云學(xué)堂通用管理系列產(chǎn)品-成果導(dǎo)向的管理者培養(yǎng)-云學(xué)堂內(nèi)容產(chǎn)品經(jīng)理管理挑戰(zhàn)凸顯：“慣用”的管理手段已不再“管用”發(fā)號施令一言堂打壓不聽話的人鞭打快牛發(fā)號施令一言堂打壓不聽話的人鞭打快牛忽視員工發(fā)展說教式賦能以職能方式管項目壓制團隊沖突減員沒有帶來增效，而是人心渙散面對躺平的下屬，管理者束手無策“內(nèi)卷”與“躺平”兩極分化共存人才留不住，庸才趕不走對于外部的環(huán)境的變化完全“無感”下屬效率低下，抓不住重點部門沖突嚴重，難以形成合力瑣事纏身，創(chuàng)新項目難推進業(yè)務(wù)壓力激增項目與業(yè)務(wù)推進困難業(yè)務(wù)壓力激增項目與業(yè)務(wù)推進困難人才流失u疏于人才流失u疏于管理將會帶來什么?企業(yè)開源節(jié)流共存員工共存員工恐慌與不滿深度洞察與理解企業(yè)管理挑戰(zhàn)，提供前沿的管理培訓(xùn)與賦能方法及工具的同時更提供實踐路徑的深度洞察與理解企業(yè)管理挑戰(zhàn)，提供前沿的管理培訓(xùn)與賦能方法及工具的同時更提供實踐路徑的支持（學(xué)習(xí)管理知識）。以提升管理者業(yè)務(wù)洞察能力和問題解決能力為導(dǎo)向（適配管理知識），幫助管理者自身學(xué)習(xí)成長的同時，更強調(diào)培養(yǎng)他們增強團隊協(xié)作，激發(fā)創(chuàng)新思維，打造高績效的團隊的能力以及適應(yīng)外界變化，引領(lǐng)業(yè)務(wù)變革的能力，最終助力企業(yè)實現(xiàn)業(yè)績顯著提升和團隊效率大幅增強（拿到業(yè)務(wù)結(jié)果）。“思維”、“行為”與“結(jié)果”如果想得到一個小改變，你只需要從行為入手；如果希望看到真正質(zhì)的變化，請從思維開始。如果想得到一個小改變，你只需要從行為入手；如果希望看到真正質(zhì)的變化，請從思維開始。結(jié)果觀-為-得循環(huán)管理思維管理思維管理結(jié)果行為業(yè)務(wù)成果管理管理結(jié)果行為業(yè)務(wù)成果管理行為深陷事務(wù)性工作，精力嚴重不足深陷事務(wù)性工作，精力嚴重不足溝通協(xié)同缺技巧，表面和氣無信任溝通協(xié)同缺技巧，表面和氣無信任分派任務(wù)難共識，分歧解決全靠吼分派任務(wù)難共識，分歧解決全靠吼下屬能力不足，難題還得自己破下屬能力不足，難題還得自己破批評下屬難為情，激勵下屬缺資源批評下屬難為情，激勵下屬缺資源提升團隊效能心有余而力不足提升團隊效能心有余而力不足績效評估當負擔，表面工作無意義績效評估當負擔，表面工作無意義反饋反饋執(zhí)行計劃劃評估評估角角色轉(zhuǎn)換卓越經(jīng)理人啟航揚帆模型《啟航》內(nèi)容設(shè)置緊貼管理場景自我提升：思維認知管理者角色轉(zhuǎn)化實現(xiàn)價值：推動業(yè)務(wù)目標達成自我提升：思維認知管理者角色轉(zhuǎn)化執(zhí)行跟進評估面談管理角色與管理思維績效評估認知認知績效達成循環(huán)管理角色與管理思維績效評估認知精力管理業(yè)績與行為目標設(shè)定激勵與反饋業(yè)績與行為打分溝通與建立信任激勵與反饋業(yè)績與行為打分雙贏協(xié)作授權(quán)與任務(wù)委派雙贏協(xié)作授權(quán)與任務(wù)委派化解爭議共創(chuàng)新策轉(zhuǎn)思維優(yōu)行為拿結(jié)果知行合一的混合式教學(xué)設(shè)計認知認知路徑學(xué)習(xí)行為構(gòu)建新知輔導(dǎo)應(yīng)用構(gòu)建新知輔導(dǎo)應(yīng)用實踐強化認知啟動評估成果線上線上線上&線下線上&線下線下線上實踐強化認知啟動評估成果線上線上線上&線下線上&線下線下線上實際問題促成解決?直播輔導(dǎo)?實踐演練實際問題促成解決?直播輔導(dǎo)?實踐演練多形式學(xué)習(xí)任務(wù)線下翻轉(zhuǎn)課堂?行為訓(xùn)練工作坊學(xué)習(xí)成果可視化?項目結(jié)項報告?學(xué)習(xí)行為報告?實踐案例匯總?知識顆粒拆解?游戲場景化學(xué)習(xí)?調(diào)研問卷??調(diào)研問卷?訓(xùn)前測評?情景互動?思考復(fù)盤場景導(dǎo)入·案例教學(xué)·互動促學(xué)業(yè)務(wù)演練·帶教指導(dǎo)·工作點評能力畫像·知識摸底·問題診斷訓(xùn)后測評·行為轉(zhuǎn)化·績效評優(yōu)場景導(dǎo)入·案例教學(xué)·互動促學(xué)業(yè)務(wù)演練·帶教指導(dǎo)·工作點評能力畫像·知識摸底·問題診斷訓(xùn)后測評·行為轉(zhuǎn)化·績效評優(yōu)知識檢驗·場景考核·實操核驗知識檢驗·場景考核·實操核驗通過四大關(guān)鍵學(xué)習(xí)發(fā)展業(yè)務(wù)階段管理，找到管理領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展真需求，給出真有用的方案，發(fā)展真能力，拿到好結(jié)果學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)需要的、對的知識；知識表現(xiàn)形式的適宜性設(shè)計；識別出真需求學(xué)習(xí)所需知識刻意練習(xí)技能結(jié)果跟進增值學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)需要的、對的知識；知識表現(xiàn)形式的適宜性設(shè)計；識別出真需求學(xué)習(xí)所需知識刻意練習(xí)技能結(jié)果跟進增值客戶數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)目標學(xué)數(shù)據(jù)采集》行業(yè)標桿客戶共創(chuàng)客戶數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)目標學(xué)數(shù)據(jù)采集》行業(yè)標桿客戶共創(chuàng)內(nèi)容配置根據(jù)AI無感針對學(xué)員情況，智能安排課程所需路徑規(guī)劃可根據(jù)整個培養(yǎng)安排，以及學(xué)員學(xué)習(xí)情況，智能安排學(xué)習(xí)模型庫素質(zhì)能力詞典行業(yè)崗位能力模型行業(yè)崗位任務(wù)模型AI人才畫像根據(jù)客戶業(yè)務(wù)變化需求，結(jié)合云學(xué)堂提煉的模型庫，由AI生成人才畫像；動態(tài)調(diào)整，建立業(yè)務(wù)現(xiàn)實所需人才標準體系，培養(yǎng)目標更清晰，有助于發(fā)展結(jié)果AI無感測評通過模擬真實對話，對學(xué)AI無感測評通過模擬真實對話，對學(xué)員進行行為訪談，通過真實案例，分析洞察真實現(xiàn)狀，提升識別精準性。考學(xué)員畫像學(xué)員畫像?案例教學(xué)?游戲化學(xué)習(xí)?協(xié)同學(xué)習(xí)?情景導(dǎo)入?現(xiàn)場帶教?直播輔導(dǎo)?微課學(xué)習(xí)??案例教學(xué)?游戲化學(xué)習(xí)?協(xié)同學(xué)習(xí)?情景導(dǎo)入?現(xiàn)場帶教?直播輔導(dǎo)?微課學(xué)習(xí)?社群學(xué)習(xí)?沙盤模擬?情景模擬?實操演練?案例問答?焦點小組?學(xué)習(xí)自主性評估?知識學(xué)習(xí)評估?行為轉(zhuǎn)化評估?績效成果評估AI無感測評通過模擬真實對話，對學(xué)員進行訪談，并形成學(xué)員評練學(xué)習(xí)全路徑行程過程性評估與結(jié)果評估體系教學(xué)設(shè)計根據(jù)所學(xué)知識的特性，設(shè)計針對性練習(xí)方案，促進行為轉(zhuǎn)變，帶來好數(shù)字化學(xué)習(xí)報告AI智練針對AI配課內(nèi)容，智能匹配練習(xí)習(xí)題。并可根據(jù)習(xí)題完成情況，調(diào)整習(xí)題難度、練習(xí)形陪伴練習(xí)，智能反饋，即使調(diào)整，再練習(xí)；多重程序性技巧的增強學(xué)習(xí)；練習(xí)-反饋-再練習(xí)-成果評價；輔AI課程助手（即時問答）通過聊天的方式，跟進學(xué)員訓(xùn)后落地情況，并輔助學(xué)員進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化狀況給予觀察與反饋。輔AI課程助手（即時問答）通過聊天的方式，跟進學(xué)員訓(xùn)后落地情況，并輔助學(xué)員進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化狀況給予觀察與反饋。AI學(xué)習(xí)助手(即時問答）不定期推送小問題、知識點與學(xué)員聊天互動，診斷學(xué)員學(xué)習(xí)情況，并進行學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容調(diào)整。AI智能IDP（訓(xùn)后）通過學(xué)用狀況跟進，給予持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展和業(yè)務(wù)通過考核，反饋知識學(xué)習(xí)狀況，加強知識理解度；考是學(xué)的一部分；AIAI組卷/審閱??知識測驗?成果報告?虛擬通關(guān)?場景考核?實操檢核?任務(wù)考核《啟航》助力管理者贏取業(yè)務(wù)成果轉(zhuǎn)變思維贏取結(jié)果優(yōu)化行為AI及數(shù)字化教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變思維贏取結(jié)果優(yōu)化行為AI及數(shù)字化教學(xué)設(shè)計《卓越經(jīng)理人啟航》獲得數(shù)萬管理者認可云學(xué)堂【通用能力】系列產(chǎn)品，從意識層、行為層、結(jié)果層，由內(nèi)而外的建立人才通用能力發(fā)展體系。云學(xué)堂【通用能力】系列產(chǎn)品，從意識層、行為層、結(jié)果層，由內(nèi)而外的建立人才通用能力發(fā)展體系。意識影響著個體或組織的行為選擇和動機，行為則通過實踐和反饋調(diào)整和改進意識，而結(jié)果則反過來反映和影響著個體或組織的意識和行為。三個層面項目作用，通過對對個體對工作的心態(tài)、信念和情感，個體或組織在實際工作中的行為表現(xiàn)方式，以及個體或組織在行動中所取得的成果和效果的關(guān)注，構(gòu)建心態(tài)認知、創(chuàng)新改進、問題解決、溝通協(xié)作、執(zhí)行效能五個方面的能力體系。云學(xué)堂的『通用管理』系列產(chǎn)品，涵蓋了“管理自我”“領(lǐng)導(dǎo)他人”“領(lǐng)導(dǎo)團隊”以及“領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作”等管理能力體系內(nèi)容，精準地滿足不同管理發(fā)展階段的需求，挖掘關(guān)鍵行為差異，助力企業(yè)構(gòu)建良性的組織業(yè)務(wù)經(jīng)營發(fā)展環(huán)境，并幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和關(guān)鍵人群提升管理與領(lǐng)導(dǎo)力技能。該系列具有系統(tǒng)性強、實用性高的特點，是組織管理領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)梯隊建設(shè)的重要利器。助力學(xué)員不同管理職生涯階段成功轉(zhuǎn)型、勝任崗位要求，成為一名卓越的管理人才，實現(xiàn)助力學(xué)員不同管理職生涯階段成功轉(zhuǎn)型、勝任崗位要求，成為一名卓越的管理人才，實現(xiàn)助力學(xué)員發(fā)展職場必備的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其能更高效的開展業(yè)務(wù)，創(chuàng)造更高績效，并健康積極為企業(yè)統(tǒng)一員工的職場共識，培養(yǎng)一批更具工作能力、更充滿工作熱忱的高素養(yǎng)員工，全面提升企業(yè)人為企業(yè)培養(yǎng)高勝任力水平的管理人才，助力組織領(lǐng)導(dǎo)梯隊建設(shè)，并整體提升企業(yè)管理水平，增強?《卓越經(jīng)理人啟航》?《卓越經(jīng)理人領(lǐng)航》??《卓越經(jīng)理人啟航》?《卓越經(jīng)理人領(lǐng)航》?《卓越經(jīng)理人遠航》?《以CFO思維管理團隊》?《全局觀決策》?《商弈》?《戰(zhàn)略是管理者的第一工程》?《創(chuàng)新是管理者的第一工程》?《產(chǎn)品是管理者的第一工程》?《數(shù)據(jù)是管理者的第一工程》?《增長是管理者的第一工程》航徽模型互動式課程Al指令助手Al助教出題?《高效達成結(jié)果的執(zhí)行力》?《從時間管理到精力管理》?《項目管理精進：溝通與領(lǐng)導(dǎo)力》?《項目管理實戰(zhàn)：從方法到應(yīng)用》?《項目管理卓越：高效多項目管理》?《聚勢行動學(xué)習(xí)》?《跳出困局》?《心理韌性》?《積極協(xié)同》?《影響力+》?《向會議要結(jié)果》?《如何高效跨部門溝通》?《如何成為社交高手》?《創(chuàng)新與設(shè)計思維三部曲》?《麥肯錫結(jié)構(gòu)化思維課程》?《多元思考》管理領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展更應(yīng)需而行：基于數(shù)字化平臺與AI技術(shù)進步，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)；同時借助AI智能訪談、AI分析與審閱，實現(xiàn)千人千面