班主任開(kāi)學(xué)第一周工作計(jì)劃范文新學(xué)期伊始，開(kāi)學(xué)第一周作為班級(jí)管理的“啟動(dòng)期”，是奠定學(xué)期秩序、凝聚班級(jí)向心力、引導(dǎo)學(xué)生順利過(guò)渡學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵階段。本計(jì)劃圍繞班級(jí)常規(guī)重建、學(xué)生狀態(tài)調(diào)適、家校協(xié)同及安全習(xí)慣養(yǎng)成等核心任務(wù)，結(jié)合一周時(shí)間軸細(xì)化工作安排，為學(xué)期工作開(kāi)好局、起好步提供行動(dòng)指引。一、班級(jí)秩序與常規(guī)管理：從“松散”到“有序”的過(guò)渡開(kāi)學(xué)第一周的首要任務(wù)是重建班級(jí)秩序，讓學(xué)生快速適應(yīng)校園生活節(jié)奏。（一）報(bào)到日：高效完成入學(xué)銜接上午：提前到校整理教室，擺放教材、防疫物資（如有需要），在黑板書(shū)寫(xiě)歡迎語(yǔ)與報(bào)到流程；學(xué)生到校后，逐一核對(duì)報(bào)到情況，同步檢查假期作業(yè)完成質(zhì)量（按學(xué)科分類(lèi)登記，標(biāo)記需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生）；發(fā)放新學(xué)期課本、練習(xí)冊(cè)及班級(jí)手冊(cè)，提醒學(xué)生標(biāo)注姓名、班級(jí)信息。下午：組織學(xué)生有序調(diào)整座位（兼顧身高、視力及合作學(xué)習(xí)需求），明確課堂“三姿”（坐姿、站姿、握筆姿勢(shì)）規(guī)范；利用半小時(shí)講解班級(jí)作息時(shí)間表，強(qiáng)調(diào)早讀、課間操、午休及放學(xué)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與紀(jì)律要求，避免因假期作息混亂導(dǎo)致的遲到、拖沓問(wèn)題。（二）班規(guī)重溫與角色明確第2-3天：通過(guò)“班規(guī)闖關(guān)”活動(dòng)（如情景模擬：“當(dāng)同學(xué)上課講話(huà)時(shí)，應(yīng)該如何處理？”），讓學(xué)生在互動(dòng)中重溫《班級(jí)公約》的核心條款（紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等維度），并結(jié)合新學(xué)期要求補(bǔ)充修訂（如新增“電子設(shè)備管理細(xì)則”“小組合作積分規(guī)則”）；同步完成臨時(shí)班委選舉（或原有班委述職），明確班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、值日組長(zhǎng)等角色的職責(zé)，確保班級(jí)事務(wù)有人牽頭、有人落實(shí)。二、學(xué)生狀態(tài)調(diào)適：從“假期模式”到“學(xué)習(xí)模式”的切換（一）心理收心：主題班會(huì)引導(dǎo)認(rèn)知第2天班會(huì)課：開(kāi)展“新學(xué)期·新起點(diǎn)”主題班會(huì)，通過(guò)“假期高光時(shí)刻分享”（學(xué)生自愿展示假期旅行、閱讀、實(shí)踐成果）+“學(xué)期目標(biāo)樹(shù)繪制”（用彩紙制作目標(biāo)卡，標(biāo)注學(xué)業(yè)、興趣、習(xí)慣等目標(biāo)）的形式，幫助學(xué)生從“放松心態(tài)”過(guò)渡到“成長(zhǎng)心態(tài)”；針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，可增加“時(shí)間管理”討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)制定周計(jì)劃模板。（二）學(xué)業(yè)銜接：學(xué)情診斷與分層指導(dǎo)第3-4天：結(jié)合假期作業(yè)反饋、課堂小測(cè)（以舊知回顧為主，如語(yǔ)文默寫(xiě)古詩(shī)、數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)關(guān)），快速診斷學(xué)生假期學(xué)習(xí)效果，建立“學(xué)情檔案”（分為“鞏固型”“提升型”“拓展型”三類(lèi)）；利用課間或自習(xí)課，與學(xué)科教師溝通，明確新學(xué)期教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提前開(kāi)展“一對(duì)一”輔導(dǎo)預(yù)約（如數(shù)學(xué)公式強(qiáng)化、英語(yǔ)單詞過(guò)關(guān)）。三、家校協(xié)同：搭建信任與溝通的橋梁（一）首次溝通：傳遞期待與要求第4天晚間：通過(guò)班級(jí)群發(fā)布《開(kāi)學(xué)第一周反饋信》，內(nèi)容包含：①學(xué)生在校表現(xiàn)亮點(diǎn)（如作業(yè)完成優(yōu)秀名單、課堂專(zhuān)注之星）；②本學(xué)期班級(jí)管理重點(diǎn)（如“閱讀打卡21天計(jì)劃”“體育鍛煉家庭任務(wù)”）；③家長(zhǎng)配合建議（如每日檢查書(shū)包整理、每周與孩子進(jìn)行“學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán)”談話(huà)）。對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生以私信形式溝通，說(shuō)明“觀察到的現(xiàn)象+需要的支持”（如“孩子課堂容易走神，建議在家設(shè)置‘專(zhuān)注訓(xùn)練’小任務(wù)，每次15分鐘”）。（二）個(gè)性化跟進(jìn)：關(guān)注特殊學(xué)生家庭對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)新生、心理敏感學(xué)生、親子關(guān)系緊張家庭，在本周內(nèi)完成首次家訪（線下或線上），了解學(xué)生假期狀態(tài)、家庭支持情況，建立“家校共育臺(tái)賬”，為后續(xù)個(gè)性化教育提供依據(jù)。四、安全與習(xí)慣養(yǎng)成：筑牢學(xué)期發(fā)展的根基（一）安全教育：全覆蓋、場(chǎng)景化第3天下午：開(kāi)展“開(kāi)學(xué)安全第一課”，采用“案例+演練”形式：①校園安全（上下樓梯靠右行、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范操作）；②交通安全（過(guò)馬路“一停二看三通過(guò)”、拒絕“黑車(chē)”）；③心理健康（同學(xué)矛盾處理“三步法”：冷靜→溝通→求助）；④防溺水、防欺凌等專(zhuān)題教育，同步發(fā)放《家庭安全自查表》，要求家長(zhǎng)周末與孩子共同排查家庭安全隱患。（二）習(xí)慣強(qiáng)化：從細(xì)節(jié)入手抓落實(shí)每日早讀前5分鐘檢查“桌面三物”（課本、筆記本、文具）擺放；課間安排“文明監(jiān)督員”（由班委輪流擔(dān)任），糾正追逐打鬧、亂扔垃圾等行為；放學(xué)前5分鐘開(kāi)展“一分鐘整理”活動(dòng)（整理書(shū)包、清理抽屜、擺放桌椅），通過(guò)“每日小標(biāo)兵”評(píng)選（如“整理小能手”“紀(jì)律之星”），強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成的正向激勵(lì)。五、本周總結(jié)與下周規(guī)劃周五下午：組織班級(jí)干部召開(kāi)“周總結(jié)會(huì)”，梳理本周班級(jí)管理的亮點(diǎn)（如作業(yè)提交率提升、課間秩序改善）與問(wèn)題（如個(gè)別學(xué)生遲到、小組合作效率低），形成《周反饋報(bào)告》；利用放學(xué)前10分鐘，向全班總結(jié)本周表現(xiàn)，明確下周重點(diǎn)任務(wù)（如“小組合作學(xué)習(xí)啟動(dòng)”“班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)”），并布置周末實(shí)踐作業(yè)（如“采訪一位長(zhǎng)輩的學(xué)生時(shí)代”，為“成長(zhǎng)故事匯”主題班會(huì)做準(zhǔn)備）。結(jié)語(yǔ)：開(kāi)學(xué)第一周的