小學(xué)語文課程教學(xué)詳細設(shè)計實例一、教學(xué)背景與設(shè)計理念小學(xué)語文閱讀教學(xué)需兼顧語言文字訓(xùn)練與人文素養(yǎng)培育，遵循“文道統(tǒng)一”原則?！陡火埖奈魃橙簫u》是部編版三年級上冊的寫景散文，以“總—分—總”結(jié)構(gòu)展現(xiàn)海島風(fēng)光與資源，滲透“借助關(guān)鍵語句理解段落意思”的語文要素。本設(shè)計立足兒童認知特點，通過情境體驗、語言實踐、文化浸潤，引導(dǎo)學(xué)生在品析文字中感受祖國山河之美，掌握寫景文的表達方法。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認識“饒、嶼”等10個生字，會寫“富、優(yōu)”等12個生字，能正確讀寫“富饒、優(yōu)美”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。3.借助關(guān)鍵語句，說出西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)特點。（二）過程與方法1.通過“圈畫關(guān)鍵詞+圖文對照”，學(xué)習(xí)抓重點詞句理解內(nèi)容的方法。2.結(jié)合朗讀、想象、仿寫，體會比喻、排比等修辭的表達效果，初步掌握寫景文的構(gòu)段方式。（三）情感態(tài)度與價值觀感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)對祖國海疆的熱愛，樹立保護海洋生態(tài)的意識。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握生字詞，讀通悟透課文，感受西沙群島的美。2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句理解段落意思的方法。（二）教學(xué)難點體會文中修辭的表達效果，仿照段落寫法進行小練筆。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：西沙群島風(fēng)光視頻、海底生物動態(tài)圖、生字詞卡片。2.實物道具：貝殼、珊瑚模型，海島地形示意圖。五、教學(xué)過程（2課時）第一課時：初讀感知，整體把握（一）情境導(dǎo)入，喚起興趣（5分鐘）教師播放西沙群島航拍視頻（海浪、珊瑚、魚群、海鳥依次呈現(xiàn)），提問：“視頻里的地方像不像童話里的仙境？它叫西沙群島，藏著無數(shù)寶藏。今天我們就跟著課文去探秘！”板書課題，指導(dǎo)“饒”字書寫（右上“堯”，右下“饣”，聯(lián)系“豐饒”理解字義）。學(xué)生觀看視頻后交流感受，書空“饒”字，聯(lián)系生活說“富饒”的場景（如“富饒的家鄉(xiāng)果園”）。（二）初讀課文，掃清障礙（15分鐘）1.自主識字：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，用“猜字法”（如“‘鳥’+‘合’是‘鸕鶿’的‘鸕’”）或“聯(lián)系生活法”（如“‘蠕動’像小蟲子爬，我體育課熱身時做過‘蠕動’的動作”）理解難詞。教師出示生字詞卡片，正音“參（cēn）差、棲（qī）息”，強調(diào)“懶”的右半部分筆順。2.分段朗讀：四人小組分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師相機指導(dǎo)長句停頓（如“海底的巖石上/長著各種各樣的珊瑚”），評價時關(guān)注朗讀的流暢度與字音準(zhǔn)確性。（三）梳理脈絡(luò)，感知內(nèi)容（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考“課文從哪幾方面寫西沙群島？”出示表格（地點：海面、海底、海島；特點：？），小組合作完成填空。明確“總—分—總”結(jié)構(gòu)：第1段總寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，2-5段分寫海面、海底、海島，第6段展望未來。學(xué)生圈畫關(guān)鍵句（如“西沙群島一帶海水五光十色……”），小組討論后匯報，嘗試用“因為……所以……”句式串聯(lián)內(nèi)容（如“因為海底物產(chǎn)豐富，所以西沙群島很富饒”）。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)：今天我們認識了西沙群島，初步感受它的美。下節(jié)課我們將深入探究它的“富饒”密碼。2.作業(yè)：抄寫生字詞（“富、優(yōu)”等字注意結(jié)構(gòu)比例，如“富”是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭要寬）。朗讀課文，用“△”標(biāo)出你覺得最美的句子。第二課時：精讀品悟，遷移運用（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦“美點”（5分鐘）教師出示生字詞（含易錯字“參、棲”），開火車認讀；回顧課文結(jié)構(gòu)，提問：“你覺得西沙群島哪里最美？”根據(jù)學(xué)生回答，板書“海水美、生物奇、海鳥多”。學(xué)生認讀字詞，結(jié)合板書回顧內(nèi)容，分享圈畫的美句（如“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……”）。（二）精讀“海水”段落，體會色彩美（10分鐘）教師出示海水五光十色的圖片，引導(dǎo)觀察：“海水為什么是五光十色的？課文里哪句話解釋了？”（“因為海底高低不平……有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！保┲笇?dǎo)朗讀：“五光十色”要讀得明亮歡快，“深藍、淡青、淺綠、杏黃”語速稍慢，體現(xiàn)色彩層次。同桌互讀，互評是否讀出“五光十色”的感覺。語言實踐：用“因為……所以……”改寫句子（如“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面看，色彩就不同了。”），體會因果關(guān)系的表達。（三）品析“海底生物”，感受生機美（15分鐘）1.聚焦珊瑚、海參、大龍蝦：出示珊瑚圖片，引導(dǎo)想象：“這些珊瑚像什么？課文里用了什么修辭？（比喻）‘綻開的花朵’‘分枝的鹿角’，多生動！請你帶著喜愛的語氣讀這句話?！甭?lián)系生活理解“蠕動”：“海參是怎么動的？模仿一下，再讀‘懶洋洋地蠕動’，突出‘懶洋洋’的慢節(jié)奏。”對比朗讀“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”，男生讀要讀出“威武”的氣勢。2.精讀“魚群”段落：出示魚群動態(tài)圖，提問：“從哪些詞能看出魚多？（成群結(jié)隊、各種各樣、數(shù)不清）‘一半是水，一半是魚’是真的嗎？（夸張）”小組合作：用不同符號圈出魚的種類（“有的……有的……”），仿照句式說句子（如“有的像閃閃的銀梭，有的像彩色的扇子”）。配樂朗讀，想象自己是攝影師，用聲音“拍攝”魚群的畫面。（四）略讀“海島海鳥”，領(lǐng)悟和諧美（8分鐘）教師出示海島圖片，引導(dǎo)默讀第5段，思考：“海島的鳥多在哪里？（數(shù)量多：‘樹林里棲息著各種海鳥’；種類多：‘遍地都是鳥蛋’‘厚厚的鳥糞’）”角色扮演：“假如你是海鳥保護員，向游客介紹鳥的家園，要突出‘鳥的天下’的特點?！睂W(xué)生嘗試用“首先……然后……最后……”的順序介紹。（五）總結(jié)拓展，小練筆（7分鐘）1.總結(jié)全文：結(jié)合板書，師生合作復(fù)述：“西沙群島的海水____，海底____，海島____，真是個____的地方！”（引導(dǎo)用文中詞句填空）。2.小練筆：出示家鄉(xiāng)某處風(fēng)景圖（如公園、田野），仿照“總—分”結(jié)構(gòu)寫一段話（如“家鄉(xiāng)的田野真美。春天，油菜花金黃金黃的……夏天，稻田綠油油的……”）。3.作業(yè)：背誦第3-4自然段，把西沙群島的美景講給家人聽。實踐作業(yè)：制作“海洋保護”手抄報，搜集海洋污染的資料，下節(jié)課交流。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價1.課堂參與：觀察學(xué)生朗讀、發(fā)言的積極性，小組合作時的貢獻度（如是否主動分享想法、傾聽他人）。2.語言實踐：評價“仿寫句子”“介紹海鳥”的表達是否準(zhǔn)確、生動，是否運用了課文中的修辭或結(jié)構(gòu)。（二）終結(jié)性評價1.作業(yè)反饋：檢查生字書寫的規(guī)范性，背誦的流利度與情感表達；手抄報的內(nèi)容完整性與創(chuàng)意。2.單元檢測：設(shè)計閱讀理解題（如給一段寫景文，要求用“找關(guān)鍵句”的方法概括段意），考查語文要素的掌握情況。七、教學(xué)反思本設(shè)計通過情境創(chuàng)設(shè)、語言實踐落實了“工具性與人文性統(tǒng)一”的理念，但在以下方面需改進：1.部分學(xué)生對“夸張”修辭的理解較淺，后續(xù)可增加生活中的夸張句練習(xí)（如“教室里安靜得連針掉在地上都聽得見”）。2.小練筆的指導(dǎo)可更細致，如提供“總起句范例”（“家鄉(xiāng)的小河是個熱鬧的世界”），降低寫作難度。3.海洋保護的拓展可結(jié)合科學(xué)課，開展“校園節(jié)水行動”，實現(xiàn)學(xué)科融合。八、設(shè)計延伸（可選）若需拓展課時，可增加“海洋文化”板塊：1.推薦閱讀《海底兩萬里》片段，對比文學(xué)作品與課文的寫景方式。2.開展“我是海島設(shè)計師”活動，