教學(xué)筆記第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形【教學(xué)內(nèi)容】教科書P2例1，完成P3上面“做一做”，P5“練習(xí)一”第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)觀察、操作，體會(huì)“面從體上來(lái)”，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。2．通過(guò)分類，初步感知長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形的特征。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步感知長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗(yàn)不同平面圖形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)師：課前，同學(xué)們準(zhǔn)備了一些積木，請(qǐng)拿出你們的積木。師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都分別有哪些形狀的積木？【學(xué)情預(yù)設(shè)】正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)立體圖形，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生描、畫、印、拓平面圖形打下基礎(chǔ)，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形1.師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)“面”。(1)課件出示教科書P2例1?！窘虒W(xué)提示】給時(shí)間讓學(xué)生描、畫、印、拓立體圖形的表面【教學(xué)提示】給時(shí)間讓學(xué)生描、畫、印、拓立體圖形的表面，充分感受“面在體上”。師：拿出你們的積木，摸一摸每一個(gè)物體的“面”，你們能說(shuō)出它的名字嗎？(2)讓學(xué)生想辦法在紙上得到這些立體圖形的“面”。師：想一想，怎樣將這些物體的“面”畫在紙上呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)想到把立體圖形上的面在紙上描出來(lái)、畫出來(lái)、印出來(lái)、拓(涂)出來(lái)。(3)學(xué)生動(dòng)手操作，拓印圖形。師：請(qǐng)同學(xué)們利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（4）交流展示。分小組上臺(tái)交流描出的圖形。師：所得到的圖形分別是從哪些物體上的面得到的？你是怎樣得到想要的圖形的？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（5）揭示課題。師：從這些立體圖形上拓印下來(lái)的圖形都是平面圖形，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“平面圖形”。（板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)描、畫、印、拓平面圖形等活動(dòng)，感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。2.逐一認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。①課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方體。師：這些是什么圖形？你能找到它們的“面”嗎？學(xué)生展示后課件演示長(zhǎng)方體上的“面”。②讓學(xué)生在長(zhǎng)方體形狀的物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。③師：誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名字呢？學(xué)生討論交流后匯報(bào)。（教師板書：長(zhǎng)方形）(2)認(rèn)識(shí)正方形。①課件呈現(xiàn)正方體。師：有同學(xué)能從正方體上找到“面”嗎？學(xué)生回答后課件演示正方體上的“面”。②讓學(xué)生在正方體形狀的物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。師：這個(gè)面跟剛才的長(zhǎng)方形是一樣的嗎？③介紹正方形。師：這種圖形就是正方形。（板書：正方形）（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。①課件呈現(xiàn)平行四邊形。師：這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形嗎？是正方形嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別不是很好描述。如果學(xué)生說(shuō)“斜的”等直觀詞語(yǔ)，要給予肯定。②讓學(xué)生在實(shí)物上找找類似圖形。③介紹圖形的名稱。師：這個(gè)圖形就是平行四邊形。(板書：平行四邊形)【教學(xué)提示】學(xué)生容易將圓與球混淆，教師可適當(dāng)區(qū)分，只要求學(xué)生知道圓是平面圖形、球是立體圖形即可。（【教學(xué)提示】學(xué)生容易將圓與球混淆，教師可適當(dāng)區(qū)分，只要求學(xué)生知道圓是平面圖形、球是立體圖形即可。①課件呈現(xiàn)三角形和圓。師：你們找到這兩種圖形了嗎？②展示學(xué)生描畫出的圖形，介紹圖形的名稱。（教師板書：三角形圓）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)前面的操作活動(dòng)，初步感知平面圖形的特征，然后認(rèn)識(shí)這些平面圖形，知道它們的名稱，進(jìn)一步感知各平面圖形的特征。三、歸類整理，深化認(rèn)識(shí)1.課件出示多個(gè)圖形。師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)屏幕上出現(xiàn)的分別是什么圖形。教師逐一出示圖形，學(xué)生辨認(rèn)。2.小組合作，對(duì)圖形分類。師：這些圖形可以分成幾組呢？哪幾組？3.交流匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣分的？師：為什么把這幾個(gè)圖形分為一組？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)把不同的平面圖形分為長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這幾組。結(jié)合學(xué)生的交流，課件出示把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓按類別分別放在一起。4.比較分析，探究圖形的特征。(1)任指一類圖形，尋找共同特征。師：長(zhǎng)方形有什么特征？這些圖形大小不同、形狀不同，怎么都是長(zhǎng)方形(正方形、三角形、平行四邊形、圓)呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生只要說(shuō)出平面圖形的直觀特征就行，如：長(zhǎng)方形有4條邊；正方形有4條一樣長(zhǎng)的邊；三角形有3條邊；平行四邊形有4條邊，其中2條邊是“斜的”；圓像一個(gè)圈。(2)根據(jù)圖形特征，初步建立各類圖形的概念。學(xué)生說(shuō)出各類圖形的特征后，教師介紹這類圖形都是長(zhǎng)方形(正方形、三角形、平行四邊形、圓)。5.觀察身邊物體的面，進(jìn)一步了解圖形的特征。師：說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】只要學(xué)生說(shuō)得是對(duì)的，都要給予充分肯定。如果學(xué)生說(shuō)得不對(duì)，教師要讓學(xué)生明白為什么不對(duì)，在辨析過(guò)程中進(jìn)一步了解各種圖形的特征。特別是學(xué)生容易將“體”和“面”混淆，出現(xiàn)這種情況，教師要強(qiáng)調(diào)“在什么物體上的面是什么形”，建立“面在體上”的意識(shí)。如學(xué)生說(shuō)“數(shù)學(xué)書是長(zhǎng)方形”時(shí)，要更正為“數(shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)列表的方式把不同的平面圖形歸類，讓學(xué)生在動(dòng)手分類的過(guò)程中明白所畫的正方形、圓大小不同、形狀相同，所畫的長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形大小不同、形狀也不同，但都是一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的平面圖形，鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。四、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P3上面“做一做”。(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，利用立體圖形畫出自己喜歡的圖案。(2)展示交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)畫出各種不同的圖案。在交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫的是什么圖案。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過(guò)程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。2.完成教科書P5“練習(xí)一”第1題。(1)師：觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)情境圖里有什么。(2)師：題目讓我們涂什么？涂的要求是什么？(3)學(xué)生自主涂色，教師巡視并指導(dǎo)。(4)學(xué)生分組展示涂色情況，師生共同評(píng)價(jià)，看所涂顏色與下面各圖形所要求的顏色是否一致，并修正。3.完成教科書P5“練習(xí)一”第2題。(1)學(xué)生在教科書上把相應(yīng)圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。(2)完成后，全班集中交流。（3）師：我們一起來(lái)看看，這些圖形的序號(hào)該寫在哪里？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答時(shí)，教師要問問：“為什么寫在這里？”突出各種圖形的特征。由于圖形③④⑤擺放的方式不同，學(xué)生辨認(rèn)的難度會(huì)大一些，讓學(xué)生根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn)。4.完成教科書P5“練習(xí)一”第3題。(1)學(xué)生自主數(shù)出圖中每種圖形分別有多少個(gè)。(2)先同桌之間互相交流，再全班集中展示。【設(shè)計(jì)意圖】教科書P5“練習(xí)一”第1～3題是讓學(xué)生涂一涂、辨一辨、數(shù)一數(shù),進(jìn)一步鞏固對(duì)各種平面圖形的認(rèn)識(shí)，既考查了學(xué)生對(duì)平面圖形本質(zhì)的理解，又滲透了分類與整理的知識(shí)。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲呢？【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)平面圖形,