2025-2026學年第一學期小學教導處主任個人工作總結本學期，我在學校領導班子的引領下，以夯實教學根基、賦能師生成長、提升育人質量為核心目標，立足教導處統(tǒng)籌協(xié)調、指導服務的職能，深耕教學管理、聚焦師資建設、關注學生發(fā)展，各項工作有序推進?，F(xiàn)將本學期履職情況總結如下：一、鑄魂育人：堅守教育初心，強化思想引領1.自身素養(yǎng)錘煉：始終忠誠黨的教育事業(yè)，以《教育法》《教師法》為準則，踐行教育即服務理念，堅持抬頭做人、低頭做事的工作原則。本學期系統(tǒng)學習新課標核心理念與雙減深化政策，撰寫學習筆記3萬余字，在教師例會上開展政策解讀2次，推動教育理念落地。2.示范引領作用：嚴格遵守學校管理制度，要求教師做到的率先垂范，累計代課12節(jié)、參與早讀督查40余次，無遲到早退現(xiàn)象，獲評學校師德標兵。二、精耕細作：抓實教學管理，筑牢質量生命線（一）常規(guī)管理：從規(guī)范執(zhí)行到品質提升構建日常督查+專項反饋+整改跟進的閉環(huán)機制：每月聯(lián)合教研組長開展教案、作業(yè)檢查，采用定性評價+問題清單模式，本學期累計抽查教案126份、作業(yè)2800余本，針對備課目標模糊、作業(yè)分層不足等問題形成《教學改進建議手冊》，整改完成率100%；推行推門聽課制度，覆蓋全學科教師，累計聽課68節(jié)，課后組織研討32場，推動教師優(yōu)化教學策略，學生課堂參與度較上學期提升23%；嚴格落實課程計劃，開齊開足國家課程，嚴查占課擠課現(xiàn)象，課程執(zhí)行達標率100%。（二）課程建設：從教材落實到特色生長1.深化國家課程實施：組織語文、數(shù)學等學科開展大單元教學設計研修，開發(fā)優(yōu)質課例46個，其中3個課例獲區(qū)級“新課標實踐優(yōu)秀案例”；2.打造校本課程體系：聯(lián)合教師團隊開發(fā)傳統(tǒng)文化浸潤、科學實踐探究兩大課程群，推出《校園植物觀察手冊》《經(jīng)典詩詞誦讀指南》等8門特色課程，其中《場館進課堂》獲評區(qū)“優(yōu)質校本課程”第三名；3.推進跨學科實踐：在五年級開展家鄉(xiāng)非遺文化項目式學習，學生完成調研報告32份、手工作品56件，2項成果獲區(qū)學生實踐成果二等獎。（三）質量監(jiān)測：從結果評價到過程賦能1.規(guī)范考試管理：組織月考、期中、期末考試，落實命題審核、考風巡查、試卷分析全流程管控，推行基礎+梯度命題模式，培養(yǎng)學生誠信意識；2.強化數(shù)據(jù)分析：每次考試后形成《學科質量分析報告》，針對薄弱班級、學科開展一對一診斷，聯(lián)合教研組制定改進措施，本學期六年級語數(shù)英優(yōu)秀率較期初提升15%；3.落實綠色指標：統(tǒng)籌四年級綠色指標測試工作，完成學生信息錄入、考務安排等環(huán)節(jié)，測試數(shù)據(jù)合格率100%，為精準教學提供支撐。三、賦能成長：聚焦師資建設，激活團隊動能（一）分層培養(yǎng)：精準破解成長痛點構建青藍工程+名師工作室雙平臺：針對新教師開展課堂問診活動，通過師徒結對、微型課打磨，8名新教師實現(xiàn)站穩(wěn)講臺，其中2人在區(qū)級新教師教學競賽中獲獎；成立語文名師工作室，邀請區(qū)教研員指導，開展專題研修8次，培養(yǎng)骨干教師6名，其中國家級論文發(fā)表2篇。（二）教研賦能：從經(jīng)驗分享到課題引領以問題即課題為導向，組織開展主題教研24次，重點聚焦雙減背景下作業(yè)設計優(yōu)化、低年級識字教學策略等核心問題；申報區(qū)級課題《基于核心素養(yǎng)的小學科學實驗教學創(chuàng)新》，帶動12名教師參與研究，形成課例研討—數(shù)據(jù)論證—策略提煉的教研閉環(huán)。四、全面育人：關注學生發(fā)展，培育核心素養(yǎng)（一）學業(yè)幫扶：落實一生一策建立學困生幫扶檔案，推行教師結對+同伴互助模式，本學期累計開展輔導420人次，36名學困生成績提升明顯，達標率92%。（二）素養(yǎng)培育：豐富活動載體1.學科競賽：開展數(shù)學思維闖關、英語配音大賽等活動，參與學生達800余人次，18名學生獲區(qū)級學科競賽獎項；2.社團活動：統(tǒng)籌課后服務，開設機器人編程、書法篆刻等16個社團，其中校園小記者團采寫的12篇報道被區(qū)教育公眾號轉載；3.德育浸潤：開展紅色故事我來講、節(jié)約糧食我踐行等主題活動12場，推行班級文明積分制，學生行為規(guī)范達標率提升至98%。五、協(xié)同共育：鏈接家校社，拓展育人場域1.深化家校溝通：搭建三級家委會平臺，召開家長會3次、開展家長開放日2場，邀請150余名家長走進課堂；開設家庭教育微課堂，推送專題課程10期，家長滿意度達96%；2.整合社會資源：聯(lián)動社區(qū)、博物館開展行走的課堂活動，組織學生參與敬老服務、文物守護人等實踐，累計開展校外活動6次，學生參與率100%。六、反思與改進：在復盤迭代中謀進（一）存在不足1.教學管理個性化指導不足，對老年教師、青年教師的差異化支持策略不夠精準；2.教研創(chuàng)新深度有待加強，部分跨學科教學實踐流于形式；3.學生差異化發(fā)展支持體系不完善，對特殊需求學生的個性化指導不足。（二）改進方向1.精細化管理：建立教師教學風格檔案，針對不同梯隊教師定制發(fā)展方案，開展一對一精準指導；2.精準化教研：聚焦大單元教學、跨學科融合難點，組建專項攻堅小組，開發(fā)可復制的實踐模式；3.個性化育人：完善學生成長導師制，聯(lián)合班主任、學科教師為特殊需求學生制定定制化支持計劃。七、未來展望下學期，