3/3專題14古代詩歌閱讀目錄目錄學(xué)考要求速覽必備知識梳理高頻考點(diǎn)精講考點(diǎn)一：鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn)二：鑒賞古代詩歌的語言考點(diǎn)三：鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧考點(diǎn)四：分析概括詩人的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練學(xué)業(yè)要求：能準(zhǔn)確識別古代詩歌中的人物、景物、事物等形象，理解形象的內(nèi)涵與象征意義。掌握詩歌語言的凝練、含蓄、韻律等特點(diǎn)，能賞析煉字、煉句的妙處及語言風(fēng)格。辨識比喻、擬人、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等常見表達(dá)技巧，分析其在詩歌中的表達(dá)效果。結(jié)合時(shí)代背景與詩人經(jīng)歷，初步解讀詩歌的思想情感與主旨，達(dá)成基礎(chǔ)的鑒賞能力。能力層級：學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1.2.3?？键c(diǎn)解讀：1.聚焦詩歌中人物、景物、物象的特征，分析形象如何承載詩人情感或揭示主題，如詠物詩中“物象”的象征意義、寫景詩中“景物”的意境營造。2.側(cè)重賞析詩歌的語言風(fēng)格、煉字煉句的藝術(shù)，以及平仄、對仗、押韻等格律特點(diǎn)對表達(dá)情感的作用。3.涵蓋修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧，要求分析其如何增強(qiáng)詩歌表達(dá)效果。4.結(jié)合詩歌背景、意象與技巧，提煉詩人的思想情感，理解詩歌的現(xiàn)實(shí)意義或文化內(nèi)涵。語文教材中常見的詩歌形象梳理高考古代詩歌鑒賞“形象”知識清單所謂“形象”,就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫,一般可分為人物形象、景物形象。1.人物形象人物形象即詩中的詩人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即詩人自己,有別于小說中的“我”(非作者本人)。常見的詩人形象有:(1)豪放灑脫的形象。如李白的“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”(《將進(jìn)酒》),表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想,也體現(xiàn)了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(2)憂國憂民、青衫淚沾的形象。如杜甫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》),詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中,而能推己及人,其憂國憂民的精神可見一斑;白居易的“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”(《琵琶行》),著“泣”字與“濕”字,極大地豐富了詩人的形象。(3)歸隱田園、鐘情山水的形象。如陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山……此中有真意,欲辨已忘言”(《飲酒》),寫的是悠閑自在的隱居生活,表明了詩人安貧樂道的思想。(4)愛惜人才的形象。如龔自珍的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”(《己亥雜詩》),其對人才的渴求,毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。(5)兒女情長的形象。如李商隱的“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”(《無題》),詩歌寫了暮春時(shí)節(jié)與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意,表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。鑒賞詩人形象的思路與鑒賞其他文學(xué)作品的方法一致,一般從其“社會地位”“思想意識”“性格特征”等方面入手。2.景物形象“景物形象”也就是常說的“意象”。“意象”是詩歌藝術(shù)的精靈,是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的發(fā)展歷程中,很多傳統(tǒng)的意象蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象,會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。(1)送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情,或敘寫別后的思念)。①楊柳。它源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》中的“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”,楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情,以至于許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永《雨霖鈴》中的“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆钡取＂陂L亭。古代路旁置有亭子,以便人們行旅停息或餞別送行。在古詩詞中,它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。如柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切,對長亭晚”等。③南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中,如白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋”等。④酒。酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉,如王維《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月”等,都是以酒抒寫別離之情。(2)思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念,或表達(dá)對親人的牽掛)。①月亮。一般來說,古詩詞中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！雹邙櫻恪ｘ櫻闶谴笮秃蝤B,每年秋季奮力飛回故巢的景象,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情,因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回時(shí),月滿西樓”。③雙鯉。古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信,因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如李商隱《寄令狐郎中》中的“嵩云秦樹久離居,雙鯉迢迢一紙書”。④搗衣。月下?lián)v衣、風(fēng)送砧聲這種境界,不僅使思婦傷情,也最易觸動(dòng)游子的情懷,因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如李白《子夜吳歌·秋歌》:“長安一片月,萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?”(3)愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情,或渲染凄冷、悲涼氣氛)。①梧桐。在中國古典詩歌中,梧桐是凄涼、悲傷的象征。如李清照《聲聲慢》中的“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。②芭蕉。在詩詞中,它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。如李清照《添字丑奴兒》中的“窗前誰種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心,舒卷有馀情”,把傷心、愁悶一股腦兒傾吐了出來。③流水。流水在我國古代詩歌里常和綿綿的愁思連在一起,多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如劉禹錫《竹枝詞》(其二):“山桃紅花滿上頭,蜀江春水拍山流?；t易衰似郎意,水流無限似儂愁?！崩铎稀独颂陨场?“流水落花春去也,天上人間?！雹茉澈铩９旁娫~中常常借助猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如杜甫《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。”⑤杜鵑鳥。古代神話中,周朝末年蜀地的君主望帝,因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑鳥,暮春苦啼,以致口中流血,其聲哀怨悲凄,動(dòng)人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。如李白《蜀道難》:“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山?！卑拙右住杜眯小?“其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?！绷硗?斜陽(夕陽、殘陽),也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如李商隱《樂游原》:“夕陽無限好,只是近黃昏?！蓖醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧?“征帆去棹殘陽里,背西風(fēng),酒旗斜矗?！?4)抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質(zhì),或抒發(fā)感慨)。①菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)。如屈原《離騷》:“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英?！睎|晉田園詩人陶淵明,寫了很多詠菊詩,將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起,如“采菊東籬下,悠然見南山”。②梅花。梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出芳香,因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格,受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵,只有香如故”句,借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。王冕《墨梅》詩中的“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”,也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì),言淺而意深。③松柏。《論語·子罕》中說:“歲寒,然后知松柏之后凋也。”作者借贊揚(yáng)松柏的耐寒,來歌頌堅(jiān)貞不屈的人格,形象鮮明,意境深遠(yuǎn)。如劉楨《贈(zèng)從弟》(其二):“豈不罹凝寒?松柏有本性。”李白《贈(zèng)韋侍御黃裳》(其一):“愿君學(xué)長松,慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩規(guī)勸他,希望他做一個(gè)正直的人。④竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“經(jīng)霜雪而不凋,歷四時(shí)而常茂”的品格,贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板橋一生詠竹畫竹,留下了很多詠竹佳句,如《竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)的風(fēng)骨和不畏逆境的稟性。⑤黍離?！笆螂x”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔《揚(yáng)州慢》:“予懷愴然,感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！雹薇?、草木。古代詩歌中,常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚,以草木繁盛反襯荒涼,從而抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?！苯纭稉P(yáng)州慢》:“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。”(5)愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)。①紅豆。傳說古代一位女子,因丈夫死在邊疆,哭于樹下而死,化為紅豆,于是紅豆又稱“相思子”,常用以象征愛情或相思。如王維《相思》:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝?愿君多采擷,此物最相思。”②蓮。與“憐”同音,所以古詩中有不少寫蓮的詩句,借以表達(dá)愛情。如南朝樂府詩《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。”③連理枝、比翼鳥。連理枝,指枝干合生在一起的兩棵樹,多比喻恩愛夫妻;比翼鳥,傳說中的一種鳥,雌雄老在一起飛,古典詩詞里比喻恩愛夫妻。如白居易《長恨歌》:“七月七日長生殿,夜半無人私語時(shí)。在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。”(6)戰(zhàn)爭類意象(或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡,或表達(dá)對和平的向往)。①投筆?！逗鬂h書》記載:班超家境貧寒,靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆,要效法傅介子、張騫立功邊境,取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》:“莫學(xué)班超投筆,縱得封侯萬里,憔悴老邊州?！雹陂L城?！赌鲜贰ぬ吹罎?jì)傳》記載:檀道濟(jì)是南朝宋的大將,權(quán)力很大,受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí),檀道濟(jì)大怒道:“乃壞汝萬里長城!”很顯然這句話在這里是指宋文帝殺害將領(lǐng),瓦解自己的軍隊(duì)。后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游《書憤》:“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑?！雹蹣翘m?！皹翘m”代指邊境之?dāng)?用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》(其四):“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”④細(xì)柳營。指軍營?！妒酚洝そ{侯周勃世家》記載:漢文帝時(shí),漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴,細(xì)柳營主將為周亞夫。周亞夫的細(xì)柳軍營紀(jì)律嚴(yán)明,軍容整齊,連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可,才可入營,文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“細(xì)柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。如王維《觀獵》:“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。忽過新豐市,還歸細(xì)柳營。”⑤請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王。終軍說:“請給我一根長纓,我一定把南越王抓來。”后以“請纓”喻殺敵報(bào)國之決心。如岳飛《滿江紅·登黃鶴樓有感》:“嘆江山如故,千村寥落。何日請纓提銳旅,一鞭直渡清河洛。”⑥羌笛。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到,如王之渙《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！贬瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》:“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛?！崩钜妗兑股鲜芙党锹劦选?“不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音,常讓征夫愴然淚下。語文教材中常見的古代詩歌語言風(fēng)格梳理一、常見的概述語言特色的詞語語言特點(diǎn)：清新、樸素、雅致、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等。風(fēng)格類：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗；蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡情濃等。二、語言風(fēng)格種類繁多，常見的語言風(fēng)格有：1．平淡：其語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)含著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。2．工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時(shí)可以借助對仗。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。3．直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣直接寫出。如《詩經(jīng)·碩鼠》。4．委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。5．自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。6．清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。7．雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。8．奔放：指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。9.悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見未者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。10．洗練：語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。11．沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)到之處，每一個(gè)詩人都各有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，而同一個(gè)詩人也可能具有多種風(fēng)格。三、

部分詩人的語言風(fēng)格江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語淡情濃蘊(yùn)味長。杜甫沉郁又頓挫，樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔崎拔注感傷。致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。語文教材中常見的詩歌鑒賞表達(dá)技巧梳理一、詩歌鑒賞表達(dá)技巧類——構(gòu)建知識術(shù)語：表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）：表達(dá)方式、抒情手法、修辭方法、結(jié)構(gòu)技巧、其他表現(xiàn)手法（1）表達(dá)方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫。（2）抒情手法：直接抒情、直抒胸臆間接抒情：借景抒情—觸景生情融情入景情景交融借事抒情、即事感懷托物言志托物寓理借古諷今借古喻今詠史言志借古抒懷懷古傷今用典抒情(3)寫景手法：正面描寫、側(cè)面描寫、白描、細(xì)節(jié)描寫襯托渲染運(yùn)用修辭聯(lián)想想象移步換景繪形繪聲繪色高低遠(yuǎn)近俯仰動(dòng)靜明暗虛實(shí)結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合工筆細(xì)描粗筆勾勒視覺、觸覺、聽覺、嗅覺(4)修辭手法比喻：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！拙右住堕L恨歌》比擬：擬人，賦予人的情感（使……人格化）描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲?！K軾《新城道中》雙關(guān)：趣味含蓄委婉意味雋永東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》夸張：浪漫，引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。——李白《秋浦歌》借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！钋逭铡度鐗袅睢穼ε迹阂艄?jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺放疟龋?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》互文：言簡意賅趣味秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞反問：強(qiáng)調(diào)突出江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？—王安石《疊題烏江亭》設(shè)問：強(qiáng)調(diào)突出問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！×畎Ⅳ斖鞣磸?fù)：強(qiáng)調(diào)突出回環(huán)往復(fù)的音韻美紅酥手，黃縢酒。滿城春色宮墻柳；東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫！疊詞：營造氛圍音韻美尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭铡堵暵暵?5)結(jié)構(gòu)手法：照應(yīng)（首尾照應(yīng)照應(yīng)詩題等）總分（總領(lǐng)總結(jié)分寫）線索過渡鋪墊伏筆以景起句以景結(jié)句起句設(shè)問開門見山卒章顯志議論收尾問句收束(6)其他表現(xiàn)手法：比興、用典、對比襯托：以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、以聲襯寂、以明襯暗、以樂景襯哀情、樂景襯樂情哀景襯哀情虛實(shí)結(jié)合/聯(lián)想和想象/曲寫（對寫）：如以對方寫自己（委婉含蓄）渲染/烘托細(xì)節(jié)描寫象征/托物言志情與景關(guān)系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義/寫實(shí)和夸張?jiān)姼梃b賞常用詞語、術(shù)語暨意象評價(jià)詩歌內(nèi)容的詞語：詠物抒懷、懷古之作、思鄉(xiāng)思親、愛國頌歌、游子生涯、山水田園、軍旅生活、鄉(xiāng)土氣息、城市風(fēng)貌，愛國熱情、忠貞愛情、青春頌歌、校園生活等。評價(jià)詩歌主旨（主題）的詞語：詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、耐人尋味、發(fā)人深思、含蓄蘊(yùn)藉、富有哲理、畫龍點(diǎn)睛等。評價(jià)詩歌意境的詞語：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美等。評價(jià)詩人心情（感情）的詞語：愉悅、歡快、激動(dòng)、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情、哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民。評價(jià)古詩語言特色的詞語：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、凝練、幽默、詼諧，質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。評價(jià)詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語：開門見山、逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)、自出機(jī)杼、別具一格、不落窠臼、不落俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、層次分明、曲折有致、復(fù)沓手法等。評價(jià)詩歌總體風(fēng)格的詞語：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉約、含蓄、清新、風(fēng)趣、淳樸、自然等。評價(jià)詩歌表達(dá)效果的詞語：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。修辭手法：夸張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象征等等。評價(jià)詩歌總體表現(xiàn)手法（寫作手法、寫作特點(diǎn)）的語詞：卒章顯志、托物言志、類比象征、夸張襯托、烘托渲染、起興寄托、狀物移情、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、對比突出、虛實(shí)相生、以動(dòng)寫靜、想象聯(lián)想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意、抑揚(yáng)結(jié)合（先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)）、明貶實(shí)褒、抑揚(yáng)結(jié)合、移步換形、懷古傷今、借古諷今、借古言志等。評價(jià)詩歌抒情的詞語：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細(xì)膩、感情真摯、托物言志等。直接抒情：或說“直抒胸臆”、“即事抒懷”。間接抒情：包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。詩歌鑒賞題答題表述程式：這首詩通過采用了……（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了……（意象）的……特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了……思想感情，起到了……作用。古代詩歌閱讀的技巧與方法一、讀懂詩歌：破解“理解障礙”的3個(gè)關(guān)鍵步驟讀懂詩歌是解題的前提，多數(shù)學(xué)生失分源于對詩歌內(nèi)容的誤讀?？赏ㄟ^“三看一聯(lián)”法快速把握詩歌核心信息。1.看標(biāo)題標(biāo)題是詩歌的“窗口”，往往隱含題材、情感、寫作對象等關(guān)鍵信息。抓題材標(biāo)志：如標(biāo)題含“送”“別”（送別詩，多表離愁或勸勉）、“登XX”“望XX”（登臨詩，多抒家國情懷或人生感慨）、“憶XX”“懷XX”（懷古詩，多詠史抒懷或諷喻現(xiàn)實(shí)）。例如杜甫《登高》，“登高”直接點(diǎn)明題材，暗示詩人將借秋景抒發(fā)漂泊悲秋之情。抓情感線索：如李商隱《無題?相見時(shí)難別亦難》，“難”字奠定全詩哀怨纏綿的情感基調(diào)；陸游《書憤》，“憤”字直接揭示詩人壯志未酬的悲憤。2.看注釋注釋是命題人給出的“提示卡”，需重點(diǎn)關(guān)注三類內(nèi)容：背景注釋：如“詩人此時(shí)被貶XX地”，暗示詩歌可能蘊(yùn)含貶謫之愁、懷才不遇之憤；字詞注釋：對生僻字詞（如“羌管：古代羌族的樂器，多表達(dá)思鄉(xiāng)之情”）或典故（如“莊生曉夢迷蝴蝶：用莊周夢蝶典，表人生虛幻之感”）的解釋，直接影響對詩句的理解；作者注釋：若標(biāo)注作者朝代、風(fēng)格（如“王維，山水田園詩派代表，詩中有畫”），可結(jié)合其創(chuàng)作特點(diǎn)快速把握詩歌風(fēng)格。3.看意象意象是蘊(yùn)含詩人情感的具體事物，需熟記高頻意象的固定內(nèi)涵：自然類：月（思鄉(xiāng)、懷人）、雁（漂泊、信使）、菊（高潔、隱逸）、柳（離別、挽留）；場景類：寒燈（孤獨(dú)、失意）、濁酒（愁緒、曠達(dá)）、古道（漂泊、蒼涼）。例如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》），“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”三個(gè)意象疊加，共同營造出凄涼孤寂的氛圍，暗含詞人的亡國之痛與喪夫之悲。4.聯(lián)詩句通過抓關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞、副詞）和特殊句式（對仗、典故句），梳理詩歌情感變化：抓關(guān)鍵詞：如“愁”“恨”“喜”“悲”等直接抒情詞，或“冷”“寒”“暖”等暗示情感的形容詞；抓典故句：如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》用“廉頗老矣，尚能飯否”的典故，表達(dá)自己雖年老仍想為國效力的壯志，同時(shí)暗含不被重用的憤懣。二、應(yīng)對“高頻考點(diǎn)”的4類解題模板學(xué)考古代詩歌閱讀?？肌皟?nèi)容理解”“手法賞析”“情感分析”“煉字煉句”四類題型，每類題型均有固定解題思路，可按“模板+示例”的方式掌握：1.內(nèi)容理解題設(shè)問方式：“這首詩（某聯(lián)）描寫了怎樣的景象？”“詩人在詩中提及了哪些事？”解題模板：①定位詩句：找到題干對應(yīng)的詩句范圍（全詩/某聯(lián)/某句）；②逐句概括：提取詩句中的景物、人物、事件等核心要素，用現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)述（避免直譯，保留意境）；③驗(yàn)證邏輯：確保概括內(nèi)容符合詩歌整體情感基調(diào)，不偏離標(biāo)題、注釋暗示的信息。示例：閱讀王維《山居秋暝》，問“首聯(lián)‘空山新雨后，天氣晚來秋’描寫了怎樣的景象？”答題思路：定位首聯(lián)→概括“空曠的山林在一場新雨過后，夜晚降臨，已顯出秋天的涼意”→驗(yàn)證：“空山”“新雨”“秋”符合山水田園詩的清幽基調(diào)，與后文“明月松間照”的寧靜景象一致。2.手法賞析題設(shè)問方式：“這首詩運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？”“某聯(lián)主要使用了什么修辭手法？”解題模板：①明確手法：先判斷手法類型（修辭手法：比喻、擬人、對偶等；表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、用典、對比等；表達(dá)方式：描寫、抒情、議論）；②分析運(yùn)用：結(jié)合具體詩句，說明手法在詩中的具體體現(xiàn)（如“比喻”需指出“把XX比作XX”）；③點(diǎn)明效果：從“內(nèi)容”“情感”“結(jié)構(gòu)”三方面分析手法的作用（如“借景抒情”的效果是“將XX情感寄托在XX景物中，使情感表達(dá)更含蓄深沉”）。示例：賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）的手法。答題思路：判定手法（對比、比喻）→分析運(yùn)用（“沉舟”“病樹”比喻詩人自身的失意處境，“千帆”“萬木”比喻仕途得意的新貴，二者形成對比）→點(diǎn)明效果（以“千帆過”“萬木春”的生機(jī)勃勃反襯“沉舟”“病樹”的衰敗，暗含詩人雖遭遇挫折但仍對未來充滿希望的豁達(dá)胸襟）。3.情感分析題設(shè)問方式：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”“結(jié)合全詩，分析詩人的思想感情?！苯忸}模板：①分層提煉：逐聯(lián)（首聯(lián)→頷聯(lián)→頸聯(lián)→尾聯(lián)）提取情感關(guān)鍵詞或意象暗示的情感（如首聯(lián)見“雁”思?xì)w，頷聯(lián)見“濁酒”抒愁）；②歸類整合：將提煉的情感按“家國情懷/個(gè)人遭遇/親友情感”等維度分類（避免重復(fù)，如“思鄉(xiāng)”“懷人”可歸為一類）；③結(jié)合背景：若注釋提及詩人處境（如貶謫、戰(zhàn)亂），需說明背景對情感的影響（如“戰(zhàn)亂背景下，詩人的思鄉(xiāng)之情更添悲涼”）。注意：情感分析需“全面”，避免遺漏次要情感（如李白《行路難》，既有“行路難”的苦悶，也有“長風(fēng)破浪會有時(shí)”的豪邁）。4.煉字煉句題設(shè)問方式：“某字（如‘獨(dú)’‘破’）在詩中用得精妙，請賞析?！薄罢堎p析某句（如‘春風(fēng)又綠江南岸’）的表達(dá)效果?！保?）煉字題解題模板：①解字義：解釋該字的本義（如“綠”，本義為綠色）；②析語境：說明該字在詩句中的具體含義（如“綠”，在此處為“吹綠”，動(dòng)詞），并描述詩句畫面（如“春風(fēng)吹過，江南岸的草木都變綠了”）；③談效果：從“情感”“意境”“結(jié)構(gòu)”角度分析作用（如“‘綠’字化靜為動(dòng)，生動(dòng)寫出春天的生機(jī)，暗含詩人對家鄉(xiāng)的思念”）。（2）煉句題解題模板：①釋句意：用現(xiàn)代漢語翻譯詩句（保留詩意）；②析手法：指出詩句使用的手法（如比喻、對仗、用典）；③談效果：說明手法對情感表達(dá)或意境營造的作用（如“‘春風(fēng)又綠江南岸’，‘綠’字化靜為動(dòng)，既寫出春景的鮮活，又暗含詩人歸鄉(xiāng)的急切”）。三、避免“失分陷阱”的3個(gè)注意事項(xiàng)1.分點(diǎn)作答，邏輯清晰：多數(shù)題型（如情感分析、手法賞析）需分點(diǎn)，用“①②③”或“首先/其次/最后”標(biāo)注，避免雜亂。例如情感分析題，可按“①XX情感（結(jié)合詩句）；②XX情感（結(jié)合詩句）”的格式答題。2.術(shù)語準(zhǔn)確，避免口語：使用詩歌鑒賞專業(yè)術(shù)語（如“借景抒情”而非“用景物表達(dá)感情”，“對仗工整”而非“句子對得整齊”），但需避免堆砌術(shù)語（術(shù)語需與分析結(jié)合，不單獨(dú)羅列）。3.結(jié)合文本，不脫離詩句：所有分析都需“引詩句為據(jù)”，避免空泛表述。例如答“情感”時(shí)，不能只寫“詩人很悲傷”，而應(yīng)寫“詩人因‘萬里悲秋常作客’（詩句），生出漂泊無依的悲傷”。四、提升“解題效率”的2個(gè)實(shí)用方法1.先題后文，帶著問題讀詩：若對詩歌理解較困難，可先看題干（如“這首詩表達(dá)了怎樣的情感”），帶著問題回詩中找線索（情感詞、意象、典故），減少閱讀盲目性。2.積累“對比表”，強(qiáng)化記憶：將高頻考點(diǎn)整理成表格（如下），便于快速調(diào)用：考點(diǎn)類型高頻術(shù)語答題關(guān)鍵修辭手法比喻、擬人、對偶、夸張等明手法→析詩句→談效果表現(xiàn)手法借景抒情、托物言志、用典等手法內(nèi)涵→詩句體現(xiàn)→情感/意境意象月（思鄉(xiāng)）、雁（漂泊）等意象內(nèi)涵→詩句組合→氛圍 考點(diǎn)一：鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象是學(xué)考“古代詩歌閱讀”的基礎(chǔ)核心考點(diǎn)，重點(diǎn)考查對詩歌中人物、景物、事物等形象的識別與深層意蘊(yùn)的解讀能力。高頻考查形式為簡答題，覆蓋詠物詩、邊塞詩、山水田園詩等常見題材。得分關(guān)鍵有三：一是從詩歌意象、描寫手法中提煉形象的外在特征與內(nèi)在特質(zhì)；二是結(jié)合意境氛圍，把握形象承載的作者情感；三是關(guān)聯(lián)詩歌主旨，理解形象的象征意義或文化內(nèi)涵。需注意避免僅停留在形象表面描述，要深挖形象與情感、主旨的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)考對詩歌形象鑒賞與情感解讀能力的考查要求。例題1（2023.6·福建）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。禾熟孔平仲①百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽?！咀ⅰ竣倏灼街?，做過地方官吏，曾多次遭受貶謫?！緝?nèi)容理解分析】14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首句中“禾黍香”運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)詩人聞到米飯香的喜悅心情。B．次句寫落泉清越之音與谷場勞作之聲交雜，構(gòu)成一幅喜人的農(nóng)村秋景。C．三、四句描繪了一幅富有鄉(xiāng)村特色的畫面，意境恬淡悠遠(yuǎn)，生動(dòng)傳神。D．本詩描寫農(nóng)事，抒發(fā)內(nèi)心感懷，用意雖深卻信筆寫來，風(fēng)格清新自然?！敬鸢浮?4．A【解析】14．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。A.“禾黍香”沒有比喻，是一種超前夸張，“聞到米飯香”也就不正確了。故選A?！捐b賞詩歌形象】15．詩人描寫老牛怎樣的情態(tài)？表達(dá)了怎樣的情感？【答案】15．①老牛悠閑地在夕陽下的山坡吃草；②作者以牛自況，表達(dá)個(gè)人情感，地方為官多年，職分已盡，如今多次被貶，只能暫且閑居?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌形象和作者的思想情感的能力。①“老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽”老牛剛釋了重負(fù)，如今橫臥坡頭嚙咬青草，何其悠閑自在。②詩人借剛釋重負(fù)、臥坡吃草的老牛抒發(fā)內(nèi)心的感慨：結(jié)合注釋“做過地方官吏”，詩人地方為官多年，官場勞頓，職分已盡，何異于老牛了卻了耕耘之債？結(jié)合注釋“曾多次遭受貶謫”，如今多次被貶，只能暫且閑居。（一）閱讀下面這首宋詩，完成下面各題即事王安石徑暖草如積，山晴花更繁?？v橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)用“暖”字來寫小路，表現(xiàn)山村天氣晴好，溫暖和煦的春天祥和氣息。B.“縱橫”“高下”兩個(gè)詞，寫出了鄉(xiāng)村山高水闊、錯(cuò)落有致的環(huán)境特點(diǎn)。C.尾聯(lián)化用陶淵明的《桃花源記》，表達(dá)作者對現(xiàn)實(shí)不滿，渴望歸隱的心情。D.詩歌以山村花草、雞狗等物寫景，勾勒出一幅人煙稀少的鄉(xiāng)村幽靜圖景?！敬鸢浮?.C【解析】1.A項(xiàng)正確，首聯(lián)“徑暖草如積”中，“暖”字既寫小路因晴日而溫暖，又暗合春日和煦的氛圍，傳遞出山村祥和之感，貼合詩意。B項(xiàng)正確，“縱橫一川水”寫出水流交錯(cuò)的開闊，“高下數(shù)家村”體現(xiàn)村落依山傍水的錯(cuò)落之態(tài)，準(zhǔn)確表現(xiàn)了鄉(xiāng)村山高水闊、布局自然的特點(diǎn)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，尾聯(lián)化用《桃花源記》，是將眼前山村比作武陵源，突出其幽靜美好，表達(dá)的是對山村風(fēng)光的喜愛與贊美，而非“對現(xiàn)實(shí)不滿，渴望歸隱”。王安石此詩側(cè)重寫景抒情，無明顯歸隱之志的流露。D項(xiàng)正確，詩歌以“草”“花”“水”“村”“雞鳴”“犬吠”等意象，勾勒出一幅寧靜、質(zhì)樸的鄉(xiāng)村圖景，“靜憩”“荒尋”等詞暗示人煙稀少，意境幽靜。2.詩歌的頸聯(lián)，與《歸園田居》中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一句在寫景手法上有何相似之處？請簡要分析?！敬鸢浮?.相似之處，以動(dòng)襯靜（或“動(dòng)靜結(jié)合”），借生活氣息濃厚的細(xì)節(jié)營造鄉(xiāng)村寧靜氛圍?！窘馕觥?.《即事》頸聯(lián)，“靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏”中，“雞鳴”“犬吠”是動(dòng)態(tài)的聲音描寫。正午時(shí)分，詩人靜息時(shí)傳來雞鳴；黃昏時(shí)分，探尋荒野時(shí)聽到犬吠。以雞鳴、犬吠的動(dòng)態(tài)聲響，反襯出山村正午的靜謐和黃昏的清幽，使寧靜的鄉(xiāng)村增添了生活氣息，更顯自然質(zhì)樸。《歸園田居》“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，“狗吠”“雞鳴”同樣是動(dòng)態(tài)的聲音細(xì)節(jié)。深巷中的狗吠、桑樹枝頭的雞鳴，以尋常的農(nóng)家聲響打破了田園的寂靜，卻并非喧囂，而是凸顯了田園生活的寧靜與祥和，讓歸隱后的生活場景更顯真實(shí)可感。核心共性，兩聯(lián)均以鄉(xiāng)村常見的動(dòng)物聲響為切入點(diǎn)，通過“動(dòng)”的細(xì)節(jié)反襯“靜”的環(huán)境，既避免了靜景的單調(diào)，又賦予寧靜的場景以生機(jī)與生活氣息，表達(dá)了對質(zhì)樸鄉(xiāng)村生活的喜愛。（二）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過金堂偶記舊詩因贈(zèng)宇文縣宰呂陶嘗聞縣古槐根出，最愛官清馬骨高①。前輩有詩談事實(shí)，今辰此景入風(fēng)騷。飛云幾處籠山頂，密雨連宵發(fā)土膏。公事稀疏吏歸去，不妨歡侍對春醪。【注】①馬骨高：化用“千金市骨”典故?！稇?zhàn)國策》載，燕昭王求賢，郭隗以五百金購已死千里馬之骨諫言，喻示誠心求賢必能引來人才。后世詩文常借此典衍生新意。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)“槐根出”意象奇特，以老槐樹根突出地表形象點(diǎn)出金堂縣歷史之悠久，充滿滄桑感。

B.頷聯(lián)巧妙呼應(yīng)首聯(lián)，“前輩詩”所詠之“事實(shí)”正與首聯(lián)“縣古”“宮清”的內(nèi)容相照應(yīng)。

C.頸聯(lián)筆觸由歷史議論轉(zhuǎn)向自然風(fēng)景，描繪出山頂云繞、夜雨潤物的空濛而清新的畫面。

D.尾聯(lián)以“公事稀疏”“更歸去”暗示政務(wù)懈怠，與首聯(lián)“官清”形成矛盾，耐人尋味?！敬鸢浮?.D【解析】1.

本題考查鑒賞詩歌的能力。D“公事稀疏”“吏歸去”并非暗示政務(wù)懈怠，而是形容政務(wù)清明、吏治高效，官吏得以早早結(jié)束公務(wù)，享受閑暇。這與首聯(lián)“官清”的贊美是一致的，并無矛盾。

2.本詩題為“贈(zèng)宇文縣宰”，詩人是如何通過具體內(nèi)容表達(dá)對宇文縣宰的肯定與勸勉之情的？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?.①借典喻今，委婉贊美：首聯(lián)以“馬骨高”用典（燕昭王千金買馬骨），喻指宇文縣宰清廉自守、品格高潔；②融情于景，側(cè)面烘托：頸聯(lián)描繪飛云籠山、夜雨潤土的生機(jī)之景，暗寫其治理下風(fēng)調(diào)雨順、民生安寧；③以事寫人，含蓄勸勉：尾聯(lián)寫公務(wù)清簡、吏卒早歸，既是對當(dāng)前吏治的肯定，也隱含對縣宰持續(xù)勤政、保持清明的期許；④承古啟今，深化期許：頷聯(lián)由“前輩詩”引出“今辰景”，將宇文縣宰的政績置于地方歷史傳統(tǒng)中，既是對其繼承先賢風(fēng)骨的高度肯定，也含蓄表達(dá)了對其延續(xù)風(fēng)雅治道、留下美名的期許。【解析】2.

本題考查學(xué)生把握抒情手法的能力。抒情手法是詩歌鑒賞中常見的表現(xiàn)手法，包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情、情景交融（寓情于景）四種。①“馬骨高”化用“千金市骨”的典故，暗指宇文縣宰誠心求賢、清廉執(zhí)政的高尚品德?！保褂辍鞍l(fā)土膏”的生機(jī)之景，詩人以風(fēng)調(diào)雨順的景象，隱喻宇文縣宰執(zhí)政期間“政通人和”；②頸聯(lián)為景物描寫，寫到飛云“籠山頂”和、民生安樂”，融情于景。③尾聯(lián)寫到公務(wù)輕松，吏卒早早散去，歡快品嘗春天的美酒。通過對吏卒行為的描寫暗示字文縣宰治理得力，縣內(nèi)事務(wù)井井有條。④頷聯(lián)以“前輩有詩”引出金堂縣的“舊聞”，又通過“今辰此景”寫出金堂縣的“現(xiàn)在”，肯定了字文縣宰能夠繼承金堂縣“官清賢能”的傳統(tǒng)，也表達(dá)了對其延續(xù)治理智慧、美名流傳的期許。考點(diǎn)二：鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言是學(xué)考“古代詩歌閱讀”的核心考點(diǎn)，重點(diǎn)考查對詩歌語言風(fēng)格、煉字煉句及表達(dá)技巧的鑒賞能力。高頻考查形式為簡答題或選擇題，覆蓋唐詩、宋詞、元曲等經(jīng)典體裁。得分關(guān)鍵有三：一是識別語言風(fēng)格；二是分析煉字煉句的妙處；三是結(jié)合詩句語境，關(guān)聯(lián)情感表達(dá)與主旨傳遞。需注意避免脫離文本空談術(shù)語，要聚焦語言與內(nèi)容的融合，確保鑒賞貼合詩歌特質(zhì)，符合學(xué)考對詩歌語言審美與解讀能力的考查要求。例題2（2024.5·福建模擬）閱讀下面一首宋詞，完成下面各題武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！咀ⅰ看嗽~為作者避難浙江金華時(shí)所作。時(shí)年53歲，國破夫死，流離異鄉(xiāng)。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“風(fēng)住塵香花已盡”一句，點(diǎn)出眼前大風(fēng)過后落紅成陣的情景。B.“日晚倦梳頭”“欲語淚先流”描出人物的外部動(dòng)作和神態(tài)。C.聽說雙溪春光明媚，觸動(dòng)了許多人的出游之興，“也擬泛輕舟”。D.這首詞以第一人稱的口吻，抒寫了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁?！敬鸢浮緾【解析】“觸動(dòng)出游之興”的是詞人自己，而非“許多人”。詞人國破夫死、流離失所，雖聞雙溪春好，卻難消內(nèi)心愁苦，“也擬泛輕舟”是瞬間的念頭，并非他人影響。A、B、D項(xiàng)賞析均正確。15.“愁”在詞中指什么，“載不動(dòng)許多愁”的意思是什么？請說出你的理解。【答案】“愁”指詞人國破夫死、流離異鄉(xiāng)后的“物是人非事事休”之感，是內(nèi)心深重的悲苦與創(chuàng)傷。“載不動(dòng)許多愁”意為愁苦無比沉重，連小巧的舴艋舟都難以承載，形象地寫出了愁緒的濃重?！窘馕觥拷Y(jié)合注解中詞人的人生境遇，可知其愁緒源于家國變故與個(gè)人不幸，“載不動(dòng)”將抽象的愁具象化，凸顯情感的深沉。（一）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。登樓①杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟②。注：①本詩為杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三國志》記載諸葛亮躬耕南畝時(shí)，好為《梁甫吟》。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)提挈全篇?；▊托模园Ь皩懓?，和“感時(shí)花濺淚”一樣，同是正襯手法?！暗桥R”二字高屋建瓴，領(lǐng)起下文。

B.頷聯(lián)描寫錦江春色，是登樓所見。錦江流水挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山浮云飄忽起滅，正像古今世勢的風(fēng)云變幻。

C.頸聯(lián)議論天下大勢，是登樓所感?！氨睒O”象征著大唐政權(quán)，“莫相侵”是對入侵者的警告，憂慮中透露出堅(jiān)定的信念。

D.杜詩格律謹(jǐn)嚴(yán)，意境雄渾。頷聯(lián)以“天地”對“古今”，時(shí)空相應(yīng)，意境上宏闊悠遠(yuǎn)；頸聯(lián)對仗工整，辭嚴(yán)義正，浩氣凜然?！敬鸢浮?.A【解析】1.本題考查學(xué)生對詩歌相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。A“以哀景寫哀情”“正襯”錯(cuò)誤，首聯(lián)點(diǎn)明題意，以樂景寫哀情，和“感時(shí)花濺淚”一樣，同是反襯手法。2.“傷”是本詩的詩眼，請結(jié)合全詩談?wù)勗娙嗽凇皞笔裁?？【答案?.①客居他鄉(xiāng)。詩人客居成都，漂泊流離；②萬方多難。時(shí)局動(dòng)蕩，詩人感時(shí)傷亂；③空懷濟(jì)世之心。當(dāng)世沒有像諸葛亮一樣的賢相，詩人空懷濟(jì)世之心，苦無報(bào)國之路?！窘馕觥?.

本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力?！盎ń邩莻托摹保娙舜藭r(shí)客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦之感?！叭f方多難此登臨”，萬方多難，強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的政治局勢動(dòng)蕩不安，當(dāng)時(shí)吐蕃入侵，時(shí)局艱危，詩人為國憂心?！翱蓱z后主還祠廟”，可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀。劉禪寵信宦官導(dǎo)致亡國的結(jié)局，這句暗寫君主無道。“日暮聊為梁父吟”，黃昏的時(shí)候我也姑且吟誦那個(gè)《梁父吟》。詩人借諸葛來抒發(fā)自身懷才不遇，自身理想抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)的傷痛。據(jù)此分析概括即可。（二）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。溪上

何景明溪上茅齋不掩扉，西風(fēng)初罷芰荷衣。月寒沙柳蕭蕭落，天晚江鴻肅肅飛。野客行吟水邊立，家人沽酒夜深歸。相逢醉語休辭數(shù)，城外黃花漸覺稀。本詩中的“蕭蕭”這一疊詞在杜甫的《登高》中也有運(yùn)用，試比較二者表達(dá)效果的異同?！敬鸢浮客憾济鑼懥耸捝那锞埃磉_(dá)對時(shí)光逝去的感慨。不同：①意境：杜詩中的“蕭蕭”寫草木被秋風(fēng)吹襲，意境闊大蒼涼。何詩中“蕭蕭”與“肅肅”相應(yīng)，意境寂靜而冷清。②情感：杜詩中的“蕭蕭”表達(dá)了對生命消逝的感慨。何詩中“蕭蕭”寓情于景，流露出主人公內(nèi)心的落寞。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。同：《溪上》中的“蕭蕭”用來描繪沙柳在秋風(fēng)中的凋零，呈現(xiàn)出一種秋天獨(dú)有的蕭瑟與凄涼的氛圍。杜甫《登高》中的“蕭蕭”同樣是作為秋風(fēng)瑟瑟的象聲詞，用以傳達(dá)自然景色的凋零與時(shí)間的流逝。這兩個(gè)“蕭蕭”都緊扣秋天的特點(diǎn)，通過自然景色的變化，表達(dá)了詩人內(nèi)心對時(shí)光流逝、人生無常的深沉感慨。兩詩都借助秋景的營造，傳遞出生命的短暫與對過往的眷戀之情。不同：①意境：杜甫的《登高》使用“蕭蕭”來描繪草木在秋風(fēng)中瑟瑟作響，給人以遼闊而蒼涼的感覺，體現(xiàn)了一種無邊落木蕭蕭下的宏大而肅殺的秋景感受。而何景明的詩中，“蕭蕭”用于描寫沙柳在寒月下蕭條零落的景象，與“肅肅”一詞相呼應(yīng)，營造出一種清冷寂靜的氛圍。這種意境更側(cè)重于細(xì)膩的描繪寧靜秋夜中的一隅，帶有淡淡的孤寂之感。兩首詩都通過“蕭蕭”這一疊詞傳達(dá)了秋日的蕭條，但一者重在宏大蒼涼的氣勢，另一者側(cè)重于寧靜冷清的意境。②情感：在杜甫的《登高》中，“無邊落木蕭蕭下”，落葉紛紛而下，“蕭蕭”描繪出落葉飄落時(shí)那種浩大而又不可阻擋的態(tài)勢。詩人杜甫當(dāng)時(shí)處于年老多病、窮困潦倒的境地，看到這無邊無際的落葉飄落，就如同看到生命的消逝，所以“蕭蕭”表達(dá)了對生命消逝的感慨；在何景明的《溪上》中，“月寒沙柳蕭蕭落”，在寒冷的月光下，沙柳蕭蕭飄落。這里的“蕭蕭”通過描寫沙柳飄落的景象，寓情于景。詩中的主人公可能處于一種孤獨(dú)或者寂寥的狀態(tài)，看到沙柳蕭蕭飄落，這種景象與他內(nèi)心的落寞相呼應(yīng)，從而流露出主人公內(nèi)心的落寞之情。（三）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。酬程延秋夜即事見贈(zèng)韓翃長?、儆L(fēng)早，空城澹月華。星河秋一雁，砧杵夜千家。節(jié)候看應(yīng)晚，心期臥亦賒②。向來吟秀句，不覺已鳴鴉③?！咀ⅰ竣匍L?。洪L竹子。②賒：遲。③鳴鴉：天曉鴉鳴。頷聯(lián)的“一”和“千”兩個(gè)數(shù)字運(yùn)用極妙，請簡要賞析?！敬鸢浮竣佟啊弊志劢褂谛呛酉碌墓卵悖让枥L出秋夜長空下雁影孤單的畫面，又暗將孤雁比作詩人自己，直觀傳遞出自身的孤寂感。②“千”字覆蓋了千家萬戶的砧杵聲，寫秋夜民間“搗衣”的普遍場景，展現(xiàn)出人間的生活氣息。③以“千”襯“—”，“千家”的砧杵聲（眾人的忙碌）與“一雁”的孤影（自身的獨(dú)處）形成鮮明對比，讓詩人的孤獨(dú)感更強(qiáng)烈、更深刻?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生煉字的能力?！靶呛忧镆谎恪?，在秋夜星河的背景下，一只孤雁獨(dú)自飛翔?！耙弧弊志珳?zhǔn)地聚焦于這只孤雁，將畫面定格在這一極具代表性的形象上，生動(dòng)地描繪出秋夜長空下雁影孤單的畫面，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。在中國古典詩詞中，孤雁常常象征著孤獨(dú)、漂泊。這里詩人以孤雁自比，直觀地傳遞出自身的孤寂感。詩人在秋夜中，就像那只在星河下獨(dú)自飛翔的孤雁，遠(yuǎn)離塵世喧囂，內(nèi)心充滿了孤獨(dú)與寂寞。這種情感通過“一”字的運(yùn)用，得到了更加細(xì)膩和深刻的表達(dá)?！罢梃埔骨Ъ摇?，“砧杵”是搗衣的工具，在古代，婦女們常常在秋夜為家人搗衣，準(zhǔn)備過冬的衣物?！扒А弊指采w了千家萬戶，描繪出一幅秋夜民間“搗衣”的普遍場景。這一聲聲的砧杵聲，仿佛從千家萬戶中傳來，營造出一種熱鬧而又充滿生活氣息的氛圍。與“一”字所描繪的孤寂畫面形成鮮明對比的是，“千”字展現(xiàn)了人間的熱鬧和生活的延續(xù)。它讓讀者感受到，在這個(gè)秋夜中，雖然詩人自己孤獨(dú)寂寞，但世間的人們依然在為生活忙碌著，充滿了生機(jī)與活力。以“千”襯“一”，“千家”的砧杵聲代表著眾人的忙碌和生活的熱鬧，而“一雁”的孤影則象征著詩人自身的獨(dú)處和孤獨(dú)。這種鮮明的對比，更加突出了詩人與周圍環(huán)境的格格不入，讓詩人的孤獨(dú)感變得更強(qiáng)烈、更深刻。詩人在這熱鬧的人間煙火中，卻只能獨(dú)自面對秋夜的孤寂，這種反差使詩歌的情感表達(dá)更加深沉動(dòng)人?？键c(diǎn)三：鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧是學(xué)考“古代詩歌閱讀”的重要考點(diǎn)，核心考查對詩歌抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等表達(dá)技巧的識別與效果分析能力。高頻考查形式為簡答題或選擇題，覆蓋借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、對比襯托、用典、比喻等常見類型。得分關(guān)鍵有三：一是牢記各類技巧的核心特征，精準(zhǔn)識別文本中的運(yùn)用場景；二是結(jié)合詩句具體內(nèi)容，分析技巧對意象營造、情感表達(dá)的作用；三是關(guān)聯(lián)詩歌主旨，闡釋技巧如何增強(qiáng)表達(dá)效果。需注意避免術(shù)語堆砌，注重技巧與語境、情感的關(guān)聯(lián)分析，符合學(xué)考對詩歌藝術(shù)鑒賞與深層解讀能力的考查要求。例題3（2025.1·福建）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。喜雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流動(dòng)地聲。風(fēng)亂萬疇青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無甑①更無瓶。[注]①疇：泛指田野。②甑：盛物的容器?！緝?nèi)容理解分析】14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(2分)A.首聯(lián)落筆直承"喜"字，以"溪流動(dòng)地"的聽覺描寫來回應(yīng)"愜情",寓情于景，意境和諧。B.頷聯(lián)意境大展，視域開闊。以"風(fēng)"和"云"起句，勾勒出遼闊田野的生機(jī)和高聳山巒的青翠。C.尾聯(lián)筆法蕩開，今昔對比。過去愁在少糧和少酒，如今聯(lián)想糧食豐收缺少盛放的容器，似愁實(shí)樂。D.全詩虛實(shí)相生，構(gòu)思巧妙。前兩聯(lián)實(shí)寫雨后的景象，生動(dòng)而鮮活，后兩聯(lián)虛筆想象，由景轉(zhuǎn)情?！敬鸢浮?4．D【解析】14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、手法及情感的綜合鑒賞能力。A.首聯(lián)“欲知一雨愜群情，聽取溪流動(dòng)地聲”，直接以“愜群情”點(diǎn)出“喜”，又用“溪流動(dòng)地聲”這一聽覺描寫，展現(xiàn)雨后溪流漲溢的生機(jī)，呼應(yīng)“愜情”，寓情于景，表述正確。B.頷聯(lián)“風(fēng)亂萬疇青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏”，“萬疇”寫田野遼闊，“青錦褥”形容雨后禾苗翠綠如錦；“千嶂”寫山巒高聳，“翠瑤屏”喻山巒青翠如美玉屏風(fēng)，視域開闊，勾勒出田野生機(jī)與山巒青翠，表述正確。C.尾聯(lián)“歲歲只愁炊與釀，今愁無甑更無瓶”，“歲歲愁”是過去因糧食不足愁“炊與釀”，“今愁”是因雨水充足、糧食將豐收，愁沒有足夠容器盛放，以“愁”寫“樂”，今昔對比，似愁實(shí)樂，表述正確。D.“后兩聯(lián)虛筆想象”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“行人隔水遙相語”是實(shí)寫雨后行人隔水對話的場景，“立鷺摧枝忽自驚”是實(shí)寫雨后白鷺活動(dòng)的畫面，并非虛筆；尾聯(lián)雖有對豐收后容器不足的聯(lián)想，但并非全為虛筆，“后兩聯(lián)虛筆想象”表述不準(zhǔn)確。故選D?！緦懽魇址ㄙp析】15.結(jié)合全詩內(nèi)容，賞析"立鷺摧枝忽自驚"的藝術(shù)效果。(6分)【答案】15．①“立鷺摧枝忽自驚”描繪出雨后樹枝上站立的白鷺，因不經(jīng)意間碰斷枝頭而突然受驚的畫面，細(xì)節(jié)生動(dòng)鮮活，充滿自然意趣；②以動(dòng)襯靜，白鷺“立”時(shí)本是靜謐場景，“摧枝”“自驚”的動(dòng)態(tài)瞬間，更凸顯出雨后環(huán)境的清幽寧靜；③融情于景，詩人借這一充滿生機(jī)與意趣的畫面，暗含對雨后天晴、萬物生機(jī)的喜愛，進(jìn)一步呼應(yīng)全詩“喜雨”的核心情感。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句及藝術(shù)效果的能力。首先需拆解詩句畫面：雨后空氣清新，樹枝上立著一只白鷺，它或許因梳理羽毛或挪動(dòng)位置，無意間碰斷了纖細(xì)的枝頭，自身也被這突然的動(dòng)靜驚擾，慌亂了片刻。這一細(xì)節(jié)捕捉細(xì)膩，將白鷺的靈動(dòng)與雨后自然的鮮活展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者仿佛能親眼所見，畫面感極強(qiáng)。其次分析表現(xiàn)手法：雨后的環(huán)境本是寧靜的，行人“遙相語”的聲音也較為輕柔，而白鷺“摧枝”的細(xì)微聲響、“自驚”的動(dòng)態(tài)，在靜謐背景中更顯突出。這種“以動(dòng)襯靜”的手法，不僅沒有打破寧靜，反而讓雨后的清幽氛圍更顯濃厚，動(dòng)靜結(jié)合間讓場景更富層次感。最后關(guān)聯(lián)詩歌情感：全詩圍繞“喜雨”展開，前兩聯(lián)寫雨后山水、田野的生機(jī)，頸聯(lián)的“行人相語”暗含人間喜悅，“立鷺摧枝忽自驚”則從自然生靈的角度，增添了畫面的生機(jī)與意趣。詩人通過描繪這一充滿活力的場景，將對雨后天晴、萬物復(fù)蘇的喜愛之情融入其中，進(jìn)一步深化了“喜雨”的核心情感，讓全詩的“喜”不僅停留在對“雨”的感激，更延伸到對雨后萬物生機(jī)的欣賞。（一）（2023.1·福建）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成小題。和王七玉門關(guān)聽吹笛高適胡人吹笛戍樓間，樓上蕭條海月閑。借問落梅凡幾曲，從風(fēng)一夜?jié)M關(guān)山?！緝?nèi)容理解分析】14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩題中“和”即“與”，表明詩人和王七在玉門關(guān)聽吹笛。B．首句側(cè)重聽覺描寫，以悠揚(yáng)的笛聲反襯戍樓夜晚的寧靜。C．次句側(cè)重視覺描寫，以閑靜的海月突出邊塞的空闊與冷寂。D．本詩意象與情感渾融天成，意境壯闊蒼涼，韻味悠長?！敬鸢浮?4．A【解析】14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。A.“詩題中‘和’即‘與’”說法錯(cuò)誤。題目中的“和”不是“與”的意思，是酬和，此詩是對王之渙《涼州詞》的酬和之作。故選A。【寫作手法賞析】15．本詩后兩句與“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”（李白《春夜洛城聞笛》）情感表達(dá)方式不同。請簡要分析?！敬鸢浮?5．示例一：高詩以景結(jié)情，婉曲地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，情感表達(dá)含蓄悠長；李詩以問結(jié)情，直陳思鄉(xiāng)之情，情感抒發(fā)強(qiáng)烈直白。示例二：李白的“此夜”句，直抒胸臆，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。而本詩的后兩句相對前兩句是虛寫，想象在茫茫夜色中，《梅花落》曲子借著風(fēng)傳滿關(guān)山，營造了深遠(yuǎn)的意境，思鄉(xiāng)之情含蓄雋永?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對詩歌情感表達(dá)方式的分析鑒賞能力。詩歌的情感表達(dá)方式主要包括直接抒情和間接抒情兩種方式。?直接抒情，?也稱為直抒胸臆，?間接抒情包括借景抒情、?托物言志、?借古諷今、?用典抒情等多種手法，還常用虛實(shí)等表達(dá)技巧及比喻、?擬人、?象征等修辭手法。?高詩結(jié)尾寫的是景，長風(fēng)萬里吹拂一夜灑滿關(guān)山，屬于以景結(jié)情的方法。詩人塞上聞笛而生鄉(xiāng)關(guān)之思，但首先卻展現(xiàn)出月光下的廣袤胡天，然后再在明月與戍樓之間托出羌笛之聲，在荒漠塞外與故鄉(xiāng)春色的鮮明反差之中透露出縷縷鄉(xiāng)思，思鄉(xiāng)之情表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄悠長。高詩前兩句是實(shí)景描寫，在笛聲和月色中，邊塞一片祥和，彌漫著一種柔和明朗的氛圍。后兩句寫的是虛景。在這里，詩人寫到了”落梅“，即古代笛子曲《梅花落》。在茫茫的寧靜夜色中，《梅花落》曲子借著風(fēng)傳滿關(guān)山，構(gòu)成一種深遠(yuǎn)的意境。虛實(shí)相生，搭配和諧，共同營構(gòu)出一種美妙闊遠(yuǎn)的意境。詩中的思鄉(xiāng)之情含蓄雋永，委婉深沉，令人咀嚼不盡。李詩的結(jié)尾，春風(fēng)傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句問句，哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢？結(jié)尾問句，以問結(jié)情，并且直抒胸臆，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。（二）（2020.1·福建）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過湖俞桂舟移別岸水紋開，日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來?！緦懽魇址ㄙp析】詩歌第三句運(yùn)用了比喻的手法，有何妙處?請簡要賞析?！敬鸢浮繉㈦鼥V山色比作一幅畫軸，形象生動(dòng)地描摹了山色的朦朧美，營造出具有詩情畫意的優(yōu)美意境；表現(xiàn)了作者對大自然的喜愛之情。【解析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法的作用和妙處的能力。解答此題首先要明確修辭手法的概念，接著結(jié)合具體的詩句對所用的修辭手法進(jìn)行分析，最后分析作用和包含的思想感情。本題已經(jīng)告訴修辭手法是比喻，我們直接分析即可。第三句“山色蒙蒙橫畫軸”，意思是遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像畫軸般橫在天地間；空蒙山色猶如展開的橫卷畫軸，將蒙蒙山色比作一幅畫軸，寫出了群山若隱若現(xiàn)的特征，“橫畫軸”寫出了“山色蒙蒙”之廣闊，透露出作者寄情山水，為早春的風(fēng)光而沉醉的情感。（三）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中的細(xì)草、微風(fēng)、獨(dú)舟等意象既營造幽寂凄清的氛圍，又寫出旅途的孤苦之狀。B.頷聯(lián)寫月夜里的仰觀俯察，“垂”字可見原野的廣闊，“涌”字可見江流的洶涌澎湃。C.頸聯(lián)既點(diǎn)明詩人聲名因文而顯的自矜，又道出自己年老體弱不能匡世濟(jì)民的無奈之情。D.全詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，前兩聯(lián)緊扣“旅夜”，后兩聯(lián)緊扣“書懷”，情景交融，格調(diào)悲慨低沉?！敬鸢浮?.C【解析】1.A項(xiàng)正確，首聯(lián)“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”，以“細(xì)草”“微風(fēng)”“危檣”“獨(dú)舟”等意象，勾勒出一幅幽寂凄清的畫面?！蔼?dú)”字點(diǎn)明詩人孤身一人漂泊旅途的孤苦之狀，為全詩奠定悲慨的基調(diào)。B項(xiàng)正確，頷聯(lián)“星垂平野闊，月涌大江流”，“垂”字寫星光低垂，映襯出原野的廣闊無垠；“涌”字寫月亮倒映江中，隨江水奔騰涌動(dòng)，盡顯江流的洶涌澎湃。兩句意境雄渾開闊，與首聯(lián)的孤苦形成對比。C項(xiàng)錯(cuò)誤，頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”，并非“自矜”。詩人以反問語氣表達(dá)，難道我的聲名是靠文章得來的嗎？官職的罷退本該是因?yàn)槟昀隙嗖?。?shí)則暗含憤懣，自己心懷報(bào)國之志，卻因政治失意而被迫辭官，聲名并非所愿，罷官也非真因老病，是對自身境遇的不平與無奈。D項(xiàng)正確，全詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，前兩聯(lián)緊扣“旅夜”，描寫旅途所見之景；后兩聯(lián)緊扣“書懷”，抒發(fā)懷才不遇、漂泊無依的感慨。情景交融，前兩聯(lián)的雄渾之景反襯后兩聯(lián)的悲慨之情，格調(diào)低沉而有力。2.尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”歷來為人稱道，請任選一個(gè)角度簡要賞析?！敬鸢浮?.示例一:以景結(jié)情（或“比喻”），意境深遠(yuǎn)，情感強(qiáng)烈。示例二:直抒胸臆與情景交融結(jié)合，情感真摯。【解析】2.示例一:詩人以“天地一沙鷗”自喻，將自己比作廣闊天地間一只漂泊無依的沙鷗。沙鷗的“飄飄”與詩人的“飄飄”相呼應(yīng)，既寫出詩人漂泊旅途的孤獨(dú)無依，又暗喻其懷才不遇、身世飄零的境遇。天地的廣闊與沙鷗的渺小形成鮮明對比，更凸顯出詩人的孤獨(dú)與渺小，將內(nèi)心的悲慨、迷茫與無奈推向極致，言有盡而意無窮。示例二:前句“飄飄何所似”以反問直抒胸臆，道出詩人漂泊無依的迷茫與悵惘；后句“天地一沙鷗”以景作答，將抽象的情感具象化。沙鷗漂泊于天地間的意象，與全詩“旅夜”的背景相契合，既呼應(yīng)了首聯(lián)的“獨(dú)夜舟”，又深化了“書懷”的內(nèi)涵，將懷才不遇、身世飄零的悲慨之情表達(dá)得淋漓盡致。考點(diǎn)四：分析概括詩人的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度分析概括詩人的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度是學(xué)考“古代詩歌閱讀”的核心考點(diǎn)，重點(diǎn)考查對詩歌情感內(nèi)涵與作者立場的精準(zhǔn)解讀能力。高頻考查形式為簡答題，覆蓋懷古、邊塞、送別等常見題材。得分關(guān)鍵有三：一是抓住意象、煉字及抒情議論句，捕捉情感線索；二是結(jié)合詩歌背景、題材特征，理解情感產(chǎn)生的緣由；三是關(guān)聯(lián)表達(dá)技巧，分析其對情感傳遞的強(qiáng)化作用，避免籠統(tǒng)表述。需注意情感概括要具體，態(tài)度分析要貼合文本，符合學(xué)考對詩歌情感深度解讀與精準(zhǔn)表達(dá)的考查要求。例題4（2024.6·福建）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春游湖徐俯雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來?！緝?nèi)容理解分析】14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句“幾時(shí)”二字寫出對燕子如見老朋友般的親切問候。B.次句“夾岸”寫水邊的桃花繁盛，與“蘸”字相映成趣。C.第三句寫湖水淹沒小橋，導(dǎo)致行人稀少，意境十分凄涼。D.末句由舟小而見湖寬，與上句由橋斷而見水漲異曲同工?！敬鸢浮?4．C【解析】14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象及意境的綜合鑒賞能力。A.首句“雙飛燕子幾時(shí)回”以疑問開篇，“幾時(shí)”二字如同與老友對話，帶著親切的問候語氣，既點(diǎn)出燕子歸來的春日背景，又暗含對春日的期盼，表述正確。B.次句“夾岸桃花蘸水開”中，“夾岸”點(diǎn)明桃花沿湖岸成片綻放的繁盛景象，“蘸水”則生動(dòng)描繪出桃花貼近水面、仿佛沾濕花瓣的嬌美姿態(tài)，二者相互映襯，展現(xiàn)出春日湖岸的明艷生機(jī)，表述正確。C.第三句“春雨斷橋人不度”并非“意境十分凄涼”。春雨過后湖水上漲淹沒橋面，導(dǎo)致行人暫時(shí)無法通行，這是春日雨后的自然場景，更多體現(xiàn)的是一種短暫的“阻隔”，而非“凄涼”的氛圍；且后文“小舟撐出柳陰來”隨即打破了這種阻隔，整體意境明快鮮活，并非凄涼，表述錯(cuò)誤。D.末句“小舟撐出柳陰來”中，“小舟”的“小”與廣闊的湖面形成對比，側(cè)面凸顯出湖的寬闊；上句“春雨斷橋人不度”中，“斷橋”的景象則間接暗示了春雨過后湖水上漲的狀態(tài)，二者均以具體細(xì)節(jié)襯托環(huán)境特點(diǎn)，手法異曲同工，表述正確。故選C。【主旨情感分析】15.三、四句具體描寫了怎樣的景致？表達(dá)了詩人怎樣的情感？【答案】15．①景致：春雨過后湖水上漲，淹沒了橋面，行人無法通行，正當(dāng)受阻之際，一只小船從柳蔭深處撐出，為行人帶來了便利與希望；②情感：詩人通過描繪這一富有轉(zhuǎn)折意趣的春日湖景，表達(dá)了對春游湖美好風(fēng)光的喜愛，以及面對困境時(shí)意外見到希望的欣喜之情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物描寫及分析作者思想情感的能力。第一步：分析三、四句的景致。第三句“春雨斷橋人不度”先交代場景背景：春雨連綿，湖水因降雨而水位上漲，原本連接兩岸的小橋被湖水淹沒，行人只能在岸邊駐足，無法順利過河，營造出一種短暫的“停滯感”。第四句“小舟撐出柳陰來”則形成轉(zhuǎn)折：正當(dāng)行人因斷橋受阻時(shí)，一只小船從岸邊的柳蔭深處緩緩撐出，既打破了“人不度”的困境，又為畫面增添了動(dòng)態(tài)感——柳蔭的翠綠、小舟的靈動(dòng)與春日湖水的澄澈相互融合，構(gòu)成一幅鮮活的春日湖行圖。第二步：分析詩人的情感。對春日風(fēng)光的喜愛：詩句中“春雨”“柳陰”等意象，搭配“桃花蘸水”“雙飛燕子”的春日元素（雖三、四句未直接寫桃花、燕子，但需結(jié)合全詩春日背景），可見詩人對春游湖所見美好景致的欣賞，字里行間流露著對春日自然的喜愛。意外的欣喜之情：“斷橋人不度”本是出行中的小阻礙，但“小舟撐出”卻意外化解了這一困境，這種“受阻后得解”的轉(zhuǎn)折，讓詩人內(nèi)心生出一種意外的輕松與欣喜，使全詩的情感基調(diào)更顯明快活潑。（一）（2020.6·福建）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。晚泊潤州聞角李涉江城吹角水茫茫，曲引邊聲怨思長。驚起暮天沙上雁，海門斜去兩三行?！咀ⅰ坷钌妫郝尻柸?，本詩是作者途經(jīng)潤州所作。潤州：江蘇鎮(zhèn)江。海門：鎮(zhèn)江城外江中小島?！局髦记楦蟹治觥勘驹姳磉_(dá)的思想感情主要是什么？請簡要概括?！敬鸢浮苛b旅思?xì)w?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌意境的能力。首先理解詩句的意思，把握詩句中景物的特點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的情感來分析意境?！绑@起暮天沙上雁，海門斜去兩三行”意思是“聽到這哀怨的號角聲，沙灘上的那群大雁像受驚似的突然飛起，排列成兩三行沿海門朝遠(yuǎn)方飛去”。這兩句所寫的意象是“雁”，暮角聲起，江邊沙灘上的鴻雁驚起，飛向了遠(yuǎn)方，將詩人的視線越拉越遠(yuǎn)，意境渺遠(yuǎn)；詩句表面像是實(shí)景的描寫，但仔細(xì)品味，這正是詩人有家不得歸，天涯海角、越走越遠(yuǎn)的真實(shí)寫照，詩人家居洛陽，方向在潤州的西北，而驚雁是向南，越飛越遠(yuǎn)，莫說歸里，就是連借飛雁而通家書的指望也沒有，所以這一意境還給人蒼涼之感。（二）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？【注】①《莊子?雜篇》記載，楊朱去向老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。②《列子?黃帝篇》記載，海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海邊時(shí)，海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗之間的親密關(guān)系。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“遲”字寫出了陰雨天薪火難燃，煙火緩升的狀況，表現(xiàn)了田家生活的艱辛。B.頷聯(lián)中的漠漠水田、陰陰夏木是靜景，白鷺紛飛、黃鸝鳴唱是動(dòng)景，動(dòng)靜相襯，相得益彰。C.頷聯(lián)“漠漠”“陰陰”二詞，既與“積雨”照應(yīng)，又增強(qiáng)了畫面的蒼茫感和幽深感。D.頸聯(lián)中，山中已靜還“習(xí)靜”，松下本清還“清齋”，寫幽居清靜而兼寓禪悟，物我交融?！敬鸢浮?.A【解析】1.A項(xiàng)錯(cuò)誤，首聯(lián)“積雨空林煙火遲”中，“遲”字寫出積雨天氣下，林間煙火緩緩升起的景象，并非“田家生活的艱辛”，而是營造了一種寧靜、舒緩的田園氛圍，體現(xiàn)了輞川莊的幽寂與閑適。B項(xiàng)正確，頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中，“漠漠水田”“陰陰夏木”是靜態(tài)景物，勾勒出開闊、幽深的畫面；“飛白鷺”“囀黃鸝”是動(dòng)態(tài)描寫，白鷺翩飛、黃鸝鳴唱，動(dòng)靜相互映襯，使畫面鮮活生動(dòng)，相得益彰。C項(xiàng)正確，“漠漠”形容水田廣闊無邊，“陰陰”形容夏木茂密幽深，既呼應(yīng)了題目中“積雨”帶來的濕潤、朦朧意境，又增強(qiáng)了畫面的蒼茫感和幽深感，意境深遠(yuǎn)。D項(xiàng)正確，頸聯(lián)“山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵”，詩人在山中修習(xí)靜功，觀察朝開暮落的木槿；在松下吃著清簡的齋飯，采摘帶露的葵菜?！办o”與“清”呼應(yīng)，既寫幽居的清靜生活，又暗合禪理，體現(xiàn)物我交融的境界，符合王維山水田園詩的禪意特色。2.詩的尾句“海鷗何事更相疑”是如何表達(dá)詩人的心情的？請簡要分析?！敬鸢浮?.尾句通過用典和反問，表達(dá)了詩人淡泊寧靜、與自然相融、無世俗隔閡的心境。【解析】2.用典內(nèi)涵，尾句化用《列子?黃帝篇》“海鷗相親”的典故，海上之人與鷗鳥親密無間，因心術(shù)不正而失去鷗鳥信任。詩人以“海鷗何事更相疑”反問，意為自己已如楊朱“爭席罷”一般，摒棄了世俗心機(jī)，回歸自然本真，與萬物相融，為何海鷗還要猜疑？情感表達(dá)，體現(xiàn)詩人對輞川莊幽居生活的喜愛與滿足，在山水田園中，他擺脫了官場的束縛與世俗的紛擾，達(dá)到了內(nèi)心的寧靜與超脫。表達(dá)了詩人與自然、與人無隔閡的理想境界，通過反問強(qiáng)化了這種淡泊自守、物我兩忘的心境，語言含蓄而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。（三）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)?！咀ⅰ竣倭谠c韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的永貞革新運(yùn)動(dòng)而遭貶，被召回京后，再度遭貶。柳宗元改謫柳州刺史，其他四人分別出任漳州、汀州、封州、連州刺史。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫登樓的所見所感，借蒼茫無際的“海天”表達(dá)詩人對好友無限的思念之愁。B.頷聯(lián)細(xì)寫芙蓉、薜荔在風(fēng)雨中備受侵襲的情狀，體現(xiàn)詩人在現(xiàn)實(shí)面前的無奈與妥協(xié)。C.頸聯(lián)景中寓情，用嶺樹遮目、九曲江流表達(dá)對千里之外的好友思念的深切和愁苦。D.詩中登樓遠(yuǎn)眺之景是遠(yuǎn)景，風(fēng)雨侵襲之狀是近景，景中有情，遠(yuǎn)近結(jié)合富于變化?！敬鸢浮?.B【解析】1.A項(xiàng)正確，首聯(lián)“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫”，詩人登樓遠(yuǎn)眺，只見高樓連接著蒼茫荒野，海天相接，愁思如茫茫海天般無邊無際，既寫眼前之景，又抒對好友的思念與被貶的憤懣，情景交融。B項(xiàng)錯(cuò)誤，頷聯(lián)“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，以“驚風(fēng)”“密雨”象征政治上的迫害與打擊，“芙蓉”“薜荔”象征詩人與好友的高潔品格。詩句寫芙蓉、薜荔在風(fēng)雨中遭受侵襲，體現(xiàn)的是詩人對自身與好友遭遇的憤懣，以及堅(jiān)守氣節(jié)的不屈，而非“無奈與妥協(xié)”。C項(xiàng)正確，頸聯(lián)“嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”，景中寓情。嶺樹重重遮蔽了眺望千里之外好友的視線，如同思念被阻隔；江水曲折如九回之腸，暗喻思念的深切與愁苦，將情感具象化，感染力強(qiáng)。D項(xiàng)正確，詩中“城上高樓接大荒”“江流曲似九回腸”是遠(yuǎn)景，展現(xiàn)開闊蒼茫之景；“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”是近景，細(xì)致描摹風(fēng)雨侵襲之狀，遠(yuǎn)近結(jié)合，層次分明，景中有情，富于變化。2.詩歌的尾句“猶自音書滯一鄉(xiāng)”表達(dá)了什么情感？請簡要分析。【答案】2.尾句表達(dá)了詩人對好友的深切思念、貶謫他鄉(xiāng)的孤獨(dú)凄涼，以及與好友音信隔絕的無奈與憤懣。【解析】2.情感上表達(dá)思念之情，詩人與四位好友一同被貶至百越之地，彼此天各一方，“音書滯一鄉(xiāng)”直接點(diǎn)出即便同為貶謫之人，也難以互通音信，強(qiáng)化了對好友的牽掛。孤獨(dú)與凄涼，“百越文身地”本是荒僻偏遠(yuǎn)之地，詩人身處其中，又與好友隔絕，更顯孤獨(dú)無依，“滯”字寫出音信不通的困境，滿含凄涼。憤懣之情，詩人因參與政治革新而遭貶，再度被貶后與好友音信斷絕，“猶自”二字暗含對朝廷迫害、政治黑暗的憤懣，既悲自身境遇，也悲好友同病相憐卻無法相通。（一）（2024.1·福建）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。北陂杏花【注】王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵?！咀ⅰ看嗽娮饔谕醢彩砟?，其間他制定的新法被一一廢止?！緝?nèi)容理解分析】1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句中“繞”字寫春水輕柔之美，也透露出惜花之意。B.次句中“各占春”表現(xiàn)杏花與倒影同樣妖嬈，相映生輝。C.三、四句寫作者見到杏花零落場景，內(nèi)心十分痛惜。D.“雪”喻高尚，“塵”喻污濁，二者對比凸顯作者追求。【答案】1．C【解析】1．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象及情感的綜合鑒賞能力。A.首句“一陂春水繞花身”中，“繞”字賦予春水輕柔的動(dòng)態(tài)，既勾勒出春水環(huán)繞杏花的優(yōu)美畫面，又暗含春水對杏花的呵護(hù)之意，間接透露出詩人對杏花的愛惜，表述正確。B.次句“花影妖嬈各占春”，“花”指岸邊綻放的杏花，“影”指水中杏花的倒影，二者形態(tài)優(yōu)美、色彩明艷，各自展現(xiàn)出春日的生機(jī)與妖嬈，相互映襯，構(gòu)成和諧的春日圖景，表述正確。C.三、四句“縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵”并非“內(nèi)心十分痛惜”。詩人雖寫杏花被風(fēng)吹落的場景，但并未流露痛惜之情，反而以“絕勝”二字明確態(tài)度——即便零落如雪花，也遠(yuǎn)勝于落在南陌被碾壓成塵，凸顯的是對杏花高尚品格的推崇，而非痛惜，表述錯(cuò)誤。D.句中以“雪”比喻飄落的杏花，雪潔白純凈，象征高尚、高潔的品格；以“塵”比喻南陌被碾壓的污物，象征污濁、世俗的環(huán)境。二者形成鮮明對比，清晰凸顯出詩人對高尚品格的追求和對世俗污濁的摒棄，表述正確。故選C。【主旨情感分析】2.前人評價(jià)此詩“悲壯即寓于閑淡之中”，請結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?．①“閑淡”體現(xiàn)在詩歌描繪的景致與語言風(fēng)格上：前兩句寫一陂春水環(huán)繞杏花，花與水中倒影各自展現(xiàn)春日的妖嬈姿態(tài)，畫面清新恬淡，語言質(zhì)樸自然，無激昂之詞，盡顯閑淡之趣；②“悲壯”蘊(yùn)含在詩人借杏花抒發(fā)的情志中：后兩句寫杏花即便被春風(fēng)吹落如雪花般飄零，也絕不落在南陌被碾作塵土，詩人以杏花自喻，即便晚年新法被廢、遭遇政治挫折，也堅(jiān)守高尚品格，不愿同流合污，這種寧折不彎的氣節(jié)與深沉的人生感慨，暗藏悲壯之情；③全詩以閑淡的景致起筆，卻在景物描寫中融入悲壯的情志，二者相互映襯，讓悲壯之情不流于直白，閑淡之景更具深層意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)“悲壯即寓于閑淡之中”。【解析】2．本題考查學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容分析藝術(shù)特色及作者思想情感的能力。第一步：理解“閑淡”的體現(xiàn)?！伴e淡”主要聚焦于詩歌的景物描寫與語言表達(dá)。前兩句“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春”，選取“春水”“杏花”“花影”等春日常見意象，描繪出春水環(huán)繞杏花、花與倒影共賞春光的畫面，場景靜謐、清新，無激烈的沖突與濃烈的情感外露；語言上采用白描手法，“繞”“占”等動(dòng)詞平實(shí)自然，未用華麗辭藻，整體風(fēng)格恬淡閑適，盡顯“閑淡”之態(tài)。第二步：挖掘“悲壯”的內(nèi)涵?！氨瘔选毙杞Y(jié)合詩人的人生經(jīng)歷與詩歌深層情志分析。結(jié)合注釋可知，此詩作于王安石晚年，其制定的新法被一一廢止，詩人遭遇重大政治挫折。后兩句中，詩人以杏花自喻：“縱被春風(fēng)吹作雪”，暗指自己雖因政治變革失敗而遭遇挫折、理想受挫；“絕勝南陌碾成塵”，則表明即便身處困境，也絕不