多維視角下大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的深度剖析與量表構(gòu)建一、引言1.1研究背景在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，消費(fèi)行為已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)行為不僅反映了個(gè)人的生活方式和價(jià)值觀念，也對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生群體數(shù)量龐大，且消費(fèi)需求豐富多樣，涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等多個(gè)領(lǐng)域。他們的消費(fèi)行為具有獨(dú)特的特點(diǎn)，既受到傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的影響，又受到新興消費(fèi)文化的沖擊。一方面，大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，追求個(gè)性化和時(shí)尚化的消費(fèi)體驗(yàn)，注重商品的品質(zhì)和品牌，愿意為滿足自身的興趣愛(ài)好和社交需求而進(jìn)行消費(fèi)；另一方面，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依賴于家庭資助，部分學(xué)生通過(guò)兼職工作獲取一定的收入，這使得他們?cè)谙M(fèi)時(shí)也會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)因素，具有一定的理性消費(fèi)意識(shí)。大學(xué)生的消費(fèi)行為對(duì)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)的影響不可忽視。從宏觀經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，大學(xué)生消費(fèi)是社會(huì)消費(fèi)的重要組成部分，他們的消費(fèi)支出能夠直接拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如教育、餐飲、服裝、娛樂(lè)等行業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)逐年增加。從市場(chǎng)微觀層面來(lái)看，大學(xué)生的消費(fèi)偏好和消費(fèi)需求的變化，能夠引導(dǎo)企業(yè)調(diào)整產(chǎn)品策略和市場(chǎng)定位，推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)升級(jí)。例如，隨著大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)和電子設(shè)備的需求不斷增長(zhǎng)，手機(jī)廠商和電子產(chǎn)品制造商紛紛推出針對(duì)大學(xué)生群體的產(chǎn)品，注重產(chǎn)品的性能、外觀和個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿足大學(xué)生的消費(fèi)需求。在對(duì)購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究中，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)逐漸成為關(guān)注焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究主要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，認(rèn)為消費(fèi)者購(gòu)物是為了滿足實(shí)際的物質(zhì)需求，如購(gòu)買(mǎi)生活必需品、獲取商品的實(shí)用功能等。然而，隨著消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和消費(fèi)體驗(yàn)的重要性日益凸顯，研究者們發(fā)現(xiàn)實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)無(wú)法全面解釋消費(fèi)者的購(gòu)物行為。享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的提出，為購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究提供了新的視角。它強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中所獲得的積極情感體驗(yàn)，如愉悅、興奮、滿足等，這些體驗(yàn)成為消費(fèi)者購(gòu)物的重要驅(qū)動(dòng)力。例如，消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)可能會(huì)因?yàn)橄硎苜?gòu)物的環(huán)境、服務(wù)人員的熱情態(tài)度，或者與朋友一起購(gòu)物的社交氛圍，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的購(gòu)物欲望，即使他們并不一定需要購(gòu)買(mǎi)特定的商品。享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究對(duì)于理解消費(fèi)者行為具有重要意義。它能夠更全面地解釋消費(fèi)者的購(gòu)物決策過(guò)程，揭示消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)不僅僅關(guān)注商品的實(shí)際價(jià)值，還注重購(gòu)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)和心理滿足。這有助于企業(yè)更好地把握消費(fèi)者的需求，制定更加精準(zhǔn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究也能夠?yàn)橄M(fèi)者教育和消費(fèi)引導(dǎo)提供理論依據(jù)，幫助消費(fèi)者樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，理性對(duì)待購(gòu)物行為，避免過(guò)度消費(fèi)和盲目消費(fèi)。1.2研究目的本研究旨在深入探究大學(xué)生這一特殊消費(fèi)群體的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ň幹茖ｉT(mén)適用于大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，并運(yùn)用該問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)測(cè)分析，以全面了解大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和規(guī)律。具體研究目的如下：構(gòu)建享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論框架：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的系統(tǒng)梳理和深入分析，結(jié)合開(kāi)放式調(diào)查以及與大學(xué)生的深度訪談，明確享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建符合大學(xué)生群體特點(diǎn)的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論框架，深入探討其結(jié)構(gòu)維度，為后續(xù)研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在梳理文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，過(guò)往研究雖對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)有所涉及，但針對(duì)大學(xué)生群體的深入研究相對(duì)匱乏，且不同研究對(duì)其結(jié)構(gòu)維度的劃分存在差異。因此，本研究將在已有研究基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，重新審視和界定享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)維度。例如，在訪談中了解到大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)，除了追求物質(zhì)滿足外，還注重購(gòu)物過(guò)程中的社交互動(dòng)、自我表達(dá)等方面的體驗(yàn)，這些因素可能構(gòu)成大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的獨(dú)特維度。編制具有高信效度的問(wèn)卷：依據(jù)構(gòu)建的理論框架，遵循問(wèn)卷編制的科學(xué)流程，編制大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷。在編制過(guò)程中，充分考慮問(wèn)題的合理性、有效性以及選項(xiàng)的全面性和區(qū)分度，確保問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確測(cè)量大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。同時(shí)，運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，不斷優(yōu)化問(wèn)卷，使其達(dá)到較高的信效度標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的實(shí)證研究提供可靠的測(cè)量工具。例如，采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析等方法，對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，確保問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確反映大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)維度；通過(guò)計(jì)算內(nèi)部一致性信度、重測(cè)信度等指標(biāo)，評(píng)估問(wèn)卷的信度，保證問(wèn)卷測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性。深入分析大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)特點(diǎn)：運(yùn)用編制好的問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模實(shí)測(cè)，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，深入探究大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)在不同性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等背景變量下的差異，以及與其他相關(guān)變量（如消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為、心理特質(zhì)等）之間的關(guān)系，全面揭示大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和規(guī)律。比如，通過(guò)數(shù)據(jù)分析可能發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的大學(xué)生在享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的某些維度上存在顯著差異，理工科學(xué)生可能更注重購(gòu)物的實(shí)用性和功能性，而文科學(xué)生可能更追求購(gòu)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)和社交互動(dòng)；家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生在享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的某些方面可能表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，他們更愿意為了追求購(gòu)物的愉悅感而進(jìn)行消費(fèi)。1.3研究意義1.3.1理論意義本研究聚焦大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，從理論層面而言，有著多方面的重要意義。在豐富購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論體系方面，傳統(tǒng)購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論多聚焦于實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者購(gòu)物是為獲取商品的實(shí)際功能以滿足生活必需，如購(gòu)買(mǎi)食品滿足溫飽、購(gòu)置衣物滿足保暖與蔽體需求等。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)逐漸凸顯其重要性。本研究深入剖析大學(xué)生這一特殊群體的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，將購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究從單純的實(shí)用性層面拓展到享樂(lè)體驗(yàn)層面，為購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論注入新內(nèi)涵。通過(guò)探究大學(xué)生在購(gòu)物中對(duì)社交互動(dòng)、自我表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)等享樂(lè)因素的追求，完善了購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論框架，使其更全面地解釋消費(fèi)者購(gòu)物行為背后的復(fù)雜動(dòng)機(jī)，填補(bǔ)了享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論在大學(xué)生群體研究領(lǐng)域的空白。在深化對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理的理解上，大學(xué)生處于從校園邁向社會(huì)的過(guò)渡階段，生理和心理逐漸成熟，但經(jīng)濟(jì)尚未完全獨(dú)立，這種獨(dú)特的身份背景使其消費(fèi)心理既具有青年群體追求時(shí)尚、個(gè)性的共性，又因經(jīng)濟(jì)依賴而存在一定的理性克制。對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究，有助于深入洞察他們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中的心理需求、情感體驗(yàn)以及價(jià)值取向。例如，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)時(shí)尚電子產(chǎn)品或參加社交活動(dòng)時(shí)，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)作用明顯，他們不僅關(guān)注產(chǎn)品的功能，更注重購(gòu)物過(guò)程中所獲得的愉悅感、滿足感以及在社交場(chǎng)合中的自我展示效果。這為消費(fèi)心理學(xué)和青年心理學(xué)中關(guān)于大學(xué)生購(gòu)物心理的研究提供了新的視角和實(shí)證依據(jù)，豐富了相關(guān)理論研究?jī)?nèi)容。從推動(dòng)跨學(xué)科研究發(fā)展來(lái)看，本研究涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域。心理學(xué)角度關(guān)注大學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)和情感體驗(yàn)；社會(huì)學(xué)視角探討大學(xué)生消費(fèi)行為背后的社會(huì)文化因素，如家庭、同伴群體、社會(huì)潮流等對(duì)其享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響；經(jīng)濟(jì)學(xué)層面則分析大學(xué)生有限經(jīng)濟(jì)資源下的消費(fèi)決策與享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的關(guān)系。通過(guò)整合多學(xué)科研究方法和理論，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科在大學(xué)生消費(fèi)行為研究領(lǐng)域的交叉融合，為跨學(xué)科研究提供新的思路和范例，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域研究的深入發(fā)展。1.3.2實(shí)踐意義本研究成果在實(shí)踐層面也具有廣泛而重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠?yàn)槎鄠€(gè)主體提供有針對(duì)性的參考和指導(dǎo)。對(duì)于商家而言，深入了解大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，能助力其精準(zhǔn)制定營(yíng)銷(xiāo)策略。商家可依據(jù)大學(xué)生對(duì)購(gòu)物環(huán)境的舒適、時(shí)尚追求，精心打造具有個(gè)性化裝修、舒適休息區(qū)的店鋪空間，如在校園周邊開(kāi)設(shè)具有文藝風(fēng)格的咖啡館、書(shū)店，滿足大學(xué)生社交與休閑需求；針對(duì)大學(xué)生注重社交互動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展線上線下互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，如線上購(gòu)物分享贏積分、線下主題派對(duì)等，增強(qiáng)大學(xué)生的參與感和歸屬感；根據(jù)大學(xué)生追求自我表達(dá)和個(gè)性的心理，推出定制化產(chǎn)品或限量版商品，如定制印有個(gè)人照片或獨(dú)特圖案的服裝、飾品等，吸引大學(xué)生的關(guān)注和購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)這些策略，商家能夠更好地滿足大學(xué)生的消費(fèi)需求，提高顧客滿意度和忠誠(chéng)度，從而提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增加銷(xiāo)售額和利潤(rùn)。在高校教育管理方面，有助于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的引導(dǎo)。高?？筛鶕?jù)研究結(jié)果，開(kāi)展有針對(duì)性的消費(fèi)教育課程和活動(dòng)。例如，通過(guò)舉辦消費(fèi)心理講座、消費(fèi)理財(cái)培訓(xùn)等，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，理性看待享樂(lè)性消費(fèi)，避免盲目跟風(fēng)和過(guò)度消費(fèi)；引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃消費(fèi)支出，在滿足自身享樂(lè)需求的同時(shí)，確保經(jīng)濟(jì)狀況的穩(wěn)定和可持續(xù)性；鼓勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)健康的消費(fèi)習(xí)慣，注重消費(fèi)的品質(zhì)和價(jià)值，而非單純追求享樂(lè)。此外，高校還可通過(guò)校園文化建設(shè)，營(yíng)造勤儉節(jié)約、理性消費(fèi)的校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極向上的消費(fèi)行為模式。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以依據(jù)研究結(jié)果，更科學(xué)地指導(dǎo)子女消費(fèi)。家長(zhǎng)能夠了解大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和表現(xiàn)，與子女進(jìn)行有效的溝通和交流，尊重他們合理的享樂(lè)性消費(fèi)需求，如支持孩子購(gòu)買(mǎi)有助于提升個(gè)人素養(yǎng)和社交能力的物品或參加有益的活動(dòng)；同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正子女不合理的消費(fèi)行為，如過(guò)度追求名牌、盲目攀比等，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。通過(guò)家庭的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)能力，為他們未來(lái)的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、文獻(xiàn)綜述2.1購(gòu)物動(dòng)機(jī)相關(guān)理論購(gòu)物動(dòng)機(jī)是消費(fèi)者進(jìn)行購(gòu)物行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它引導(dǎo)和推動(dòng)著消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)決策與行動(dòng)。在購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究領(lǐng)域中，實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論和享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論是兩個(gè)重要的理論分支，它們從不同角度對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)物動(dòng)機(jī)進(jìn)行了闡釋。實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，消費(fèi)者購(gòu)物主要是為了滿足實(shí)際的物質(zhì)需求，獲取商品的實(shí)用功能。在日常生活中，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)大米、食用油等食品，是為了滿足基本的飲食需求；購(gòu)買(mǎi)洗發(fā)水、沐浴露等日用品，是為了滿足清潔身體的實(shí)際需要。消費(fèi)者在做出購(gòu)買(mǎi)決策時(shí)，會(huì)更加注重產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、價(jià)格以及性價(jià)比等因素。當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)，會(huì)重點(diǎn)考慮手機(jī)的通話質(zhì)量、拍照效果、電池續(xù)航能力以及價(jià)格是否合理等實(shí)用性指標(biāo)。這種理論強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者的購(gòu)物行為是一種理性的決策過(guò)程，消費(fèi)者會(huì)在有限的經(jīng)濟(jì)資源和多樣化的需求之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇，以實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化。實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論的形成與發(fā)展，與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論密切相關(guān)，它基于消費(fèi)者是理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)，認(rèn)為消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)會(huì)追求效用最大化，通過(guò)對(duì)商品的比較和選擇，以最合理的價(jià)格獲得最符合自身需求的商品。享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論則強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中所追求的情感體驗(yàn)和心理滿足。消費(fèi)者可能會(huì)因?yàn)橄硎苜?gòu)物的樂(lè)趣、追求時(shí)尚潮流、滿足社交需求或者獲得自我認(rèn)同等原因而進(jìn)行購(gòu)物。在周末閑暇時(shí)光，消費(fèi)者選擇去商場(chǎng)逛街購(gòu)物，并非僅僅是為了購(gòu)買(mǎi)特定的商品，更多的是享受在商場(chǎng)中瀏覽各種商品、與朋友交流互動(dòng)以及感受購(gòu)物氛圍所帶來(lái)的愉悅感。當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)一件時(shí)尚的服裝時(shí)，可能不僅僅是看重服裝的保暖和蔽體功能，更重要的是通過(guò)穿著這件服裝來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)性和品味，獲得他人的贊賞和認(rèn)同，從而滿足自我表達(dá)和社會(huì)認(rèn)同的心理需求。享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論的提出，打破了傳統(tǒng)購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論僅關(guān)注實(shí)用性的局限，將消費(fèi)者的情感、體驗(yàn)和心理因素納入到購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究范疇，更加全面地解釋了消費(fèi)者的購(gòu)物行為。它的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變以及消費(fèi)者對(duì)生活品質(zhì)的追求密切相關(guān)，隨著人們生活水平的提高，消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)不再僅僅滿足于物質(zhì)需求的滿足，而是更加注重購(gòu)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)和精神享受。實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)和享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)在多個(gè)方面存在明顯差異。在購(gòu)物決策的側(cè)重點(diǎn)上，實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)主導(dǎo)下的消費(fèi)者，決策過(guò)程較為理性和冷靜，他們會(huì)詳細(xì)比較不同品牌、不同型號(hào)商品的功能參數(shù)、質(zhì)量?jī)?yōu)劣以及價(jià)格高低，綜合各種因素后做出購(gòu)買(mǎi)決策，力求購(gòu)買(mǎi)到性價(jià)比最高的商品，以滿足實(shí)際生活需求。而享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的消費(fèi)者，在購(gòu)物決策時(shí)更注重個(gè)人的情感偏好和主觀感受，他們可能會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)品牌的形象、包裝設(shè)計(jì)或者購(gòu)物場(chǎng)所的氛圍，而忽略商品的一些實(shí)際性能和價(jià)格因素，更傾向于購(gòu)買(mǎi)能夠帶來(lái)愉悅感和滿足感的商品。在消費(fèi)行為的表現(xiàn)形式上，實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的消費(fèi)者購(gòu)物行為通常具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性，他們會(huì)根據(jù)自己的生活需求，提前列出購(gòu)物清單，有針對(duì)性地前往商場(chǎng)或網(wǎng)店購(gòu)買(mǎi)所需商品，購(gòu)物過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)潔高效。享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的消費(fèi)者購(gòu)物行為則更加隨意和沖動(dòng)，他們可能會(huì)在逛街過(guò)程中，因?yàn)榭吹揭患膬x的商品或者受到促銷(xiāo)活動(dòng)的刺激，而臨時(shí)決定購(gòu)買(mǎi)，購(gòu)物頻率相對(duì)較高，且不一定是基于實(shí)際需求。在影響購(gòu)物決策的因素方面，實(shí)用性購(gòu)物動(dòng)機(jī)主要受商品的功能、質(zhì)量、價(jià)格、性價(jià)比以及個(gè)人實(shí)際需求等因素的影響；而享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)則更多地受到品牌形象、廣告宣傳、購(gòu)物環(huán)境、社交互動(dòng)、自我表達(dá)需求以及情感共鳴等因素的左右。2.2享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀2.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究起步較早，成果豐碩。早期研究中，Levy在1959年便指出人們購(gòu)物并非單純?yōu)楂@取產(chǎn)品，購(gòu)物過(guò)程本身的價(jià)值也不容忽視，這一觀點(diǎn)為享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究奠定了基礎(chǔ)。此后，Tauber在1972年研究消費(fèi)者購(gòu)物動(dòng)機(jī)時(shí)，明確強(qiáng)調(diào)了購(gòu)物過(guò)程帶給消費(fèi)者的滿足感以及從最終購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品中獲得的實(shí)用感都需納入研究范疇，推動(dòng)了享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究的發(fā)展。在維度研究方面，Babin等學(xué)者于1994年提出享樂(lè)性購(gòu)物價(jià)值主要包含愉悅、興趣、幻想等維度，為享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的維度劃分提供了重要參考。其中，愉悅維度體現(xiàn)了消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中獲得的快樂(lè)感受；興趣維度反映了消費(fèi)者對(duì)購(gòu)物活動(dòng)本身的關(guān)注和好奇；幻想維度則表現(xiàn)為消費(fèi)者通過(guò)購(gòu)物滿足內(nèi)心的想象和憧憬。例如，消費(fèi)者在逛時(shí)尚精品店時(shí)，可能會(huì)因店內(nèi)精美的陳列和獨(dú)特的氛圍而感到愉悅，對(duì)新款服裝產(chǎn)生濃厚興趣，并幻想自己穿上后的美好形象。在影響因素研究領(lǐng)域，諸多學(xué)者進(jìn)行了深入探討。Rook在1987年研究發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者的情緒狀態(tài)對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)影響顯著，積極情緒會(huì)促使消費(fèi)者更傾向于進(jìn)行享樂(lè)性購(gòu)物，追求購(gòu)物帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。Dholakia在2000年指出，社會(huì)影響因素，如他人的意見(jiàn)、群體的消費(fèi)行為等，會(huì)對(duì)消費(fèi)者的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)產(chǎn)生作用，消費(fèi)者可能會(huì)為了融入某個(gè)群體或滿足他人的期望而進(jìn)行享樂(lè)性購(gòu)物。Arnold和Reynolds在2003年的研究表明，購(gòu)物環(huán)境的舒適性、美觀性等因素會(huì)影響消費(fèi)者的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，舒適、美觀的購(gòu)物環(huán)境能提升消費(fèi)者的購(gòu)物愉悅感，增強(qiáng)其享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。在實(shí)證研究方面，國(guó)外學(xué)者也取得了豐富成果。通過(guò)對(duì)不同消費(fèi)場(chǎng)景下消費(fèi)者行為的觀察和問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步驗(yàn)證和完善了享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論。例如，在對(duì)購(gòu)物中心消費(fèi)者的研究中發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中不僅關(guān)注商品的實(shí)用性，還會(huì)因購(gòu)物中心的休閑設(shè)施、娛樂(lè)活動(dòng)等因素而產(chǎn)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，增加購(gòu)物的頻率和消費(fèi)金額。2.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)于享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究起步相對(duì)較晚，但近年來(lái)隨著消費(fèi)市場(chǎng)的不斷發(fā)展和消費(fèi)者行為研究的日益深入，也取得了一系列重要成果。在理論探討方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和影響因素等進(jìn)行了廣泛研究。有學(xué)者指出，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)是消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中追求情感滿足、自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)認(rèn)同的心理傾向，它不僅受到消費(fèi)者個(gè)人心理因素的影響，還與社會(huì)文化、消費(fèi)環(huán)境等因素密切相關(guān)。從社會(huì)文化角度來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的面子觀念、人情世故等因素會(huì)影響消費(fèi)者的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，消費(fèi)者可能會(huì)為了維護(hù)面子或滿足社交需求而進(jìn)行享樂(lè)性購(gòu)物，購(gòu)買(mǎi)一些能夠展示自己身份和地位的商品。在實(shí)證研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等多種方法，對(duì)不同消費(fèi)群體的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)大學(xué)生、上班族等群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)在不同群體中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生群體，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)往往與追求時(shí)尚潮流、社交互動(dòng)和自我表達(dá)等因素密切相關(guān)。大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)服裝、電子產(chǎn)品等商品時(shí)，更注重商品的時(shí)尚性和個(gè)性化，希望通過(guò)購(gòu)物展示自己的獨(dú)特品味和個(gè)性，同時(shí)也會(huì)將購(gòu)物作為與朋友交流互動(dòng)的方式，享受購(gòu)物過(guò)程中的社交樂(lè)趣。而對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)可能更多地與緩解工作壓力、獎(jiǎng)勵(lì)自己和提升生活品質(zhì)等因素相關(guān)。上班族在忙碌的工作之余，會(huì)選擇通過(guò)購(gòu)物來(lái)放松身心，購(gòu)買(mǎi)一些高品質(zhì)的商品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己，提升生活的幸福感。在量表編制方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者在借鑒國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)文化背景和消費(fèi)者特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了一些適用于國(guó)內(nèi)消費(fèi)者的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)量表。這些量表在維度劃分、題項(xiàng)設(shè)計(jì)等方面充分考慮了中國(guó)消費(fèi)者的實(shí)際情況，具有較好的信度和效度。例如，有學(xué)者開(kāi)發(fā)的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)量表，包含了情感體驗(yàn)、社交互動(dòng)、自我認(rèn)同等維度，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)消費(fèi)者的調(diào)查驗(yàn)證，該量表能夠有效地測(cè)量消費(fèi)者的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)水平。2.2.3研究不足盡管?chē)?guó)內(nèi)外學(xué)者在享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究方面取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處。在研究對(duì)象方面，針對(duì)大學(xué)生這一特殊消費(fèi)群體的研究相對(duì)較少。大學(xué)生處于從校園向社會(huì)過(guò)渡的階段，其消費(fèi)觀念、心理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)狀況等與其他消費(fèi)群體存在差異，他們的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)可能具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和影響因素。目前的研究未能充分關(guān)注大學(xué)生群體在購(gòu)物過(guò)程中的特殊需求和動(dòng)機(jī)，對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的深入研究還不夠系統(tǒng)和全面。在研究方法上，雖然已有研究運(yùn)用了多種方法，但仍存在一定局限性。問(wèn)卷調(diào)查法是目前常用的研究方法之一，然而問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和樣本的選取可能會(huì)影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和代表性。訪談法雖然能夠深入了解消費(fèi)者的購(gòu)物動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，但樣本量相對(duì)較小，難以進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析。實(shí)驗(yàn)法在控制變量方面具有優(yōu)勢(shì)，但實(shí)驗(yàn)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)購(gòu)物環(huán)境可能存在差異，導(dǎo)致研究結(jié)果的外部效度受到一定影響。在研究?jī)?nèi)容方面，對(duì)于享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響因素研究還不夠深入。雖然已有研究探討了一些影響因素，但對(duì)于各因素之間的相互關(guān)系以及這些因素如何共同作用于享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，仍缺乏深入的分析。此外，對(duì)于享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)與消費(fèi)行為、消費(fèi)心理之間的關(guān)系研究也有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要更多的實(shí)證研究來(lái)深入探究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.3問(wèn)卷編制相關(guān)研究問(wèn)卷編制是一項(xiàng)系統(tǒng)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯抗ぷ?，涉及多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和科學(xué)方法。在問(wèn)卷編制的流程方面，通常首先要明確研究目的，這是整個(gè)編制工作的出發(fā)點(diǎn)和核心導(dǎo)向。只有清晰界定研究目的，才能確定問(wèn)卷所需涵蓋的內(nèi)容范圍和重點(diǎn)。例如，若研究目的是探究大學(xué)生的消費(fèi)行為，那么問(wèn)卷內(nèi)容就應(yīng)圍繞大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)觀念、消費(fèi)金額等方面展開(kāi)。接下來(lái)是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，通過(guò)廣泛查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)，了解前人在類(lèi)似研究中的成果、方法和不足，為問(wèn)卷編制提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。比如在編制大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷時(shí)，通過(guò)對(duì)購(gòu)物動(dòng)機(jī)、享樂(lè)性消費(fèi)等相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，能夠明確已有研究對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的定義、維度劃分等方面的情況，從而避免重復(fù)研究，并在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善。在題項(xiàng)編寫(xiě)過(guò)程中，需遵循諸多原則。問(wèn)題表述應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免使用復(fù)雜、生僻或容易引起歧義的詞匯和語(yǔ)句，確保被調(diào)查者能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)題的含義。像“您是否經(jīng)常進(jìn)行那種能讓您心情愉悅且?guī)в幸欢_動(dòng)性的購(gòu)物行為？”這樣復(fù)雜的表述就應(yīng)避免，可改為“您是否經(jīng)常沖動(dòng)購(gòu)物，且購(gòu)物時(shí)感到心情愉悅？”問(wèn)題內(nèi)容要具有針對(duì)性，緊密?chē)@研究主題，避免出現(xiàn)無(wú)關(guān)或偏離主題的問(wèn)題。同時(shí)，要考慮被調(diào)查者的背景和知識(shí)水平，使問(wèn)題難度適中，既不過(guò)于簡(jiǎn)單導(dǎo)致無(wú)法獲取有效信息，也不過(guò)于困難讓被調(diào)查者無(wú)從回答。例如，對(duì)于大學(xué)生群體，問(wèn)題的表述和涉及的內(nèi)容應(yīng)符合他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。此外，還需注意問(wèn)題的選項(xiàng)設(shè)置，選項(xiàng)應(yīng)全面、互斥且具有一定的區(qū)分度。全面是指涵蓋所有可能的情況，互斥是指各個(gè)選項(xiàng)之間不能存在交叉或重疊，區(qū)分度則是指不同選項(xiàng)能夠反映出被調(diào)查者在態(tài)度、行為等方面的差異。比如在詢問(wèn)大學(xué)生對(duì)某類(lèi)商品的購(gòu)買(mǎi)頻率時(shí)，選項(xiàng)可設(shè)置為“從不購(gòu)買(mǎi)”“很少購(gòu)買(mǎi)”“偶爾購(gòu)買(mǎi)”“經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)”“總是購(gòu)買(mǎi)”，這樣既能涵蓋所有可能的購(gòu)買(mǎi)頻率情況，又能通過(guò)不同選項(xiàng)區(qū)分出大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)行為的差異。在確定問(wèn)卷維度時(shí)，理論推導(dǎo)和實(shí)證分析是兩種重要的方法。理論推導(dǎo)是基于相關(guān)理論和研究成果，結(jié)合研究目的和研究對(duì)象的特點(diǎn)，從理論層面確定問(wèn)卷的維度結(jié)構(gòu)。以編制大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷為例，根據(jù)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，如情感體驗(yàn)、社交互動(dòng)、自我表達(dá)等理論觀點(diǎn)，可推導(dǎo)出問(wèn)卷可能包含的維度，如購(gòu)物的愉悅感、社交需求滿足、自我形象展示等維度。實(shí)證分析則是通過(guò)對(duì)實(shí)際收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析等方法，來(lái)確定問(wèn)卷的維度結(jié)構(gòu)。在初步編制問(wèn)卷后，通過(guò)對(duì)一定數(shù)量大學(xué)生樣本的數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用探索性因素分析可以從眾多題項(xiàng)中提取出主要的因素，這些因素即構(gòu)成問(wèn)卷的維度，然后再通過(guò)驗(yàn)證性因素分析對(duì)這些維度結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，確保維度的合理性和穩(wěn)定性。在大學(xué)生相關(guān)問(wèn)卷編制方面，已有眾多學(xué)者開(kāi)展了豐富的研究，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在編制大學(xué)生消費(fèi)行為問(wèn)卷時(shí)，有學(xué)者充分考慮大學(xué)生消費(fèi)的多樣性和特殊性，不僅涵蓋了日常消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)等基本方面，還納入了娛樂(lè)消費(fèi)、社交消費(fèi)等具有大學(xué)生特色的消費(fèi)內(nèi)容。在題項(xiàng)設(shè)計(jì)上，注重結(jié)合大學(xué)生的生活場(chǎng)景和消費(fèi)習(xí)慣，使問(wèn)題更具針對(duì)性和可答性。在編制大學(xué)生心理健康問(wèn)卷時(shí)，學(xué)者們依據(jù)心理健康的相關(guān)理論，如情緒狀態(tài)、壓力應(yīng)對(duì)、人際關(guān)系等維度，構(gòu)建問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)框架，并通過(guò)大規(guī)模的樣本測(cè)試和數(shù)據(jù)分析，不斷優(yōu)化問(wèn)卷的維度和題項(xiàng)，提高問(wèn)卷的信度和效度。這些成功經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)大學(xué)生相關(guān)問(wèn)卷的編制提供了重要的參考和借鑒，在編制大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷時(shí)，可以參考這些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和大學(xué)生群體的特性，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、題項(xiàng)和維度，確保問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確有效地測(cè)量大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。三、研究方法3.1開(kāi)放式調(diào)查與訪談為深入了解大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)和影響因素，獲取編制問(wèn)卷的原始素材，本研究開(kāi)展了開(kāi)放式調(diào)查與訪談。在開(kāi)放式調(diào)查中，選取了不同年級(jí)、專業(yè)和性別，共計(jì)100名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，涵蓋了文科、理科、工科、商科等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，確保調(diào)查對(duì)象具有廣泛的代表性。調(diào)查通過(guò)線上問(wèn)卷平臺(tái)和線下紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式進(jìn)行，線上問(wèn)卷借助問(wèn)卷星等平臺(tái)發(fā)布，方便學(xué)生填寫(xiě)；線下問(wèn)卷則在教室、圖書(shū)館、食堂等學(xué)生集中的場(chǎng)所發(fā)放。問(wèn)卷設(shè)計(jì)圍繞大學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷、購(gòu)物時(shí)的感受、購(gòu)物的原因以及在購(gòu)物中最看重的因素等方面展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)。例如，設(shè)置問(wèn)題“請(qǐng)描述一次讓你印象深刻的購(gòu)物經(jīng)歷，包括購(gòu)物的地點(diǎn)、購(gòu)買(mǎi)的商品以及當(dāng)時(shí)的感受”“你通常因?yàn)槭裁丛蛉ベ?gòu)物？除了實(shí)際需求，還有其他因素嗎？”“在購(gòu)物過(guò)程中，哪些因素會(huì)讓你感到特別愉悅或滿足？”在訪談環(huán)節(jié)，從參與開(kāi)放式調(diào)查的學(xué)生中選取了30名具有不同背景的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，以進(jìn)一步挖掘大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的深層次原因和獨(dú)特表現(xiàn)。訪談采用半結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行，事先準(zhǔn)備了詳細(xì)的訪談提綱，涵蓋了購(gòu)物動(dòng)機(jī)、影響購(gòu)物決策的因素、購(gòu)物體驗(yàn)等多個(gè)方面的問(wèn)題，但在訪談過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的回答靈活調(diào)整問(wèn)題的順序和內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訪談在安靜、舒適的環(huán)境中進(jìn)行，每次訪談時(shí)間約為30-60分鐘，并對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行了錄音，以便后續(xù)整理和分析。對(duì)開(kāi)放式調(diào)查和訪談的結(jié)果進(jìn)行整理和分析后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是社交互動(dòng)，許多大學(xué)生表示喜歡和朋友一起購(gòu)物，購(gòu)物過(guò)程不僅是購(gòu)買(mǎi)商品，更是與朋友交流互動(dòng)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。在訪談中，有學(xué)生提到：“和朋友一起逛街購(gòu)物，我們可以分享彼此的喜好，互相給出建議，這種互動(dòng)讓購(gòu)物變得更加有趣。”二是自我表達(dá)，大學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)具有個(gè)性和時(shí)尚感的商品來(lái)展示自己的獨(dú)特品味和風(fēng)格，表達(dá)自我。例如，在開(kāi)放式調(diào)查中，有學(xué)生寫(xiě)道：“我喜歡購(gòu)買(mǎi)一些獨(dú)特的服裝和飾品，穿上它們可以讓我在人群中與眾不同，展現(xiàn)自己的個(gè)性?！比乔榫w調(diào)節(jié)，當(dāng)大學(xué)生感到壓力、無(wú)聊或心情低落時(shí)，會(huì)選擇通過(guò)購(gòu)物來(lái)緩解情緒，獲得愉悅感。有學(xué)生在訪談中說(shuō)：“考試壓力大的時(shí)候，我就會(huì)去商場(chǎng)逛逛，買(mǎi)些自己喜歡的東西，心情馬上就會(huì)好起來(lái)?！彼氖亲非蟪绷鳎髮W(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，熱衷于追求時(shí)尚潮流，購(gòu)買(mǎi)最新款的商品能夠滿足他們的好奇心和對(duì)時(shí)尚的追求。在調(diào)查中，不少學(xué)生表示會(huì)關(guān)注時(shí)尚雜志和社交媒體上的潮流信息，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)流行的商品。五是享受服務(wù)，良好的購(gòu)物服務(wù)，如熱情的店員、舒適的購(gòu)物環(huán)境等，能夠提升大學(xué)生的購(gòu)物體驗(yàn)，讓他們享受購(gòu)物的過(guò)程。有學(xué)生提到：“我喜歡去服務(wù)周到的店鋪購(gòu)物，店員的熱情態(tài)度會(huì)讓我感覺(jué)很舒服，更愿意購(gòu)買(mǎi)商品。”這些結(jié)果為后續(xù)問(wèn)卷編制提供了豐富的原始素材，明確了問(wèn)卷編制的方向和重點(diǎn)。3.2初測(cè)問(wèn)卷編制3.2.1維度構(gòu)建依據(jù)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，結(jié)合開(kāi)放式調(diào)查和訪談結(jié)果，構(gòu)建大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的維度。在理論方面，參考Babin等學(xué)者提出的享樂(lè)性購(gòu)物價(jià)值包含愉悅、興趣、幻想等維度的觀點(diǎn)，以及國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)內(nèi)涵和特點(diǎn)的研究成果，為維度構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)。從開(kāi)放式調(diào)查和訪談中了解到，大學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中表現(xiàn)出多種享樂(lè)性動(dòng)機(jī)，如通過(guò)購(gòu)物緩解壓力、與朋友互動(dòng)、展示個(gè)性等。綜合這些信息，確定大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)主要包括以下六個(gè)維度：獲得低價(jià)：大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)價(jià)格較為敏感，追求以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)到心儀的商品，獲得低價(jià)所帶來(lái)的成就感和滿足感是他們享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的重要體現(xiàn)。在訪談中，許多學(xué)生提到會(huì)關(guān)注商品的打折信息，熱衷于在促銷(xiāo)活動(dòng)期間購(gòu)物，認(rèn)為以優(yōu)惠價(jià)格買(mǎi)到商品是一種樂(lè)趣。角色扮演：大學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)特定的商品來(lái)扮演不同的角色，滿足自己在不同情境下的心理需求。他們可能會(huì)購(gòu)買(mǎi)正式的服裝和配飾，在參加面試或重要社交活動(dòng)時(shí)，通過(guò)穿著這些商品來(lái)塑造專業(yè)、自信的形象，體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的樂(lè)趣。消遣：購(gòu)物對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種消遣方式，在閑暇時(shí)間通過(guò)逛街、瀏覽商品來(lái)打發(fā)時(shí)間，緩解學(xué)習(xí)和生活的壓力，獲得放松和愉悅的感覺(jué)。有學(xué)生表示，周末沒(méi)有其他安排時(shí)，會(huì)選擇去商場(chǎng)逛逛，即使不購(gòu)買(mǎi)商品，也能享受購(gòu)物過(guò)程帶來(lái)的輕松氛圍。社交：社交互動(dòng)是大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的重要組成部分。他們喜歡和朋友一起購(gòu)物，在購(gòu)物過(guò)程中交流彼此的喜好、分享購(gòu)物心得，增進(jìn)彼此之間的感情，購(gòu)物成為了一種社交活動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示與朋友一起購(gòu)物比獨(dú)自購(gòu)物更有趣，購(gòu)物不僅是購(gòu)買(mǎi)商品，更是社交的機(jī)會(huì)。享受服務(wù)：良好的購(gòu)物服務(wù)，如熱情的店員、舒適的購(gòu)物環(huán)境、便捷的售后服務(wù)等，能夠提升大學(xué)生的購(gòu)物體驗(yàn)，使他們享受購(gòu)物的過(guò)程。當(dāng)大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)遇到態(tài)度友好、專業(yè)的店員，能夠得到及時(shí)的幫助和建議，會(huì)讓他們更愿意在該店鋪購(gòu)物，并從中獲得愉悅感。學(xué)習(xí)潮流：大學(xué)生對(duì)時(shí)尚潮流充滿興趣，他們通過(guò)購(gòu)物了解和追逐最新的時(shí)尚趨勢(shì)，購(gòu)買(mǎi)流行的商品來(lái)展示自己的時(shí)尚品味，滿足對(duì)新鮮事物的好奇心和追求潮流的心理需求。許多學(xué)生關(guān)注時(shí)尚雜志、社交媒體上的潮流信息，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)當(dāng)季流行的服裝、飾品等商品。3.2.2題項(xiàng)生成根據(jù)構(gòu)建的六個(gè)維度，編寫(xiě)了60個(gè)題項(xiàng)。在編寫(xiě)過(guò)程中，充分考慮問(wèn)題的合理性、有效性以及選項(xiàng)的全面性和區(qū)分度。對(duì)于“獲得低價(jià)”維度，編寫(xiě)題項(xiàng)“我喜歡趁商家促銷(xiāo)的時(shí)候購(gòu)物”“砍價(jià)買(mǎi)到的商品給我一種成就感”等，以測(cè)量大學(xué)生在追求低價(jià)購(gòu)物時(shí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；在“角色扮演”維度，設(shè)置題項(xiàng)“我會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的服裝，以塑造合適的形象”“購(gòu)買(mǎi)特定的商品能讓我體驗(yàn)到不同的角色”等，來(lái)了解大學(xué)生通過(guò)購(gòu)物進(jìn)行角色扮演的動(dòng)機(jī)；“消遣”維度的題項(xiàng)如“我常為了打發(fā)無(wú)聊而去購(gòu)物”“購(gòu)物是我休閑放松的一種方式”，用于衡量購(gòu)物在大學(xué)生消遣活動(dòng)中的重要性；“社交”維度的題項(xiàng)有“陪朋友購(gòu)物可以增進(jìn)我們的友誼”“和朋友一起購(gòu)物是一種很好的社交方式”，以反映社交因素對(duì)大學(xué)生購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響；“享受服務(wù)”維度的題項(xiàng)包括“我很在意店員的態(tài)度是否友好”“服務(wù)質(zhì)量是我選擇商家的重要標(biāo)準(zhǔn)”，用以評(píng)估大學(xué)生對(duì)購(gòu)物服務(wù)的重視程度和享受服務(wù)的動(dòng)機(jī)；“學(xué)習(xí)潮流”維度的題項(xiàng)如“我對(duì)新上市的商品充滿好奇心”“我非常關(guān)注哪些商品比較流行”，來(lái)考察大學(xué)生追求潮流的購(gòu)物動(dòng)機(jī)。邀請(qǐng)了5位心理學(xué)專業(yè)的專家和10位大學(xué)生對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行評(píng)審和預(yù)測(cè)試。專家們從專業(yè)角度對(duì)題項(xiàng)的表述、內(nèi)容效度等方面提出了意見(jiàn)和建議，如部分題項(xiàng)表述不夠簡(jiǎn)潔明了，容易引起歧義，需要進(jìn)一步修改。大學(xué)生則從自身的購(gòu)物體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)題項(xiàng)的理解性和相關(guān)性進(jìn)行反饋，指出有些題項(xiàng)與他們的實(shí)際購(gòu)物行為不太相符，需要調(diào)整。根據(jù)專家和大學(xué)生的反饋，對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行了篩選和修改，刪除了表述模糊、內(nèi)容重復(fù)或與維度相關(guān)性較低的題項(xiàng)，最終保留了40個(gè)題項(xiàng)作為初測(cè)問(wèn)卷的內(nèi)容。3.2.3問(wèn)卷設(shè)計(jì)初測(cè)問(wèn)卷采用李克特5點(diǎn)量表法進(jìn)行作答，1表示“非常不同意”，2表示“比較不同意”，3表示“不確定”，4表示“比較同意”，5表示“非常同意”。問(wèn)卷開(kāi)頭設(shè)置了指導(dǎo)語(yǔ)，向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的、意義和作答要求，強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果將嚴(yán)格保密，消除被調(diào)查者的顧慮，鼓勵(lì)他們?nèi)鐚?shí)作答。指導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容如下：“親愛(ài)的同學(xué)，您好！非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間參與本次調(diào)查。本次調(diào)查旨在了解大學(xué)生的購(gòu)物動(dòng)機(jī)和行為，您的回答將對(duì)我們的研究提供重要的參考。問(wèn)卷答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法作答。我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息，不會(huì)泄露給任何第三方。再次感謝您的支持與配合！”問(wèn)卷主體部分為40個(gè)題項(xiàng)，按照隨機(jī)順序排列，避免被調(diào)查者因題項(xiàng)順序而產(chǎn)生作答偏差。在題項(xiàng)表述上，力求簡(jiǎn)潔、易懂，貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。在問(wèn)卷結(jié)尾，設(shè)置了一些個(gè)人信息題，包括性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭所在地、每月生活費(fèi)等，以便后續(xù)對(duì)不同背景的大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)進(jìn)行差異分析。3.3實(shí)測(cè)過(guò)程3.3.1樣本選取為確保研究結(jié)果具有廣泛的代表性和可靠性，本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法選取樣本。以國(guó)內(nèi)不同地區(qū)、不同類(lèi)型的高校為抽樣框架，涵蓋了綜合性大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)等多種類(lèi)型，涉及華北、華東、華南、華中、西北、東北等多個(gè)地理區(qū)域。在每所高校內(nèi)，按照年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行分層，每個(gè)年級(jí)和專業(yè)都有一定比例的學(xué)生被抽取。共選取了6所高校，發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷644份，有效回收率為80.5%。具體樣本信息如下：在性別方面，男生296人，占比46%；女生348人，占比54%。從年級(jí)分布來(lái)看，大一學(xué)生152人，占比23.6%；大二學(xué)生178人，占比27.6%；大三學(xué)生166人，占比25.8%；大四學(xué)生148人，占比23%。專業(yè)分布涵蓋了文科、理科、工科、商科、醫(yī)科等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其中文科學(xué)生184人，占比28.6%；理科學(xué)生136人，占比21.1%；工科學(xué)生158人，占比24.5%；商科學(xué)生112人，占比17.4%；醫(yī)科學(xué)生54人，占比8.4%。家庭所在地方面，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生192人，占比29.8%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生144人，占比22.4%；中小城市學(xué)生216人，占比33.5%；大城市學(xué)生92人，占比14.3%。每月生活費(fèi)方面，1000元以下的學(xué)生124人，占比19.3%；1001-1500元的學(xué)生308人，占比47.8%；1501-2000元的學(xué)生166人，占比25.8%；2001元以上的學(xué)生46人，占比7.1%。3.3.2數(shù)據(jù)收集問(wèn)卷發(fā)放通過(guò)線上和線下兩種方式進(jìn)行。線上利用問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷，通過(guò)高校班級(jí)群、學(xué)生社團(tuán)群等渠道將問(wèn)卷鏈接發(fā)送給學(xué)生，邀請(qǐng)他們參與調(diào)查。在問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)置了必填項(xiàng)和邏輯跳轉(zhuǎn)等功能，確保問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和準(zhǔn)確性。線下則組織經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員到各高校的教室、圖書(shū)館、食堂等學(xué)生集中的場(chǎng)所發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，向?qū)W生說(shuō)明調(diào)查目的和填寫(xiě)要求后，由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)并回收。在問(wèn)卷回收后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)格的整理和篩選。首先，檢查問(wèn)卷的完整性，剔除填寫(xiě)不完整、大量題目未作答或作答明顯隨意的無(wú)效問(wèn)卷。例如，若一份問(wèn)卷中超過(guò)三分之一的題目未填寫(xiě)，或者所有題項(xiàng)都選擇同一個(gè)答案，視為無(wú)效問(wèn)卷。其次，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和核對(duì)，確保數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性。將有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)錄入到Excel表格中，然后隨機(jī)抽取部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行二次錄入，對(duì)比兩次錄入結(jié)果，若發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)檢查原始問(wèn)卷進(jìn)行修正。最后，運(yùn)用SPSS22.0和AMOS21.0等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、因素分析、差異檢驗(yàn)等，以探究大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和規(guī)律。四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果4.1項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析旨在評(píng)估問(wèn)卷中每個(gè)題項(xiàng)的質(zhì)量和區(qū)分度，以確保問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確測(cè)量大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。本研究采用臨界比值法（CR值）和相關(guān)分析法對(duì)初測(cè)問(wèn)卷的40個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行項(xiàng)目分析。運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)計(jì)算各題項(xiàng)的CR值，將被試在問(wèn)卷上的得分從高到低進(jìn)行排序，選取得分前27%的被試作為高分組，得分后27%的被試作為低分組，對(duì)兩組被試在每個(gè)題項(xiàng)上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。若某題項(xiàng)的CR值達(dá)到顯著水平（p<0.05），則說(shuō)明該題項(xiàng)能夠有效區(qū)分高分組和低分組被試，具有良好的區(qū)分度；若CR值未達(dá)到顯著水平，則該題項(xiàng)的區(qū)分度較差，可能需要進(jìn)行修改或刪除。計(jì)算各題項(xiàng)與所屬維度總分的相關(guān)系數(shù)，相關(guān)系數(shù)越高，表明題項(xiàng)與所屬維度的相關(guān)性越強(qiáng)，能夠較好地反映該維度的內(nèi)容。一般認(rèn)為，相關(guān)系數(shù)大于0.4時(shí)，題項(xiàng)具有較好的同質(zhì)性。對(duì)于相關(guān)系數(shù)低于0.4的題項(xiàng)，需要進(jìn)一步分析其原因，判斷是否需要對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整或刪除。項(xiàng)目分析結(jié)果顯示，有5個(gè)題項(xiàng)的CR值未達(dá)到顯著水平，且與所屬維度總分的相關(guān)系數(shù)低于0.4。這5個(gè)題項(xiàng)分別為：“我喜歡用禮物來(lái)表達(dá)自己的心意”“我喜歡用禮物來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的友情”“我喜歡用禮物來(lái)表達(dá)對(duì)家人的關(guān)心”“我喜歡用禮物來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬意”“選到合適的禮物，是一件非?？鞓?lè)的事”。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這5個(gè)題項(xiàng)主要圍繞禮物表達(dá)心意這一內(nèi)容，在一定程度上與其他維度的關(guān)聯(lián)性較弱，且區(qū)分度不足。因此，將這5個(gè)題項(xiàng)從問(wèn)卷中刪除，保留剩余的35個(gè)題項(xiàng)進(jìn)入后續(xù)的因素分析環(huán)節(jié)。4.2探索性因素分析將回收的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)隨機(jī)分成兩半，其中一半（n=322）用于進(jìn)行探索性因素分析，以確定大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷的維度結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行探索性因素分析之前，首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了適用性檢驗(yàn)。KMO檢驗(yàn)結(jié)果顯示，KMO值為0.892，大于0.8，表明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析；Bartlett球形檢驗(yàn)的χ2值為4325.68（df=595，p<0.001），達(dá)到顯著水平，進(jìn)一步說(shuō)明變量之間存在相關(guān)性，適合進(jìn)行因素分析。采用主成分分析法提取因素，并使用方差最大正交旋轉(zhuǎn)法對(duì)因素進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，以便更好地解釋因素結(jié)構(gòu)。根據(jù)特征值大于1和碎石圖的拐點(diǎn)確定因素個(gè)數(shù)，共提取出6個(gè)因素，這6個(gè)因素累計(jì)解釋了63.25%的方差變異。各因素的特征值、解釋方差及貢獻(xiàn)率如下表所示：因素特征值解釋方差貢獻(xiàn)率（%）累計(jì)貢獻(xiàn)率（%）因素17.6521.8621.8621.86因素24.5813.0913.0934.95因素33.279.349.3444.29因素42.567.317.3151.60因素52.085.945.9457.54因素61.425.715.7163.25對(duì)各因素所包含的題項(xiàng)進(jìn)行分析，結(jié)合理論構(gòu)想和題項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)6個(gè)因素進(jìn)行命名和解釋：因素1：學(xué)習(xí)潮流：該因素主要包含關(guān)注商品流行風(fēng)格、對(duì)新上市商品好奇、關(guān)注產(chǎn)品動(dòng)態(tài)等題項(xiàng)，如“我對(duì)新上市的商品充滿好奇心”“我非常關(guān)注哪些商品比較流行”等，這些題項(xiàng)反映了大學(xué)生對(duì)時(shí)尚潮流的追求和關(guān)注，通過(guò)購(gòu)物來(lái)了解和追逐最新的時(shí)尚趨勢(shì)，滿足對(duì)新鮮事物的好奇心，因此將其命名為“學(xué)習(xí)潮流”。在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)尚潮流不斷變化，大學(xué)生作為充滿活力和好奇心的群體，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，他們希望通過(guò)購(gòu)物來(lái)展示自己的時(shí)尚品味，跟上時(shí)代的步伐。因素2：消遣：此因素涵蓋了為打發(fā)無(wú)聊、緩解壓力、改善心情而購(gòu)物等題項(xiàng)，例如“我常為了打發(fā)無(wú)聊而去購(gòu)物”“壓力大時(shí)，我喜歡用購(gòu)物活動(dòng)來(lái)放松自己”等，表明購(gòu)物對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種消遣方式，在閑暇時(shí)間或心情不佳時(shí)，通過(guò)購(gòu)物來(lái)緩解學(xué)習(xí)和生活的壓力，獲得放松和愉悅的感覺(jué)，故命名為“消遣”。大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、社交等多方面的壓力，購(gòu)物成為他們調(diào)節(jié)情緒、放松身心的一種常見(jiàn)方式。因素3：角色扮演：包含根據(jù)不同場(chǎng)合購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)服裝以塑造合適形象、通過(guò)購(gòu)買(mǎi)特定商品體驗(yàn)不同角色等題項(xiàng)，如“我會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的服裝，以塑造合適的形象”“購(gòu)買(mǎi)特定的商品能讓我體驗(yàn)到不同的角色”，體現(xiàn)了大學(xué)生通過(guò)購(gòu)物來(lái)扮演不同的角色，滿足自己在不同情境下的心理需求，因此命名為“角色扮演”。大學(xué)生正處于自我認(rèn)同和角色探索的階段，他們通過(guò)購(gòu)物來(lái)嘗試不同的形象和角色，展現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格。因素4：享受服務(wù)：涉及對(duì)店員態(tài)度、商家服務(wù)水平的在意以及將服務(wù)質(zhì)量作為選擇商家的重要標(biāo)準(zhǔn)等題項(xiàng)，像“我很在意店員的態(tài)度是否友好”“服務(wù)質(zhì)量是我選擇商家的重要標(biāo)準(zhǔn)”，反映了大學(xué)生對(duì)購(gòu)物服務(wù)的重視，良好的購(gòu)物服務(wù)能夠提升他們的購(gòu)物體驗(yàn)，使他們享受購(gòu)物的過(guò)程，所以命名為“享受服務(wù)”。隨著消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)不僅關(guān)注商品本身，也越來(lái)越注重購(gòu)物過(guò)程中的服務(wù)體驗(yàn)。因素5：獲得低價(jià)：主要包括喜歡趁商家促銷(xiāo)時(shí)購(gòu)物、砍價(jià)買(mǎi)到商品有成就感、為少花錢(qián)貨比三家等題項(xiàng)，如“我喜歡趁商家促銷(xiāo)的時(shí)候購(gòu)物”“砍價(jià)買(mǎi)到的商品給我一種成就感”，表明大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)價(jià)格較為敏感，追求以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)到心儀的商品，獲得低價(jià)所帶來(lái)的成就感和滿足感，因此將其命名為“獲得低價(jià)”。由于大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依賴家庭資助，經(jīng)濟(jì)相對(duì)有限，所以在購(gòu)物時(shí)會(huì)更加注重價(jià)格因素，追求性價(jià)比。因素6：社交：包含陪朋友購(gòu)物增進(jìn)友誼、和朋友一起購(gòu)物是社交方式等題項(xiàng)，例如“陪朋友購(gòu)物可以增進(jìn)我們的友誼”“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，和朋友去購(gòu)物也是一種交際方式”，體現(xiàn)了社交互動(dòng)在大學(xué)生購(gòu)物動(dòng)機(jī)中的重要性，購(gòu)物成為他們與朋友交流互動(dòng)、增進(jìn)感情的一種社交活動(dòng)，故命名為“社交”。大學(xué)生正處于社交需求旺盛的時(shí)期，與朋友一起購(gòu)物不僅可以滿足購(gòu)物需求，還能加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系和溝通。經(jīng)過(guò)探索性因素分析，確定了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷包含學(xué)習(xí)潮流、消遣、角色扮演、享受服務(wù)、獲得低價(jià)和社交六個(gè)維度，這與之前構(gòu)建的理論維度基本一致，進(jìn)一步驗(yàn)證了問(wèn)卷維度結(jié)構(gòu)的合理性。4.3驗(yàn)證性因素分析為進(jìn)一步驗(yàn)證大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷的維度結(jié)構(gòu)是否符合理論構(gòu)想，運(yùn)用另一半數(shù)據(jù)（n=322）進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。在驗(yàn)證性因素分析中，采用極大似然估計(jì)法對(duì)理論模型進(jìn)行估計(jì)，通過(guò)比較模型的各項(xiàng)擬合指標(biāo)來(lái)評(píng)估模型的擬合優(yōu)度。選用多個(gè)常用的擬合指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)模型，包括χ2/df（卡方自由度比）、RMSEA（近似誤差均方根）、CFI（比較擬合指數(shù)）、TLI（塔克-劉易斯指數(shù)）和SRMR（標(biāo)準(zhǔn)化殘差均方根）。一般認(rèn)為，χ2/df的值在2-5之間表示模型擬合較好；RMSEA小于0.08表示模型擬合良好，小于0.05則表示模型擬合非常好；CFI和TLI的值越接近1，說(shuō)明模型擬合越好，通常大于0.9時(shí)認(rèn)為模型擬合可接受；SRMR小于0.08表示模型擬合較好。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示，六因素模型的各項(xiàng)擬合指標(biāo)如下：χ2/df=3.25，處于2-5的合理范圍內(nèi)，表明模型與數(shù)據(jù)的擬合程度較好；RMSEA=0.072，小于0.08，說(shuō)明模型的近似誤差均方根在可接受范圍內(nèi)，模型擬合良好；CFI=0.926，TLI=0.914，均大于0.9，表明模型的比較擬合指數(shù)和塔克-劉易斯指數(shù)達(dá)到可接受水平，模型擬合效果較好；SRMR=0.068，小于0.08，說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化殘差均方根較小，模型的殘差擬合較好。通過(guò)驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果表明所構(gòu)建的六因素模型與數(shù)據(jù)具有較好的擬合度，即大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷包含學(xué)習(xí)潮流、消遣、角色扮演、享受服務(wù)、獲得低價(jià)和社交六個(gè)維度的結(jié)構(gòu)模型是合理且有效的，進(jìn)一步驗(yàn)證了問(wèn)卷維度結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和穩(wěn)定性，為后續(xù)運(yùn)用該問(wèn)卷研究大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)提供了有力的支持。4.4信度分析信度是衡量問(wèn)卷可靠性和穩(wěn)定性的重要指標(biāo)，它反映了問(wèn)卷測(cè)量結(jié)果的一致性和準(zhǔn)確性。本研究從內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷的信度進(jìn)行分析。采用Cronbach'sα系數(shù)來(lái)計(jì)算問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度，該系數(shù)是評(píng)估量表信度最常用的指標(biāo)之一，它主要反映量表中各個(gè)題項(xiàng)得分之間的一致性程度。系數(shù)值越高，表明量表的內(nèi)部一致性越好，各題項(xiàng)之間的相關(guān)性越強(qiáng)，測(cè)量結(jié)果越可靠。使用SPSS22.0軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷總體的Cronbach'sα系數(shù)為0.912，表明問(wèn)卷具有較高的內(nèi)部一致性信度。各維度的Cronbach'sα系數(shù)分別為：學(xué)習(xí)潮流維度0.865，消遣維度0.843，角色扮演維度0.827，享受服務(wù)維度0.856，獲得低價(jià)維度0.834，社交維度0.819。這些系數(shù)值均大于0.8，說(shuō)明各維度下的題項(xiàng)之間具有較好的一致性，能夠有效地測(cè)量相應(yīng)維度的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。為了進(jìn)一步評(píng)估問(wèn)卷的穩(wěn)定性，選取了河北大學(xué)的20名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生（男生12名，女生8名）進(jìn)行重測(cè)，時(shí)間間隔為3周。重測(cè)信度是通過(guò)計(jì)算同一批被試在兩次不同時(shí)間測(cè)量結(jié)果之間的相關(guān)系數(shù)來(lái)評(píng)估問(wèn)卷的穩(wěn)定性，相關(guān)系數(shù)越高，說(shuō)明問(wèn)卷在不同時(shí)間測(cè)量的結(jié)果越一致，穩(wěn)定性越好。對(duì)兩次測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果顯示，問(wèn)卷總體的重測(cè)信度系數(shù)為0.836（p<0.01），達(dá)到了顯著水平，表明問(wèn)卷具有較好的穩(wěn)定性。各維度的重測(cè)信度系數(shù)分別為：學(xué)習(xí)潮流維度0.798，消遣維度0.765，角色扮演維度0.754，享受服務(wù)維度0.786，獲得低價(jià)維度0.772，社交維度0.745。這些系數(shù)值也均達(dá)到了顯著水平（p<0.01），說(shuō)明各維度在時(shí)間跨度上具有較好的穩(wěn)定性，能夠較為穩(wěn)定地測(cè)量大學(xué)生在相應(yīng)維度上的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。綜上所述，通過(guò)內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度的分析，大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷在信度方面表現(xiàn)良好，具有較高的可靠性和穩(wěn)定性，能夠作為測(cè)量大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的有效工具，為后續(xù)研究提供可靠的數(shù)據(jù)支持。4.5效度分析效度是指問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)或概念的程度，它反映了問(wèn)卷的有效性和正確性。本研究從內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷的效度進(jìn)行分析。內(nèi)容效度是指問(wèn)卷內(nèi)容對(duì)所要測(cè)量的概念的代表性和涵蓋程度。為確保問(wèn)卷具有良好的內(nèi)容效度，本研究在編制問(wèn)卷過(guò)程中，進(jìn)行了多方面的工作。首先，廣泛搜集和分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)內(nèi)涵以及組成元素的論述，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的操作性定義，為問(wèn)卷編制提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，在問(wèn)卷編制時(shí)，充分參考已有研究者對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的論述以及他們編制的測(cè)評(píng)工具，但考慮到已有研究工具編制的具體背景，如問(wèn)卷編制時(shí)的被試群體等方面，本研究側(cè)重參考開(kāi)放式調(diào)查和大學(xué)生訪談的結(jié)果。在開(kāi)放式調(diào)查和訪談中，收集了大量大學(xué)生關(guān)于享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的真實(shí)想法和實(shí)際體驗(yàn)，使問(wèn)卷內(nèi)容更貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。此外，在問(wèn)卷編制過(guò)程中，積極聽(tīng)取了5位心理學(xué)專家和10位大學(xué)生的建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行了多次修訂。為保證問(wèn)卷言語(yǔ)表述通俗易懂，在正式實(shí)測(cè)前，邀請(qǐng)了部分在校大學(xué)生進(jìn)行試填，對(duì)那些被大部分大學(xué)生認(rèn)為表述晦澀難懂的條目進(jìn)行了修改，從而避免因言語(yǔ)表述造成誤解和理解困難。通過(guò)以上一系列措施，基本可以保證本問(wèn)卷具有良好的內(nèi)容效度。結(jié)構(gòu)效度是指問(wèn)卷實(shí)際測(cè)量的結(jié)構(gòu)與理論構(gòu)想的結(jié)構(gòu)之間的相符程度，它反映了問(wèn)卷是否能夠準(zhǔn)確測(cè)量出所假設(shè)的心理結(jié)構(gòu)。本研究主要從問(wèn)卷的相關(guān)矩陣和驗(yàn)證性因素分析兩個(gè)方面考察大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度。通過(guò)計(jì)算問(wèn)卷各題項(xiàng)之間的相關(guān)矩陣，可以初步了解題項(xiàng)之間的關(guān)系以及它們與所屬維度的相關(guān)性。一般來(lái)說(shuō)，同一維度內(nèi)的題項(xiàng)之間應(yīng)該具有較高的相關(guān)性，而不同維度之間的題項(xiàng)相關(guān)性應(yīng)相對(duì)較低。對(duì)本問(wèn)卷各題項(xiàng)的相關(guān)矩陣分析結(jié)果顯示，同一維度內(nèi)的題項(xiàng)之間相關(guān)系數(shù)大多在0.4以上，表明同一維度內(nèi)的題項(xiàng)具有較高的相關(guān)性，能夠較好地反映該維度的內(nèi)容；不同維度之間的題項(xiàng)相關(guān)系數(shù)相對(duì)較低，說(shuō)明各維度之間具有一定的區(qū)分度，問(wèn)卷能夠有效區(qū)分不同維度的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。在驗(yàn)證性因素分析中，運(yùn)用AMOS21.0軟件對(duì)理論模型進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果顯示六因素模型的各項(xiàng)擬合指標(biāo)良好，χ2/df=3.25，RMSEA=0.072，CFI=0.926，TLI=0.914，SRMR=0.068，表明所構(gòu)建的六因素模型與數(shù)據(jù)具有較好的擬合度，即大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷包含學(xué)習(xí)潮流、消遣、角色扮演、享受服務(wù)、獲得低價(jià)和社交六個(gè)維度的結(jié)構(gòu)模型是合理且有效的，進(jìn)一步驗(yàn)證了問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度的可靠性。綜上所述，通過(guò)對(duì)內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的分析，表明大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷具有較好的效度，能夠有效地測(cè)量大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，為后續(xù)研究提供了有效的測(cè)量工具。4.6人口學(xué)變量差異分析為深入了解大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)在不同人口學(xué)變量上的差異，本研究運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析，對(duì)性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭所在地和每月生活費(fèi)等人口學(xué)變量進(jìn)行了分析。在性別差異方面，通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在消遣維度（t=-3.56，p<0.01）、享受服務(wù)維度（t=-2.89，p<0.01）、學(xué)習(xí)潮流維度（t=-3.21，p<0.01）、獲得低價(jià)維度（t=-2.45，p<0.05）和社交維度（t=-2.67，p<0.01）上，男生和女生存在顯著差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示，女生在這些維度上的得分均顯著高于男生。這表明女生更傾向于將購(gòu)物作為消遣方式，通過(guò)購(gòu)物來(lái)緩解壓力、改善心情；對(duì)購(gòu)物服務(wù)的要求更高，更注重購(gòu)物過(guò)程中的服務(wù)體驗(yàn)；對(duì)時(shí)尚潮流更為關(guān)注，更愿意通過(guò)購(gòu)物來(lái)追逐潮流；在購(gòu)物時(shí)也更注重價(jià)格因素，追求以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)到心儀的商品，并且更重視購(gòu)物過(guò)程中的社交互動(dòng)，將購(gòu)物視為一種社交活動(dòng)。例如，在日常生活中，女生可能會(huì)在心情不佳時(shí)約上朋友一起逛街購(gòu)物，享受購(gòu)物過(guò)程中的愉悅和社交樂(lè)趣；在選擇購(gòu)物場(chǎng)所時(shí)，會(huì)更在意店員的態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量；會(huì)經(jīng)常關(guān)注時(shí)尚雜志和社交媒體上的潮流信息，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)流行的商品；在購(gòu)物時(shí)會(huì)積極尋找打折促銷(xiāo)的商品，以獲得更低的價(jià)格。在年級(jí)差異方面，方差分析結(jié)果表明，在享受服務(wù)維度上，不同年級(jí)的大學(xué)生存在顯著差異（F=3.68，p<0.05）。進(jìn)一步進(jìn)行事后檢驗(yàn)，采用LSD法比較各年級(jí)之間的差異，發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生和大三學(xué)生在享受服務(wù)維度得分上存在顯著差異，大三學(xué)生在享受服務(wù)維度上的得分明顯高于大二學(xué)生。這可能是因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，大學(xué)生的社交活動(dòng)和消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，對(duì)購(gòu)物服務(wù)的要求也隨之提高，更加注重購(gòu)物過(guò)程中的舒適感和滿意度。大三學(xué)生可能在參加社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等過(guò)程中，接觸到更多不同類(lèi)型的消費(fèi)場(chǎng)景，對(duì)購(gòu)物服務(wù)的品質(zhì)有了更高的期望和要求，會(huì)更愿意選擇服務(wù)周到、環(huán)境舒適的商家進(jìn)行購(gòu)物。在專業(yè)差異方面，對(duì)文科、理科、工科、商科、醫(yī)科等不同專業(yè)的大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示六個(gè)維度得分差異均不顯著（F值均小于臨界值，p>0.05）。這說(shuō)明不同專業(yè)的大學(xué)生在享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的各個(gè)維度上表現(xiàn)較為相似，專業(yè)因素對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響較小。盡管不同專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維方式等方面存在差異，但在購(gòu)物動(dòng)機(jī)上并沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。無(wú)論是理工科學(xué)生還是文科學(xué)生，在購(gòu)物時(shí)都可能受到消遣、社交、追求潮流等因素的影響，購(gòu)物動(dòng)機(jī)并不因?qū)I(yè)的不同而產(chǎn)生顯著差異。從家庭所在地來(lái)看，方差分析結(jié)果顯示，不同家庭所在地（農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市、大城市）的大學(xué)生在消遣維度（F=4.25，p<0.01）和學(xué)習(xí)潮流維度（F=3.86，p<0.01）上存在顯著差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果表明，在消遣維度的得分上，農(nóng)村學(xué)生要顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市和大城市的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市、大城市學(xué)生之間的差異不顯著；在學(xué)習(xí)潮流維度上，農(nóng)村學(xué)生同樣顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市和大城市的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市、大城市學(xué)生之間的差異不顯著。這表明農(nóng)村學(xué)生通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)改善心情和關(guān)注、了解產(chǎn)品動(dòng)態(tài)及潮流趨勢(shì)的動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱。這可能與農(nóng)村地區(qū)的消費(fèi)環(huán)境、文化氛圍以及家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素有關(guān)。農(nóng)村地區(qū)的商業(yè)設(shè)施相對(duì)不夠完善，購(gòu)物選擇有限，且消費(fèi)文化可能更注重實(shí)用性，對(duì)購(gòu)物的消遣和潮流追求功能的重視程度較低；同時(shí)，部分農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，可能限制了農(nóng)村學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)享樂(lè)性動(dòng)機(jī)的追求。在每月生活費(fèi)差異方面，對(duì)每月生活費(fèi)1000元以下、1001-1500元、1501-2000元、2001元以上的大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示各維度得分均不存在顯著差異（F值均小于臨界值，p>0.05）。這可能是由于被試取樣的隨機(jī)性導(dǎo)致，或者是因?yàn)橄M(fèi)金額劃分過(guò)細(xì)，使得不同生活費(fèi)水平的大學(xué)生在享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)上沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異。盡管理論上生活費(fèi)水平可能會(huì)影響大學(xué)生的購(gòu)物行為和動(dòng)機(jī)，但在本研究的樣本中，這種影響并未得到體現(xiàn)。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步優(yōu)化樣本選取和生活費(fèi)區(qū)間劃分，以更準(zhǔn)確地探究生活費(fèi)對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響。五、討論5.1大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的維度結(jié)構(gòu)本研究通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?，?gòu)建了包含學(xué)習(xí)潮流、消遣、角色扮演、享受服務(wù)、獲得低價(jià)和社交六個(gè)維度的大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)。這一維度結(jié)構(gòu)具有其合理性和獨(dú)特性。從合理性來(lái)看，各個(gè)維度與大學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求緊密相連。學(xué)習(xí)潮流維度反映了大學(xué)生對(duì)時(shí)尚和新鮮事物的追求，在當(dāng)今信息快速傳播的時(shí)代，大學(xué)生通過(guò)社交媒體、時(shí)尚雜志等渠道，能夠快速獲取最新的潮流資訊，他們渴望通過(guò)購(gòu)買(mǎi)潮流商品來(lái)展示自己的個(gè)性和緊跟時(shí)代步伐，這種對(duì)潮流的追求成為他們購(gòu)物的重要?jiǎng)訖C(jī)之一。消遣維度體現(xiàn)了購(gòu)物在大學(xué)生日常生活中作為一種放松和調(diào)節(jié)情緒方式的重要性，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、社交等多方面的壓力，購(gòu)物能夠讓他們暫時(shí)擺脫壓力，享受休閑時(shí)光，獲得愉悅感。角色扮演維度符合大學(xué)生在自我認(rèn)同和角色探索階段的心理特點(diǎn)，他們通過(guò)購(gòu)買(mǎi)不同風(fēng)格的服裝、飾品等商品，來(lái)嘗試不同的形象和角色，滿足自己在不同情境下的心理需求，展現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格。享受服務(wù)維度反映了大學(xué)生消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，隨著生活水平的提高，他們?cè)谫?gòu)物時(shí)不僅關(guān)注商品本身，更注重購(gòu)物過(guò)程中的服務(wù)體驗(yàn)，良好的服務(wù)能夠提升他們的購(gòu)物滿意度和愉悅感。獲得低價(jià)維度與大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)，由于經(jīng)濟(jì)尚未完全獨(dú)立，大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)會(huì)更加注重價(jià)格因素，追求以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)到心儀的商品，獲得低價(jià)所帶來(lái)的成就感和滿足感成為他們購(gòu)物的動(dòng)力之一。社交維度體現(xiàn)了大學(xué)生社交需求旺盛的特點(diǎn)，購(gòu)物成為他們與朋友交流互動(dòng)、增進(jìn)感情的重要社交活動(dòng)。與前人研究對(duì)比，本研究的維度結(jié)構(gòu)具有一定的獨(dú)特性。已有研究對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的維度劃分存在差異，且多以非大學(xué)生群體為研究對(duì)象。一些研究主要關(guān)注購(gòu)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)和自我表達(dá)等方面，而本研究結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，納入了獲得低價(jià)和角色扮演等維度。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的限制使得他們對(duì)價(jià)格更為敏感，獲得低價(jià)成為他們享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的重要組成部分；而大學(xué)生正處于角色探索的階段，角色扮演維度能夠更好地反映他們通過(guò)購(gòu)物來(lái)嘗試不同角色、展示個(gè)性的心理需求。這種差異表明大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，其享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和影響因素。同時(shí)，本研究的維度結(jié)構(gòu)也在一定程度上驗(yàn)證和豐富了前人的研究成果，為享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究提供了新的視角和實(shí)證依據(jù)。例如，在社交維度上，本研究進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了購(gòu)物在大學(xué)生社交活動(dòng)中的重要性，不僅是與朋友一起購(gòu)物的社交互動(dòng)，還包括通過(guò)購(gòu)物來(lái)展示自己、融入社交圈子等方面，豐富了對(duì)社交維度的理解。5.2問(wèn)卷的信效度及應(yīng)用價(jià)值本研究編制的大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷在信效度方面表現(xiàn)出色。在信度上，內(nèi)部一致性信度的Cronbach'sα系數(shù)高達(dá)0.912，表明問(wèn)卷整體的可靠性強(qiáng)，各題項(xiàng)之間緊密相關(guān)，能夠穩(wěn)定地測(cè)量大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。各維度的Cronbach'sα系數(shù)也均在0.8以上，說(shuō)明每個(gè)維度下的題項(xiàng)一致性良好，能有效測(cè)量對(duì)應(yīng)維度的動(dòng)機(jī)。重測(cè)信度系數(shù)為0.836，各維度重測(cè)信度系數(shù)也都達(dá)到顯著水平，這意味著問(wèn)卷在不同時(shí)間測(cè)量的穩(wěn)定性高，結(jié)果可靠。效度方面，內(nèi)容效度通過(guò)多步驟得以保障。廣泛的文獻(xiàn)分析為問(wèn)卷提供理論根基，開(kāi)放式調(diào)查和訪談使問(wèn)卷貼合大學(xué)生實(shí)際，專家和大學(xué)生的意見(jiàn)反饋確保問(wèn)卷內(nèi)容合理、表述清晰，因此內(nèi)容效度良好。結(jié)構(gòu)效度從相關(guān)矩陣和驗(yàn)證性因素分析兩方面驗(yàn)證。相關(guān)矩陣顯示同一維度題項(xiàng)相關(guān)性高，不同維度題項(xiàng)相關(guān)性低，說(shuō)明問(wèn)卷能有效區(qū)分不同維度的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)；驗(yàn)證性因素分析的各項(xiàng)擬合指標(biāo)良好，六因素模型與數(shù)據(jù)擬合度高，進(jìn)一步證明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度可靠。在理論應(yīng)用價(jià)值上，該問(wèn)卷豐富了享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的研究。以往研究多以非大學(xué)生群體為對(duì)象，本問(wèn)卷針對(duì)大學(xué)生編制，為研究大學(xué)生這一特殊群體的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)提供了有力工具，填補(bǔ)了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)測(cè)量工具的空白，有助于深入探究大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為，完善購(gòu)物動(dòng)機(jī)理論體系，為后續(xù)相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值方面，商家可利用問(wèn)卷了解大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，從而制定精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)策略。如根據(jù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)潮流的追求，及時(shí)更新商品款式，緊跟時(shí)尚潮流；針對(duì)大學(xué)生注重享受服務(wù)的特點(diǎn)，提升服務(wù)質(zhì)量，營(yíng)造舒適的購(gòu)物環(huán)境，吸引更多大學(xué)生顧客，提高銷(xiāo)售額和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高校能借助問(wèn)卷開(kāi)展消費(fèi)教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀念。通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，了解大學(xué)生在各維度的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)表現(xiàn)，針對(duì)性地開(kāi)展消費(fèi)講座、理財(cái)課程等，幫助大學(xué)生理性消費(fèi)，避免盲目跟風(fēng)和過(guò)度消費(fèi)。家庭也能依據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，家長(zhǎng)與子女溝通時(shí)，更好地理解孩子的購(gòu)物動(dòng)機(jī)，支持合理的享樂(lè)性消費(fèi)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀和消費(fèi)觀，培養(yǎng)良好消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)能力。5.3人口學(xué)變量對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響本研究對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)在不同人口學(xué)變量上的差異進(jìn)行分析，結(jié)果顯示出性別、年級(jí)、家庭所在地等因素對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)存在顯著影響，而專業(yè)和每月生活費(fèi)因素影響不顯著。這些結(jié)果反映出大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的多樣性和復(fù)雜性，也為進(jìn)一步理解大學(xué)生消費(fèi)行為提供了重要依據(jù)。性別差異對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響較為顯著，女生在消遣、享受服務(wù)、學(xué)習(xí)潮流、獲得低價(jià)和社交等維度上的得分均顯著高于男生。這可能與社會(huì)文化對(duì)性別角色的塑造以及男女心理特點(diǎn)的差異有關(guān)。在社會(huì)文化中，女性通常被賦予更注重情感表達(dá)和社交互動(dòng)的角色，她們更傾向于將購(gòu)物作為一種消遣和社交的方式，通過(guò)購(gòu)物來(lái)緩解壓力、改善心情，與朋友交流互動(dòng)，增進(jìn)感情。女性對(duì)自身形象和時(shí)尚潮流的關(guān)注度較高，更愿意通過(guò)購(gòu)買(mǎi)潮流商品來(lái)展示自己的個(gè)性和品味。而男性在消費(fèi)觀念上可能更注重實(shí)用性和功能性，對(duì)購(gòu)物的情感體驗(yàn)和社交功能的需求相對(duì)較低。年級(jí)差異主要體現(xiàn)在享受服務(wù)維度上，大三學(xué)生在該維度上的得分明顯高于大二學(xué)生。隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生的社交活動(dòng)逐漸增多，消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)也日益豐富，他們對(duì)購(gòu)物服務(wù)的要求也隨之提高。大三學(xué)生在經(jīng)歷了兩年的大學(xué)生活后，可能參與了更多的社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等，接觸到了更多不同類(lèi)型的消費(fèi)場(chǎng)景，對(duì)購(gòu)物服務(wù)的品質(zhì)有了更高的期望和要求。他們更愿意選擇服務(wù)周到、環(huán)境舒適的商家進(jìn)行購(gòu)物，以獲得更好的購(gòu)物體驗(yàn)。家庭所在地的差異在消遣和學(xué)習(xí)潮流兩個(gè)維度上表現(xiàn)明顯，農(nóng)村學(xué)生在這兩個(gè)維度上的得分顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市和大城市的學(xué)生。這可能與不同地區(qū)的消費(fèi)環(huán)境、文化氛圍以及家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素有關(guān)。農(nóng)村地區(qū)的商業(yè)設(shè)施相對(duì)不夠完善，購(gòu)物選擇有限，消費(fèi)文化可能更注重實(shí)用性，對(duì)購(gòu)物的消遣和潮流追求功能的重視程度較低。農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，可能限制了農(nóng)村學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)享樂(lè)性動(dòng)機(jī)的追求。相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市和大城市的商業(yè)資源豐富，消費(fèi)文化更加多元化，學(xué)生更容易接觸到時(shí)尚潮流信息，也有更多的機(jī)會(huì)參與購(gòu)物活動(dòng)，從而滿足自己的消遣和追求潮流的需求。專業(yè)和每月生活費(fèi)因素對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響不顯著。不同專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維方式等方面存在差異，但在購(gòu)物動(dòng)機(jī)上并沒(méi)有明顯的體現(xiàn)，這可能是因?yàn)橘?gòu)物行為更多地受到個(gè)人興趣、生活習(xí)慣等因素的影響，而與專業(yè)背景的關(guān)聯(lián)較小。每月生活費(fèi)因素未對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)產(chǎn)生顯著影響，可能是由于被試取樣的隨機(jī)性導(dǎo)致，或者是因?yàn)橄M(fèi)金額劃分過(guò)細(xì)，使得不同生活費(fèi)水平的大學(xué)生在享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)上沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異。這也提示我們，在后續(xù)研究中可以進(jìn)一步優(yōu)化樣本選取和生活費(fèi)區(qū)間劃分，以更準(zhǔn)確地探究生活費(fèi)對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響。5.4研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足本研究在大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域取得了一定的創(chuàng)新成果。在研究視角上，聚焦大學(xué)生這一特殊消費(fèi)群體，以往研究多以普通消費(fèi)者為對(duì)象，對(duì)大學(xué)生群體的關(guān)注相對(duì)較少。大學(xué)生處于身心發(fā)展的特殊階段，經(jīng)濟(jì)尚未完全獨(dú)立，其消費(fèi)觀念和購(gòu)物動(dòng)機(jī)具有獨(dú)特性，本研究填補(bǔ)了這一領(lǐng)域在大學(xué)生群體研究方面的空白，為深入了解大學(xué)生消費(fèi)心理和行為提供了新的視角。在研究方法上，采用多種方法相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)放式調(diào)查和訪談獲取第一手資料，深入了解大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)和影響因素，為問(wèn)卷編制提供了豐富的原始素材；運(yùn)用科學(xué)的問(wèn)卷編制流程，結(jié)合理論推導(dǎo)和實(shí)證分析，確保問(wèn)卷的信效度；在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，綜合運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法，全面深入地探究大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高了研究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。然而，本研究也存在一些不足之處。在樣本選取方面，雖然采用了分層隨機(jī)抽樣的方法，但受現(xiàn)實(shí)條件限制，樣本主要來(lái)自國(guó)內(nèi)部分地區(qū)的高校，未能涵蓋所有地區(qū)和類(lèi)型的高校，可能存在一定的地域偏差，影響研究結(jié)果的普遍性和代表性。在研究方法上，盡管運(yùn)用了多種方法，但問(wèn)卷調(diào)查法本身存在一定局限性，被試可能因主觀因素導(dǎo)致回答不夠真實(shí)準(zhǔn)確；訪談樣本量相對(duì)較小，難以全面反映大學(xué)生群體的多樣性。在研究?jī)?nèi)容方面，對(duì)于享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的形成機(jī)制和影響因素的研究還不夠深入，未能充分探討各因素之間的相互作用關(guān)系，以及這些因素如何動(dòng)態(tài)地影響大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)。六、結(jié)論與展望6.1研究結(jié)論本研究成功編制了具有良好信效度的大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，并通過(guò)實(shí)測(cè)分析，深入探究了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和規(guī)律，取得了以下主要研究結(jié)論：構(gòu)建大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)維度：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，結(jié)合開(kāi)放式調(diào)查和訪談結(jié)果，構(gòu)建了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的六維度結(jié)構(gòu)，包括學(xué)習(xí)潮流、消遣、角色扮演、享受服務(wù)、獲得低價(jià)和社交。這一維度結(jié)構(gòu)與大學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求緊密相連，反映了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的獨(dú)特表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)潮流維度體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)時(shí)尚和新鮮事物的追求；消遣維度表明購(gòu)物是大學(xué)生放松和調(diào)節(jié)情緒的方式；角色扮演維度符合大學(xué)生自我認(rèn)同和角色探索的心理特點(diǎn)；享受服務(wù)維度反映了大學(xué)生消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變；獲得低價(jià)維度與大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況相關(guān)；社交維度體現(xiàn)了大學(xué)生社交需求旺盛的特點(diǎn)。編制高信效度問(wèn)卷：遵循科學(xué)的問(wèn)卷編制流程，編制了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、信度分析和效度分析，結(jié)果表明該問(wèn)卷具有良好的信效度。問(wèn)卷總體的Cronbach'sα系數(shù)為0.912，各維度的Cronbach'sα系數(shù)均大于0.8，重測(cè)信度系數(shù)為0.836，表明問(wèn)卷具有較高的可靠性和穩(wěn)定性；內(nèi)容效度通過(guò)多步驟得以保障，結(jié)構(gòu)效度從相關(guān)矩陣和驗(yàn)證性因素分析兩方面得到驗(yàn)證，說(shuō)明問(wèn)卷能夠有效地測(cè)量大學(xué)生的享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)，可作為研究大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的有效工具。揭示享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)特點(diǎn)：運(yùn)用編制的問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)測(cè)，分析了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)在不同人口學(xué)變量上的差異。性別方面，女生在消遣、享受服務(wù)、學(xué)習(xí)潮流、獲得低價(jià)和社交維度上的得分均顯著高于男生；年級(jí)方面，大三學(xué)生在享受服務(wù)維度上的得分明顯高于大二學(xué)生；家庭所在地方面，農(nóng)村學(xué)生在消遣和學(xué)習(xí)潮流維度上的得分顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市和大城市的學(xué)生；專業(yè)和每月生活費(fèi)因素對(duì)大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響不顯著。這些結(jié)果反映了大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的多樣性和復(fù)雜性，為進(jìn)一步理解大學(xué)生消費(fèi)行為提供了重要依據(jù)。6.2研究展望基于本研究的成果與不足，未來(lái)研究可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。在樣本選取上，進(jìn)一步擴(kuò)大樣本范圍，采用更科學(xué)的抽樣方法，涵蓋全國(guó)各個(gè)地區(qū)、各種類(lèi)型高校的大學(xué)生，包括偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的高校，以減少地域偏差，提高樣本的代表性和普遍性，從而更全面地反映大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的真實(shí)情況。在研究方法上，應(yīng)綜合運(yùn)用多種方法，彌補(bǔ)單一方法的局限性。增加實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用，通過(guò)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)情境，控制相關(guān)變量，深入探究享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的形成機(jī)制和影響因素之間的因果關(guān)系。例如，設(shè)置不同的購(gòu)物場(chǎng)景，觀察大學(xué)生在不同場(chǎng)景下的購(gòu)物行為和動(dòng)機(jī)變化，從而更準(zhǔn)確地了解購(gòu)物環(huán)境、促銷(xiāo)活動(dòng)等因素對(duì)享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的影響。結(jié)合大數(shù)據(jù)分析方法，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集大學(xué)生的購(gòu)物行為數(shù)據(jù)，如電商平臺(tái)的購(gòu)物記錄、社交媒體上的購(gòu)物分享等，從更廣泛的數(shù)據(jù)來(lái)源中挖掘大學(xué)生享樂(lè)性購(gòu)物動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和規(guī)律，為研