2025年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.某小學(xué)為落實(shí)“五育融合”要求，將勞動(dòng)教育與科學(xué)課程結(jié)合，組織學(xué)生在校園種植區(qū)觀察植物生長周期并記錄數(shù)據(jù)。這體現(xiàn)的課程類型是（）A.分科課程B.綜合課程C.隱性課程D.活動(dòng)課程2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，防止角色混亂3.李老師在教授“長方形周長”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測量數(shù)學(xué)課本封面的周長，再引導(dǎo)歸納公式。這種教學(xué)方法的理論依據(jù)是（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論4.針對(duì)班級(jí)中“小團(tuán)體”現(xiàn)象，班主任王老師沒有強(qiáng)行拆散，而是引導(dǎo)他們參與班級(jí)辯論賽、科技節(jié)等活動(dòng)，將小團(tuán)體的凝聚力轉(zhuǎn)化為班級(jí)建設(shè)動(dòng)力。這遵循了班級(jí)管理的（）A.方向性原則B.民主性原則C.協(xié)調(diào)性原則D.激勵(lì)性原則5.某小學(xué)通過“每周一詩”“成語接龍”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，這類活動(dòng)屬于（）A.學(xué)科課程B.拓展型課程C.研究型課程D.基礎(chǔ)型課程6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，再學(xué)習(xí)“菱形是特殊的平行四邊形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)7.針對(duì)小學(xué)生計(jì)算時(shí)容易抄錯(cuò)數(shù)字的問題，張老師設(shè)計(jì)了“數(shù)字小偵探”游戲：兩人一組，一人出題一人檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可獲得“偵探勛章”。這種策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.行為矯正策略8.某教師在《秋天的雨》教學(xué)中，播放秋雨聲錄音，展示銀杏葉、楓葉等實(shí)物，讓學(xué)生描述“聞到的秋雨味道”“摸到的秋雨感覺”。這主要體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則9.下列關(guān)于小學(xué)生觀察力發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是（）A.觀察的目的性逐漸增強(qiáng)B.觀察的精確性不斷提高C.觀察的順序性趨于完善D.觀察的概括性低于中學(xué)生10.某班主任在班級(jí)日志中寫道：“今天晨讀時(shí)，小林主動(dòng)幫助請(qǐng)假的同學(xué)補(bǔ)抄筆記，這種行為值得表揚(yáng)?！边@種德育方法屬于（）A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法11.依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）“閱讀與鑒賞”的目標(biāo)要求是（）A.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文B.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情C.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用D.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)12.數(shù)學(xué)教師在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，先讓學(xué)生用圓形紙片折出1/2，再用長方形紙片折出1/3，這種教學(xué)安排遵循了（）A.知識(shí)邏輯順序B.學(xué)生認(rèn)知順序C.教材編排順序D.教師教學(xué)習(xí)慣13.某小學(xué)開展“我的時(shí)間管理”主題班會(huì)，學(xué)生通過繪制“一日時(shí)間餅圖”“制定周末計(jì)劃表”等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）A.生活自理能力B.學(xué)習(xí)規(guī)劃能力C.社會(huì)交往能力D.問題解決能力14.針對(duì)“學(xué)生課堂回答問題積極性不高”的問題，教師采用“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”：每主動(dòng)回答一次加1分，累計(jì)10分可兌換“作業(yè)免做券”。這種做法的理論依據(jù)是（）A.強(qiáng)化理論B.需要層次理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.自我效能感理論15.下列關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的表述，正確的是（）A.以學(xué)科知識(shí)為核心B.以教師講授為主要方式C.以學(xué)生自主實(shí)踐為導(dǎo)向D.以考試評(píng)價(jià)為主要手段16.教師在《富饒的西沙群島》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的“海洋資源”資料，分組討論“如何保護(hù)海洋生態(tài)”。這體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）A.關(guān)注知識(shí)傳授B.強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)C.注重情境創(chuàng)設(shè)D.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革17.某學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中，能正確解答基礎(chǔ)題但壓軸題失分嚴(yán)重，這說明其（）A.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)但綜合應(yīng)用能力不足B.學(xué)習(xí)態(tài)度端正但學(xué)習(xí)方法有誤C.運(yùn)算能力突出但邏輯思維薄弱D.元認(rèn)知能力較強(qiáng)但應(yīng)變能力不足18.班主任在編排座位時(shí)，將注意力易分散的學(xué)生安排在講臺(tái)附近，將視力較弱的學(xué)生安排在教室前排。這體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）A.科學(xué)性原則B.公平性原則C.激勵(lì)性原則D.針對(duì)性原則19.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性”體現(xiàn)的基本理念是（）A.學(xué)生為本B.師德為先C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)20.某教師在課后反思中寫道：“雖然學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但多數(shù)人對(duì)‘變量控制’的理解停留在表面，下次教學(xué)應(yīng)增加對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?！边@種反思類型屬于（）A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)行為反思C.教學(xué)效果反思D.教學(xué)策略反思二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述教育目的的作用。22.列舉小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。23.簡述班級(jí)管理的基本原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：數(shù)學(xué)課上，王老師講解“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并計(jì)算總和，發(fā)現(xiàn)結(jié)果接近180°；接著引導(dǎo)學(xué)生用“剪拼法”將三個(gè)角拼成平角；最后用“折疊法”驗(yàn)證結(jié)論。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生小輝舉手說：“我用鈍角三角形測量時(shí)得到178°，是不是老師的結(jié)論有問題？”王老師并未直接否定，而是說：“小輝的問題很有價(jià)值！大家想想，測量時(shí)可能存在哪些誤差？”隨后組織小組討論，最終學(xué)生總結(jié)出“測量工具精度、讀數(shù)誤差、操作不規(guī)范”等影響因素，并理解了“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與數(shù)學(xué)證明的區(qū)別”。問題：結(jié)合材料，分析王老師的教學(xué)符合哪些教學(xué)原則，并說明理由。25.材料：班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)近期出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象：5名男生經(jīng)常一起上學(xué)、課間只在小圈子里活動(dòng)，甚至在班干部選舉中聯(lián)合投票。李老師沒有強(qiáng)行干預(yù)，而是開展了“我們的班級(jí)公約”主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“如何讓班級(jí)更溫暖”；組織“班級(jí)挑戰(zhàn)賽”，設(shè)置“合作拼圖”“接力朗誦”等需要全員參與的活動(dòng)；同時(shí)，邀請(qǐng)小團(tuán)體中的核心成員擔(dān)任“活動(dòng)策劃員”，負(fù)責(zé)組織周末社區(qū)志愿服務(wù)。一個(gè)月后，小團(tuán)體逐漸融入班級(jí)，班級(jí)凝聚力顯著提升。問題：（1）分析“小團(tuán)體”現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生的影響。（2）結(jié)合材料，說明李老師的班級(jí)管理策略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分。40分）26.請(qǐng)根據(jù)以下語文課文內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課文：統(tǒng)編版三年級(jí)上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》（節(jié)選）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。啊！多么明朗的天空?？墒牵孛孢€是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（10分）；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重點(diǎn)突出“體會(huì)語言生動(dòng)性”的精讀環(huán)節(jié)（30分）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.C5.B6.B7.D8.A9.D10.B11.C12.B13.B14.A15.C16.D17.A18.D19.A20.C二、簡答題21.教育目的的作用主要體現(xiàn)在：（1）導(dǎo)向作用：為教育活動(dòng)指明發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的目標(biāo)設(shè)定。（2）激勵(lì)作用：激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，激發(fā)教與學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。（3）評(píng)價(jià)作用：作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)教育活動(dòng)是否符合預(yù)期，評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展水平。（4）調(diào)控作用：調(diào)節(jié)教育內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用和教育資源配置，確保教育活動(dòng)圍繞目標(biāo)有序開展。22.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)包括：（1）由直接興趣向間接興趣過渡：低年級(jí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過程的趣味性（如游戲、實(shí)驗(yàn)），中高年級(jí)逐漸關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果與個(gè)人成長的聯(lián)系。（2）興趣的廣度擴(kuò)大但穩(wěn)定性不足：對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)等多領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，但易受外界影響，持續(xù)時(shí)間較短。（3）興趣與學(xué)科特點(diǎn)關(guān)聯(lián)明顯：偏好生動(dòng)直觀、操作性強(qiáng)的學(xué)科（如科學(xué)、美術(shù)），對(duì)抽象性強(qiáng)的學(xué)科（如數(shù)學(xué)、語文閱讀）興趣隨能力提升而發(fā)展。（4）興趣具有年齡階段性：低年級(jí)喜歡模仿性活動(dòng)，中年級(jí)傾向探究性活動(dòng)，高年級(jí)開始關(guān)注與自身特長相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。23.班級(jí)管理的基本原則包括：（1）方向性原則：堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（2）民主性原則：尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)決策，建立平等的師生關(guān)系。（3）整體性原則：統(tǒng)籌班級(jí)教學(xué)、德育、活動(dòng)等各方面工作，協(xié)調(diào)教師、家長、學(xué)生等多方力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4）激勵(lì)性原則：通過正向評(píng)價(jià)、榜樣示范等方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)。（5）規(guī)范性原則：建立合理的班級(jí)規(guī)章制度，明確行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和自律能力。三、材料分析題24.王老師的教學(xué)符合以下教學(xué)原則：（1）直觀性原則：通過“測量-剪拼-折疊”等操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知三角形內(nèi)角和的規(guī)律，符合小學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)。（2）啟發(fā)性原則：當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，王老師沒有直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生思考誤差來源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)批判性思維。（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則：從生活中的測量活動(dòng)入手，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論，幫助學(xué)生理解“數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活”的本質(zhì)。（4）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則：不僅傳授“三角形內(nèi)角和180°”的科學(xué)知識(shí)，還通過誤差分析培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)證精神。25.（1）“小團(tuán)體”現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生的影響：積極影響：滿足歸屬與愛的需要，增強(qiáng)安全感；小團(tuán)體成員間相互學(xué)習(xí)，可能在某些領(lǐng)域（如運(yùn)動(dòng)、游戲）形成特長；培養(yǎng)初步的社交能力。消極影響：可能排斥其他同學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力下降；小團(tuán)體價(jià)值觀若偏離集體規(guī)范（如排斥班干部），可能影響成員是非判斷；過度依賴小團(tuán)體可能限制交往范圍，阻礙社會(huì)性發(fā)展。（2）李老師的班級(jí)管理策略：①尊重學(xué)生心理需求，采用“疏導(dǎo)”而非“壓制”：不強(qiáng)行拆散小團(tuán)體，而是通過主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)整體利益。②利用活動(dòng)促進(jìn)融合：設(shè)計(jì)“合作拼圖”“接力朗誦”等需要全員參與的活動(dòng)，打破小團(tuán)體界限，培養(yǎng)共同目標(biāo)。③賦予責(zé)任激發(fā)歸屬感：邀請(qǐng)核心成員擔(dān)任“活動(dòng)策劃員”，將小團(tuán)體的組織能力轉(zhuǎn)化為班級(jí)建設(shè)動(dòng)力，增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。④營造溫暖班級(jí)文化：通過“班級(jí)公約”討論，讓學(xué)生共同制定規(guī)則，營造民主、包容的班級(jí)氛圍，促進(jìn)小團(tuán)體自然融入。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）26.《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“洼、印”等5個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“金色巴掌”“彩色地毯”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。2.過程與方法：通過圈畫描寫顏色、形態(tài)的詞語，小組合作朗讀、想象畫面，學(xué)習(xí)從“視覺、觸覺”等角度欣賞景物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)秋天的喜愛和對(duì)生活的觀察熱情，養(yǎng)成留心觀察身邊美好事物的習(xí)慣。二、教學(xué)過程（節(jié)選精讀環(huán)節(jié)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)1.回顧課文主要內(nèi)容：提問“課文描寫了雨后水泥道的哪些景物？”（法國梧桐葉、水洼、小雨靴）2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：“作者用生動(dòng)的語言讓我們仿佛看到了那條美麗的水泥道，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)‘如何體會(huì)語言的生動(dòng)性’?！保ǘ┚x品析，體會(huì)語言美1.聚焦“彩色地毯”，感受比喻之妙（1）出示句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”（2）提問：“作者把什么比作地毯？為什么說‘彩色’？”（落葉的金黃、