一、幫扶定位與目標(biāo)立足高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，響應(yīng)教育公平與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求，整合校內(nèi)校外資源，構(gòu)建“物質(zhì)保障+精神賦能+能力培育”三維幫扶體系，打造“精準(zhǔn)識(shí)別、分類(lèi)施策、全程跟蹤”的幫扶模式——既解受助學(xué)生“燃眉之急”，更培其“發(fā)展之力”，助力貧困大學(xué)生成長(zhǎng)為兼具社會(huì)責(zé)任感與核心競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代青年。短期目標(biāo)：緩解經(jīng)濟(jì)壓力，突破學(xué)業(yè)困境，改善心理狀態(tài)，使80%以上幫扶對(duì)象實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)無(wú)虞、學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)、心態(tài)陽(yáng)光”。長(zhǎng)期目標(biāo)：助力受助生形成自主發(fā)展能力，畢業(yè)時(shí)就業(yè)質(zhì)量（起薪、對(duì)口率）達(dá)本校平均水平以上，30%以上學(xué)生成長(zhǎng)為行業(yè)骨干或創(chuàng)業(yè)先鋒。二、幫扶對(duì)象精準(zhǔn)識(shí)別（一）識(shí)別范圍聚焦三類(lèi)大學(xué)生群體：1.家庭經(jīng)濟(jì)困難：含低保家庭、殘疾家庭、突發(fā)變故（如親人生病/失業(yè)）導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生；2.學(xué)業(yè)困境：學(xué)期掛科≥2門(mén)、學(xué)業(yè)預(yù)警或?qū)W習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生；3.心理壓力：經(jīng)心理測(cè)評(píng)或咨詢認(rèn)定存在焦慮、抑郁等情緒困擾的學(xué)生。（二）識(shí)別流程1.檔案篩查：依托高校學(xué)生資助管理系統(tǒng)，梳理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生庫(kù)，標(biāo)記潛在幫扶對(duì)象；2.自主申報(bào)：開(kāi)通線上（問(wèn)卷星）+線下（輔導(dǎo)員處）申報(bào)渠道，學(xué)生提交情況說(shuō)明與佐證材料（如低保證、醫(yī)療單據(jù)等）；3.多維評(píng)議：由輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生代表組成評(píng)議組，結(jié)合線上家訪（視頻溝通家庭情況）、同學(xué)互評(píng)（匿名問(wèn)卷了解日常狀態(tài)），最終確定幫扶名單，建立“一人一檔”動(dòng)態(tài)管理臺(tái)賬。三、分層分類(lèi)幫扶舉措（一）經(jīng)濟(jì)賦能行動(dòng)：解“生存之憂”獎(jiǎng)助補(bǔ)聯(lián)動(dòng)：優(yōu)化校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定機(jī)制，向幫扶對(duì)象傾斜；開(kāi)發(fā)“微崗助學(xué)”項(xiàng)目，設(shè)置圖書(shū)館整理、實(shí)驗(yàn)室助理等20類(lèi)勤工助學(xué)崗位，月薪按當(dāng)?shù)刈畹托r(shí)工資×工時(shí)核算（例：時(shí)薪15元，每周工作8小時(shí)，月收入480元）。社會(huì)資源對(duì)接：與本地企業(yè)、公益組織共建“助學(xué)聯(lián)盟”——企業(yè)開(kāi)展“成長(zhǎng)計(jì)劃”（如XX企業(yè)每年資助50名學(xué)生，每人5000元），公益組織發(fā)起“暖冬行動(dòng)”（捐贈(zèng)衣物、書(shū)籍）。消費(fèi)幫扶：校內(nèi)超市設(shè)“愛(ài)心專(zhuān)柜”，幫扶對(duì)象可按成本價(jià)購(gòu)買(mǎi)生活用品；食堂推出“暖心套餐”（一葷一素一飯），價(jià)格優(yōu)惠30%。（二）學(xué)業(yè)提升工程：破“成長(zhǎng)之困”定制化輔導(dǎo)：為學(xué)業(yè)困難生匹配“學(xué)霸導(dǎo)師”（成績(jī)前10%的學(xué)生/研究生），每周2次一對(duì)一輔導(dǎo)；針對(duì)公共課、專(zhuān)業(yè)課薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)“攻堅(jiān)小班”（每班≤15人），由骨干教師授課（例：高數(shù)小班課，每周3課時(shí)，持續(xù)8周）。資源供給：建立“學(xué)習(xí)資源包”（含教材、真題、知網(wǎng)/萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)賬號(hào)）；設(shè)立“科創(chuàng)種子基金”，對(duì)參與競(jìng)賽的學(xué)生給予500-2000元項(xiàng)目資助，配備指導(dǎo)教師。學(xué)業(yè)規(guī)劃：大一開(kāi)展“學(xué)業(yè)導(dǎo)航”工作坊（含專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、時(shí)間管理），幫助制定四年計(jì)劃；畢業(yè)班進(jìn)行考研/考公/就業(yè)分類(lèi)指導(dǎo)，提供簡(jiǎn)歷優(yōu)化、面試模擬服務(wù)。（三）心理賦能計(jì)劃：疏“情緒之堵”個(gè)體咨詢：心理咨詢中心開(kāi)通“綠色通道”，幫扶對(duì)象可優(yōu)先預(yù)約咨詢，每月至少1次個(gè)體輔導(dǎo)（例：針對(duì)焦慮學(xué)生，采用認(rèn)知行為療法，8次輔導(dǎo)為一周期）。團(tuán)體成長(zhǎng)：按主題開(kāi)展“陽(yáng)光成長(zhǎng)營(yíng)”（如“壓力管理”“人際交往”），每期8-12人，持續(xù)8周，由心理教師帶領(lǐng)（含游戲、冥想、案例研討等環(huán)節(jié)）。朋輩支持：選拔“心靈伙伴”（經(jīng)心理培訓(xùn)的志愿者），與幫扶對(duì)象結(jié)對(duì)，每周1次談心（分享成長(zhǎng)故事、傳遞正能量）。（四）職業(yè)發(fā)展助推：筑“未來(lái)之路”生涯規(guī)劃：大一時(shí)開(kāi)展“職業(yè)探索日”（參觀企業(yè)、職業(yè)體驗(yàn)）；大二起進(jìn)行MBTI、霍蘭德測(cè)評(píng)，制定個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃（例：文科學(xué)生側(cè)重公文寫(xiě)作、新媒體運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)）。實(shí)習(xí)就業(yè)：與合作企業(yè)共建“實(shí)習(xí)基地”，優(yōu)先推薦幫扶對(duì)象實(shí)習(xí)；舉辦“職達(dá)未來(lái)”專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，邀請(qǐng)愛(ài)心企業(yè)提供崗位（例：每年至少20家企業(yè)參與，提供崗位≥100個(gè)）。技能提升：開(kāi)設(shè)“職場(chǎng)技能訓(xùn)練營(yíng)”（含Office辦公、短視頻運(yùn)營(yíng)），結(jié)業(yè)頒發(fā)證書(shū)，納入第二課堂學(xué)分。四、實(shí)施推進(jìn)節(jié)奏（一）籌備期（1個(gè)月）成立幫扶工作組：校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，學(xué)工、教務(wù)、財(cái)務(wù)、心理中心等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員，制定實(shí)施細(xì)則；開(kāi)展需求調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷（覆蓋全體貧困生）、訪談（選取20名典型學(xué)生），明確幫扶重點(diǎn)；整合資源：對(duì)接10家以上企業(yè)、5家公益組織，籌集首批幫扶資金20萬(wàn)元。（二）實(shí)施期（6個(gè)月，分三階段）第一階段（1-2個(gè)月）：完成對(duì)象識(shí)別，啟動(dòng)經(jīng)濟(jì)幫扶與心理評(píng)估，建立“一人一檔”；第二階段（3-4個(gè)月）：全面開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，組織首次“陽(yáng)光成長(zhǎng)營(yíng)”；第三階段（5-6個(gè)月）：推進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接，總結(jié)階段性成果，優(yōu)化幫扶策略。（三）總結(jié)期（1個(gè)月）開(kāi)展效果評(píng)估（學(xué)生滿意度、學(xué)業(yè)進(jìn)步率、就業(yè)意向達(dá)成率等）；召開(kāi)總結(jié)會(huì)，表彰優(yōu)秀導(dǎo)師、志愿者，形成《幫扶白皮書(shū)》，為后續(xù)工作提供參考。五、保障體系構(gòu)建（一）組織保障建立“校-院-班”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制：校工作組統(tǒng)籌資源，學(xué)院落實(shí)具體幫扶，班級(jí)反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，確保政策“最后一公里”落地。（二）資源保障資金：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年預(yù)算50萬(wàn)元（含社會(huì)捐贈(zèng)），專(zhuān)款專(zhuān)用（由財(cái)務(wù)處監(jiān)管，每季度公示支出明細(xì)）；師資：從教師、研究生、企業(yè)導(dǎo)師中選拔100名幫扶導(dǎo)師，定期開(kāi)展“幫扶技能培訓(xùn)”；場(chǎng)地：劃撥專(zhuān)門(mén)活動(dòng)室、自習(xí)室，用于輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)（例：每周一、三、五開(kāi)放“幫扶自習(xí)室”，配備打印機(jī)、書(shū)籍）。（三）制度保障幫扶檔案：記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡（經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理狀態(tài)、職業(yè)發(fā)展等），畢業(yè)時(shí)形成《成長(zhǎng)報(bào)告》；跟蹤機(jī)制：畢業(yè)后跟蹤1-3年，了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，提供持續(xù)支持（如職場(chǎng)答疑、資源對(duì)接）；反饋機(jī)制：每月召開(kāi)幫扶例會(huì)，收集學(xué)生意見(jiàn)（通過(guò)“幫扶意見(jiàn)箱”“線上問(wèn)卷”），及時(shí)調(diào)整方案。六、效果評(píng)估與優(yōu)化（一）評(píng)估維度學(xué)生維度：滿意度（≥90%為合格）、學(xué)業(yè)進(jìn)步率（掛科率下降≥30%）、就業(yè)質(zhì)量（平均起薪、對(duì)口就業(yè)率）；學(xué)校維度：幫扶覆蓋率（≥95%）、資源整合效率（企業(yè)參與度、資金使用效益）。（二）評(píng)估方式問(wèn)卷調(diào)查：每學(xué)期末開(kāi)展，了解幫扶效果與改進(jìn)建議；數(shù)據(jù)分析：對(duì)比幫扶前后學(xué)業(yè)成績(jī)、心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)（例：焦慮量表得分下降≥20%為有效）；第三方評(píng)估：邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、公益組織實(shí)地調(diào)研，出具評(píng)估報(bào)告。（三）優(yōu)化機(jī)制根據(jù)評(píng)估結(jié)果，每年修訂幫扶方案：迭代幫扶內(nèi)容（如增設(shè)“AI技能培訓(xùn)”“