河北省滄州市四校聯(lián)考2025-2026學年高三上學期期中考試語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。本文是《心理學追蹤》雜志對《稀缺——我們是如何陷入貧窮與忙碌的》的作者之一埃爾德·沙菲爾的采訪。問：A答：大概在8年前，穆來納森想和我一起合作，研究貧窮狀態(tài)下的決策問題，因為這個主題當時還沒有人研究。歷來有兩種思考貧窮的方式：有一半人認為，窮人受環(huán)境所迫，從而是完全理性的，可以做出合乎情理的成本收益決策；另一半人致力于研究貧窮的文化，窮人的價值觀及窮人不善于規(guī)劃的能力。我們認為還有第三種視角，我們不把任何人看作是完全理性的，也沒有理由認為窮人是嚴重病態(tài)的。和其他人一樣，窮人在生活中也是充滿困惑的，也有自己的偏差。隨著時間推移，收集的數(shù)據(jù)和案例越來越多，我們發(fā)現(xiàn)，似乎窮人會犯更多極端的錯誤。陷入貧窮狀態(tài)時，人們會涌現(xiàn)出一種特殊的心理狀態(tài)--稀缺。稀缺，是“擁有”少于“需要”的感覺，正是這種心理狀態(tài)帶來糟糕的結果。問：B答：人的認知空間和心智帶寬【注】很有限。當你極其專注于某件事情的時候，就沒多少精力投入到其他事情上去了。我們把這個現(xiàn)象稱為“管窺”，當你把越來越多的精力投入在稀缺問題上時，在其他地方投入的精力就會越來越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺問題更重要。有大量文獻表明，窮人生活中的很多事情都沒做好，和有錢人相比，他們通常是不那么上心的家長，生病時也是不大會按時吃藥的人，甚至貧窮的農(nóng)民在種植方面也不如人。問：C答：一開始，我們觀察了印度金奈一個大型商場里的水果、鮮花商販。那些賣東西的婦女工作非常賣力，每天都規(guī)劃得井井有條，從早到晚進貨，用1000盧比的價格進鮮花或芒果，但先不用付款，轉手以1100盧比的價格賣掉后，再給供貨商1050盧比。她們以這種很高的利息進貨，每個人平均做了10年。但如果她們多存一點點錢，或者從供貨商那兒少借一點錢，她們早就還清債務了，而且收入會翻倍。這個買賣有自己的邏輯，那就是一天就管一天的事情，沒有長遠考慮、調整的能力。我們之后又完成了一系列研究后發(fā)現(xiàn)，處理稀缺對人的認知能力有重要影響。首先，我們去了新澤西州的一個商場，請路人做測試，去度量他們的認知控制力和流體智力。我們在請路人做測試時，讓他們想象一個財務場景，用150美元去修一輛破車，或者更難一點的場景，花1500美元在車上。我們根據(jù)路人的收入分層發(fā)現(xiàn)，在這兩個場景里，商場里的富人在認知測試方面表現(xiàn)得一樣好，而窮一點的人在150美元的場景里，認知能力和流體智力表現(xiàn)得和富人一樣好。但是在1500美元的場景下，窮人獲得的測試分數(shù)就下降了，僅僅是處理更嚴格的財務挑戰(zhàn)就會讓他們表現(xiàn)不好。在這個實驗里，我們盡可能控制了實驗條件，但最后依然出現(xiàn)了富人和窮人兩種不同的表現(xiàn)，你可以說在健康和教育這類事情上，窮人和富人考慮的不一樣。所以，我們又跑去印度研究甘蔗農(nóng)，他們每年都在收獲后才有一大筆收入，他們需要保證這筆收入足以支撐到第二年收獲時。通常甘蔗農(nóng)們在收獲前是窮人，在收獲后是富人，所以我們對同一批甘蔗農(nóng)進行了認知測試。我們在收獲之前和之后兩個月進行測試，結果發(fā)現(xiàn)，同一個農(nóng)民，同樣的教育程度和價值觀，比起收獲之后，收獲之前這個農(nóng)民的智商測試分數(shù)要低10分。問：D答：美國的窮人常被人詬病的一點就是“工薪日貸款”，這種貸款在當下可能是好辦法，但兩周之后就會產(chǎn)生很高的利息。所以，我們決定在普林斯頓大學的本科生里做個研究——沒人會說這些本科生不夠聰明吧。我們設計了一個類似《家庭問答》的電腦游戲，并且把實驗對象隨機分成兩組，他們答題的時間，分成時間富足的（每一輪問答50秒）和時間不多的（每一輪問答15秒）。還有一半?yún)⑴c者有權去借答題時間，但每借1秒鐘，在整個游戲里的答題時間就要減少2秒。我們發(fā)現(xiàn)，時間很充足的人表現(xiàn)得很明智，不用那么擔心時間問題，只在很偶然的情況下才會借時間。但時間不多的參與者里，那些借時間的學生最后賺到的錢要少于沒借時間的學生。盡管這些人都是很聰明的學生，但我們觀察到的行為和那些窮人一樣。問：有沒有什么解決辦法？答：在你負擔得起的程度之內，留給自己一點余閑。當你在處理時間稀缺問題的時候，規(guī)劃出一些余閑，如空閑半個小時，這樣如果有突發(fā)事件，你就可以用這半個小時來處理。我把這稱作是“與自己相聚的時間”。當然，如果你很貧窮，這樣做就不容易。但是為窮困期存錢，可以讓你有能力處理意料之外的空頭支票或違章停車的罰單，你可以從存款里取錢，這樣日子可以繼續(xù)過下去?！咀ⅰ繋挘褐感闹堑娜萘?，包括認知能力和執(zhí)行控制力。1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.不同于歷來的兩種思考貧窮的方式，作者從普通人性出發(fā)，認為窮人和其他人并無本質不同，但他們在貧窮狀態(tài)下似乎會犯更多極端的錯誤。B.作者引述窮人在1500美元場景下所得測試分數(shù)下降這一測試結果，意在論證，相較于富人，窮人不善于處理財務挑戰(zhàn)。C.普林斯頓本科生中時間不多的參與者和窮人一樣，也會因借用加劇稀缺，這導致其最后賺到的錢少于沒借時間的學生。D.作者在研究中發(fā)現(xiàn)，稀缺是一種“擁有”少于“需要”的特殊心理狀態(tài)，會對人們的行為決策產(chǎn)生消極影響，關涉物質、時間等多方面。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.“稀缺”并非研究者一開始就明確的研究內容，他們在研究貧窮狀態(tài)下的決策問題時發(fā)現(xiàn)了“稀缺”狀態(tài)。B.當處于“管窺”現(xiàn)象時，我們通常就只能局部地、暫時性地解決問題。我們在當下盡己所能，但到頭來卻可能會出現(xiàn)新問題。C.印度甘蔗農(nóng)實驗測試同一批人在收獲前后的變化，利于排除“窮人和富人考慮的不一樣”的因素，結論更加客觀可信。D.借用可解“燃眉之急”，但兩周后就會產(chǎn)生高額利息的“工薪日貸款”，這讓美國的窮人變得貧窮并且難以自拔。3.將下列的采訪問題填入文中橫線處，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.您何時開始對稀缺感興趣的？B.稀缺是怎樣帶來糟糕的結果的？C.請說說讓你們獲得這些結論的研究過程。D.為什么稀缺會導致人們在決策時出現(xiàn)失誤？4.在學習過程中，學生也會陷入時間稀缺的忙碌狀態(tài)。對此，請根據(jù)材料談談你的建議。5.作者采用了哪些方法最終得出“稀缺會帶來糟糕的結果”這一結論？【答案】1.B2.D3.D4.①統(tǒng)籌安排學習任務，分清主次，避免“管窺”現(xiàn)象；②著眼長遠考慮學習任務，合理調整學習規(guī)劃；③盡量提前完成學習任務，避免時間借用，保留余閑，以應對突發(fā)學習任務，進而良性循環(huán)。5.①收集大量數(shù)據(jù)與案例，研究者研究貧窮狀態(tài)下的決策問題時，收集到大量數(shù)據(jù)與案例，分析出共同因素。②觀察現(xiàn)實案例，進行合理分析。研究者觀察印度商販案例，并假設對比分析，驗證自己的猜想。③設計控制變量實驗，量化評估認知能力和流體智力。新澤西商場實驗突出稀缺程度這一變量，但存在窮人、富人這一干擾變量。印度甘蔗農(nóng)實驗觀測同一主體在缺錢和不缺錢的狀況下的不同行為方式，準確界定到“稀缺”因素。④設計實驗排除其他可能因素。電腦游戲實驗排除了智商的干擾，證明稀缺會帶來不良后果的普遍性?！窘馕觥俊緦дZ】這篇訪談通過心理學視角探討“稀缺”對決策的影響，展現(xiàn)了研究方法的科學性：從印度商販到美國商場實驗，再到甘蔗農(nóng)對比測試，層層遞進驗證了稀缺會降低認知能力。作者以跨文化案例和對照實驗，揭示了貧窮并非能力問題而是心理機制作用，為理解貧困提供了新維度?！?題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“意在論證，相較于富人，窮人不善于處理財務挑戰(zhàn)”錯誤。這個實驗表明，“處理稀缺對人的認知能力有重要影響”，窮人處理更嚴格的財務挑戰(zhàn)就會讓他們表現(xiàn)不好，認知控制力和流體智力下降。故選B?！?題解析】本題考查學生根據(jù)材料內容判斷推理的能力。D.“這讓美國的窮人變得貧窮并且難以自拔”錯誤，以偏概全，美國窮人變得貧窮的原因可能多種多樣，這只是其中一種。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。A.對應答語開頭“大概在8年前，穆來納森想和我一起合作……我們認為還有第三種視角”，核心是“何時開始研究稀缺”，提問匹配。B.對應答語“人的認知空間和心智帶寬很有限……窮人生活中的很多事情都沒做好”，核心是“稀缺導致糟糕結果的機制”，提問匹配。C.對應答語中印度商販、新澤西路人、印度甘蔗農(nóng)三個具體研究案例，核心是“研究過程”，提問匹配。D.答語圍繞“稀缺對認知能力影響”“不同群體的實驗現(xiàn)象”展開，并未聚焦“決策失誤的原因”（如心理偏差、邏輯缺陷等）提問不恰當。故選D。【4題解析】本題考查學生探究問題提出見解的能力。①文中有“人的認知空間和心智帶寬很有限。當你極其專注于某件事情的時候，就沒多少精力投入到其他事情上去了。我們把這個現(xiàn)象稱為‘管窺’”，可知學生要統(tǒng)籌安排學習任務，分清主次，避免“管窺”現(xiàn)象；②文中大型商場里的水果、鮮花商販“一天就管一天的事情，沒有長遠考慮、調整的能力”，故而導致貧窮，可知學生要著眼長遠考慮學習任務，合理調整學習規(guī)劃；③文中有“在你負擔得起的程度之內，留給自己一點余閑。當你在處理時間稀缺問題的時候，規(guī)劃出一些余閑，如空閑半個小時”，可知盡量提前完成學習任務，避免時間借用，保留余閑，以應對突發(fā)學習任務，進而良性循環(huán)?！?題解析】本題考查學生梳理文章內容，概括相關信息的能力。①收集數(shù)據(jù)與案例：研究者最初研究貧窮決策問題，“收集的數(shù)據(jù)和案例越來越多”，從中發(fā)現(xiàn)窮人易犯極端錯誤的共同因素，進而提煉出“稀缺”心理狀態(tài)。②觀察現(xiàn)實案例分析：觀察印度金奈商販“以很高的利息進貨”“一天就管一天的事情”的現(xiàn)實行為，通過假設“多存點錢或少借錢”的對比，驗證稀缺導致短視的猜想。③設計控制變量實驗：新澤西商場實驗控制財務場景變量，對比富人與窮人認知表現(xiàn)；印度甘蔗農(nóng)實驗“對同一批甘蔗農(nóng)”在收獲前后（窮與富狀態(tài)）測試，排除干擾，量化稀缺對認知的影響。④排除其他因素實驗：普林斯頓本科生電腦游戲實驗，排除智商干擾，證明“盡管這些人都是很聰明的學生”，但時間稀缺下的行為與窮人一致，凸顯結論普遍性。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：上學路上的“新鮮事兒”沈從文從我家中到那個新的學塾里去時，①路上我可看到針鋪門前永遠必須一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，做傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，大熱時總脫出一個大而黑的肚皮，用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節(jié)總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里看剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。我還必須經(jīng)過一個豆粉作坊，遠遠的就可聽到騾子推磨隆隆的聲音，屋頂棚架上晾滿白粉條。我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學時，我照例手肘上掛了那個竹書籃，里面疊著十幾本舊書，盡管書頁被我翻得皺巴巴的，但書皮都被我用彩紙仔仔細細地包好。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向學校走去。不管如何，時間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。既然到了溪邊，有時候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。再過去一點就是邊街，有織籃子的鋪子，每天任何時節(jié)皆有幾個老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個小孩子蹲在地上織籃子。（我對于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據(jù)屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，②這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農(nóng)具。有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熱鐵里去。日子一多，關于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。有段時間我經(jīng)常做夢，我曾夢到自己變成了鐵匠，為每戶人家都制作了農(nóng)具，村里的生活越過越好。還夢到自己變成了教書先生，每天都能看到孩子們蹦蹦跳跳地來上學，聽到悅耳的讀書聲。邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上。引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”③每次我總仔細看看，真所謂“過屠門而大嚼”，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水所浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經(jīng)有人用長繩系定了自己的腰身，在橋頭上呆著，注目水中，有所等待?？吹接幸欢未竽净蛞患档孟滤臇|西浮來時，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己快快的向下游岸邊泅去。另外幾個在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網(wǎng)中蹦跳。④一漲了水，照例也就可以看這種有趣味的事情。照家中規(guī)矩，一落雨就得穿上釘鞋，我可真不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時有人從街巷里過身，釘鞋聲音實在好聽，大白天對于釘鞋，我依然毫無興味。（節(jié)選自《沈從文別集·自傳集》，有刪改）文本二：對于理性始終的追求和對于社會始終的責任，也許是我們同情地理解那一代知識分子的關鍵。生在中國已經(jīng)不再是天朝大國，而是積衰積弱的時代，在戰(zhàn)亂中一邊上學，一邊觀察社會，上學也許既是一個學知識，成為有技術的專業(yè)人員的過程，可也是一個成為有社會關懷的知識分子的過程。一個人的精神生活，不僅僅是邏輯的、理智的，不僅僅是科學的，還有另外一個天地，同樣給人以精神和思想上的滿足?？墒?，這種精神生活需要從小開始，讓它成為心底的基石，而不是到了成年以后，再經(jīng)由一陣風似的惡補，貼在臉面上掛作招牌。（節(jié)選自葛兆光《〈上學記〉序：那一代中國知識分子的幸福和自由》）【注】2006年出版的口述歷史作品《上學記》，講述了何兆武在1920年代～1940年代末不足30年間的求學經(jīng)歷，也顯示出他對自己見證的幾乎整個中國二十世紀歷史的反思。在為《上學記》撰寫的序言中，上海復旦大學文史研究院及歷史系特聘資深教授葛兆光從何兆武的故事出發(fā)，談到了那一代中國知識分子的命運。6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭對不同身份人物的觀察描寫，展現(xiàn)了作者童年強烈的好奇心，他也從中了解到了現(xiàn)實生活的多元化。B.鐵匠鋪小孩子一系列動作、風箱發(fā)出的吼聲以及火爐放出的臭煙和紅光，表現(xiàn)打鐵難度大和小孩子的慌張。C.文中多次寫到作者喜歡赤腳走路，故意走入深水區(qū)，這表現(xiàn)了孩子的天性，追求無拘無束、自由自在的生命狀態(tài)。D.沈從文寫上學路上的見聞，同他在《邊城》里寫湘西的風情一樣，都善用白描的方法刻畫鄉(xiāng)村風貌。7.下列對文中句子加點詞的理解，不正確的一項是（）A.“永遠必須”既突出了針鋪的特征，也展現(xiàn)了老人穩(wěn)坐門前的安然，歲月一片寧靜。B.“舞動”顯輕松優(yōu)美，“揚起”顯舉得高高，“落下”顯精準熟練，打鐵場景極具畫面感。C.干魚與酸菜散發(fā)著誘人的味道，“我”大快朵頤，寫出了孩子好吃的天性，充滿童趣。D.漲水對于成人世界是一種災難，“我”卻在人們打撈物資中看出了無窮的樂趣。8.在文本一中，原本是一條普通的上學路，作者是如何寫出“新鮮”之感的？9.葛兆光雖是就何兆武的《上學記》展開評論，但其思考的卻是那代中國知識分子的命運，其中亦包括沈從文。請結合文本一，談談你對文本二的理解?！敬鸢浮?.B7.C8.①從內容來看，作者帶著兒童的好奇觀察，描寫內容豐富而細致。如針鋪的老人、傘鋪的學徒、皮靴店的皮匠、剃頭鋪、染坊的苗人、豆腐作坊的苗婦人、豆粉作坊的推磨聲等，這豐富多彩的生活場景和細節(jié)描寫增添了新鮮感。②描寫了自己在上學路上的各種活動，如赤腳走路、在溪水中行走、觀看鐵匠打鐵、觀察人們打撈漂流物等，表現(xiàn)了作者童年的好奇心和探索精神，使得這條普通的上學路充滿了“新鮮”之感。③運用兒童視角也增添了新鮮感，如看到小飯鋪門前柜臺上擺的飯缽，想象它好像在招呼人們吃它；作者還通過仔細看在想象中滿足吃癮，帶著孩童的天真和快樂。

9.①文本二中，葛兆光探討第一代中國知識分子的命運，強調了他們對于理性和社會責任的追求。文本一中沈從文在上學期觀察社會，了解各種勞動場景和人物活動，這不僅是他獲取知識的過程，也是他培養(yǎng)社會關懷的過程。②葛兆光認為人的精神生活應有理性生活，也應有感性生活/從小開始的另一自由天地。文本一中沈從文不喜歡穿鞋，上學路上總是貪玩，充分伸展了孩子愛玩、好奇等天性。這樣的精神生活給了沈從文極大的滿足，也奠定了他的思想基礎?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料皆與上學經(jīng)歷及精神成長相關。文本一寫沈從文上學路上所見：針鋪、傘鋪等各式店鋪，苗人勞作、孩童織籃等場景，赤腳涉水、觀察鐵匠鋪，在日常中感知生活、明白事理。文本二借《上學記》序，言戰(zhàn)亂中知識分子上學不僅學知識，更是精神奠基、孕育社會關懷的過程。二者共顯生活觀察對個體精神成長的深遠影響?！?題解析】本題考查學生分析理解作品內容的能力。B.“表現(xiàn)打鐵難度大和小孩子的慌張”錯誤。原文寫小學徒拉風箱時“兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒”，打鐵錘時“從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著”等動作可知，這些關于打鐵的描寫體現(xiàn)的是勞動的艱辛。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。C.“‘我’大快朵頤”錯誤。原文中“過屠門而大嚼”指“我”只是看看干魚與酸菜，并未真的吃，并非“大快朵頤”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①作者以兒童的好奇目光，把上學路上的針鋪戴極大眼鏡磨針的老人、傘鋪學徒一起做傘、皮匠脫出黑肚皮上鞋，還有染坊苗人搖石碾、豆腐坊“輕聲唱歌……舀取豆?jié){”的苗婦人等細節(jié)一一收進眼里，豐富的生活場景像活的畫卷，自然帶出新鮮。②作者自己的活動更添趣味：一出大門就脫鞋赤腳，溪漲水時卷褲管蹚到齊膝深，看鐵匠鋪小學徒“拉著風箱橫柄……前傾后倒”“火花四濺的一下一下打著”，還湊去看橋上人撈漂流物，這些探索讓路成了“玩”的對象，新鮮十足。③兒童視角的天真最動人：小飯鋪的飯缽“好像是說‘吃我，隨便吃我，好吃！’”，作者“仔細看”就過了癮，這種孩子的想象讓普通事物都發(fā)著光，更顯新鮮?！?題解析】本題考查學生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。①文本二中葛兆光談那代知識分子追求理性與社會責任，文本里沈從文上學總繞路看針鋪磨針、傘鋪做傘，還有“小腰白齒頭包花帕苗婦人……一面用紅銅勺舀豆?jié){”，這些對社會勞動與生活的觀察，讓他在學知識時貼近了民生，正應“成為有社會關懷的知識分子”的說法。②文本二說精神生活需有理性外的感性天地，要從小奠基。沈從文一出大門就脫鞋赤腳，溪邊漲水時頂書籃趟水，看鐵匠鋪小孩子拉著風箱橫柄，身子前傾后倒，風箱發(fā)出吼聲，甚至夢到當鐵匠、教書先生，這些天性的伸展讓他從生活里獲得滿足，正好對應“從小開始，讓它成為心底的基石”的論述。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：今者上黨足馬足甲，后負燕，前觸魏，側肘趙。此天下之郡國，足以事區(qū)區(qū)于忠烈，無如上黨者。明智武健，忠寬信義，攻必巧，戰(zhàn)不負，能使萬人樂死赴敵，足以事區(qū)區(qū)于忠烈，天下之人無如將軍者。爵號祿位，富貴休顯，宜出萬死，以副倚注，天下之人亦無如將軍者。今者將軍負三無如之望，所宜日夜具中喧請①，今默而處者四五歲矣。負天下之三無如者，宜如是邪，不宜如是耶？是以天下之小人，以為將軍始者取齊，見利而動，今者安潞，見義而止。諸侯之驕久矣，是以高才之人，不忍及門；仁政不施久矣，是以暴亂不止。若此者，將軍行仁政，來高才。茍行仁政、來高才，若非止暴亂，復何汲汲如是邪?。ü?jié)選自杜牧《上澤潞②劉司徒書》）材料二：今者上黨之叛，復與淮西不同?；次鳛榭芪迨畾q，根深源闊，取之固難。夫上黨則不然，自從安、史南下，不甚附隸，每奮忠義，是以李抱真能窘田悅走朱滔常以孤窮寒苦之軍橫折河朔強梁之眾。及元和十五年，授與劉悟。長慶元年八月，軍大亂，殺大將磁州刺史張汶，因劫監(jiān)軍劉承階。此實承階侮媒一軍，侵取不已。汶既因依承階，謀欲殺悟自取，軍人忌怒，遂至大亂。劉悟卒，從諫求繼，其副倅賈直言入責從諫曰：“爾父提十二州地歸之朝廷，其功非細，只以張汶之故，自謂不潔淋頭，竟至羞死。爾一孺子，安敢如此？”從諫恐悚，不敢出言，一軍聞之，皆陰然直言之說。值寶歷多故，因以授之，今才二十余歲，風俗未改，故老尚存，雖欲劫之，必不用命。伏以河陽西北，去天井關強一百里，關隘多山，井泉可鑿，雖有兵力，必恐無功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者嚴紫塞之守備，謹白馬之堤防。以青州五千精甲，宣、潤二千弩手，由絳州路直東徑入，不過數(shù)日，必覆其巢。以某愚見，不言劉?、劢K不能取，貴欲速擒，免生他患。（節(jié)選自杜牧《上李司徒相公論用兵書》）【注】①喧請，指申請出兵討伐河北三鎮(zhèn)的叛亂。②澤潞，鎮(zhèn)名。③劉稹，劉從諫之侄，從諫卒，稹代其位，抗拒朝命。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是以李抱真能窘A田悅B走C朱滔D常以孤窮寒苦E之軍F橫折G河朔H強梁之眾11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.區(qū)區(qū)，指國家，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”的“區(qū)區(qū)”詞義不同。B.副，相稱、符合，與常用成語中“盛名之下，其實難副”的“副”詞義相同。C.竟，終于、最終，與《與妻書》中“不能竟書而欲擱筆”的“竟”詞義相同。D.謹，用作動詞，與《齊桓晉文之事》中“謹庠序之教”的“謹”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.上黨地區(qū)地理位置重要，武器裝備充裕，將士聰明睿智，勇猛善戰(zhàn)，對維護國家安全有著重要作用。B.劉司徒享用尊貴的爵號祿位，擁有眾人比不上的聲望，卻按兵不動，在藩鎮(zhèn)叛亂的危局中作壁上觀。C.監(jiān)軍劉承階驕橫無禮，貪婪無度，覬覦劉悟權位，暗中與張汶圖謀的機密泄露后，引發(fā)了軍中大亂。D.杜牧對李司徒直陳己見，認為“河陽西北”地勢險要，擁有水資源，如果在此用兵，難以取得勝利。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）茍行仁政、來高才，若非止暴亂，復何汲汲如是邪！（2）從諫恐悚，不敢出言，一軍聞之，皆陰然直言之說。14.杜牧認為，若平“上黨之叛”，“不過數(shù)日，必覆其巢”。請結合材料二，概述其緣由?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.C13.（1）如果實行仁政、使才能高超的人前來投奔，要不是為了制止暴亂(保國家平安)，又為什么這樣急切地做呢?。?）從諫恐懼，不敢說話，全軍聽說后，都暗中認為賈直言的話正確。14.①存在上黨軍民心向朝廷的有利因素②有可以致勝的用兵策略【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：因此李抱真能夠使田悅困窘，讓朱滔逃走，常以弱小窮苦的軍隊，打敗黃河北部的強悍來敵?！笆且岳畋д婺芫教飷偂敝小袄畋д妗弊髦髡Z；“窘”是使動用法，作謂語；“田悅”作賓語。所以在B處斷開?！白咧焯稀敝兄髡Z承前省略，“走”是使動用法，作謂語；“朱滔”作賓語。所以在D處斷開?！俺Ｒ怨赂F寒苦之軍橫折河朔強梁之眾”中“孤窮寒苦”作定語修飾“軍”，“河朔”“強梁”作定語修飾“眾”，所以不能在EH處斷開；“以孤窮寒苦之軍”作狀語，“橫折河朔強梁之眾”是動賓短語，所以在F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。區(qū)區(qū)：指國家。/區(qū)區(qū)：形容感情真切。句意：足以為朝廷忠烈效死的。/因此，心懷拳拳奉養(yǎng)之心，不愿放棄奉養(yǎng)，遠出做官。B.正確。副：相稱，符合。句意：才符合皇上的倚重。/名聲很大，實際情況難以與之相稱。C.錯誤。竟：終于，最終。/竟：完成。句意：最終羞愧而死。/不能夠寫完就想放下筆。D.正確。謹：用作動詞，認真部署。/謹：用作動詞，認真從事。句意：認真部署白馬的堤防。/認真地興辦學校教育。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“監(jiān)軍劉承階……覬覦劉悟權位”錯誤。根據(jù)原文“汶既因依承階，謀欲殺悟自取”，可知覬覦劉悟權位并想取代他的是張汶。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“來”，使動用法，使……來；“汲汲”，急切追求；“何……邪”，固定句式，為什么……呢？（2）“恐悚”，恐懼害怕；“陰”，暗中，暗地里；“然”，認為……是對的?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中觀點的能力。根據(jù)原文“今者上黨之叛，復與淮西不同?；次鳛榭芪迨畾q，根深源闊，取之固難。夫上黨則不然，自從安、史南下，不甚附隸，每奮忠義，是以李抱真能窘田悅走朱滔常以孤窮寒苦之軍橫折河朔強梁之眾”“今才二十余歲，風俗未改，故老尚存，雖欲劫之，必不用命”，可知把上黨叛亂和淮西對比，并舉實例說明上黨軍民常常發(fā)揚忠義的精神和氣節(jié)，忠君的風俗沒有改變，元老、舊臣仍思念朝廷，存在上黨軍民心向朝廷的有利因素。根據(jù)原文“伏以河陽西北，去天井關強一百里，關隘多山，井泉可鑿，雖有兵力，必恐無功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者嚴紫塞之守備，謹白馬之堤防。以青州五千精甲，宣、潤二千弩手，由絳州路直東徑入，不過數(shù)日，必覆其巢”，可知根據(jù)地理形勢，合理地排兵布陣，做好防守和進攻的用兵策略，就可以致勝。參考譯文：材料一：現(xiàn)在上黨地區(qū)馬匹充足，盔甲齊全，后面靠著燕國，前邊挨著魏國，左邊和趙國接壤。天下郡國中，足以為朝廷忠烈效死的，沒有比得上上黨的。(上黨地區(qū)的將領)聰明睿智勇猛健壯，忠誠寬厚講求信義，攻打敵人能巧妙取勝，與敵人交戰(zhàn)不會辜負君命，能使士卒樂于為國效死。天下將軍中，足以為國忠烈效死的，沒有人比得上您(擁有)爵號祿位，(地位)富貴顯耀，應該豁出性命，才符合皇上的倚重，(這方面)沒有人能比得上將軍。現(xiàn)在將軍您背負著三個別人都比不上的聲望，應該日夜向朝廷申請制止暴亂，然而您卻在那里沉默了四五年時間。背負著天下三個別人都比不上的聲望，應該這樣做呢?還是不應該這樣做呢?因此天下的百姓，都認為將軍起初是只想取得齊國，見利而動；現(xiàn)在安于潞地(不出兵平叛)，忠義在前而不踐行。各藩鎮(zhèn)驕橫已久，因此富有才華的人不愿意到其門下；不施行仁政已經(jīng)很久了，因此暴亂也不能止住。在這種情況下，將軍您施行仁政，聚集人才。如果實行仁政、使才能高超的人前來投奔，要不是為了制止暴亂(保國家平安)，又為什么這樣急切地做呢!材料二：現(xiàn)今上黨的叛亂，又與淮西的叛亂不同。淮西反叛已近五十年，根基深厚，攻取一定艱難。上黨地區(qū)則不是這樣，自從安祿山、史思明南下以來，(這里)就不太服從，常常發(fā)揚忠義(的精神和氣節(jié))。因此李抱真能夠使田悅困窘，讓朱滔逃走，常以弱小窮苦的軍隊，打敗黃河北部的強悍來敵。到了元和十五年，(朝廷將上黨)授予劉悟管理。長慶元年八月，軍中發(fā)生混亂，殺死了磁州刺史張汶，趁機劫持了監(jiān)軍劉承階。這實在是因為劉承階(平素)侮辱軍隊，欺凌掠奪不止。張汶依附劉承階，(暗中)謀劃殺死劉悟并取代其職位。軍隊官兵憎惡發(fā)怒，于是招致大亂。劉悟死后，劉從諫謀求繼承(節(jié)度使職位)，副使賈直言入內責備從諫說:“你的父親帶著十二個州歸附朝廷，他的功勞不小，只因張汶的緣故，自稱是用臟東西淋頭，最終羞愧而死。你一個后輩，怎么敢這樣?”從諫恐懼，不敢說話，全軍聽說后，都暗中認為賈直言的話正確。寶歷年間多變故，于是才把(上黨)這個地方授予從諫，到現(xiàn)在才二十來年，(這里忠君)風俗沒有改變，元老、舊臣仍思念(朝廷)。(叛賊)即使脅迫他們，(他們)一定不會聽從命令。我認為河陽西北，距離天井關有一百多里，關隘多山，井泉可以開鑿，即使派出兵力，必然擔心無功而返。我們用兵的地方，一定要采取的策略，在于西面?，F(xiàn)在要加強紫塞的防備，認真部署白馬的堤防。選派青州的五千精銳，宣州和潤州的兩千弓弩手，由絳州路一直向東進發(fā)，不過幾天時間，必定顛覆他們的巢穴。依照鄙人不成熟的看法，不能說劉稹最終不能被平叛，重要的是要快速擒拿，免得生出其他禍患。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。貧居自警（其三）劉克莊客過吾廬語至晡，旋營鹽酪刈薪篘①。酒兼麟脯不時有，飯與魚羹何處無。力穡勿忘家世儉，堆金能使子孫愚。俗兒未識貧中樂，妄議書生骨相臞②?！咀ⅰ竣俸N（chōu）：用竹編成的濾酒器具。②臞：瘦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“晡”從時間的角度體現(xiàn)詩人與客人關系的密切，也以此引出要招待朋友吃飯的內容。B.“旋”表示快速，“營”“刈”體現(xiàn)出酒和食物都是自家動手獲得，是自給自足的狀態(tài)。C.面對俗世的“妄議”，詩人雖表達了對他們的不認可，但并不以為意，突出了詩人心胸寬大。D.本詩敘議結合，富有哲理意味，通過質樸的語言表達了對于貧富、子孫教育的看法。16.詩歌的中間兩聯(lián)體現(xiàn)了詩人怎樣的生活態(tài)度？請簡要分析。【答案】15.C16.①知足常樂：頷聯(lián)說即使美酒佳肴不常有，但基本的飲食需求總是能滿足的，體現(xiàn)了詩人的滿足和快樂。②勤勞節(jié)儉：“力穡勿忘家世儉”一句，強調了勤勞耕作和節(jié)儉持家的重要性。詩人提醒自己和家人不要忘記祖輩的勤儉傳統(tǒng)。③淡泊名利：“堆金能使子孫愚”一句，則是對金錢和名利的深刻反思。詩人認為過多的財富可能會使子孫變得愚蠢或懶惰，體現(xiàn)了詩人對于金錢和名利的淡泊態(tài)度?！窘馕觥俊緦дZ】劉克莊這首《貧居自警》，以貧居生活為藍本。前兩聯(lián)敘事，描繪待客場景，顯自給自足；后兩聯(lián)議論，闡述知足、勤儉、淡泊名利之理。全詩敘議結合，質樸中蘊含哲理，展現(xiàn)詩人安貧樂道的人生態(tài)度。【15題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“但并不以為意，突出了詩人心胸寬大”錯，從詩中“俗兒未識貧中樂，妄議書生骨相臞”可以看出，詩人對俗世的“妄議”表達了不滿和批評，認為他們無法理解貧中的樂趣，并且對書生的瘦弱外貌妄加評論。這并沒有體現(xiàn)出詩人“心胸寬大”，而是表現(xiàn)了他對俗世的不屑和批評。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。①知足常樂：頷聯(lián)“酒兼麟脯不時有，飯與魚羹何處無”，意思是美酒和珍貴的麟脯這類佳肴不是時常都能有的，但家常的飯食和魚羹之類在哪里都是可以有的。詩人并沒有因為不能經(jīng)常享用美酒佳肴而感到不滿或抱怨，而是看到了能夠滿足基本飲食需求的一面。這種對生活的認知，表明詩人不追求過于奢華的物質享受，只要基本生活需求得到滿足就感到滿足和快樂，體現(xiàn)出一種知足常樂的生活態(tài)度。②勤勞節(jié)儉：頸聯(lián)“力穡勿忘家世儉”中，“力穡”指的是努力耕作，強調了要通過辛勤勞動來獲取生活所需?！拔鹜沂纼€”則是提醒自己和家人不要忘記家族世代傳承的節(jié)儉傳統(tǒng)。詩人將勤勞耕作和保持節(jié)儉視為重要的生活準則，認為只有通過勤勞才能收獲生活物資，而節(jié)儉則能讓家庭長久地維持下去，不致因浪費而陷入困境。這體現(xiàn)了詩人對勤勞節(jié)儉這一傳統(tǒng)美德的重視和秉持，反映出他以勤勞節(jié)儉為生活基礎的態(tài)度。③淡泊名利：“堆金能使子孫愚”這句詩，是詩人對財富與子孫成長關系的深刻思考。詩人認為如果只是一味地積累財富，讓子孫生活在富足無憂的環(huán)境中，可能會使他們失去奮斗的動力，變得愚蠢或懶惰，無法真正成長和獨立。這表明詩人并不將金錢和財富視為人生最重要的東西，也不認為積累大量財富是為子孫應做的首要之事。相反，他更看重子孫的品德和能力培養(yǎng)，對金錢和名利持有一種淡泊的態(tài)度，不盲目追求財富的積累，而是關注更重要的人生價值和意義。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）語文課上，李老師講到《紅樓夢》林黛玉“瀟湘妃子”的別號時，引導同學們思考李賀《李憑箜篌引》中“__________，__________”兩句所用典故與之相同。（2）李華在讀《史記·魯仲連鄒陽列傳》時，由書中的“意合則胡越為昆弟；不合則骨肉出逐不收”這句話聯(lián)想到魏征在《諫太宗十思疏》中“__________，__________”的句子。（3）在語文周活動的“飛花令”環(huán)節(jié)中抽到的詞語是“云”，你可以說：“__________，__________。”【答案】（1）江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌（2）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路（3）云無心以出岫鳥倦飛而知還（黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山/黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠/朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還/只在此山中，云深不知處）二、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成各題。世間的事物，數(shù)量大了便生出美來，碧綠的山坡前幾千個綿羊，挨成一片的雪絨，是美；一天的繁星，千萬雙閃亮的神眼，從無極的藍空中下窺大地，是美；泰山頂上的云海，巨萬的云峰在晨光里靜定著，是美，……數(shù)大便是美，數(shù)大了，似乎按照著一種自然律，自然的會有一種特殊的排列，一種特殊的節(jié)奏，一種特殊的式樣，喚起我們審美的本能，激發(fā)我們審美的情緒。所以西湖的蘆荻，與花塢的竹林，也無非是一種數(shù)大的美。但這數(shù)大的美，不是智力可以分析的，至少不是我的智力所能分析的?？刺J花與看黃熟的麥田，或從高處看松林的頂顛，性質是相似的；但因顏色的分別，白與黃與青的分別，我們對景而起的情感，也就各個不同。西湖的蘆葦，年來已經(jīng)漸次的減少，主有蘆田的農(nóng)人，因為蘆柴的出息遠不如桑葉，所以改種桑樹，再過幾年，也許西溪的“秋雪”，竟與蘇堤的斷橋，同成陳跡！18.文中“下窺”“靜定”兩個加點詞語的使用具有特殊的表達效果，請任選其中一個動詞結合相關內容簡要分析。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成“自然的會有一種特殊的排列、節(jié)奏和式樣”，語意基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】18.示例一：①“下窺”一詞，賦予了繁星以人的動作和情感；②使整個星空景象顯得更加深邃和廣闊；③凸顯了“數(shù)大”之美所蘊含的無限可能性和深邃內涵。示例二：①“靜定”一詞，準確表達泰山頂上海量云峰在晨光中的靜謐與安定；②讓讀者感受到云海的壯闊與云峰的威嚴，以及它們所帶來的寧靜與和諧之感；③這種靜謐而壯美的景象，正是“數(shù)大”之美所追求的極致境界。19.①句式上，原句采用了排比句式，句式整齊，富有節(jié)奏感，強調了“數(shù)大”之美的多種表現(xiàn)形式，且與上文句式相協(xié)調。②內容上，原句分別列舉“排列”“節(jié)奏”“式樣”這三個不同的方面，具體地闡述了“數(shù)大”之美所包含的多種元素，展現(xiàn)這種美的豐富性和多樣性。③情感表達上，原句通過排比句式和具體的描述，更能夠激發(fā)讀者的審美情感，感受作者對“數(shù)大”之美的贊美和熱愛?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。示例一：①“下窺”即向下窺探，將“一天的繁星”賦予人的情態(tài)，是擬人手法；②“下窺”中的“下”有種居高臨下之感，結合“從無極的藍空”，可以突出星空的廣袤、遼遠、深邃，給人以空間上的縱深感；③“下窺”的對象為如“千萬雙閃亮的神眼”的“一天的繁星”，是對上文“數(shù)量大了便生出美來”的具體闡釋，展示了“數(shù)大之美”的具體表現(xiàn)之一，表現(xiàn)出“數(shù)大之美”蘊含的無限可能性和深邃的內容和情感。示例二：①“靜定”表面意思是平靜安定，其主語為“巨萬的云峰”，“靜定”這一謂語突出了云峰在晨光中的靜止狀態(tài)，突出其安靜與安定；②“靜定”還指道家的澄心靜慮，守道不離，佛教的澄心靜慮，坐禪入定，此處用以形容云海晨光中“巨萬的云峰”，讓人感受到“云?！彼鶐淼膲验煛ⅰ熬奕f的云峰”的帶來的威勢、威風，更能感受到“巨萬的云峰”如道家、佛家般心境的寧靜澄澈、和諧共處；③“靜定”的對象為“在晨光里”“云?！敝械摹熬奕f的云峰”，是對上文“數(shù)量大了便生出美來”的具體闡釋，展示了“數(shù)大之美”的極致表現(xiàn)之一，通過對泰山諸峰的描寫，更能表現(xiàn)出“數(shù)大之美”的極致境界?！?9題解析】本題考查學生賞析語句表達效果的能力。①句式上，原句“一種特殊的排列，一種特殊的節(jié)奏，一種特殊的式樣”句式一致，構成了排比句式，整齊劃一，且富有節(jié)奏感，與上文“一種自然律”在句式基本一致，節(jié)奏上更加協(xié)調，“一種特殊”三次重復，更能突出“數(shù)大”之美的不同的表現(xiàn)形式。改句則無此表達效果。②內容上，“排列”“節(jié)奏”“式樣”三個詞語分別具體闡釋了“數(shù)大便是美”的三個不同方面，有形式上的排列，有感覺上的節(jié)奏，有內容上的式樣，展現(xiàn)出“數(shù)大便是美”包含的多種元素、不同方面，不同形式，展現(xiàn)出“數(shù)大便是美”的豐富、多樣。改句則無此表達效果。③情感表達上，“一種特殊的排列，一種特殊的節(jié)奏，一種特殊的式樣”的排比句式的呈現(xiàn)方式，更能讓讀者感受到“數(shù)大便是美”的不同的審美體驗，更能激發(fā)讀者對“數(shù)大便是美”強烈的審美感受，更能感到到作者對“數(shù)大便是美”的熱情的贊美和熱烈的喜歡。改句則無此表達效果。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。幾乎沒人會覺得鳥鼻子厲害，甚至覺得它沒啥用。大家之所以會忽視鳥的嗅覺，可能是因為鳥沒有像人那樣“真正的鼻子”——一個臉部凸起的器官。另外，①，鷹能從高空中尋找到獵物就是一個典型例子。這很容易讓人誤以為視力超群的它們，不需要太敏銳的嗅覺。馬丁·威克斯基花了多年時間去觀察湖周圍的白鸛。在此期間，他經(jīng)常觀察到這么一個場景：②，拖拉機旁邊經(jīng)常會突然冒出幾只白鸛在找吃的?？吹饺绱藞鼍?，威克斯基有了一個想法：是不是農(nóng)民割草時候產(chǎn)生的揮發(fā)性有機物被白鸛的嗅覺捕捉，所以吸引了白鸛過來？為了驗證這個想法，威克斯基的團隊開始了觀察實驗。最終觀察結果驗證了白鸛是靠著敏銳的嗅覺飛來的。研究結果表明，鼻子才是白鸛真正尋找食物的主要器官。不僅如此，白鸛的鼻子還非常靈敏，③。在合適條件下（風向和氣味類型），狗狗最遠能嗅到20公里遠的味道。而在威克斯基的白鸛嗅覺研究過程中，他觀察到有白鸛從康斯坦斯湖的另一邊尋覓了長達25公里的路程，翩翩而來。20.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A.“也許有吧，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌卣f。B.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。C.一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！D.但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小