走進水滸，讀活人物——《水滸傳》推進課教學設(shè)計【教學目標】1.觀看視頻，并深入閱讀，學習從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。2.運用精讀、泛讀和預測相結(jié)合的閱讀方法，讀出自己獨到的感受?！窘虒W重點】結(jié)合視頻，學習從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W難點】運用精讀、泛讀和預測相結(jié)合的閱讀方法，讀出自己獨到的感受?！窘虒W準備】短視頻、教學PPT、《水滸傳》一書【教學過程】一、導新課，定主題1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們《水滸傳》一書有了初步的了解，接下來，又發(fā)生了哪些跌宕起伏的故事？刻畫了哪些個性鮮明的人物？2.小說的“三要素”是環(huán)境、人物、情節(jié)。這節(jié)課，我們重點以品讀“故事情節(jié)”，來了解故事人物。二、讀情節(jié)，明性格（一）細讀《智取生辰綱》，了解楊志1.了解故事的基本情節(jié)（1）默讀《智取生辰綱》，依據(jù)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等層次，理清本文情節(jié)。（2）學生交流。故事發(fā)生：楊志改時送生辰綱故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志、白勝設(shè)計誘官軍故事高潮：楊志無奈買白酒故事結(jié)局：楊志誤失生辰綱2.合作探究：這個故事是《智取生辰綱》，從題目中你有什么發(fā)現(xiàn)？（中心詞“智”）“智”在何處？（1）學生細讀“智取生辰綱”，讀后小組內(nèi)交流。（2）全班交流。A.智用天時。天氣酷暑難耐，為眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆；B.智用地利。黃泥岡人跡罕至，偏僻崎嶇，給吳用等人制造了機會；C.智用計謀。當時天氣酷熱、擔子沉重、山路難行，楊志又不講究方式方法，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們苦不堪言，怨聲載道。他與兵士矛盾的激化構(gòu)成了楊志失敗的一個重要因素。點撥引導：除了外在的因素，還有哪些因素導致生辰綱被劫？明確：吳用等人喬扮客商，穩(wěn)住對方，打消了楊志的疑心；再佯裝爭酒，引誘楊志賣酒，消盡疑心；然后趁其不備下藥，達到了麻翻對方的目的。（3）觀看視頻，結(jié)合文本，思考你讀出了一個怎樣的楊志？楊志雖然很精明能干，但是粗暴蠻橫、急功近利的軍閥作風，使得眾軍士一路怨聲載道，離心離得。最后黔驢技窮，指揮陷入僵局。小結(jié):楊志與林沖一樣，都做過官，丟過官，一心求官，終不得愿，最終走上占山為王的道路。3.讀懂故事的方法剛才我們運用了精讀的方法，了解了《智取生辰綱》的故事情節(jié)，感受到了小說的魅力。接下來我們用學到的方法，去了解另外一個水滸好漢的故事。（二）泛讀“怒殺閻婆惜”，了解宋江1.猜一猜。出示介紹宋江的文字：山東濟州鄆城縣押司，忠義黑三郎，及時雨。他是誰？你讀出了什么？（宋江，喜歡結(jié)識江湖好漢，仗義疏財）2.在你的閱讀過程中，你從哪些故事是喜歡結(jié)識江湖好漢，仗義疏財?shù)娜?？預設(shè)1：晁蓋、吳用等人劫取了生辰綱，官府要捉拿晁蓋等人，宋江冒死前去給晁蓋等人通風報信；預設(shè)2：為避免閻婆惜出賣晁蓋等人，宋江殺死閻婆惜；預設(shè)3：宋江落難在小旋風柴進莊中時，見到生病又因性子過于剛強而被人冷落的武松時，跟他一起吃酒，還拿錢照顧他。3.請用自己的話說說“怒殺閻婆惜”的經(jīng)過，可以借助表格，可以畫思維導圖，也可以畫人物關(guān)系圖譜來講述故事的前因后果。出示學生所畫得人物關(guān)系圖譜，進行解說：起因：路遇王婆，得知閻公病死，幫助閻婆安葬閻公，又娶了閻婆惜。經(jīng)過：閻婆惜與押司張文遠勾搭成奸；劉唐帶信和一百兩黃金感謝宋江，宋江只拿一根金條和信，放入自己的招文袋；招文袋遺落閻婆惜住處，閻婆惜借機要宋江給一百兩黃金，宋江借機殺死閻婆惜。結(jié)果：宋江收拾行李，踏上逃亡之路。4.請你猜測：宋江踏上逃亡之路，命運又將如何？三、勤總結(jié)，激興趣

水滸108位好漢中，有像楊志、林沖、魯智深這樣因為被迫罷官走上梁山泊的，也有像宋江一樣，開始不樂意，后來被