（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調入）。二、單元與板塊調整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現”三任務

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，涌現了一大批叱咤風云的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說過，“生子當如孫仲謀”。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權，也許我們更多的是了解他當帝王的一面，今天我們就通過學習《孫權勸學》，來看看他生活中的另外一面。導入

第一課時4孫權勸學從教材重難點到中考題側面描寫作用分析法（中考占2—3分）（第二層）閱讀方法司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。有《司馬文正公集》傳世。作者簡介預習資料速查本文節(jié)選自《資治通鑒》。孫劉聯軍在赤壁之戰(zhàn)中大破曹軍后不久，周瑜病死，魯肅代替周瑜輔助孫權。為了增強東吳實力，孫權勸呂蒙多學習。背景資料預習資料速查卿（）豈（）邪（）孰（）若孤肅遂（）拜蒙母qīng文言知識速查重點字·qǐ·yéshúsuì···孤豈欲卿治經為博士邪（）邪，同“耶”，語氣詞，可譯為“嗎”文言知識速查通假字·1.治經為博士（）2.但當涉獵（）3.見往事耳（）4.即更刮目相待（）5.非復吳下阿蒙（）文言知識速查古今異義·治：古義，研究；今義，治理。博士：古義，官名，始設于戰(zhàn)國時期，西漢中期之后專掌經學講授；今義，學位的最高一級。古義：只，只是；今義：表轉折的連詞，但是。古義：歷史；今義：過去的事情。古義：另外，再；今義：程度副詞，更加?！ぁぁぁぁす帕x：再；今義：繁復，重復?！ぁの难灾R速查一詞多義蒙辭以軍中多務（）自以為大有所益（）1.以··介詞，用與“為”連用，表“認為”但當涉獵（）卿今當涂掌事（）2.當··助動詞，應當動詞，掌管文言知識速查見往事耳（）大兄何見事之晚乎（）3.見蒙乃始就學（）自是指物作詩立就（）4.就····動詞，了解動詞，明白動詞，從事動詞，完成大驚曰（）大兄何見事之晚乎（）5.大··副詞，表程度,十分敬辭1.倒裝句蒙辭以軍中多務（）2.省略句肅遂拜蒙母，結友而別[]文言知識速查文言句式狀語后置，應為：蒙以軍中多務辭應為：肅遂拜蒙母，（與蒙）結友而別1.吳下阿蒙：指學識淺薄的人。2.刮目相待：拭目相看，指用新的眼光看待。刮，擦拭。文言知識速查成語積累從孫權勸學的過程中，你看到了一個怎樣的孫權？你從本文中受到了哪些啟發(fā)？人物啟發(fā)原因預習問題引導魯肅為什么與呂蒙“結友”？2導思1導思3關鍵詞:熱愛學習帶著問題讀課文導思問題一：你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”的意思嗎？這兩個成語就出自下面的故事。參考注釋，大致讀懂課文。示例：知道?！皡窍掳⒚伞碧刂冈瓉聿缓米x書的呂蒙，后泛指學識淺薄的人?！肮文肯啻钡囊馑际鞘媚肯嗫?，指用新的眼光看待。（可參考本課“課文細讀研習”板塊中的“譯文”來讀懂課文。）預習問題引導教材預習問題問題二：朗讀課文，揣摩并讀出文中人物說話的語氣。示例：文中共有三個人物。讀孫權的話時，第一句要用誠懇的語氣來讀；孫權針對呂蒙推托之語而說的話要用堅決、語重心長的語氣來讀。讀魯肅的話時，要讀出贊嘆、驚訝的語氣。讀呂蒙的話時，要讀出喜悅、自豪的語氣。預習問題引導課文細讀研習文章脈絡第一層：寫孫權勸呂蒙學習。第二層：寫魯肅“與蒙論議”，后“結友而別”。簡要概括課文主旨本文通過寫呂蒙在孫權的勸說下開始學習，才略很快有了驚人長進，令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，強調了讀書、學習對增長才略的重要作用。課文主旨孫權勸學孫權勸學當涂掌事，不可不學呂蒙就學魯肅嘆學卿今者才略，非復吳下阿蒙印證變化開卷有益，學必有得。勸因但當涉獵，見往事耳目的孤常讀書，自以為大有所益作用蒙乃始就學拜蒙母，結友而別課文結構4孫權勸學

第二課時1.記事簡練，剪裁得當。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段，即先交代事情的起因，接著寫結果，而不寫呂蒙如何好學，才略如何長進。寫事情的結果，不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來；寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現他的善勸，而略去呂蒙的答語；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和、互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。寫作特色2.正面記言，側面烘托及對比。本文的對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話以表現人物性格外，對呂蒙這一形象還運用了側面描寫及對比的手法。如呂蒙的變化正是通過魯肅的話展現出來的，魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙才略過人的事實。而魯肅話中的“非復吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的長進。寫作特色1.[難點]本文是怎樣以對話描寫刻畫孫權、魯肅、呂蒙的形象的？請找出相關語句分析三人的形象特征。課文全篇探究語句分析形象孫權卿今當涂掌事，不可不學！雙重否定，語氣堅決，不容推辭。既表現孫權對呂蒙要求嚴格，又可見他對呂蒙十分關心并寄予厚望。熱愛學習目光遠大關愛下屬循循善誘（善于勸學）課文全篇探究語句分析形象孫權孤豈欲卿治經為博士邪！以強烈的反問語氣強調：不是要呂蒙成為“博士”，而是希望身居高位的他通過學習來提升能力。對呂蒙不聽勸誡表示出不悅和責備的意味。熱愛學習目光遠大關愛下屬循循善誘（善于勸學）但當涉獵，見往事耳。言辭懇切地指出學習的方法及目的?！岸弊窒藚蚊傻念檻]，舒緩了對話中的矛盾。卿言多務，孰若孤？反問句，否定呂蒙“軍中多務”的理由。課文全篇探究語句分析形象孫權孤常讀書，自以為大有所益?，F身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。魯肅卿今者才略，非復吳下阿蒙！嘆號照應“大驚”，盡顯魯肅驚奇的神態(tài)，這是情不自禁的贊嘆。這句話從側面說明了呂蒙的學識有了驚人長進。愛才敬才忠厚坦誠呂蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！反問句，有對自己今非昔比的自豪，再次突出進步之巨大；語氣略帶揶揄，氣氛融洽。虛心受教勤奮好學2.[發(fā)散思維]孫權勸說呂蒙，使之“就學”，你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎？他勸說呂蒙“卿今當涂掌事，不可不學”，突出了學習的必要性，可謂以理服人，語重心長。他以“孤豈欲卿治經為博士邪”來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情感人?！扒溲远鄤?，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，孫權從自己的切身體會來談，現身說法，以例服人。課文全篇探究3.[發(fā)散思維]有人說，呂蒙之所以開始學習并取得了進步，完全是因為孫權的勸說。你同意這種說法嗎？為什么？同意。呂蒙作為一名武將，只知道排兵布陣、打仗沖殺，不愿意學習。在孫權現身說法后，呂蒙終于去學習，并且學有所成，最終成為一代名將。如果沒有孫權的勸說，呂蒙仍是那個“吳下阿蒙”。課文全篇探究課文全篇探究不同意。呂蒙能夠去學習并取得進步，有孫權勸說的原因，但這不是主要因素，關鍵在于他能夠下定決心并切實去學習，這才得到了魯肅的肯定。否則，即使孫權天天勸說，呂蒙也只是應付了事，最終也會一事無成。一課一法【一法】文言語句翻譯法【中考考點】翻譯文言語句【考點解析】翻譯文言語句是文言文閱讀的基本要求，是文言文考查的重點、難點，幾乎是必考題目?！驹O題形式】(1)[中考·云南]用現代漢語翻譯下列句子。(2)[中考·上海]翻譯句子。一課一法【答題技巧】文言語句翻譯標準信（準確：忠于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯）；達（暢達：明白曉暢，符合表達習慣，無語?。谎牛ㄎ牟桑赫Z言規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美）原則直譯為主（逐字逐句對應翻譯，實詞虛詞文意相對）；意譯為輔（根據句意翻譯，盡量符合原文意思）；字字落實（一一對應，不遺漏，不多余）；文從句順（明白通順，符合表達習慣，無語病)一課一法文言語句翻譯方法留（國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用）；刪（刪去無實在意義的詞，不譯）；替（用現代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞）；調（調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣）；補（補充省略部分，使意思完整）得分點關鍵字詞義（實詞、虛詞）；句式結構（固定句式、特殊句式）一課一法【答題步驟】(1)審清。翻譯前，要審清語句中重要的詞語和語法現象?？上仍诓莞寮埳铣乱g的語句，然后將其以詞為單位逐一劃分開來，再將句中的重要詞語和語法現象一一圈注。(2)譯準。對句中的詞逐一翻譯。翻譯應準確，要忠于原文，不隨意改變意思。翻譯時應以直譯為主，將原文中的字詞落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，并且在表達方式上也要求和原文一致。一課一法(3)連順。將已解釋的詞義連綴成句。注意做到通順，符合現代漢語的表達習慣。(4)謄清。把草稿紙上連順的譯句謄寫到答卷上。一課一信河南人樂羊子的妻子，不知道是誰家的女兒。羊子曾經在路上行走時，撿到一塊別人丟失的金子，就拿回家交給妻子。妻子說：“我聽說有志氣的人不喝‘盜泉’的水，廉潔方正的人不接受‘嗟來之食’，何況是撿別人丟失的東西來謀求好處，從而使自己的品行受到玷污呢？”文化自信·樂羊子妻勸學一信一課一信羊子聽后十分慚愧，就把金子丟到野外，然后到遠方拜師求學。一年后，羊子回到家中，妻子跪著問他為什么回來。羊子說：“在外面待久了，我心中思念家人，沒有別的原因。”妻子聽后，就拿起刀快步走到織布機前說道：“這些布都是從蠶繭中抽出絲來，在織布機上織成的。一根絲一根絲地積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累起來，才能織成一丈布、一匹布?，F在如果割斷這些正在織的布，那就會前功盡棄，荒廢時光了。一課一信你積累學問，就應當知道自己每天欠缺的東西，從而成就自己的美德。你中途就回來了，那同割斷這些正在織的布又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，又回去完成自己的學業(yè)，于是七年沒有回來。【品格素養(yǎng)】樂羊子妻認為學習需要持之以恒，不斷積累，正如呂蒙堅持讀書，終于由“吳下阿蒙”變成讓人刮目相看的有才干和謀略的人。熱愛學習并堅持下去，終會受益，這是永恒不變的真理。中考這么考【中考·廣西改編】【比較閱讀】閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】諭紀澤兒書①爾今年十八歲齒已漸長而學業(yè)未見其益。陳杏生今年入學，學院批其詩冠通場。渠②系戊戌二月所生，比爾僅長一歲，以其無父無母，家漸清貧，遂爾勤苦好學，少年成名。爾幸托祖、父余蔭，衣食豐適，寬然無慮，遂爾酣豢佚樂③，不復以讀書立身為事。古人云：“勞則善心生，佚則淫心生。”中考這么考孟子云：“生于憂患，死于安樂?！蔽釕]爾之過于佚也。……余在軍中不廢學問，讀書寫字未甚間斷。惜年老眼蒙，無甚長進。爾今未弱冠④，一刻千金，切不可浪擲光陰。（節(jié)選自《曾國藩家書》卷五，有刪減）【乙】《孫權勸學》原文見本課“課文細讀研習”中的“原文”。注釋①諭：告訴。紀澤：指曾紀澤，曾國藩之子。②渠：他，指陳杏生。③酣豢：安享。佚樂：安樂。④弱冠：古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯，故稱“弱冠”。中考這么考1.解釋下列加點詞。（1