（2025年新教材）部編人教版初中語文八年級上冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版八年級上冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《中國人首次進入自己的空間站》《天上有顆“南仁東星”》（致敬科學(xué)家、彰顯航天與科研成就）

。調(diào)出/刪除：《回憶我的母親》（調(diào)至七上）、《列夫·托爾斯泰》（調(diào)至七下）、《蟬》（刪除）。新增自讀：《回憶魯迅先生（節(jié)選）》。二、閱讀板塊調(diào)整名著導(dǎo)讀

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整本書閱讀，刪除“自主閱讀推薦”，強化系統(tǒng)閱讀能力。刪去原“名著導(dǎo)讀《昆蟲記》”及推薦書目《星星離我們有多遠》《寂靜的春天》。新增“閱讀綜合實踐”，強化語文在生活中的實際運用。三、其他細節(jié)微調(diào)口語交際：刪除《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》。專題學(xué)習(xí)：“身邊的文化遺產(chǎn)”資料三插入《研究性修繕助力長城保護》（節(jié)選），后續(xù)資料順次下移。導(dǎo)入有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！17.永久的生命學(xué)習(xí)目標1以小見大作用分析法（中考占3—4分；《永久的生命》）（1段）閱讀方法學(xué)習(xí)目標12選材立意：取材于人生感悟。寫作方法謀篇布局：開門見山（《我為什么而活著》1段）3表現(xiàn)手法：以小見大（《永久的生命》1段）欲揚先抑（《永久的生命》1段）聯(lián)想（《永久的生命》2段）反襯（《我為什么而活著》2段）學(xué)習(xí)目標4遣詞造句：擬人（《永久的生命》2段）比喻（《我為什么而活著》1段）排比（《我為什么而活著》2段）反復(fù)（《我為什么而活著》2段）議論（《永久的生命》5段）抒情（《我為什么而活著》5段）嚴文井(1915—2005)，原名嚴文錦，湖北武昌（今武漢武昌區(qū)）人，作家。主要著作有《山寺暮》《南南和胡子伯伯》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》《一個人的煩惱》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《嚴文井選集》下冊(人民文學(xué)出版社2011年版）。略有改動。本文創(chuàng)作于1942年，在當時的社會背景下，作者看到人類的生命如此不易而又如此堅韌，由此領(lǐng)悟到時間的緊迫、生命的易逝，于是寫下此文，告誡人們“珍惜生命”。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查議論性散文概念也稱哲理散文，它通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，給讀者以廣闊的思考和聯(lián)想的空間。特點1.以說理為目的，議論為主干。2.觀點鮮明，思路清晰。3.一般不像議論文那樣直接議論說理，也不講究論證方法。4.往往將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領(lǐng)悟哲理。1.興（）味：興趣。2.洗滌（）：用水或汽油、煤油等去掉物體上面的臟東西。3.卑微：地位低下。4.牛犢（）：小牛。5.茸（）毛：文中指動物的絨毛。6.消逝：消失。7.繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。8.凋謝：（草木花葉）脫落。xìng字詞知識速查讀讀寫寫字音易錯，注意它是多音字。dídúróng字音、字形易錯。字音、字形易錯，注意部首。字詞知識速查形近字茸（）（茸毛）葺（）（修葺）耷（）（耷拉）róngqìdā文章的作者對生命、對人生有怎樣的認識和態(tài)度？本文主要運用了怎樣的寫作手法？觀點技法角度本文蘊含著作者怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)嚴文井是從哪些角度來分析生命的特點的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：熱愛生命帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細講文章脈絡(luò)第一部分（①）：感慨生命的短暫，突出無奈與遺憾。第二部分（②—④）：正面論說“永久的生命”這一話題。第三部分（⑤）：總結(jié)全文，歌頌生命。課文整體簡要概括課文主旨?！队谰玫纳窂膫€體生命寫到生命史，揭示了個體生命的柔弱、短暫、易逝和生命本身的神奇與不朽，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時呼吁讀者感謝生命，贊美生命，以熱情回報生命，讓有限的生命放射出無限的光和熱。課文結(jié)構(gòu)1.作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？作者從生活中的小事入手，通過這些小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝，運用以小見大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知個人生命的有限，通俗易懂。課文細讀品味2.怎樣理解第②段中“生命自身”的不朽？舊的生命逝去，新的生命誕生，生命無休止地“繁殖著，蔓延著”，所以說“生命自身”是不朽的。課文細讀品味3.第③段中，“分開來”“合起來”分別指什么？“分開來”指有限的個體生命，“合起來”指永存的生命集合體，即永不休止地繁殖著，蔓延著的生命。課文細讀品味4.文中作者的感情是怎樣變化的？文章一開始就告訴我們，時間在一點點消逝，而人們只能任憑它悄悄地溜走，這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的感情;第②段中的“卻”字，表明作者的感情發(fā)生了變化。文中“生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語句表現(xiàn)出作者的感情是樂觀的，而且逐漸增強，以至于最后高唱生命的贊歌。課文細讀品味1.欲揚先抑，突出主旨。開篇先談時間的易逝，生命的短暫,讓人無奈，這是“抑”；接著從正面論說“永久的生命”；最后抒發(fā)對生命的贊美之情，歌頌生命，這是“揚”