2025年下半年教師資格證幼兒園《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置）1.中班幼兒在戶外玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”時(shí)，教師突然喊“天黑了”，孩子們立刻尖叫著四散奔逃。教師隨即蹲下，張開雙臂說：“安全屋在這里！”孩子們紛紛撲進(jìn)教師懷里。教師這一做法最能體現(xiàn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的A.尊重幼兒年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異B.創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境C.合理調(diào)控教育活動(dòng)的節(jié)奏與秩序D.保障幼兒生命安全和身心健康答案：D2.某幼兒園在“秋分”主題活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒測量正午影長、品嘗秋梨、吟誦《秋詞》，并邀請環(huán)衛(wèi)爺爺講落葉清掃。該活動(dòng)未體現(xiàn)下列哪一條《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神？A.重視幼兒直接感知與實(shí)際操作B.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性C.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)D.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性與邏輯性答案：D3.午睡巡視時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)樂樂緊抓被角、額頭冒汗。教師輕聲詢問，樂樂說：“我夢見一只黑貓追我。”教師回應(yīng)：“黑貓想和你做朋友，它跑不過你，所以追得累?！睒窐烽L舒一口氣，很快入睡。教師的做法遵循了A.精神分析學(xué)派的焦慮轉(zhuǎn)化策略B.行為主義的系統(tǒng)脫敏技術(shù)C.認(rèn)知心理學(xué)的圖式重構(gòu)方法D.人本主義的積極關(guān)注原則答案：A4.下列對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》最新修訂內(nèi)容的理解，正確的是A.任何學(xué)校不得公開未成年人的考試成績B.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒離園交接安全制度C.教師可在家長微信群發(fā)布幼兒午睡照片用于教學(xué)研討D.未成年人隱私權(quán)保護(hù)僅適用于八周歲以上兒童答案：B5.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，豆豆把“醫(yī)院”游戲里的聽診器摔在地上，喊道：“假的，聽不到心跳！”教師沒有立刻批評，而是拿出真實(shí)聽診器讓幼兒輪流聽同伴心跳。豆豆聽完輕輕說：“原來真的咚咚跳?！苯處煹淖龇ㄍ怀鲶w現(xiàn)了A.支架式教學(xué)B.隨機(jī)教育C.隱性課程D.同伴互評答案：B6.教師在設(shè)計(jì)“光與影”探究活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒自由玩手電筒，再集中討論“影子怎么變形”，最后合作制作“影子劇場”。該設(shè)計(jì)主要遵循了A.螺旋式課程組織原則B.活動(dòng)難度遞增的“最近發(fā)展區(qū)”原則C.布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”結(jié)構(gòu)序列D.維果茨基“文化工具”傳遞規(guī)律答案：C7.下列關(guān)于幼兒園家長工作的表述，不符合《幼兒園工作規(guī)程》精神的是A.家長學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次家庭教育講座B.家長委員會(huì)由園長指定五名“優(yōu)秀家長”組成C.家長可通過預(yù)約方式入園觀察幼兒活動(dòng)D.幼兒園應(yīng)建立家長意見反饋與整改記錄檔案答案：B8.大班開展“我要上小學(xué)”主題，教師組織幼兒整理書包、體驗(yàn)課間十分鐘、采訪一年級哥哥姐姐。這屬于A.領(lǐng)域滲透活動(dòng)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.幼小銜接適應(yīng)性活動(dòng)D.項(xiàng)目化深度學(xué)習(xí)答案：C9.下列教師用語中，最能體現(xiàn)“蹲下來”與幼兒平等對話姿態(tài)的是A.“你怎么又把顏料弄到地上，太不小心了！”B.“老師小時(shí)候也這樣，咱們一起想辦法讓它變干凈，好嗎？”C.“再畫一次，記住老師剛才是怎么示范的?！盌.“你看看別的小朋友怎么畫的，向他學(xué)習(xí)?！贝鸢福築10.某民辦幼兒園以“雙語教育”為賣點(diǎn)，每天安排兩節(jié)外教英語課，并布置回家跟讀APP打卡。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，該做法A.符合語言領(lǐng)域“創(chuàng)設(shè)多元語言環(huán)境”要求B.違背“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”原則C.體現(xiàn)“尊重幼兒語言發(fā)展個(gè)體差異”理念D.屬于園本課程特色創(chuàng)新，應(yīng)予鼓勵(lì)答案：B11.教師在“昆蟲”主題中，把幼兒的問題“螞蟻睡覺嗎”張貼在“問題樹”，連續(xù)三天與幼兒一起觀察、查資料、詢問專家，最終做成“螞蟻?zhàn)飨⒈怼?。這一過程突出體現(xiàn)了教師角色中的A.觀察者B.支持者C.合作研究者D.評價(jià)者答案：C12.下列對幼兒發(fā)展評價(jià)的理解，正確的是A.結(jié)果性評價(jià)比過程性評價(jià)更能反映幼兒真實(shí)水平B.教師應(yīng)每學(xué)期末一次性向家長匯報(bào)評價(jià)結(jié)果C.檔案袋評價(jià)強(qiáng)調(diào)收集幼兒作品與教師解讀D.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是衡量大班幼兒數(shù)學(xué)潛能的最佳工具答案：C13.幼兒園發(fā)生傳染病聚集性病例，園方第一時(shí)間報(bào)告疾控部門、隔離患兒、終末消毒，并暫?；彀嗷顒?dòng)。這體現(xiàn)了A.學(xué)校衛(wèi)生工作條例中的“早發(fā)現(xiàn)早隔離”原則B.食品安全法中的“應(yīng)急處置”條款C.教師法中的“教師申訴”程序D.民法典中的“過錯(cuò)推定”責(zé)任答案：A14.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在建構(gòu)區(qū)合作搭建“跨海大橋”，持續(xù)一周不斷調(diào)整橋墩高度。教師用照片、視頻、幼兒口述記錄全過程，并引導(dǎo)幼兒繪制“工程日志”。這種評價(jià)方式屬于A.真實(shí)性評價(jià)B.常模參照評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)答案：A15.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，錯(cuò)誤的是A.游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的被動(dòng)反映B.游戲促進(jìn)幼兒大腦執(zhí)行功能發(fā)展C.游戲?yàn)橛變禾峁┥鐣?huì)性學(xué)習(xí)情境D.游戲具有愉悅、自主、虛構(gòu)等特征答案：A16.教師組織“環(huán)保時(shí)裝秀”，家長用舊報(bào)紙、塑料袋制作禮服?；顒?dòng)后，教師把“最閃耀之星”頒給身穿網(wǎng)購公主裙的玲玲，引起家長質(zhì)疑。教師的做法A.尊重家長資源差異B.違背評價(jià)公平性原則C.體現(xiàn)藝術(shù)審美多元D.兼顧幼兒情緒與家委會(huì)訴求答案：B17.下列對教師職業(yè)幸福的理解，不恰當(dāng)?shù)氖茿.源于幼兒成長與教師自我實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一B.依賴于外部薪酬福利的持續(xù)提升C.需要專業(yè)自主與情感支持D.體現(xiàn)為教育意義感的持續(xù)獲得答案：B18.幼兒園安排新入職教師跟崗觀摩、老教師示范課、園本教研、外出培訓(xùn)，這屬于教師專業(yè)發(fā)展路徑中的A.行動(dòng)研究B.反思性實(shí)踐C.學(xué)習(xí)型組織支持D.師徒制傳承答案：C19.教師播放《小螺號》時(shí)，幼兒自發(fā)圍成圓圈做“海浪”動(dòng)作。教師立刻撤掉預(yù)設(shè)的“拍手—跺腳”節(jié)奏練習(xí)，跟隨幼兒做起“海浪”律動(dòng)。教師的做法體現(xiàn)A.課程生成性B.教學(xué)目標(biāo)前置性C.教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化D.學(xué)科邏輯嚴(yán)密性答案：A20.下列關(guān)于信息技術(shù)的使用，符合《幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》的是A.用VR頭盔讓幼兒“沉浸式”體驗(yàn)火山噴發(fā)五分鐘B.教師用平板記錄幼兒區(qū)域活動(dòng)過程并即時(shí)回放討論C.每天集體教學(xué)活動(dòng)前播放十分鐘3D動(dòng)畫拼音課D.要求家長每晚在APP上傳幼兒閱讀視頻并排名答案：B21.幼兒問：“為什么月亮跟我走？”教師回答：“你試試跑起來，看看月亮是不是還跟著。”幼兒跑后發(fā)現(xiàn)月亮仍在頭頂，于是興奮大喊：“真的！月亮喜歡我！”教師的做法遵循了A.最近發(fā)展區(qū)理論B.皮亞杰認(rèn)知沖突策略C.維果茨基腳手架原則D.班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論答案：B22.下列對幼兒園課程資源的表述，正確的是A.課程資源僅指教材與教玩具B.社區(qū)超市因安全因素不宜作為課程資源C.教師應(yīng)建立資源審議與更新機(jī)制D.家長職業(yè)資源只在職業(yè)日使用一次即可答案：C23.教師把幼兒在“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)中的失敗照片張貼在“光榮榜”，標(biāo)題寫“我們也在成長”。這一做法突出體現(xiàn)了A.挫折教育B.成長型思維C.歸因訓(xùn)練D.自我效能感答案：B24.下列關(guān)于幼兒德育的說法，錯(cuò)誤的是A.德育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B.德育方法應(yīng)以情感體驗(yàn)為主C.德育目標(biāo)應(yīng)追求即時(shí)行為改變D.德育過程應(yīng)重視榜樣與環(huán)境熏陶答案：C25.教師請幼兒把今天最想感謝的人畫下來，并說一句感謝的話。豆豆畫了一只“細(xì)菌”，說：“謝謝細(xì)菌讓我發(fā)燒，媽媽就可以陪我?！苯處熁貞?yīng)：“原來你在感謝讓你被愛的瞬間?！苯處煹淖龇w現(xiàn)A.德育認(rèn)知訓(xùn)練B.情感教育生成性C.社會(huì)規(guī)則強(qiáng)化D.道德兩難辨析答案：B26.下列關(guān)于幼兒園安全事故責(zé)任認(rèn)定的說法，正確的是A.家長送孩子到園門口未交接，途中摔傷由園方承擔(dān)全部責(zé)任B.教師組織戶外活動(dòng)時(shí)已盡安全教育義務(wù)，幼兒因自身突發(fā)疾病摔倒，園方不承擔(dān)責(zé)任C.幼兒在家長陪同參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)受傷，園方一律免責(zé)D.幼兒園已投保校方責(zé)任險(xiǎn)，可不再承擔(dān)民事賠償答案：B27.教師記錄幼兒在“超市”游戲中使用貨幣的頻次與策略，并據(jù)此投放不同面額“仿真幣”。這屬于A.游戲前的診斷性評價(jià)B.游戲中的形成性評價(jià)C.游戲后的終結(jié)性評價(jià)D.游戲外的常模評價(jià)答案：B28.下列對“游戲精神”的理解，正確的是A.游戲精神只存在于游戲活動(dòng)中B.游戲精神排斥規(guī)則與約束C.游戲精神可滲透于一日生活D.游戲精神強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向答案：C29.教師與家長溝通時(shí)，最符合“三明治”反饋法的是A.“樂樂今天打人了，你們家長得好好管教！”B.“樂樂畫畫有進(jìn)步，但今天又打人了，希望家長配合教育，不過他的想象力還是挺豐富的?！盋.“樂樂今天表現(xiàn)很好，但打人是嚴(yán)重錯(cuò)誤，必須寫檢討。”D.“樂樂打人不對，但別的小朋友也有錯(cuò)?！贝鸢福築二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。閱讀材料，回答問題）30.材料：“小滿”節(jié)氣當(dāng)天，大一班教師組織幼兒到種植園收麥穗。回班后，教師出示古詩《歸園田居》，請幼兒找出“麥”字，并提問：“為什么麥子小滿就飽滿？”幼兒眾說紛紜：“因?yàn)樘枙竦枚啵　薄耙驗(yàn)檗r(nóng)民伯伯澆水！”“因?yàn)槟嗤料?！”教師沒有立即給出答案，而是把麥穗放在科學(xué)區(qū)，提供放大鏡、天平、記錄表。連續(xù)一周，幼兒自主觀察、稱重、記錄，發(fā)現(xiàn)麥粒每天增重0.1克。教師又邀請農(nóng)科院家長講解灌漿原理，幼兒繪制《麥子成長圖》，最后將收獲的新麥送到食堂做成“小滿饅頭”，全園分享。問題：請結(jié)合材料，分析教師如何落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的科學(xué)領(lǐng)域與語言領(lǐng)域目標(biāo)。（20分）答案要點(diǎn)：（1）科學(xué)領(lǐng)域：①激發(fā)探究興趣——教師以真實(shí)麥穗引發(fā)問題，激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)；②提供操作與記錄工具——放大鏡、天平、記錄表支持幼兒直接感知與親身體驗(yàn)；③引導(dǎo)數(shù)據(jù)比較——幼兒發(fā)現(xiàn)“每天增重0.1克”，初步體驗(yàn)量化觀察；④利用家長資源——專家講解滿足“成人支持”要求，拓展幼兒認(rèn)知深度；⑤結(jié)果分享——“小滿饅頭”讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究與生活的聯(lián)系，形成科學(xué)態(tài)度。（2）語言領(lǐng)域：①古詩引入——在真實(shí)情境中識(shí)字、尋字，提升文字意識(shí)；②討論與猜想——“為什么飽滿”促進(jìn)幼兒用語言表達(dá)假設(shè)；③符號記錄——幼兒用圖畫、符號記錄觀察，發(fā)展前書寫能力；④成果講述——分享《麥子成長圖》時(shí)，幼兒完整敘述過程，提升敘事能力；⑤社會(huì)交往——送饅頭給全園，幼兒用禮貌語言表達(dá)分享情感，達(dá)成語言交往目標(biāo)。31.材料：中班“建筑王國”主題進(jìn)入第三周，幼兒提出造一座“真正可以走上去的橋”。教師提供紙箱、木板、繩子，幼兒自由嘗試。第一次搭建后，橋一踩就塌。教師提問：“怎樣讓橋更穩(wěn)？”幼兒提出“加橋墩”“用膠帶纏”“換厚板”等方案，仍失敗。教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園真實(shí)拱橋，發(fā)現(xiàn)“橋洞”特點(diǎn)。幼兒第二次用紙箱壘出橋墩，上架長板，但板子中間下彎。教師提供“彎度測量卡”，幼兒發(fā)現(xiàn)板子中間下垂3厘米，于是把橋墩向中間移近，橋終于承重成功。幼兒在分享會(huì)上說：“科學(xué)家也要失敗很多次！”問題：請從教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)的角度，分析教師運(yùn)用了哪些策略。（20分）答案要點(diǎn)：（1）提供真實(shí)問題情境——“真正可以走上去的橋”激活幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)；（2）允許失敗與延遲滿足——教師未直接給答案，讓幼兒經(jīng)歷“試誤—反思—再試”循環(huán)；（3）提供多元材料——紙箱、木板、繩子、測量卡支持幼兒多樣化表征與驗(yàn)證；（4）引導(dǎo)觀察與類比——組織觀察真實(shí)拱橋，幫助幼兒提取“橋洞—橋墩”關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；（5）引入測量工具——“彎度測量卡”讓幼兒從直覺走向量化思維，提升科學(xué)工具使用能力；（6）促進(jìn)元認(rèn)知反思——分享會(huì)總結(jié)“科學(xué)家也要失敗”，幫助幼兒形成成長型心態(tài)與深度學(xué)習(xí)能力。三、寫作題（本大題1小題，50分）32.閱讀下面材料，按要求作文。材料：在“世界微笑日”活動(dòng)中，教師請幼兒用畫筆記錄“讓我微笑的一件事”。四歲多的果果畫了一張“空白紙”，說：“老師，我畫的是風(fēng)，風(fēng)讓我微笑，可是風(fēng)看不見?！苯處熴读艘幌?，隨即蹲下?lián)肀Ч骸爸x謝你，老師看見了，風(fēng)正在紙上跳舞?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系自身思考，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限，角度自選，標(biāo)題自擬，不少于800字，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息?！緟⒖挤段摹匡L(fēng)在紙上跳舞果果的“空白”像一面鏡子，照出成人世界的擁擠。我們習(xí)慣在顏色里尋找形象，在形象里確認(rèn)意義，卻忘了教育的原點(diǎn)是“看見”。我曾在“三八”節(jié)讓孩子們畫“媽媽的臉”。小凱交上一張漆黑一團(tuán)，家長群瞬間炸鍋：“孩子是不是心理陰暗？”我連夜家訪，才發(fā)現(xiàn)小凱媽媽常年夜班，他記憶中的媽媽，是熄燈后輕輕掖被角的那團(tuán)溫柔黑影。那一刻，我觸摸到“黑色”的溫度，也讀懂了孩子獨(dú)特的光學(xué)。教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火；而火，有時(shí)是無色的，像風(fēng)，像空氣，像不被覺察的愛。教師的“看見”，是把成人視角