2025年下半年小學教師資格證《綜合素質》筆試練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時，發(fā)現(xiàn)學生小萌因父母離異情緒低落，便在課后邀請小萌一起觀察校園里的桂花，并引導她用“桂花的香氣像媽媽織的毛衣”來仿寫句子。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.關注學科的教育觀B.關注人的發(fā)展的學生觀C.以教師為中心的教學觀D.重結果輕過程的評價觀2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關于學校及其他教育機構權利的表述，正確的是（）A.自主制定教育教學計劃并組織實施B.自行調整九年義務教育階段的課程設置C.開除違反校規(guī)但未構成犯罪的未成年學生D.拒絕家長參與學校教育教學管理的要求3.某小學規(guī)定教師需將教案上傳至學校平臺接受檢查，王老師認為“教案是個人教學思路的記錄，學校無權強制收集”。對此，下列說法正確的是（）A.學校侵犯了教師的學術自由權B.教師需履行“貫徹國家教育方針”的義務C.學校有權對教師的教學工作進行監(jiān)督D.教師有權拒絕非教學任務的不合理要求4.六年級學生小宇在課間玩耍時被同學小航推倒，導致左臂骨折。經調查，事發(fā)時值班教師正在辦公室處理私事。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，承擔主要責任的是（）A.小宇自己B.小航的監(jiān)護人C.學校D.值班教師5.李老師在家長會上說：“成績是檢驗孩子的唯一標準，其他方面的發(fā)展都是次要的?！边@一說法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國守法B.教書育人C.關愛學生D.為人師表6.下列選項中，與“正方形—四邊形”邏輯關系相同的是（）A.小麥—農作物B.籃球—足球C.小數(shù)—分數(shù)D.講師—教授7.張老師在Excel中統(tǒng)計班級數(shù)學成績時，需要計算“優(yōu)秀”（90分及以上）學生的人數(shù)，應使用的函數(shù)是（）A.COUNTB.COUNTIFC.SUMD.AVERAGE8.下列關于中國古代科技成就的表述，正確的是（）A.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術比歐洲早約400年B.賈思勰的《齊民要術》是中國最早的藥物學專著C.郭守敬的《授時歷》是世界上最早的太陽歷D.沈括的《天工開物》被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”9.某小學組織學生參觀當?shù)夭┪镳^，在青銅器展區(qū)，講解員提到“這是目前已知中國最早的成熟文字載體”。該青銅器最可能是（）A.司母戊鼎B.四羊方尊C.毛公鼎D.后母戊鼎10.下列作品中，屬于意大利文藝復興時期畫家拉斐爾的代表作是（）A.《蒙娜麗莎》B.《最后的晚餐》C.《西斯廷圣母》D.《星月夜》11.學生問：“為什么海水是藍色的？”張老師沒有直接回答，而是引導學生查閱資料后發(fā)現(xiàn)：海水本身無色，藍色是陽光中其他顏色被吸收，藍光反射的結果。這體現(xiàn)了張老師（）A.重視學生的探究能力培養(yǎng)B.缺乏知識儲備的應急能力C.遵循知識傳授的系統(tǒng)性D.忽視學生的主體地位12.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列行為合法的是（）A.幼兒園教師在家長不知情的情況下為幼兒拍攝集體照并用于招生宣傳B.網吧經營者拒絕15歲的小明進入網吧C.超市向13歲的小美出售香煙D.班主任將學生的家庭住址透露給課外輔導機構13.陳老師在教學中總是說：“每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同?！边@體現(xiàn)了（）A.學生是發(fā)展的人B.學生是獨特的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是學習的主體14.下列選項中，屬于二十四節(jié)氣中“夏季節(jié)氣”的是（）A.谷雨B.芒種C.白露D.小寒15.某小學教師因體罰學生被家長投訴，學校調查后發(fā)現(xiàn)情況屬實，依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對該教師的處理不包括（）A.警告B.記過C.降低崗位等級D.刑事處罰16.下列關于中國現(xiàn)代文學的表述，錯誤的是（）A.魯迅的《狂人日記》是中國第一部現(xiàn)代白話小說B.老舍的《駱駝祥子》描寫了舊北京人力車夫的悲劇命運C.巴金的“激流三部曲”包括《家》《春》《秋》D.蕭紅的《邊城》以湘西小鎮(zhèn)為背景，描繪了純美的人性17.要將Word文檔中所有“教育”一詞替換為“教育強國”，應使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正18.下列選項中，與“教師—教室—教學”邏輯關系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.司機—公路—駕駛C.廚師—廚房—碗筷D.學生—操場—游戲19.依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴重不良行為”的是（）A.多次曠課、逃學B.參與賭博C.攜帶管制刀具，屢教不改D.偷竊、故意毀壞財物20.王老師在講授《草船借箭》時，播放了一段京劇《借東風》選段，引導學生對比小說與戲曲中的諸葛亮形象。這體現(xiàn)了（）A.課程內容的綜合性B.教學方法的單一性C.評價方式的多元化D.學習空間的封閉性21.下列科學家中，提出“日心說”并推翻“地心說”的是（）A.伽利略B.哥白尼C.牛頓D.愛因斯坦22.某小學為提升學生體質，要求每天放學后進行30分鐘體能訓練。家長認為占用了孩子的休息時間，向教育局反映。教育局的正確處理方式是（）A.要求學校立即停止體能訓練B.責令學校與家長協(xié)商調整時間C.支持學校做法，因為有利于學生健康D.處罰家長干擾學校正常教學23.下列關于書法藝術的表述，正確的是（）A.顏真卿的《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”B.柳公權的書法以“瘦勁挺拔”著稱，世稱“柳體”C.甲骨文是中國最早的成熟文字，主要用于占卜D.隸書起源于秦朝，成熟于西漢，是楷書的基礎24.李老師發(fā)現(xiàn)班級學生的閱讀興趣差異較大，有的喜歡童話，有的喜歡科普。她便在圖書角設置“童話區(qū)”“科普區(qū)”“歷史區(qū)”，并定期推薦不同類型的書籍。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.教育公平B.因材施教C.循序漸進D.啟發(fā)性原則25.下列選項中，屬于計算機病毒特征的是（）A.不可復制性B.自我繁殖性C.非破壞性D.可預見性26.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9227.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師權利的是（）A.指導學生的學習和發(fā)展B.按時獲取工資報酬C.對學校教育教學提出意見D.參加進修或其他方式的培訓28.下列作品中，屬于安徒生童話的是（）A.《木偶奇遇記》B.《格林童話》C.《丑小鴨》D.《伊索寓言》29.某小學教師在朋友圈發(fā)布“現(xiàn)在的學生越來越難管，家長只重視成績”的抱怨。這一行為違背了教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小浩數(shù)學成績一直落后，上課經常走神。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)，小浩在科學課上特別積極，能準確回答關于動植物的問題，還會主動幫自然角澆水。陳老師便邀請小浩擔任“自然小導師”，負責每周向全班介紹一種植物。漸漸地，小浩上課注意力越來越集中，數(shù)學作業(yè)的完成質量也有了提升。在一次數(shù)學單元測試中，小浩進步了20分，陳老師在班上說：“小浩用行動證明，只要專注和努力，每個人都能不斷成長！”問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是六年級（2）班的語文老師。一次課間，學生小敏哭著說被同學小琪撕了作文本。王老師查看監(jiān)控后確認是小琪所為，便將小琪叫到辦公室。小琪說：“她寫我壞話，我才撕的！”王老師了解到，小敏在作文中提到小琪“愛打小報告”，但內容屬實。王老師對小琪說：“即使別人說了你的缺點，你也不能用破壞他人財物的方式解決問題。”接著，王老師對小敏說：“雖然你寫的是事實，但公開他人隱私會讓對方受傷，我們可以用更溫和的方式溝通。”最后，王老師讓兩人一起重新抄寫作文，并約定以后遇到矛盾先找老師解決。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育是點燃火焰，而不是填滿容器。這是蘇格拉底的名言，卻在今天的教育現(xiàn)場引發(fā)了深刻共鳴。當我們的課堂還在強調“標準答案”，當家長為“不能輸在起跑線”焦慮，當教師因“分數(shù)壓力”不得不壓縮實踐課時，教育的“火焰”正在被“容器”思維逐漸熄滅。②所謂“容器”思維，是將學生視為被動接受知識的客體，以知識灌輸為核心，以標準化考核為手段，最終培養(yǎng)出“同質化”的個體。而“火焰”思維則是關注學生的內在動力，激發(fā)其好奇心、創(chuàng)造力和批判性思維，讓學習成為自我成長的旅程。③日本教育學家齋藤孝在《學會學習》中提到：“真正的學習，是從‘被動接受’轉向‘主動探索’?！彼^察到，那些在成年后保持持續(xù)學習能力的人，往往在童年時期有過“自主探索”的經歷——可能是一次觀察昆蟲的專注，可能是一場關于“為什么天空是藍的”的追問，也可能是一次失敗后重新嘗試的堅持。這些經歷如同火種，點燃了他們對世界的熱情。④教育中的“火焰”需要教師成為“點火者”。北京某小學的科學老師李芳，在教授“植物生長”時，沒有直接講解光合作用，而是帶學生在校園種植區(qū)播種，記錄每日變化。當學生發(fā)現(xiàn)“向陽的薄荷長得更茂盛”時，主動查閱資料、設計對照實驗。這種“問題驅動”的學習，讓知識不再是課本上的符號，而是解決真實問題的工具。⑤當然，點燃“火焰”并不意味著否定知識積累。正如哲學家懷特海所說：“教育是教人們如何運用知識的藝術?！敝R是火焰的燃料，沒有燃料，火焰無法持續(xù)；但僅有燃料，沒有火種，燃料永遠只是一堆木頭。教育的本質，是讓知識與思維共舞，讓積累與創(chuàng)新共生。⑥站在教育變革的路口，我們需要重新思考：教育究竟是為了培養(yǎng)“標準件”，還是“獨特的人”？當我們選擇點燃火焰，就是選擇尊重每個生命的獨特性，就是選擇為未來培育有溫度、有思想、有創(chuàng)造力的個體。這或許是教育最本真的使命。問題：（1）文中“容器思維”和“火焰思維”的含義分別是什么？請簡要概括。（4分）（2）結合全文，談談你對“教育是點燃火焰，而不是填滿容器”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位退休教師在日記中寫道：“我教了30年書，最深的體會是：每個學生都是一顆星星，有的像太陽般耀眼，有的像月亮般溫柔，有的像流星般短暫卻絢爛。重要的是，教師要讓每顆星星都找到自己的光芒?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：B解析：李老師關注到小萌的情緒變化，通過引導觀察和仿寫句子幫助其調整狀態(tài)，體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀，即關注學生的情感需求和個性發(fā)展。2.答案：A解析：《教育法》第二十九條規(guī)定，學校及其他教育機構有權“自主制定教育教學計劃、選編教材、組織實施教育教學活動”。B項課程設置需符合國家規(guī)定；C項學校不得開除義務教育階段學生；D項家長有權參與學校管理。3.答案：C解析：學校有權對教師的教學工作進行監(jiān)督，教案屬于教學工作的組成部分，學校要求上傳教案是合理的教學管理行為。4.答案：C解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學校教師或其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性但未進行必要管理的，學校應承擔責任。5.答案：B解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。李老師只重視成績，忽視其他方面，違背了這一要求。6.答案：A解析：“正方形”是“四邊形”的一種，屬于種屬關系；“小麥”是“農作物”的一種，邏輯關系一致。7.答案：B解析：COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計滿足特定條件的單元格數(shù)量，此處條件為“≥90”。8.答案：A解析：畢昇發(fā)明泥活字印刷術在北宋（11世紀），歐洲古騰堡印刷術在15世紀，早約400年。B項《齊民要術》是農學著作；C項《授時歷》是歷法；D項《天工開物》作者是宋應星。9.答案：C解析：毛公鼎內壁鑄有近500字的銘文，是現(xiàn)存最長的青銅器銘文，也是研究西周文字的重要資料。10.答案：C解析：《西斯廷圣母》是拉斐爾的代表作；A、B為達芬奇作品；D為梵高作品。11.答案：A解析：張老師引導學生自主查閱資料、探究原因，培養(yǎng)了學生的探究能力和解決問題的能力。12.答案：B解析：《未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，網吧不得接納未成年人。A項需家長同意；C項禁止向未成年人售煙；D項不得泄露學生隱私。13.答案：B解析：“花期不同”強調學生的個體差異，體現(xiàn)了學生是獨特的人。14.答案：B解析：夏季節(jié)氣包括立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。谷雨（春）、白露（秋）、小寒（冬）。15.答案：D解析：體罰學生屬于違反職業(yè)道德行為，處理包括警告、記過、降低崗位等級等；刑事處罰需構成犯罪。16.答案：D解析：《邊城》作者是沈從文，蕭紅的代表作是《生死場》《呼蘭河傳》。17.答案：B解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內容。18.答案：A解析：教師在教室進行教學，醫(yī)生在醫(yī)院進行治療，場所與職業(yè)行為對應。19.答案：C解析：《預防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于嚴重不良行為；其他選項屬于不良行為。20.答案：A解析：將語文教學與戲曲藝術結合，體現(xiàn)了課程內容的綜合性。21.答案：B解析：哥白尼提出“日心說”，著有《天體運行論》。22.答案：B解析：學校應與家長協(xié)商，在保證學生健康的前提下調整訓練時間，平衡學習與休息。23.答案：C解析：甲骨文是商周時期刻在龜甲獸骨上的文字，主要用于占卜。A項《蘭亭集序》作者是王羲之；B項柳體以“骨力勁健”著稱；D項隸書成熟于東漢。24.答案：B解析：根據(jù)學生不同的閱讀興趣設置不同區(qū)域，體現(xiàn)了因材施教。25.答案：B解析：計算機病毒具有自我復制（繁殖）、潛伏、破壞等特征。26.答案：A解析：規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。27.答案：A解析：“指導學生的學習和發(fā)展”是教師的義務（《教師法》第八條）；其他選項是權利（《教師法》第七條）。28.答案：C解析：《丑小鴨》是安徒生童話；A為科洛迪作品；B為格林兄弟；D為伊索。29.答案：D解析：“為人師表”要求教師堅守高尚情操，規(guī)范言行，不在公共場合發(fā)表不當言論。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學生觀，值得肯定，具體表現(xiàn)為：（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。小浩數(shù)學成績落后但科學課表現(xiàn)積極，陳老師通過“自然小導師”的角色激發(fā)其內在動力，促進了他在數(shù)學學習中的進步，體現(xiàn)了對學生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍＃?）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，需要教師尊重差異、因材施教。陳老師發(fā)現(xiàn)小浩在科學領域的優(yōu)勢，為其提供展示平臺，幫助他建立自信，進而帶動其他學科的發(fā)展，符合“獨特的人”的學生觀。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，教師應調動其主觀能動性。陳老師通過賦予小浩“自然小導師”的責任，讓他主動參與班級活動，激發(fā)了他的學習主動性，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。31.參考答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關愛學生。王老師關注學生的情緒變化（小敏哭泣），耐心傾聽雙方陳述，避免簡單粗暴處理，體現(xiàn)了對學生情感的關懷。（2）教書育人。王老師不僅解決矛盾，還引導學生認識到“用破壞方式解決問題”和“公開他人隱私”的不當，幫助學生形成正確的道德認知，做到了“既教書又育人”。（3）為人師表。王老師公平處理學生矛盾，以平和的態(tài)度引導學生反思，為學生樹立了理性溝通、尊重他人的榜樣。（4）愛崗敬業(yè)。王老師認真查看監(jiān)控、了解情況，積極解決學生間的沖突，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的負責態(tài)度。32.參考答案：（1）“容器思維”指將學生視為被動接受知識的客體，以知識灌輸和標準化考核為核心的教育理念；“火焰思維”指關注學生內在動力，激發(fā)其好奇心、創(chuàng)造力和批判性思維，讓學習成為自我成長旅程的教育理念。（2）①這句話強調教育的本質是激發(fā)而非灌輸?！疤顫M容器”是傳統(tǒng)的知識本位教育，忽視學生的主觀能動性；“點燃火焰”則注重喚醒學生的內在潛能，培養(yǎng)其主動探索的能力。②火焰需要燃料（知識），但更需要火種（思維）。教育既要傳授知識（燃料），更要激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力（火種），讓知識成為解決問題的工具，而非記憶的負擔。③點燃火焰是尊重生命獨特性的體現(xiàn)。每個學生有不同的興趣和潛能，教育應關注個體差異，幫助學生找到自己的成長路徑，培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的獨特個體。④在教育變革中，我們需要從“標準化培養(yǎng)”轉向“個性化發(fā)展”，回歸教育本真使命——讓每個生命都能綻放獨特的光芒。三、寫作題（示例）讓每顆星星都有自己的光芒教育不是工廠的流水線，無法用統(tǒng)一的模具鑄造“標準件”；教育更像一片星空，需要教師用愛與智慧，讓每顆星星都找到屬于自己的光芒。每個學生都是獨特的個體，如同星空中的星星，有的明亮耀眼，