語言活動：小班猜耳朵游戲演講人：日期:01.活動概述02.游戲規(guī)則設(shè)計03.互動實(shí)施要點(diǎn)04.認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)05.實(shí)施流程建議06.延伸拓展方向目錄CONTENTS活動概述01語言表達(dá)能力培養(yǎng)通過描述動物耳朵特征的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒使用完整句式（如"它有___的耳朵"）表達(dá)觀察結(jié)果，積累形容詞詞匯量。觀察力與聯(lián)想力提升鼓勵幼兒對比不同動物耳朵的形狀、大小、毛發(fā)等細(xì)節(jié)特征，建立形象思維與分類歸納能力。社交互動強(qiáng)化采用小組輪流提問形式，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣與回應(yīng)技巧，促進(jìn)同伴間的語言交流與合作意識。核心目標(biāo)設(shè)定適用年齡段說明3-4歲發(fā)展特點(diǎn)該階段幼兒具備基礎(chǔ)動物認(rèn)知能力，能辨識明顯特征，游戲設(shè)計需采用實(shí)物圖片或立體玩教具增強(qiáng)直觀感知。語言能力匹配選擇"尖尖的""圓圓的""毛茸茸"等具象化詞匯，符合幼兒具象思維階段的語言理解水平。注意力時長適配單次活動控制在15分鐘內(nèi)，包含3-4種典型動物（如兔子、大象、熊貓），避免信息過載導(dǎo)致興趣流失?；A(chǔ)材料清單互動道具觸覺感知箱（內(nèi)置不同材質(zhì)耳朵模型，如絨布兔耳、硅膠象耳），強(qiáng)化多感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)。記錄評估材料1.5m高的動物耳朵特征對比海報，標(biāo)注中英雙語關(guān)鍵詞，營造沉浸式語言學(xué)習(xí)環(huán)境。觀察記錄表（含"詞匯使用頻率""描述完整性"等維度），便攜白板與磁貼用于實(shí)時展示幼兒答案。環(huán)境布置游戲規(guī)則設(shè)計02指令語言規(guī)范使用短句和簡單詞匯描述游戲規(guī)則，如“摸摸看，猜猜是誰的耳朵”，避免復(fù)雜句式干擾幼兒理解。簡潔明確重復(fù)強(qiáng)化正向引導(dǎo)對關(guān)鍵指令（如“不許偷看”）進(jìn)行多次重復(fù)，并配合肢體動作示范，確保幼兒掌握規(guī)則要點(diǎn)。采用鼓勵性語言（如“你摸得真仔細(xì)”），避免否定性詞匯，維持幼兒參與積極性。觸摸感知流程安全防護(hù)確保道具邊緣圓滑無毛刺，教師全程監(jiān)督防止幼兒將小部件放入口鼻。感官聯(lián)動鼓勵幼兒邊觸摸邊描述感受（如“尖尖的”“軟軟的”），將觸覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)。觸覺探索提供毛絨、橡膠等不同材質(zhì)的耳朵模型，引導(dǎo)幼兒通過觸摸感知形狀、紋理等特征差異。猜測表達(dá)要求完整句式訓(xùn)練要求幼兒使用“這是XX的耳朵，因?yàn)椤钡耐暾涫交卮?，培養(yǎng)語言邏輯性。錯誤包容機(jī)制對猜測錯誤的幼兒給予提示（如“再聽聽它的聲音”），而非直接否定，保護(hù)其自信心。同伴互動設(shè)計安排幼兒分組互相驗(yàn)證答案，通過討論（如“我覺得像兔子”）促進(jìn)社交語言發(fā)展?；訉?shí)施要點(diǎn)03通過生動形象的詞匯描述耳朵特征（如“圓圓的”“毛茸茸”），幫助幼兒建立具體聯(lián)想，激發(fā)參與興趣。語言引導(dǎo)策略描述性語言運(yùn)用采用“你覺得這是誰的耳朵？”“它可能生活在什么地方？”等問題，鼓勵幼兒發(fā)散思維并主動表達(dá)觀點(diǎn)。開放式提問設(shè)計對游戲規(guī)則和動物耳朵特點(diǎn)進(jìn)行多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保幼兒理解活動目標(biāo)并鞏固認(rèn)知記憶。重復(fù)與強(qiáng)化關(guān)鍵信息觸覺體驗(yàn)引導(dǎo)多感官材料準(zhǔn)備提供不同材質(zhì)（絨布、硅膠、毛氈）的仿真耳朵道具，讓幼兒通過觸摸感受軟硬、紋理差異，增強(qiáng)感知體驗(yàn)。1蒙眼探索環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒閉眼觸摸耳朵模型并猜測對應(yīng)動物，強(qiáng)化觸覺敏感度與專注力，減少視覺依賴。2對比觀察指導(dǎo)將相似特征的耳朵（如兔子與貓）并列擺放，指導(dǎo)幼兒通過觸覺比較大小、形狀等細(xì)節(jié)差異。3正向行為強(qiáng)化對幼兒的正確猜測及時給予具體表揚(yáng)（如“你注意到長耳朵是兔子的特點(diǎn)，真細(xì)心！”），增強(qiáng)自信心與成就感。即時反饋機(jī)制錯誤答案引導(dǎo)技巧當(dāng)幼兒回答錯誤時，通過提示性語言（“再摸摸看，它的邊緣是不是有尖尖的部分？”）引導(dǎo)自主修正而非直接否定。同伴互評機(jī)會鼓勵其他幼兒對回答進(jìn)行補(bǔ)充或驗(yàn)證（如“我覺得是小狗的耳朵，因?yàn)樗饋砗芎瘛保囵B(yǎng)傾聽與協(xié)作能力。認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)04身體部位認(rèn)知基礎(chǔ)器官識別通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察和指認(rèn)耳朵、眼睛、鼻子等顯性身體部位，建立基礎(chǔ)解剖學(xué)概念，強(qiáng)化自我身體意識。功能關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)結(jié)合聽覺體驗(yàn)（如捂住耳朵聽聲音變化）幫助幼兒理解耳朵的生理功能，延伸至其他器官的功能性認(rèn)知。對比特征分析鼓勵幼兒對比不同動物耳朵形狀（如兔耳與貓耳），培養(yǎng)觀察力與分類能力，拓展生物多樣性認(rèn)知。屬性詞匯擴(kuò)展通過“這是誰的耳朵？”“它有什么作用？”等互動提問，訓(xùn)練幼兒使用完整疑問句進(jìn)行交流，強(qiáng)化語法結(jié)構(gòu)意識。疑問句式運(yùn)用敘事邏輯培養(yǎng)要求幼兒連貫描述“猜耳朵”過程（如“我先摸到尖尖的，再聽到沙沙聲，猜是小兔”），促進(jìn)邏輯思維與語言組織能力同步發(fā)展。指導(dǎo)幼兒使用“圓圓的”“毛茸茸”“會動”等形容詞描述耳朵特征，豐富描述性詞匯庫，提升語言表達(dá)能力。語言描述訓(xùn)練設(shè)計蒙眼觸摸毛絨動物耳朵并匹配對應(yīng)圖片的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化觸覺辨識與視覺記憶的神經(jīng)聯(lián)動。觸覺-視覺統(tǒng)合播放不同動物叫聲時，幼兒需快速指向相應(yīng)耳朵模型，鍛煉聽覺信息處理與肢體反應(yīng)的協(xié)調(diào)性。聽覺-動作反應(yīng)同步呈現(xiàn)聲音、觸感及語言指令（如“找找誰在悄悄說話”），提升幼兒多感官信息整合與選擇性注意能力。多通道注意力訓(xùn)練感官協(xié)調(diào)培養(yǎng)實(shí)施流程建議05分組操作方式按能力均衡分組教師引導(dǎo)介入角色輪換機(jī)制根據(jù)幼兒的語言表達(dá)能力和認(rèn)知水平，將班級分為3-4組，每組4-5人，確保各組能力分布均勻，避免因能力差距過大影響游戲參與度。每組設(shè)置“描述者”“猜謎者”“觀察員”等角色，每輪結(jié)束后交換角色，保證每位幼兒都能體驗(yàn)不同任務(wù)，鍛煉多元能力。教師需在分組后巡回指導(dǎo)，協(xié)助幼兒理解規(guī)則，尤其關(guān)注內(nèi)向或語言發(fā)展較慢的幼兒，通過提問或示范降低參與門檻。單次時長控制分段計時設(shè)計每輪游戲限時3-5分鐘，超時則進(jìn)入下一組，避免幼兒因等待產(chǎn)生焦躁情緒，同時維持活動節(jié)奏緊湊高效。倒計時可視化使用沙漏或電子計時器輔助，以直觀方式幫助幼兒感知時間流逝，培養(yǎng)時間管理意識。根據(jù)幼兒專注力表現(xiàn)靈活調(diào)整時長，若多數(shù)幼兒興趣高漲可適當(dāng)延長，反之則縮短并穿插其他過渡活動（如律動兒歌）。動態(tài)調(diào)整策略場地安全檢查選用無毒環(huán)保的耳朵模型或圖片，避免細(xì)小零件脫落造成誤吞風(fēng)險，定期消毒保證衛(wèi)生安全。道具材質(zhì)規(guī)范情緒波動干預(yù)預(yù)設(shè)“暫停信號”（如搖鈴），當(dāng)幼兒因競爭產(chǎn)生爭執(zhí)或挫敗感時，立即暫停游戲并進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)友好互動原則。提前清除活動區(qū)域尖銳物或障礙物，確保地面防滑，桌椅邊緣加裝軟包防護(hù)，避免幼兒跑動時碰撞受傷。安全注意事項(xiàng)延伸拓展方向06變體玩法設(shè)計聲音配對升級版在原有猜耳朵基礎(chǔ)上加入動物叫聲、樂器聲等多樣化音源，引導(dǎo)幼兒通過聽覺辨別并匹配對應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，增?qiáng)聽覺敏感性與聯(lián)想能力。觸覺猜耳朵將毛絨、塑料、木質(zhì)等不同材質(zhì)的“耳朵”道具放入觸摸箱，幼兒通過觸感猜測動物種類，結(jié)合感官體驗(yàn)深化認(rèn)知。角色扮演聯(lián)動設(shè)計“動物化妝舞會”情境，幼兒佩戴自制耳朵頭飾并模仿動物動作，其他孩子通過觀察動作特征猜測耳朵主人，提升游戲趣味性與社交互動性。家園共育建議家庭材料包制作提供環(huán)保材料清單（如不織布、卡紙），指導(dǎo)家長與孩子共同制作動物耳朵道具，既鍛煉動手能力又鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計包含“模仿動物叫聲”“尋找家中圓形物品（類比耳朵形狀）”等簡單任務(wù)，鼓勵家長在日常生活中延伸游戲主題。建議家長記錄孩子游戲中的語言表達(dá)（如描述耳朵特征）并反饋給教師，便于家園同步關(guān)注幼兒語言發(fā)展水平。親子游戲任務(wù)卡觀察記錄分享效果評估要點(diǎn)語言表達(dá)維度觀察幼兒