清明節(jié)傳統(tǒng)文化主題班會策劃清明節(jié)作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著慎終追遠(yuǎn)的倫理情懷與文化傳承的精神內(nèi)核。為引導(dǎo)學(xué)生深入理解清明文化的歷史底蘊與當(dāng)代價值，增強(qiáng)文化自信與家國情懷，特策劃本次主題班會，助力傳統(tǒng)文化在校園生活中活態(tài)傳承。一、班會背景與意義清明兼具自然節(jié)氣與人文節(jié)日的雙重屬性，既是“萬物生長此時，皆清潔而明凈”的春之禮贊，也是“禮敬祖先、緬懷先烈”的精神儀式。在快餐文化盛行的當(dāng)下，青少年對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知多停留在“放假”“踏青”的表層，忽視了其背后的文化脈絡(luò)與精神內(nèi)涵。本次班會以清明為切入點，通過沉浸式體驗、互動式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生觸摸傳統(tǒng)文化的溫度，在追思中涵養(yǎng)家國情懷，在傳承中樹立文化自覺。二、班會主題與目標(biāo)（一）主題“慎終追遠(yuǎn)，傳承文明——解碼清明的文化基因”（以“文化解碼”為線索，串聯(lián)習(xí)俗演變、精神內(nèi)核與當(dāng)代實踐，避免主題空泛化）（二）目標(biāo)1.認(rèn)知維度：厘清清明節(jié)的起源（寒食節(jié)、上巳節(jié)融合）、核心習(xí)俗（掃墓祭祖、踏青插柳、蹴鞠秋千）的文化內(nèi)涵，區(qū)分傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代傳承的關(guān)聯(lián)。2.情感維度：激發(fā)對祖先的感恩之心、對先烈的崇敬之情，深化對“生命傳承”“家國責(zé)任”的情感認(rèn)同。3.行為維度：引導(dǎo)學(xué)生在家庭中踐行清明禮儀（如線上追思、低碳祭掃），在生活中傳承節(jié)氣智慧（如觀察物候、記錄春景）。三、班會實施要素（一）時間與地點時間：清明節(jié)前一周（結(jié)合春景與節(jié)日氛圍，建議周五下午，時長45分鐘）地點：班級教室（提前布置“清明文化角”，擺放柳枝、菊花、節(jié)氣相關(guān)書籍）（二）參與人員主體：全班學(xué)生（按6人小組劃分，設(shè)組長1名，負(fù)責(zé)小組互動組織）輔助：班主任（統(tǒng)籌引導(dǎo)）、歷史/語文教師（文化顧問）、家長代表（線上分享家族清明故事）四、前期籌備工作（一）文化資料儲備文本類：收集《歷書》中清明記載、杜牧《清明》等經(jīng)典詩詞、《介子推守志焚身》等歷史典故，整理成“清明文化手冊”（電子版+紙質(zhì)版）。視聽類：剪輯《中國傳統(tǒng)節(jié)日·清明》紀(jì)錄片片段（聚焦習(xí)俗演變）、制作“清明習(xí)俗古今對比”動態(tài)信息圖（如古代“祓禊”與現(xiàn)代“踏青”的關(guān)聯(lián)）。（二）實踐道具準(zhǔn)備手工材料：彩紙、剪刀、膠水（制作紙菊花）、空白卡片（書寫追思語）。儀式道具：仿真柳枝（插于教室角落，呼應(yīng)“插柳辟邪”習(xí)俗）、電子香燭（模擬祭祖場景，避免明火安全隱患）。（三）人員分工細(xì)化主持組：2名學(xué)生，提前熟悉流程，設(shè)計互動話術(shù)（如“你知道清明為什么要吃青團(tuán)嗎？”）。講解組：歷史教師講解習(xí)俗起源，語文教師解讀詩詞意象，家長代表連線分享家族祭祖故事。技術(shù)組：1名學(xué)生負(fù)責(zé)PPT播放、視頻剪輯，確保視聽環(huán)節(jié)流暢。五、班會流程設(shè)計（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：春之詩畫里的清明（5分鐘）播放《二十四節(jié)氣·清明》動畫短片（展現(xiàn)“梨花風(fēng)起正清明”的物候特征），隨后主持人吟誦杜牧《清明》，提問：“詩中的‘雨’‘行人’‘牧童’分別傳遞了怎樣的情緒？”引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)意象切入，感知節(jié)日的情感底色。（二）文化解碼：習(xí)俗里的文明密碼（15分鐘）1.歷史溯源：教師用時間軸呈現(xiàn)清明的演變——從寒食節(jié)（紀(jì)念介子推）、上巳節(jié)（祓禊祈福）到唐代“三節(jié)合一”，解析“掃墓祭祖”的倫理意義（慎終追遠(yuǎn)）與“踏青插柳”的自然哲學(xué)（順應(yīng)節(jié)氣）。2.習(xí)俗思辨：小組討論“現(xiàn)代清明是否需要保留燒紙祭祖？”結(jié)合“低碳祭掃”“云祭掃”案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“禮敬在心，形式維新”的傳承邏輯。（三）精神傳承：故事里的家國情懷（10分鐘）雙線索敘事：①播放戍邊烈士陳祥榕“清澈的愛，只為中國”的短視頻，學(xué)生分享“身邊的英雄”（如抗疫醫(yī)護(hù)、消防戰(zhàn)士）；②家長代表線上講述家族祭祖故事（如曾祖父的抗戰(zhàn)經(jīng)歷），串聯(lián)“家史”與“國史”。情感升華：主持人提問“先烈的犧牲與祖先的養(yǎng)育，共同教會我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“生命的意義在于傳承責(zé)任，家國的根基在于文化認(rèn)同”。（四）實踐體驗：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話（10分鐘）1.手工寄情：小組合作制作紙菊花（附追思卡，可寫“想對先烈說的話”或“家族記憶”），擺放在教室“清明紀(jì)念角”。2.節(jié)氣實踐：發(fā)放“清明物候觀察卡”，要求學(xué)生周末記錄“桐始華”“田鼠化鴽”等物候現(xiàn)象，下周分享觀察日記。（五）總結(jié)升華：從清明到日常（5分鐘）班主任寄語：“清明是一次文化的回望，更是一場生命的教育。愿我們帶著對先人的感恩、對先烈的敬意，在春天里播種責(zé)任，在傳承中生長力量?！毙袆映h：“本周日，用‘手繪家譜’代替電子游戲，用‘踏青植樹’代替踏青野餐”，將節(jié)日文化轉(zhuǎn)化為生活實踐。六、延伸活動設(shè)計（一）家庭實踐：“清明三事”事一：與長輩共話家族故事，繪制“簡易家譜”（記錄3代人信息）。事二：參與低碳祭掃（如鮮花祭祖、線上追思），拍攝“我的清明儀式”短視頻。事三：觀察清明物候（如記錄柳樹抽芽、布谷鳥鳴叫），撰寫《清明自然筆記》。（二）班級展示：“清明文化展”分類展出學(xué)生的“追思卡”“家譜圖”“自然筆記”，設(shè)置“最佳傳承者”投票，將優(yōu)秀作品推送至學(xué)校公眾號。七、注意事項（一）文化尊重原則避免將祭祖習(xí)俗娛樂化（如調(diào)侃“燒紙”“磕頭”），引導(dǎo)學(xué)生理解“禮”的核心是“敬”，而非形式。對不同家庭的祭掃方式（如回族、滿族等少數(shù)民族習(xí)俗）保持尊重，可邀請學(xué)生分享多元文化中的“追思禮儀”。（二）情感引導(dǎo)技巧講述英烈故事時，避免過度渲染悲傷，側(cè)重“責(zé)任傳承”（如陳祥榕的“清澈的愛”如何激勵當(dāng)代少年）。對于家庭中無祭祖習(xí)慣的學(xué)生，可引導(dǎo)其“致敬人類共同的祖先（如文明先驅(qū)、歷史名人）”，避免情感疏離。（三）安全與環(huán)保手工環(huán)節(jié)使用安全剪刀，電子香燭需提前檢查電路；戶外活動（如踏青）需家長陪同，遵守防疫與交通規(guī)則。倡導(dǎo)“無廢清明”，手工材料選用回收彩紙，祭掃建議以鮮花、植樹為主。八、效果預(yù)期知識層面：85%的學(xué)生能準(zhǔn)確說出清明的雙重起源、3個核心習(xí)俗，區(qū)分傳統(tǒng)與現(xiàn)代傳承的關(guān)系。情感層面：學(xué)生在“追思卡”中出現(xiàn)“感謝先烈守護(hù)”“想了解曾祖父的故事”等表述，家長反饋“孩子主