2025年貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題帶答案詳解第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30題，每題1.5分，共45分）一、單項(xiàng)選擇題（1-20題）1.2024年10月，我國(guó)成功發(fā)射“嫦娥七號(hào)”探測(cè)器，其主要任務(wù)是（）。A.實(shí)現(xiàn)月面軟著陸并開(kāi)展巡視探測(cè)B.完成月球南極區(qū)域的水冰探測(cè)與采樣C.驗(yàn)證新一代載人飛船返回技術(shù)D.建立月球通信中繼站答案：B解析：“嫦娥七號(hào)”是我國(guó)探月工程四期的關(guān)鍵任務(wù)，核心目標(biāo)是對(duì)月球南極區(qū)域的水冰分布進(jìn)行詳細(xì)探測(cè)，并開(kāi)展月面原位分析，為后續(xù)月球基地建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐。2.根據(jù)2024年新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》，下列不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）。A.貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇D.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：C解析：《教師法》第八條規(guī)定了教師義務(wù)，包括貫徹教育方針、進(jìn)行思想品德教育、制止侵權(quán)行為等；“獲取工資報(bào)酬”屬于教師權(quán)利（第九條）。3.貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)定位中，“航天特色”主要體現(xiàn)在（）。A.開(kāi)設(shè)航天飛行控制專(zhuān)業(yè)B.與航天企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)航天裝備制造、電子信息等領(lǐng)域技術(shù)技能人才C.承擔(dān)國(guó)家航天科技研發(fā)項(xiàng)目D.校園文化以航天精神為核心答案：B解析：作為航天系統(tǒng)所屬高職院校，其特色體現(xiàn)在產(chǎn)教融合層面，通過(guò)與航天科工、航天科技下屬企業(yè)合作，聚焦航天裝備制造、航天電子等產(chǎn)業(yè)鏈需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。4.職業(yè)教育的“類(lèi)型定位”是指（）。A.職業(yè)教育是普通教育的補(bǔ)充B.職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，是不同教育類(lèi)型C.職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)工人為主，普通教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為主D.職業(yè)教育屬于高等教育的組成部分答案：B解析：2022年修訂的《職業(yè)教育法》明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，強(qiáng)調(diào)兩者地位平等但培養(yǎng)目標(biāo)不同。5.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出要“加快新型工業(yè)化步伐”，對(duì)職業(yè)教育的要求是（）。A.擴(kuò)大招生規(guī)模，滿足勞動(dòng)力數(shù)量需求B.深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才C.減少理論教學(xué)，增加純技能訓(xùn)練課時(shí)D.優(yōu)先發(fā)展文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)答案：B解析：新型工業(yè)化強(qiáng)調(diào)智能化、綠色化、融合化，職業(yè)教育需對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，通過(guò)產(chǎn)教融合提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。二、多項(xiàng)選擇題（21-25題）21.下列屬于職業(yè)教育“三教”改革內(nèi)容的是（）。A.教師B.教材C.教法D.教室答案：ABC解析：“三教”改革指教師、教材、教法改革，是職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心舉措。22.貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“航天特色”人才培養(yǎng)中，可采取的措施包括（）。A.開(kāi)設(shè)《航天裝備制造工藝》《航天電子技術(shù)》等特色課程B.邀請(qǐng)航天企業(yè)工程師參與課程開(kāi)發(fā)與授課C.組織學(xué)生參觀航天發(fā)射場(chǎng)、航天裝備生產(chǎn)車(chē)間D.要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)航天飛行原理答案：ABC解析：特色培養(yǎng)需結(jié)合專(zhuān)業(yè)需求，D選項(xiàng)“所有學(xué)生”不符合職業(yè)教育分類(lèi)培養(yǎng)原則。23.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得有（）行為。A.在課堂上傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)B.索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物C.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰D.在科研中抄襲他人成果答案：ABCD解析：十項(xiàng)準(zhǔn)則涵蓋政治方向、廉潔從教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等多方面要求，以上行為均被明確禁止。三、判斷題（26-30題）26.職業(yè)院校教師可同時(shí)具備“雙師型”教師（理論教學(xué)能力+實(shí)踐操作能力）身份。（）答案：√解析：“雙師型”教師是職業(yè)教育對(duì)教師的核心要求，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐能力的結(jié)合。27.貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職院校，無(wú)需開(kāi)展科研工作。（）答案：×解析：高職院校需開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)等應(yīng)用技術(shù)研究，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第二部分教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（共35分）四、簡(jiǎn)答題（31-33題，每題5分，共15分）31.簡(jiǎn)述職業(yè)院校課程思政的實(shí)施路徑。答案：（1）挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如航天裝備制造中的工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）；（2）將思政目標(biāo)融入課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱；（3）采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等方法，結(jié)合行業(yè)典范（如航天領(lǐng)域的英模人物）開(kāi)展教育；（4）建立課程思政評(píng)價(jià)體系，將思政效果納入教學(xué)考核。32.請(qǐng)說(shuō)明“產(chǎn)教融合”中“企業(yè)主體作用”的具體體現(xiàn)。答案：（1）企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，明確崗位能力需求；（2）企業(yè)提供真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景作為實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展“崗課賽證”綜合育人；（3）企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與課程開(kāi)發(fā)與授課；（4）企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。五、論述題（34題，10分）34.結(jié)合貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院“航天特色”，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的“航天精神”。答案：航天精神包括“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神和“自力更生、艱苦奮斗”的航天傳統(tǒng)精神。培養(yǎng)路徑可從以下方面展開(kāi)：（1）課程融入：在《航天技術(shù)概論》《航天文化》等課程中系統(tǒng)講解航天發(fā)展歷程、典型案例（如“兩彈一星”元?jiǎng)资论E）；（2）實(shí)踐育人：組織學(xué)生參與航天企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)航天產(chǎn)品制造的嚴(yán)謹(jǐn)性與高要求；（3）文化浸潤(rùn)：通過(guò)校園航天主題雕塑、航天成就展、“航天日”主題活動(dòng)等營(yíng)造文化氛圍；（4）榜樣引領(lǐng)：邀請(qǐng)航天領(lǐng)域勞模、技術(shù)能手開(kāi)展講座，分享一線工作中的奮斗故事；（5）評(píng)價(jià)激勵(lì)：將航天精神相關(guān)素養(yǎng)（如堅(jiān)韌品格、團(tuán)隊(duì)意識(shí)）納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立先進(jìn)典型。六、案例分析題（35題，10分）35.案例：某職業(yè)院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教師在講授“數(shù)控車(chē)床編程”課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因編程邏輯復(fù)雜產(chǎn)生畏難情緒，課堂參與度低。問(wèn)題：如果你是該教師，將如何運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)方案？答案：（1）分析原因：學(xué)生畏難情緒可能源于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱（如數(shù)學(xué)邏輯能力不足）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失（認(rèn)為內(nèi)容難且與職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)不大）或歸因偏差（將困難歸因?yàn)槟芰Σ蛔愣桥Γ?。?）改進(jìn)方案：①分層教學(xué)：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，補(bǔ)充“邏輯運(yùn)算”“簡(jiǎn)單編程案例”等前置知識(shí)，采用“小步走”策略分解復(fù)雜任務(wù)；②情境教學(xué)：引入航天裝備制造中的實(shí)際編程任務(wù)（如航天零部件加工），說(shuō)明該技能在航天領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③合作學(xué)習(xí)：組織小組協(xié)作編程，通過(guò)“同伴互助”降低個(gè)體壓力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；④積極反饋：對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步（如完成簡(jiǎn)單程序編寫(xiě)）給予及時(shí)肯定，引導(dǎo)其將成功歸因于努力，增強(qiáng)自我效能感；⑤可視化工具：利用數(shù)控編程仿真軟件，讓學(xué)生直觀看到編程結(jié)果，降低抽象感，提升學(xué)習(xí)興趣。第三部分崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)（機(jī)械制造類(lèi)崗位，共20分）七、計(jì)算題（36題，10分）36.某航天零件需加工一個(gè)直徑為Φ50mm的軸，公差要求為Φ50±0.02mm。已知加工后的實(shí)際尺寸為49.99mm，計(jì)算該零件的尺寸偏差、公差及是否合格。答案：（1）尺寸偏差=實(shí)際尺寸-基本尺寸=49.99-50=-0.01mm；（2）公差=上偏差-下偏差=+0.02-(-0.02)=0.04mm；（3）合格性判斷：實(shí)際尺寸49.99mm在49.98mm（50-0.02）至50.02mm（50+0.02）范圍內(nèi)，因此合格。八、綜合應(yīng)用題（37題，10分）37.某航天企業(yè)委托學(xué)校加工一批鋁合金航天支架，要求表面粗糙度Ra≤1.6μm，形位公差滿足IT7級(jí)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)加工工藝路線（從毛坯到成品），并說(shuō)明關(guān)鍵工序的質(zhì)量控制措施。答案：工藝路線：毛坯（鋁合金型材）→粗銑外形（留0.5mm加工余量）→熱處理（消除內(nèi)應(yīng)力）→精銑平面（保證厚度尺寸）→鉆孔（定位孔）→數(shù)控銑削輪廓（保證形位公差）→表面拋光（降低粗糙度）→檢驗(yàn)。關(guān)鍵工序質(zhì)量控制：（1）精銑平面：使用硬