青年勵志教育主題班會實(shí)施方案——以“逐夢青春，礪行致遠(yuǎn)”為主題的班級成長賦能設(shè)計(jì)一、班會背景與設(shè)計(jì)邏輯當(dāng)代青年身處多元價(jià)值碰撞與成長挑戰(zhàn)交織的時(shí)代，學(xué)業(yè)探索的迷茫、職業(yè)規(guī)劃的焦慮、自我認(rèn)同的困惑時(shí)?？M繞。本次班會以“逐夢青春，礪行致遠(yuǎn)”為內(nèi)核，立足班級成長共同體的建設(shè)需求，通過認(rèn)知喚醒—情感共鳴—行動賦能的三階設(shè)計(jì)，引導(dǎo)青年在榜樣對標(biāo)、自我解構(gòu)與群體互動中，錨定成長方向，鍛造堅(jiān)韌品格。二、班會核心目標(biāo)1.認(rèn)知維度：厘清“勵志”的時(shí)代內(nèi)涵，理解“成長型思維”對突破困境的支撐作用，認(rèn)知學(xué)業(yè)、興趣與職業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系；2.情感維度：激發(fā)對自我潛能的探索欲，強(qiáng)化班級互助的歸屬感，在共鳴中消解“獨(dú)自奮斗”的孤獨(dú)感；3.行為維度：產(chǎn)出個(gè)人成長微計(jì)劃（如“30天技能挑戰(zhàn)”），形成班級勵志行動公約，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為可落地的實(shí)踐路徑。三、實(shí)施要素時(shí)間：周五下午第三、四節(jié)課（約90分鐘）地點(diǎn)：本班教室（提前布置為“青春能量站”，墻面張貼“步履不停，未來可期”等主題標(biāo)語，擺放綠植與成長主題展板）參與人員：班級全體同學(xué)、班主任（特邀校友/行業(yè)青年代表線上分享，視條件而定）四、班會流程設(shè)計(jì)（三階九步，沉浸式推進(jìn)）（一）暖場導(dǎo)入：喚醒青春共鳴（10分鐘）光影觸動：播放3分鐘混剪視頻《青春的答案》，選取黃文秀扎根基層、航天團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)衛(wèi)星發(fā)射、非遺青年創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝等真實(shí)片段，以“青春不問西東，奮斗自成芳華”為旁白收尾，引發(fā)情感共振；破冰提問：主持人拋出問題：“你曾因哪件小事，真切感受到‘堅(jiān)持的力量’？”邀請2-3名同學(xué)即興分享，快速激活現(xiàn)場氛圍。（二）主題浸潤：榜樣力量與自我覺醒（30分鐘）1.榜樣對標(biāo)：“青春的樣子”故事會班主任分享1-2個(gè)身邊青年的成長案例（如學(xué)長從“學(xué)渣”逆襲考研、學(xué)姐在志愿服務(wù)中找到職業(yè)方向），提煉“目標(biāo)拆解+持續(xù)行動+資源整合”的成長公式；播放特邀嘉賓（如創(chuàng)業(yè)青年、鄉(xiāng)村教師）的VCR，聚焦其“低谷期的選擇”與“突破后的蛻變”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“榜樣的哪句話/哪個(gè)行為，擊中了你的內(nèi)心？”2.自我解構(gòu)：“我的成長坐標(biāo)系”每人領(lǐng)取一張“成長卡片”，用便簽寫下：①目前最想突破的困境（如“數(shù)學(xué)成績停滯”“不敢公開表達(dá)觀點(diǎn)”）；②藏在心底的一個(gè)小目標(biāo)（如“學(xué)會彈唱一首歌”“三個(gè)月減重5公斤”）；隨機(jī)抽取3-5張卡片現(xiàn)場分享，全班用“三個(gè)肯定+一個(gè)建議”的方式給予反饋（如“你的堅(jiān)持健身很有毅力，建議每周記錄飲食日記，會更有方向感”），在共情中強(qiáng)化“成長共同體”意識。（三）互動研討：破局之道與群體智慧（25分鐘）1.分組攻堅(jiān)：“困境突圍工作坊”按座位分成4-5組，每組圍繞一個(gè)核心議題研討（提前準(zhǔn)備議題卡：學(xué)業(yè)瓶頸期如何重建信心？/興趣與學(xué)業(yè)沖突時(shí)怎么平衡？/如何克服“三分鐘熱度”的惰性？）；要求每組用“問題場景→嘗試方法→有效經(jīng)驗(yàn)”的邏輯梳理案例，最后派代表用“情景劇+金句總結(jié)”的形式呈現(xiàn)（如用短劇演繹“刷題到崩潰后，通過‘錯(cuò)題本可視化’重新找回節(jié)奏”的過程）。2.跨界碰撞：“職業(yè)盲盒”靈感局準(zhǔn)備“職業(yè)盲盒”（內(nèi)含醫(yī)生、程序員、非遺傳承人、消防員等職業(yè)任務(wù)卡），每組抽取一張，討論：“如果從事這個(gè)職業(yè)，你需要培養(yǎng)哪些‘勵志特質(zhì)’？這些特質(zhì)如何遷移到當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活？”例如，抽到“消防員”的小組總結(jié)：“快速決策、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作——對應(yīng)到學(xué)習(xí)，就是考試時(shí)果斷取舍、熬夜刷題時(shí)的心理韌性、小組作業(yè)時(shí)主動補(bǔ)位?！保ㄋ模?shí)踐規(guī)劃：從“心動”到“行動”（20分鐘）1.個(gè)人微計(jì)劃：“30天成長契約”發(fā)放“青春盲盒”任務(wù)卡（含“技能類”“習(xí)慣類”“社交類”三類挑戰(zhàn)，如“每天晨讀15分鐘英語”“嘗試和一位陌生同學(xué)共進(jìn)午餐”），每人選擇1-2項(xiàng)，在卡片背面寫下“行動承諾+監(jiān)督人（可指定同學(xué)或班主任）”；現(xiàn)場建立“成長打卡群”，約定每周日晚8點(diǎn)分享進(jìn)展，用“打卡截圖+一句話感悟”的形式記錄軌跡。2.班級公約：“勵志行動清單”全班共創(chuàng)“班級勵志行動公約”，從“學(xué)習(xí)互助”“情緒支持”“資源共享”三個(gè)維度提出倡議（如“每周五放學(xué)后，學(xué)科組長組織15分鐘‘錯(cuò)題會診’”“設(shè)立‘情緒樹洞’信箱，由心理委員定期回復(fù)”）；將公約謄寫在橫幅上，全體簽名后懸掛于教室后墻，作為行動參照。（五）總結(jié)升華：向未來的自己致敬（5分鐘）班主任寄語：結(jié)合班會亮點(diǎn)，用“種子與土壤”的隱喻收尾——“每個(gè)人都是一顆獨(dú)特的種子，班會是滋養(yǎng)的土壤，但真正讓你破土的，是日復(fù)一日向下扎根的堅(jiān)持”；集體宣誓：全體起立，齊誦改編版《少年中國說》片段（“少年自有少年狂，心似驕陽萬丈光；今朝立志磨鋒芒，他日化劍試鋒芒！”），在鏗鏘誓言中結(jié)束班會。五、保障機(jī)制與資源支持1.人員分工：設(shè)主持人（1名，提前培訓(xùn)串場詞）、記錄員（2名，負(fù)責(zé)整理研討金句與公約內(nèi)容）、攝影師（1名，抓拍精彩瞬間用于后續(xù)復(fù)盤）；2.物資準(zhǔn)備：成長卡片、職業(yè)盲盒、青春盲盒（提前制作）、主題橫幅、綠植與展板（班會前1小時(shí)布置）；3.技術(shù)支持：確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，提前測試視頻、VCR的播放效果，線上嘉賓需提前調(diào)試連線。六、效果評估與延伸規(guī)劃短期評估：班會后3天內(nèi)，通過“匿名問卷”收集反饋（如“哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你最有收獲？”“你的成長微計(jì)劃進(jìn)展如何？”），優(yōu)化后續(xù)活動；長期跟蹤：每月開展“勵志之星”評選（依據(jù)打卡群數(shù)據(jù)+同學(xué)互評），每學(xué)期末復(fù)盤“班級公約”的執(zhí)行情況，將勵志教育融入日常班級管理；延伸活動：發(fā)起“勵志故事征集”，將優(yōu)秀案例整理成《班級成長手冊》，或組織“校園勵志行”（探訪實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)基地等，近距離感受奮斗場