學(xué)前教育發(fā)展史重點判斷題集學(xué)前教育發(fā)展史是學(xué)前教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)內(nèi)容，通過判斷題形式梳理關(guān)鍵史實與理論，有助于夯實知識體系。以下按發(fā)展階段整理重點判斷題及解析，供學(xué)習(xí)參考。一、古代學(xué)前教育階段（東西方比較）判斷題1題干：中國古代“庠”“序”等基層教育機構(gòu)兼具學(xué)前兒童啟蒙教化功能。答案：正確解析：周代“庠”“序”為地方官學(xué)，除教化成人外，也會對幼兒進行初步的行為規(guī)范、道德啟蒙（如《禮記》記載“庠者，養(yǎng)也”，包含養(yǎng)育、教化幼兒之意）。這類機構(gòu)雖非專門學(xué)前教育場所，但客觀承擔了部分學(xué)前教化職責(zé)。判斷題2題干：古希臘斯巴達的學(xué)前教育以音樂、美育培養(yǎng)為核心目標。答案：錯誤解析：斯巴達學(xué)前教育以軍事體育訓(xùn)練為核心（如幼兒從小接受忍耐力、體力訓(xùn)練，為成為戰(zhàn)士做準備）；而雅典學(xué)前教育更重視音樂、美育、語言等素養(yǎng)培養(yǎng)，二者教育目標因城邦職能差異而不同。二、近代學(xué)前教育的萌芽與制度化發(fā)展判斷題3題干：世界上第一所幼兒園由德國教育家福祿貝爾于1837年創(chuàng)辦。答案：正確解析：1837年福祿貝爾在德國勃蘭根堡創(chuàng)辦“兒童活動學(xué)校”，1840年正式命名為“幼兒園”（Kindergarten），標志著學(xué)前教育從“家庭教養(yǎng)”走向制度化、專業(yè)化。判斷題4題干：英國空想社會主義者歐文創(chuàng)辦的“新和諧公社”幼兒學(xué)校，服務(wù)對象是貴族子女。答案：錯誤解析：歐文的幼兒學(xué)校（1816年創(chuàng)辦）專為工人階級子女服務(wù)。當時工廠童工普遍，歐文希望通過早期教育改善工人后代的認知與道德水平，是近代學(xué)前教育“平民化”的重要實踐。判斷題5題干：中國近代第一所官辦學(xué)前教育機構(gòu)是1903年創(chuàng)辦的湖北幼稚園（后改武昌蒙養(yǎng)院）。答案：正確解析：1903年，張之洞在湖北武昌創(chuàng)辦“湖北幼稚園”（附屬于武昌模范小學(xué)），后更名為“武昌蒙養(yǎng)院”，標志中國學(xué)前教育機構(gòu)制度化發(fā)展的開端，其課程與管理受日本學(xué)前教育影響較深。三、現(xiàn)代學(xué)前教育的理論革新與實踐變革判斷題6題干：杜威的“兒童中心論”主張學(xué)前教育應(yīng)完全以教師的教學(xué)計劃為中心。答案：錯誤解析：杜威的“兒童中心論”強調(diào)教育應(yīng)圍繞兒童的經(jīng)驗、興趣與需要展開，教師是“引導(dǎo)者”而非“控制者”；傳統(tǒng)教育才以教師、教材為中心，杜威的理論是對傳統(tǒng)教育的根本性顛覆。判斷題7題干：蒙臺梭利提出的“敏感期”理論認為，幼兒在特定階段會對某類學(xué)習(xí)內(nèi)容（如語言、秩序）產(chǎn)生特殊吸收力。答案：正確解析：蒙臺梭利通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在0-6歲存在“敏感期”（如2-4歲的“秩序敏感期”、0-6歲的“語言敏感期”），此時幼兒對特定事物的學(xué)習(xí)效率遠高于其他階段，成人應(yīng)順勢引導(dǎo)。判斷題8題干：20世紀50年代，中國學(xué)前教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，廢除了民國時期的學(xué)前課程體系。答案：正確解析：建國初期，我國學(xué)前教育借鑒蘇聯(lián)“分科教學(xué)”“作業(yè)教學(xué)”模式，重構(gòu)課程體系（如將幼兒園課程分為體育、語言、認識環(huán)境等科目），民國時期的課程體系（受歐美影響較深）被逐步替代。四、當代學(xué)前教育的多元化與普惠化發(fā)展判斷題9題干：意大利瑞吉歐教育體系的核心課程形式是“項目活動”，強調(diào)兒童通過主動探索建構(gòu)知識。答案：正確解析：瑞吉歐教育以“項目活動”（ProjectWork）為核心，兒童圍繞感興趣的主題（如“影子的秘密”“社區(qū)的面包店”），與教師、同伴共同調(diào)查、創(chuàng)作、反思，體現(xiàn)“兒童有一百種語言”的教育哲學(xué)。判斷題10題干：我國當前“普惠性學(xué)前教育”發(fā)展目標，旨在擴大高端民辦幼兒園的比例。答案：錯誤解析：“普惠性學(xué)前教育”的核心是公益、普及、可負擔，目標是擴大公辦園和普惠性民辦園的覆蓋面，降低家庭學(xué)前教育成本，而非發(fā)展“高端園所”。政策導(dǎo)向是讓更多幼兒享受“有質(zhì)量、價格合理”的學(xué)前教育。