2025年秋期新教材部編版一年級上冊小學語文教學計劃+教學進度表部編版一年級上冊語文教學以《2022版義務教育語文課程標準》以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為根本。通過拼音識字、課文閱讀、口語表達等教學活動，夯實學生語文基礎(chǔ)，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣。同時注重以文化人，依托教材中豐富的人文素材，如兒歌、童話等，滲透思想道德教育，傳承優(yōu)秀文化，讓學生在語言學習中感受真善美，樹立正確價值觀。踐行以學生為中心，關(guān)注個體差異，采用游戲化、情境化教學，引導學生在趣味實踐中，逐步掌握語文知識與技能，開啟語文學習之門，為終身發(fā)展奠基。一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確。學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，部編版教材一年級上冊起始單元以入學教育為主題，安排了《我分內(nèi)容?！段沂侵袊恕芬詧D文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了莊嚴的天安門城樓、高高飄揚的五星紅旗以及身穿特色服飾的56個民族的小學生，生動詮釋了中國人無比自豪的民族情感和愛國情懷，以此激發(fā)學生對“我是中國人”這一身份的認同?！段覑畚业淖鎳肪o承上一課，由四幅圖、四個詞語、四句話組成。圖片向我們展示了國旗、雄偉的天安門以及兩條最重要的河，四句話都以“我愛……”開頭，旨在激發(fā)學生對祖國、對山河的熱愛?！段沂切W生》這部分選用了學生喜聞樂見的《上學歌》,以朗朗上口、簡潔易懂的兒歌，幫助學生實現(xiàn)由幼兒園小朋友到“我是小學生”的角色轉(zhuǎn)變?！段覑蹖W語文》有三幅圖和四個詞語，第一幅圖是關(guān)于讀書的指導，第二幅圖是書寫能力的養(yǎng)成，第三幅圖是對學生“講故事聽故事”習慣的培養(yǎng)，這一部分內(nèi)容明確了語文學科的定位。本單元四部分內(nèi)容編排科學、邏輯嚴密，由身份認同到角色轉(zhuǎn)換再到學科定位，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律自然滲透社會主義核心價值觀，涵養(yǎng)語文素養(yǎng)。選擇了四篇識字課文《天地人》、《金木水火土》、《口《日月山川》。通過這一單元的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“語文園地一”和“快樂讀書吧”。學習重難點：1.認識33個生字，會寫16個生字。3.結(jié)合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。第二、三、四單元：“漢語拼音”專題安排了14課。每課一般包括5個部分：1.字母和配合字母教學的情境圖；2.漢語拼音書寫教材；3.要求學生練習、拼讀的常用音節(jié)；4.拼音詞和與之相配的插圖；5.有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。本專題除了學習聲母、韻母、音節(jié)外，還要認識71個生字。學習重難點：能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。為“閱讀”,旨在突出閱讀的重要性。本單元選擇了四篇閱讀文本《秋天》詩，展示想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。能借助漢語拼音認讀漢字，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。本單元還學習重難點：1.掌握多種識記生字的方法，能夠正確規(guī)范書寫。2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生們想象能力和熱愛大自的感情。培養(yǎng)學生了解大自然及熱愛大自然的情感；學校生活內(nèi)容意在讓學生認識學習用品，了解其功能和作用，從而熱愛學習；通過在校內(nèi)升國旗意在培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。通過本單元的學習，學生還會挖掘更多的識字、寫字的方法，語文素養(yǎng)得到不斷地提升。本單元還安學習重難點：1.識字、寫字是本單元的教學重點，提倡學生用多種方法識字，特別是在日常生活中識字。鼓勵學生自主識字，初步了解會意字的構(gòu)字特點。2.結(jié)合學生的學習實際，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的第七單元：本組課文以詩歌來編排教學內(nèi)容。本單元選擇了三篇閱讀文本《小小的船》《影子》《兩件寶》,意在通過觀察、朗讀等途徑學習感悟語言，體會文本的意思。用喜歡的詩歌朗讀形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟，學生能夠愉快地從課文中識字、寫字和學習閱讀，了解一些生活小常識，豐富知識層面。本單元還安排了“語文園地七”。學習重難點：1.喜歡識字，主動用多種方法識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.學習識字方法，培養(yǎng)在生活中識字的能力。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第八單元：本組教材以“童話、童心”為專題編排教學內(nèi)容。本單讓學生通過學習感知童話世界的美好、生動，既能展開豐富的想象，體會童話的魅力，又能讓學生受到真、善、美的熏陶，從而使學生認學習重難點：1.認識40個生字，會寫20個生字。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得課文所說明的道理，接受相關(guān)的思想教育和健康情感的教育。四、教學目標(一)漢語拼音1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2.認識常用漢字280個，會寫其中的100個。3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。(四)口語交際1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。五、教學重難點1.識字寫字是重中之重，學生需掌握約300個生字的讀音、字形和基本含義，并能規(guī)范、工整地書寫簡單漢字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.拼音學習也至關(guān)重要，要熟練掌握聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀，為自主識字、閱讀奠定基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學生朗讀的興趣，能用普通話正確、流利地朗讀課文，感受閱讀的快樂。(二)教學難點：1.拼音教學中，部分發(fā)音相近的聲母、韻母易混淆，如b和d、in和ing,準確發(fā)音和正確書寫存在一定難度。2.對于剛接觸漢字的一年級學生，如何理解字義并在語境中靈活運用也是難點。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課堂專注聽講、積極發(fā)言、認真完成作業(yè)等，同樣是教學中的一大挑戰(zhàn)。六、教學方法1.情境化趣味導入是課堂關(guān)鍵?？山柚鷦赢?、圖片、實物或兒歌創(chuàng)設(shè)情境，如教“日月山川”時，展示對應實物圖片并編口訣，讓學生在直觀體驗中感知漢字與事物的聯(lián)系，降低識字難度。2.多感官參與識字教學效果顯著。通過“讀、寫、認、玩”結(jié)合，利用字謎等方式，調(diào)動學生視覺、聽覺、動覺，強化記憶。3.分層朗讀訓練不可或缺。從范讀、跟讀、分組讀到角色朗讀，逐步提升學生語感。結(jié)合課文插圖引導想象，讓學生帶著情感朗讀，如讀《秋天》時，通過描述落葉、果實場景，讓學生感受季節(jié)美。4.注重習慣養(yǎng)成貫穿教學始終。課堂上明確坐姿、握筆姿勢要求，通過“小老師”互查、貼紙獎勵等方式，培養(yǎng)專注聽講、規(guī)范書寫的習慣。同時，結(jié)合課文滲透文明禮儀教學。牌上的字”,讓家長參與評價；通過班級群分享學習成果，增強學生成就感。6.教學中需多鼓勵、少批評，用生動語言和豐富活動激發(fā)學生對語文的熱愛，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。七、教學措施1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。時間備注1《我上學了》(4)《天地人》(1)《金木水火土》(2)課外閱讀(1)2《口耳目手足》(2)《日月山川》(2)《語文園地一》(4)3《快樂讀書吧》(1)《aoe》(2)書法(1)課外閱讀(1)4《iuü》(2)《bpmf》(3)《dtnI》(2)書法(1)國慶、中秋節(jié)放假5《語文園地二》(2)國慶、中秋節(jié)放假6《語文園地二》(1)《gkh》(2)《jqx》(2)《zcs》(2)7《zhchshr》(3)《yw》(2)《語文園地三》(3)89《秋天》(2)《江南》(2)《雪地里的小畫家》(2)書法(1)課外閱讀(1)《四季》(2)《語文園地五》(4)《對韻歌》(2)《日月明》(2)《小書包》(2)《升國旗》(2)書法(1)課外閱《語文園地六》(3)《小小的船》(2)《影子》(2)書法(1)《兩件寶》(2)《語文園地七》(4)《比尾巴》(《烏鴉喝水》(2)《雨點兒》(2)《語文園地八》(4)復習(8)復習(8)2026.1.1元旦復習(8)復習(8)復習(8)2025年秋新教材部編人教版一年級上冊語文全冊教案《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，課文插圖以雄偉的天安門、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡樂地團聚在一起的情景。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”,感受作為中國人的自豪，激發(fā)愛國之情。1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。教學重難點1.知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。2.初步了解我國是個多民族的國家。國是我們的家，我們都是中國人。預設(shè)2:他們代表不同的民族，所以他們穿的衣服不一樣。教師小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。學生交流，教師根據(jù)學生發(fā)言出示關(guān)于服裝、節(jié)日的圖片。預設(shè)：漢族是我們國家人口最多的一個民族。漢族的傳統(tǒng)節(jié)日有端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。息?教師根據(jù)學生發(fā)言適當拓展介紹相關(guān)民族的生活習那達慕是蒙古族人民的盛會。那達慕大會的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項目，有的地方還有田徑、拔河、籃球等體育項潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。人們清早起來便沐浴禮佛，用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順。田間地頭到處是點燃的火把，最后人們將手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大我是漢族人，我是中國人。我是族人，我是中國人。三、看圖說話，認識“天安門”和“五星紅旗”★天安門在市。(北京)★五星紅旗是我們的,是我們偉大祖國的象征。(國旗)★紅旗上有顆星，_顆小星星圍繞著顆大星星。(五四一)教師講解：每個星期一的早晨，學校都會舉行莊嚴的升旗儀式。那么在升國旗時，我們一年級的小同學該怎樣做呢。我們要面向國旗，立正站好，雙眼注視著國旗，行注目禮?，F(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，論在什么地方，只要聽到國歌，看到國旗冉冉升起，我們都要立正站好，向國旗共和國國歌《義勇軍進行曲》,同時升起鮮艷的五星紅旗。當我們看火箭發(fā)射的新聞時，看到火箭白色的身上就有鮮艷的五星紅旗。國慶節(jié)的時候，很多預設(shè)1:我知道中國的萬里長城在世界上很有名。預設(shè)2:爸爸媽媽帶我參觀了故宮，我知道故宮在世界上的名氣也很師生一起唱《我們的祖國是花園》。我是中國人，我愛我的祖國。我是中國人我們的祖國有56個民族我是中國人，我愛自己的祖國們的祖國是花園》,營造和諧、輕松的學習氛圍，吸引于積極的學習狀態(tài)之中。另外，在了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪面，我引導學生在看圖交流的基礎(chǔ)上，相機介紹各民族相關(guān)資料，使學生知道了我們是多民族國家，各個民族的服飾，風俗習慣等不同，同時也使學生感受到了紹自己對各民族了解時課堂氣氛冷清。后期在課前搜集資料環(huán)節(jié)我將引導學生多我愛我的祖國《我愛我的祖國》是入學教育單元“我上學了”中的第二課。這一課緊承上一課《我是中國人》的內(nèi)容，由四幅圖、四個詞語、中的四句話皆以“我愛……”開頭，旨在激發(fā)學生對祖國的熱愛，激發(fā)愛國之情。教學目標4.通過聽讀句子，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重難點天安門，坐落在中華人民共和國首都北京市的中心、故宮的南端，與天安門廣場以及人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、中國國家博物館隔長安街相望，占地面積4800平方米，以杰出的建筑藝術(shù)和矚目。天安門是明清兩代北京皇城的正門，始建于明朝永樂十五年(1417年),最初名“承天門”,寓“承天啟運、受命于天”之意。清朝順治八年(1651年)更名為天安門。由城臺和城樓兩部分組成，正中門洞上方懸掛著毛澤東畫像，兩邊分別是“中華人民共和國萬歲”和“世界人民大團結(jié)萬歲”的大幅標語。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，由此被設(shè)計入國徽，并成為中華人民共和國的象征。天安門以其500多年厚重的歷史內(nèi)涵，高度濃縮的中華古代文明和現(xiàn)代文明，同時它還是新中國的象征和無與倫比的政治矚目和神往，成為了世界和中國各族人民向往的地方。長江，屬太平洋水系，是中國第一大河，長江干流自西而東橫貫中國中部，數(shù)百條支流輻南北，全長6300余千米。長江發(fā)源于青海省西南部、青藏高原云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省、自治區(qū)和直轄市，最后注入東海。流經(jīng)中國青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原，流域絕大部分處于濕潤地區(qū)。長江干流宜昌以上為上游，宜昌至湖口為中游，湖口至出?？跒橄掠?。長江是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多千米，素有“黃金水道”之稱。長江是中華民族的母親河、中里，其流域面積約752443平方公里。黃河中上游以山地為主，中下游以平原、丘陵為主。黃河是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為中華民族的“母親格里斯河、幼發(fā)拉底河)流域、尼羅河流域、印度河流域，以及中國的黃河、長江流域，孕育了人類歷史早期的四大文明。河流流經(jīng)的地域，土壤肥沃、疏松，適于耕種；河流又可以為農(nóng)田提供灌溉。為了抵御洪災、興修水利，人類必須形成某種社會組織，并逐漸出現(xiàn)分工。由此，文明也就邁開了步伐。此外，河流還為文明的傳播提供了便利。黃河和長江這兩條中國的母親河，孕育了幾千年的中華文明?？梢哉f，沒有長江、黃河，就沒有我們偉大的中國。中華文明歷史中的重要地位時課堂氣氛冷清。后期在課前搜集資料環(huán)節(jié)我將引導5.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。6.認識老師和同學，初步了解做一名小學生的基本要求，樹立小教學重難點認識老師和同學。參觀校園，熟悉教室。初步感受成為小學生開啟今天學習之旅吧!名小學生，多快樂呀!學生邊聽邊按順序指出，教師借助課件明確位置，糾正指示錯誤的學生。教師過渡：原來這些小朋友和我們一樣，背上小書包，要去上學啦!我們有(1)介紹自己的班級：教師簡單介紹班級的及男、女生人數(shù)，學生按句式我是一年級()班的小學生。教師點撥：向別人介紹自己的時候，可以加上自己的學校和班級。(2)認識老師：教師呈現(xiàn)課程表，介紹各學科任課老師。學生試著按句式說說自己認識的老師。(3)認識旁邊的同學：請同學們前后桌四人一組互相打招呼認識一下，教師提示可以下面的句式來介紹。你叫什么名字?(1)教師引導學生說說上小學和上幼兒園有什么不(2)教師出示學校相關(guān)圖片，引導學生認識學校標志性地點。(3)我們的校園十分美麗，有閱覽室、圖書室、美術(shù)教室等。你喜歡校園預設(shè)1:我喜歡校園里的操場，因為在那里我們能夠鍛煉身體，快樂地玩游預設(shè)2:我喜歡校園里的圖書室。因為在那里我們能夠?qū)W到好多好多知識。預設(shè)3:我喜歡校園里的舞蹈室，因為我可以在那里跳體育、科學、美術(shù)等很多的學科，是不是特別的期待呢?預設(shè)2:刷牙洗臉動作快，不拖拉。預設(shè)1:我想學畫畫。預設(shè)2:我想學唱歌、跳舞。預設(shè)3:我想學武術(shù)。預設(shè)2:不懂就要問。老師強調(diào)：你們說得真好。老師還希望你們課上認真聽講，每天多讀書，多思考，不懂就問，這樣就能學到更多的知識和本上課歌師說話認真聽，回答問題聲音響，大家夸我發(fā)言歌吐字清，大家明。學生舉手說，教師追問：在教室里，我們可以做哪些勞動呢?就要幫助家長多做一些家務；在學校，就要幫助鐘南山院士在抗擊新冠肺炎疫情的工作中就做出一生都扎根在田地，培育出了雜交水稻，讓全中國人都吃飽吃好。在我們的身邊各行各業(yè)的人們都在勤奮努力地工作著，他們都是在為祖國立功勞。作為一名小學生，我們要天天上學不遲到，愛學習、愛勞動，長大要為祖國立功勞。讓我們再一起讀一讀《上學歌》吧!我是小學生我叫,我是小學一年級班的小學生，我喜歡。不遲到愛學習愛勞動成功之處：教師引導學生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學們是怎樣的，感受同學間的友情與共同學習的快樂。還引導學生聯(lián)系自己，說說第一天上學自己是怎么做的，心情怎樣，感受成為小學生的喜悅。教師通過范讀、帶讀，讓學生聽讀、跟讀，從而學會《上學歌》。教師借助多唱中感受兒歌的韻律，感受到了上學的樂趣，對校園生活充滿期另外，教師借助兒歌，借助圖片引導學生說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學習、愛勞動的行為，并且給予了及時的鼓勵不足之處與改進措施：運用圖片介紹學校標志性地點學生不易形成深刻印象，如果和參觀體驗相結(jié)合，更容易激發(fā)學生的學習興本課圍繞“我愛學語文”的主題，由三幅圖和分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)。8.通過講故事、聽故事，初步感受語文學習的快樂。教學重難點了解語文學習的基本內(nèi)容和意義，初步感受語文學習的快預設(shè)1:我看到了小朋友在放風箏。預設(shè)2:我看到了紅色的樹葉，還有可愛的小狗和小松的田野上，一群可愛的小同學們正在快樂地放著風箏。有彩色的蝴蝶風箏，有漂亮的金魚風箏，多漂亮呀。老師追問：那么在封面上，除了這些漂亮的圖，還有什么呢?預設(shè)：我還看到了“語文一年級上冊”這幾個字。預設(shè)1:語文書里有很多漂亮的圖畫特別吸引我。預設(shè)2:語文書里有拼音，還有很多小兒歌和故事。老師強調(diào)：一年級上冊的語文書里有識字、漢語拼音和課文，每一課都有精美的插圖，在語文書里有好多有趣的知識都在等了怎么通過目錄找到每一課在書中的位置，接下來讓我們一起走進語文的世界吧!讓我們一起來讀讀課題。教師板書課題，學生跟老預設(shè)1:第一幅圖上的小朋友在讀書。預設(shè)2:第二幅圖上的小朋友在寫字預設(shè)3:第三幅圖上一個小朋友在講故事，其他三個小朋友在聽故事。預設(shè)1:讀書的時候我們應該把腰挺起來，不能駝預設(shè)2:讀書的時候雙手拿書向外傾斜，放在桌子要學會端正的讀書姿勢，還有個秘訣呢!老師帶著你來讀秘訣，要邊讀兒歌邊做動作哦!身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。教師范讀、學生跟讀、齊讀。指名一生將讀書姿勢向全班展示，師生評價讀書姿我們要注意，手離筆尖一寸，一寸是有多長呢?大概就是你的兩個小手指并攏起來的寬度。我們在寫字的時候還要注意眼離書本一尺。一尺大概就是我們的一個小手臂的長度。我們還要做到胸離書桌一拳。老師帶領(lǐng)大家讀一讀下面的《寫字歌》,同學們邊讀兒歌邊做動作，看看誰的寫字姿勢最標準。寫字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。(1)老師引導學生伸出右手，了解五個手指的名字，進而提示執(zhí)筆方法要點，示范執(zhí)筆方法。(2)老師讀《執(zhí)筆歌》,學生跟讀，師生一起邊讀邊做動作。執(zhí)筆歌食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。預設(shè)：四位小同學一人講故事，三個人在聽故事。老師追問：小男孩在講什么故事?他們竟然這么開預設(shè)：我根據(jù)他們的頭飾，猜測他們講的是《西游記》的故教師提醒：注意老師在講的時候，你們要認真地聽。聽完說一說你讀懂了什教師提醒：注意當我們在講故事的時候，一定要聲音洪亮，讓大家聽清聽的時候，眼睛要看著講故事的人，認真聽。6.我們班的“故事大王”講故事，其他同學都認真地聽，還交流了感受，學習語文就是這樣有意思，其實在我們的語文書里就有很多有趣的故事，像《烏鴉好學習語文，讓我們愛讀、會寫、能講會聽，相信同學們也一定會愛上語文這門課的，讓我們一起開心地說：我愛學語文。1.小結(jié)：讀書、寫字、講故事、聽故事，學語文多有意思啊!請大家拿起語文書，我們再來比一比誰的讀書姿勢最正確!2.我們要多讀書，讀好書，做一個愛讀書的人，每天拿出半個小雪公主》;還可以讀科普類的書籍，比如《十萬個為什么》等。我愛學語文講故事聽故事語文學習的基本內(nèi)容。雖然學生在入學前已或多或少是學生第一次正規(guī)地學習讀書、寫字的姿勢，因此師首先引導學生認真觀察圖畫，知道什么是正確的讀在觀察的同時教師邊說邊示范演示，然后讓學生模仿圖畫中的人物練一練。教師相繼引導讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫激發(fā)學生學習興趣，教師帶領(lǐng)學生讀與課堂常規(guī)、書寫姿勢有關(guān)的兒歌，激發(fā)了學生學習的興趣。無法糾正錯誤的坐姿習慣。學生的書寫、讀書習慣不是一蹴而就的，應在今后的課堂中對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾錯，常抓不懈。本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中31.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學習漢字的樂趣。2.初步學習朗讀課文。3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。教學重難點通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生【教學過程】肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧!朗讀指導：教師范讀時要將聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都師還應結(jié)合內(nèi)容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。(二)學習生字：天、地、人掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。2.學習生字“人”。(1)多種方法識記。①(出示“人”的字理圖)學生觀察字形和圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)。了人直立行走和有手的特點。②(出示男人、女人、老人行走圖)教師手舉對應的生字卡片“人”,說明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢，識記字形。(2)指名讀，全班齊讀。3.學習生字“天”。(1)多種方法識記。①(出示“天”的字理圖)學生觀察字形和圖，說一說“天”的字形變化。②生活場景識記。教師出示各種天氣下的天空圖，引導學生分辨晴天、雨天、③動作猜字。辨認“天”和“人”,可以根據(jù)字形，請學生上臺演示動4.學習生字“地”。(1)教師用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；長滿草的叫草地；(2)(出示土地、草地、沙地、雪地圖)學生觀察，提問：這是什么?引導學生說出“地”,再運用加一加的方法識記。(3)學生自由練讀。5.整體認讀、識記。(1)出示卡片“天、地、人”三個字，教師范讀，學生跟讀，隨后教師指名讀、分組讀。(2)引導學生口頭組詞，幫助正音，理解字義。天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人……(三)學習生字：你、我、他媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教師范讀，學生拍手跟讀，讀準音。3.引導學生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰。(第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指媽媽。)4.教師板書“你、我、他”,識記字形。(2)引導學生觀察“地、他”,找一找共同點，對比識字“他”。(3)黑板上出示生字“他、你”,找一找共同點，教師移動單人旁的筆理解字義。5.情境識字。什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學生。這名學生將“他”遞給同說：“他是我的同桌。”在交流、遞送生字卡片的過程中識記生本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。7個生字。2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學重難點2.認識田字格，學寫漢字。3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格【課時目標】【教學過程】3.談話導入，引出課題(板書課題：金木水火土),教師領(lǐng)讀題目，學生跟讀、齊讀。1.出示插圖，指導學生觀察圖中有什么,插圖中的人物在做什么。(圖中有天和地、兩個人、樹木等。)2.聽課文錄音，教師范讀，學生思考：(1)課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物?(一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。)(2)課文說了些什么?3.教師范讀，學生跟讀，在聽讀課文中正音。(1)逐句聽讀。教師逐行范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固要學的生字了嗎?4.學習生字。(1)(出示阿拉伯數(shù)字1~5及其對應漢字)識記5個漢字。1——2—二3—三4一四5—五(2)讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點?！耙弧本褪且粰M，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。導學生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……(4)簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖，引導學生看清圖意，如地上有什么,果樹上有什么,理解字義，識記字形。(5)用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情如“三天、天上、地下”等詞語。5.讀一讀。(1)變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊(2)朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流【課時目標】2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文?！窘虒W過程】(1)教師出示阿拉伯數(shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。教師將寫有阿拉伯數(shù)字1~5、漢字一至五的10張卡片分給10位學生。一生手舉卡片說：“我是×,我的朋友在哪里?”持有與其數(shù)字相對應的卡片的學生說：“我是×,你的朋友在這里?！倍藢⒆挚ê显谝黄?。2.談話導入。1.教師范讀，學生用多種方法試讀。(如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火2.學習第一句：一二三四五，金木水火土。(1)指名讀，其他學生說出句中提到的數(shù)字和事物。(2)引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。重點理解“金”,出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片和象形字。水是大自然的生命之源，引導學生說一說水的用處。火：出示火的圖片和象形字，引導學生說說火的作用和危土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土3.學習第二句：天地分上下，日月照今古。(1)指名讀，其他學生說出句中提到的事(2)(出示天、地圖)引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系?(日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……)(3)(出示日、月圖)引導學生說說日、月給你的感受。(日、月給人帶來光明，千百年來從未改變)讓學生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。(1)教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑(2)學生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。2.讀兒歌，了解田字格。田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.學生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。3.指導書寫“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”,學生觀察“一、二、三”各筆畫(2)教師范寫“一”,學生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。一獨體字?！耙弧弊种挥?畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。(3)學生在教師的指導下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢。(4)教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學生觀察、學(5)教師范寫“二”,講解書寫要領(lǐng)，學生書空。遷移學習“三”的書學生自己說說書寫要領(lǐng)。二獨體字。“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。三“三”字怎么寫呢?教師請學生看一看，說一說。(“三”字由三橫組第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。)(6)引導學生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。(7)教師巡視指導，幫助學生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的(8)選取學生作品，教師評議，學生再練習書4.指導書寫“上”。(1)教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。(2)動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。上獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆(3)學生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。(4)學生描紅、臨寫，教師巡視指導。(提醒學生注意書寫姿勢)(5)利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學生再練習書本節(jié)課，我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)以及對學生學習興趣的激發(fā)。在教學體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物活習慣。本課教學應根據(jù)“學生自主學習”的原則，以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學的過程，讓學生在輕松的識字活動中1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重難點1.借助圖畫，識記生字。2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。【課時目標】【教學過程】2.板書課題(板書：口耳目),教師帶讀，多讀幾遍。(1)說一說：圖中的景色美嗎?誰能說說圖中描繪的情景?(春天的景色真美啊!紅紅的花，綠綠的葉，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶在花中快樂地飛舞。)(2)議一議：圖中的小男孩在做什么?兩個小女孩又分別在做什么?(兩個小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了!”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。)(3)找一找：今天我們要學的生字寶寶藏在哪里?把它們找出來。(學生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個生字)如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓讓學生在師生合作、生生合作中認讀正音。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。目①教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足②學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”并擴意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。(1)課件出示三個字的字理圖，小組交流識字方法，教師巡視，點撥指導。第二筆是橫折，第三筆是橫。③運用中識記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”;也可用它造句：“看到紅燒肉我就流口水?！泵娉鲱^。②運用中識記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”;也可用它造句：“我很喜歡吃木耳?！笔症傧笮巫肿R記，“手”像人的手伸開五指。②數(shù)筆畫識記，第一筆是撇，右手、雙手”;也可用它造句：“我有一雙能干的手?！?.組織學生開展游戲：說說它的本事。一名同學指另外一名同學身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學相應回答“這是我的……,它能……”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮5.教師相機出示“站、坐”,教師帶讀，學生跟6.字理識字，引導學生進行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。7.識記生字。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復雜，可以請學生圈出生字，借助課文插圖、動1.連一連。(1)教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學生觀察。(2)指名上臺將圖片與文字一一連線對應，邊連線邊讀出所連字的字2.玩游戲。學生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對應的朋友。(可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進行交流表達)和交流中了解字形，感知字義，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基3.想一想：我們的口、耳、手、足能做哪些事?【課時目標】1.認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、耳”等4個字。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際，掌握“坐、立、行”的規(guī)范，養(yǎng)成良好的【教學過程】1.談話揭題。師:上節(jié)課我們認識了5個身體部位的名稱，大家還記得嗎?下面，老師就帶大家一起來復習一下。(出示生字：口、目、耳、手、足，學生開火車讀字)◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛(目)◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。謎底：耳朵◆五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不謎底：手(足)分的名稱嗎?(邊指邊說)1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學生感知這3個筆畫一筆寫(橫折)(撇)(彎鉤)2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫?？讵汅w字。第一筆豎和橫折的折，應稍稍往里斜，整個字上寬下略目獨體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳獨體字。注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且手獨體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。4.教師點評。重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠位，它們都有著不小的作用。這一節(jié)課，老師又要帶大家去學習新知識，大家準備好了嗎?1.教師范讀，學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀。朗讀指導：主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學生有一定的難度，由于學生還沒有學拼音，因此教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。(2)讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風、弓”,讀中感受(1)這兩個人物分別是什么?(這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。)(2)他們分別在做什么動作?做得怎么樣?(花旦站著，老生坐著。花旦站得直直的，老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。)3.學習俗語，了解大意。(1)“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢?自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，然后向同桌請教。(個體嘗試讀文，同桌互教)(2)指名匯報會認讀的字，教師相機正音后范讀、帶讀。(3)提問：“站得直直的”,文中是怎樣說的?(站如松。)“松”指的是什么?(出示松樹圖片)件出示銅鐘圖片)鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。(4)出示任務：教師讓學生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意然后與同桌說一說。(5)動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”,學生觀后有所感悟。(走路要像風一樣輕、快，睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。)4.朗讀俗語，規(guī)范“站、坐”的姿勢。(師生互動)師:學習了這兩句俗語之后，老師想考考大家，我們保持什么樣的姿勢才是健康文明的呢?(指二生一站一坐)他們的站姿和坐姿是標準的嗎?有哪些問題?(全班討論，指正：站立時要挺胸抬頭，站直；坐下時身體要坐直、穩(wěn)當)本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個點。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，都是義形結(jié)合的象形字，學生容易理解和識記。教學中應引導學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合對字義的了解、識記字形。1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、火”等4個字和捺、點2個筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。教學重難點1.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字?！菊n時目標】【教學過程】訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法：他拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(出示“山”的甲骨文),又在旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上樣子畫了幾道彎曲的水流(出示“水”的甲骨文),旁邊放上一件衣服。哥哥回來后看到地上的圖，就來到河邊，果然找到了妹妹。漢字多有意思啊!古人多聰明啊!今天，老師就和大家一起去感受一下古人的聰明才智。2.出示課題，教師范讀，學生跟讀。1.看圖識字。出示課本余下七幅圖片)這些圖中又是什么呢?2.觀察字形。師生互說：下面請同學們觀察課本，找一找，除了圖片外還有答：漢字。)這些漢字有什么特點?(生答：它們和圖片很相似。)的文字就是象形字。3.學習“日”字。(1)演示(太陽圖形演變成金文”),提“問，:這是我們本課要認識的第一個生字，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用手畫一畫它的樣子。(2)演示(金文了什么?(“◎”的外框由橢圓變成方框，短橫與左豎相接。)(3)教師領(lǐng)讀“日”字，學生交流：你對“日”了解多少呢?(4)(出示太陽圖、◎4.學習“月”字。(1)演示動畫(月亮圖形演變成金文“四”),引導學生仔細觀察，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?(彎月弧度變小，里面多了一短豎。)(2)交流：你認識這個金文嗎?(這個金文表示月亮。)(3)演示動畫(金文“D”演變成“月”)引導學生對比觀察，討論：D”“和“月”有什么相似之處?意圖：學習“日、月”,先展示它們的字理演變，幫助識記字形，還對“月”5.小組合作學習“山、川、水、火、田、禾”。(1)為每組同學發(fā)放6張字理圖，引導學生進行小組討論，猜測圖片分別表示的是哪一個字。(2)組織學生進行匯報。(學生不僅要說出猜測的字，更要說明理由)(3)教師利用課件逐一播放6個字的演變動畫，驗證學生的猜測。(教師領(lǐng)讀生字，并進行講解)(4)教師組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖讀準生字的字并請組長整理易錯字音。(5)教師組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、充分鍛煉學生的觀察能力和想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。1.玩“你指我認”的游戲。教師將8個象形字的甲骨文分別寫在8張卡片上，然后分給8名學生。這8名學生拿著字卡在講臺上一字排開。教師指其中一名學生，臺下學生搶著說出這名學生手中字卡上的字，并說：“我會認，這是一種動物的動作、叫聲等；答錯了，回答的學生表演一種動物的動作、叫聲等。依此進行游戲。2.在8個生字中選擇喜歡的漢字，用它組詞，再說一句完整的話。充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，【課時目標】1.會寫“日、火、田、禾”4個字，學會捺、點2個筆2.聯(lián)系生活實際，掌握生字?！窘虒W過程】(1)有時像眉毛，有時像鐮刀，有時像小船，有時像圓盤。打一物：月亮(月)(2)有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風。打一物：太陽(日)2.看圖識字。教師出示圖片，學生分別猜出對應的生1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引導學生復習生字。(1)多種方式認讀。(指名抽卡認讀、男女生分開讀、小組讀、齊讀)(2)用看到的生字組詞。生加深印象。2.教師領(lǐng)讀，再次鞏固。1.教師指導學生認識筆畫“捺”和“點”,并在田字格中示范寫(1)教師示范“捺”:輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。(2)教師示范“點”:從輕到重，向右下行筆，最后重按回2.指導書寫生字。(1)展示生字筆順，引導學生觀察生字的寫法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。(2)教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學生一邊聽一邊書空。日共4畫，獨體字。橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距。田共5畫，獨體字。上寬下窄，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。上斜一些；第三筆豎在豎中線上；最后兩筆撇、(3)學生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望?！墩Z文園地一》安排了六個板塊的內(nèi)容?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固對字的識記?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導學生學習積累經(jīng)典詩文?！翱谡Z交際”用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼“和大人一起讀”編排了一首兒歌《剪窗花》,讓學生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力。1.學習謎語詩，認識5個生字，會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則4.朗讀、背誦《詠鵝》,引導學生積累經(jīng)典詩文。5.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱?.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點1.認識5個生字，會寫4個生字，掌握2種筆順規(guī)2.區(qū)分3組形近字，掌握形近字的識記方法。3.朗讀、背誦《詠鵝》,引導學生積累經(jīng)典詩文。4.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱?.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見。(1)猜一猜。(師生互說)師:可是樹葉落到蘆花從里還是看得見的，大家看一下課文插圖，繼續(xù)猜一猜，這首謎語詩講的是什么?生:老師，我知道了，這說的是雪花。雪花也可以在空中飛，它掉到蘆花從里，和蘆花一樣，就看不見了。(3)讀一讀：老師領(lǐng)讀，學生自主讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準確。(4)找一找：用筆圈出學過的數(shù)字。(在書上圈出)(5)說一說、寫一寫：教師指生說出學過的字。(一、二、三、四、五名在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。(6)學一學：請同學們在書上用“△”標出新的數(shù)字(六、七、八、九、十),并指名逐一說出，教師出示字卡。(7)記一記：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯數(shù)字，幫助學生理解字義、識記生字；還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯數(shù)字連線等多種形(1)每個生字由幾筆組成?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和小組同學說一說。(2)教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學生邊看邊聽邊書空。八先撇后捺，撇低捺高，捺在豎中線左側(cè)起筆，中間留空。十先橫后豎，橫平豎直，橫在橫中線上，豎在豎中線上，豎為懸針豎。(3)學生先描紅，再練習書寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢。(4)教師利用投影儀展示學生的書寫作品，師生評議，根據(jù)老師和同學的3.讀一讀，猜一猜。銀線根根長又細，上接天來下接地。看得見來摸得著，掉在地上卻不見。小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。1.(出示“人一天、口一田、日一目”)學生齊讀，鞏固字音。2.引導學生觀察3組形近字，思考：你從這3組字中發(fā)現(xiàn)了什么?(每組兩個漢字都很像，每組第二個字比第一個字筆畫多?！疤臁北取叭恕?.學生自由討論交流：如何區(qū)分這3組漢字?生1:一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”;一人不變，二人為“天”。生2:張開嘴巴就是“口”;“田”地中間有縱橫交錯的田生3:太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。人有兩只眼睛，所以“目”里有兩橫。4.做游戲，記漢字。(1)教師選取10名學生上臺，分別佩戴寫有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”漢字的頭飾。(2)將學生分為3組：第一組：“人、口、日”;第二組：“天、田、目”;第三組：“一、一、一、十”。(3)第二組3個學生分別站到事先畫好的3個大圓圈中。(4)教師提問：每個圓圈只有規(guī)定的漢字才能走進去，現(xiàn)在還剩下兩組漢字沒有走進圓圈，大家能不能想想辦法，幫它們組合在一起?(5)小組討論交流，然后自行組合，站到相應的圓圈中。示例：人+一+一=天，“人、一、一”進“天”字圈；口+十=田，“口、十”進“田”字圈；日十一=目，“日、一”進(1)(播放“二、三”的書寫筆順)引導學生討論：這兩個字是按照什么順序?qū)懙?(從上到下)(2)(播放“十、禾”的書寫筆順)學生認真觀察交流：這兩個字是按照什么順序?qū)懙?(先橫后豎)(3)拓展交流。引導學生回憶學過的字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則?2.規(guī)范書寫姿勢。筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?學生一邊調(diào)整坐姿一邊說)3.仔細觀察，正確書寫。(1)指導學生仔細觀察田字格中4個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在(2)學生自主練習，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練習書寫。(3)展示書寫成果，請書寫好的學生與大家分享書寫經(jīng)驗，鼓勵其他學生寫字時的坐姿以及握筆的姿勢都很重要。1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表2.引導學生課后復習相關(guān)知識。(1)找一找，你還見過哪些相似的漢字?你有什么區(qū)別它們的好辦法?(2)在田字格中工工整整地寫一寫“二、三、十、禾”4個1.激趣導讀。頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳、唱歌，非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古2.作者簡介。名詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。3.字詞理解。【曲項】彎著脖子。【歌】長鳴?！緭堋縿潉印?.詩意理解。5.播放動畫，誦讀古詩。(1)教師播放朗讀古詩《詠鵝》的動畫，學生跟著視頻一起讀。(2)(出示插圖)教師在圖中指出詩中描寫的“曲(3)學生對照圖片自由朗讀古詩，教師巡視，糾正錯誤讀音。(4)教師再次播放動畫，讓學生模仿視頻中的語調(diào)、節(jié)奏，讀出古詩的節(jié)詠鵝[唐]駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項/向天/歌。(5)同桌互讀，讀出節(jié)奏感，全班齊聲誦6.領(lǐng)悟古詩情趣。師:讀這首詩的時候，你們想到了什么畫面?你覺得詩人當時的心情是怎樣的?生:想到了幾只美麗的白鵝在清清的水中伸長脖子唱歌。我覺得詩人看到這樣的情景時會很高興。7.背誦古詩。(2)在圖中將“鵝、曲項、白毛、綠水、紅掌、清波”標上序號，邊看圖邊按序號提示背誦。(一)游戲?qū)?，揭示題目1.說一說：你做過哪些有趣的游戲?2.做“你說我做”的游戲。3.教師點明游戲名稱并板書。(板書：我說你做)意思)(二)仔細觀察，領(lǐng)會要點7個小朋友，他們在做“我說你做”的游戲。)2.回憶之前師生的互動，介紹游戲規(guī)則。大家一起做游戲，一人發(fā)指令，其他人做動作。指令內(nèi)容可以是單個的，也3.發(fā)指令練習?！澳型瑢W坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班學生都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才合適。學生練習時，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注膽小、說話聲音較輕的學生，多給予他們表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強他們說話的自4.情境模擬。(1)教師向同學發(fā)出指令。師:下面請第一、二組的同學把語文書放在課桌的右在語文書上，再從文具袋里拿出一支鉛筆，放在語文書的左邊。請第三、四組的同學把語文書放在課桌的左上角，然后把練習冊放在語文書下面，再從文具袋中拿出一支鉛筆放在語文書的右邊。(聲音略小)(2)師生互動，檢驗結(jié)果。檢查)師:老師剛剛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)坐在后排的同學做錯的比較多，有誰來告訴老師這是為什么呢?(三)開展游戲，動中明理說你做”的游戲吧!教師和學生一起做游戲，教師發(fā)指令，學生聽指令做動對學生的表現(xiàn)及時評價)2.第二輪：同學說，大家做。教師組織全班同學再玩游戲，一人說，大家做。說指令的學生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大音量說，直至全班同學都能聽見，單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如“請你摸摸左邊的耳朵也可和同桌合作做，如“請對同桌笑一笑”。還可以指向其他事物，如“請你將語文課本翻到第14頁”。(其他學生照做，教師也照做，對學生的表現(xiàn)及時評價，總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清)3.第三輪：多指令游戲。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”,包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下”。“請把凳子從桌子下面拿出來，然指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學生把指令聽完整再做動作。1.教師介紹窗花知識，引導學生了解窗花：窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙，中國古老的漢族傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。一般結(jié)婚或者過春節(jié)時會貼窗花。(板書：《剪窗花》)2.出示窗花的圖片，學生觀看各種樣式的窗花。3.教師范讀兒歌，提出聽讀要求：跟著老師的聲音，讀到哪一個字，眼睛就看到哪一個字。4.教師帶讀，學生跟讀，模仿老師怎樣連讀，怎樣停頓。6.男生女生比賽讀、拍手讀。7.互動交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花?8.動動小手剪窗花：現(xiàn)在請同學們拿出準備好的剪刀、彩紙，我們一起剪窗花，感受窗花的魅力吧!教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，鼓勵學生加強積累和閱讀。佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：一只白鵝在水中游動，白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。同學們在朗讀、背誦古詩的時候，也可以運用這樣的方法進行記憶和理解。我們還做了“我說你做”的游戲，明白了大聲說，讓別人聽得見，同時也要注意聽別人說?；丶乙院笠埠图依锶送嬉煌妗拔艺f你做”的游歌，通過剪窗花這一活動認識了雪花、梅花、喜鵲、雞、鴨、紅鯉魚、胖娃娃等識字加油站：誦讀小詩，巧記生字書寫提示：從上到下先橫后豎日積月累：曲項、白毛、紅掌、清波口語交際：指令員大聲說其他同學注意聽和大人一起讀：剪窗花“快樂讀書吧”這個欄目每冊安排一次，旨在引導學生積極開展課外閱讀，以擴大閱讀量，培養(yǎng)良好的讀書習慣。教師要注重閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，同時注重閱讀內(nèi)容的討論和閱讀收獲的分享。本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分更多的書了。從“讀書真快樂”這個主題我們可以知道這個欄目是活動體驗性質(zhì)的課型，因此本次的“快樂讀書吧”應該組織學生通過欄目的情境圖和提示語了解如何開展課外閱讀，然后根據(jù)自己的情況在課外開展閱讀，體驗閱讀的快樂。最后在課堂上與同學分享交流課外閱讀的快樂。1.了解課外閱讀的基本途徑。2.和大人一起讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的成果。教學重難點1.了解課外閱讀的基本途徑。2.和大人一起讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的成果。的故事?快來講一講。(生自由發(fā)言)多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種的快樂!(出示主題：讀書真快樂)1.出示任務。(出示情境圖一)自己嘗試讀讀氣泡框里面的話，遇到不會讀的字，可以猜2.反饋指導。指名讀氣泡框中的句子，教師相機正音，示范帶讀。3.看圖討論。(師生互說)師:從這幅圖里，我們知道讀書可以在哪里讀?可以讀什么書?可以和誰一起讀?(學生觀察思考，小組討論交流)生:告訴了我們讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。提示：交流時，要注重對“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”“有趣”“故事書”等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導到上學了和爸爸媽媽一起“讀”故事書，并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者其他長輩們一起讀故事書。同學們和爸爸媽媽看過哪些有趣的故事書?可以和老師說說嗎?(生自由發(fā)言)我們一起讀課外書時，又可以怎樣讀課外書呢?我們繼續(xù)觀察圖畫，了解解決的辦法。4.再看圖片，交流討論。(出示情境圖二、三、四)學生觀察，提問：從這三幅圖中，我們又可以得出怎樣的信息?分組討論。動)一起在家里讀故事，讀完后還可以互相講故事。(2)周末，可以一個人在書店讀圖畫書。(拓展討論：怎樣在書店找到自己需要的書?怎樣向店員描述這本書的特征?)(3)學習拼音之后，可以在閱覽室閱讀更多的課外書了。5.交流學習拼音的作用。(師生互說)師:同學們在閱讀過程中有哪些煩惱?生:學拼音。學了拼音，我就能認識更多字6.教師鼓勵學生做讀書榮譽卡，并推薦一年級學生課外閱讀篇目。里，也可以在教室、圖書館、書店等地方讀。不僅如此，當有了輔助識字的工具1.交流閱讀課外書的經(jīng)歷。說一說自己是怎樣閱讀課外書籍的，以及自己讀了哪些書，有什么收獲。①發(fā)言：說普通話，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；說清楚是自己一個人還是多個人一起閱讀，閱讀地點以及書籍名稱；閱讀收獲要積極正②傾聽：安靜，認真傾聽發(fā)言、努力記住內(nèi)容，不要輕易打斷別人，可適時補充或提問。(2)指名分享交流。2.分享閱讀趣事。說一說自己在閱讀課外書時發(fā)生了哪些有趣的事。(趣事要與書的內(nèi)容有關(guān))(1)小組自由討論交流。(2)各組推舉一名學生講自己在閱讀課外書時發(fā)生的趣事，教師相機評議指導。3.組織講故事。師:同學們看了這么多故事書，哪些故事給你們留下了深刻的印象?講給我們聽聽吧!(指名講故事)1.發(fā)出倡議。我們班要進行“親子閱讀”接力活動，每個同學每天都要堅持和爸爸媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀記錄卡一周讀()次閱讀時間：()閱讀方式：()書名：()我最喜歡的人物：()2.請爸爸媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫3.討論：如何建立班級“快樂讀書吧”?的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦!了適合低年級閱讀的篇目。當然，讀書貴在堅持，為了讓學生堅持讀書，除了讓學生填寫讀書記錄卡，同時還要舉辦一系列讀書活動，讓學生體驗閱讀的快樂和成就感。我的這一系列教學活動，既關(guān)注了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入課外閱讀活動中，獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。本課有3部分內(nèi)容。第一部分是3個單韻母，有一幅鄉(xiāng)村小河邊的情境圖。鄉(xiāng)村的早晨，一個小女孩站在小河構(gòu)成的圖形提示a的形。河對岸，大公雞在打鳴，打鳴時發(fā)出的聲音“喔”提示o的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是a、0、e3個韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調(diào)符號。第三部分是要求書寫的字母a、0、e的筆順以及在四線格中的位置。1.正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、0、3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、0、e。教學重難點1.正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。2.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、0、【課時目標】2.知道漢語拼音有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀能直接讀出帶調(diào)a、【教學過程】的用處吧!學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!2.揭示課題：認識拼音，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。這節(jié)課我們就學習漢語拼音的第一課。教師相機板書課題，領(lǐng)讀課題，學生跟讀。二、借助圖片，認讀字母1.引導學生觀察課文情景圖：圖上畫的是誰?它們在干什么?學生舉手回答，教師總結(jié)：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了歌。大公雞聽到了歌聲，也跟著唱起來。聽著動人的歌聲，水里的大白鵝跳起了舞。它看著自己的倒影，越跳越起勁兒。啊，一個多么美好的早晨!2.找一找：拼音寶寶藏在哪里呢?教師利用課本插圖啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母與圖的相似性，圈畫出拼音寶3.學習單韻母a。教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(2)識記形。引導學生看課本插圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。(3)學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。4.先扶后放學習“o、e”。(1)教師示范發(fā)音，運用順口溜幫助學生讀準發(fā)音。順口溜：圓圓嘴巴o00。兒歌：扁扁嘴巴eee(2)開火車讀，糾正發(fā)音。(3)教師引導學生觀察課本插圖，運用兒歌識記形。兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫o00。兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影eee。5.讀兒歌，來鞏固。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。太陽清清池塘一只鵝，水中倒影eee。6.聯(lián)系實際，鞏固音形：運用小女孩頭像，游泳圈，因特網(wǎng)瀏覽器標識引導學生觀察圖片找對應的拼音。7.字母游戲：摘蘋果。教師點擊蘋果，學生齊讀蘋果上的字母，教師相機正音。單韻母媽媽看到單韻母a、0、e這么可愛就給她的孩子每人買了四頂帽我們先來看看是哪四頂神奇的小帽子?我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。2.了解聲調(diào)特點：仔細看小車行駛路線圖，發(fā)現(xiàn)每個聲調(diào)發(fā)音的特點。學生舉手回答，老師指導總結(jié)：一聲起音高高一路平，二聲由低到高往上揚，三聲先降后升拐個彎，四聲從高到低往下降。3.練習讀a、0、e的四聲。(1)師生共同打手勢練讀a、0、e的四聲。(2)變換順序練讀四聲。(3)對比讀二聲和三聲。(4)聯(lián)系生活，用帶聲調(diào)的a、o、e組詞、說句a阿姨好!á啊，你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!ō噢，原來是他。6哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。5.兒歌鞏固四聲發(fā)音規(guī)律。6.游戲檢測四聲調(diào)。(1)拼音字卡認讀：教師隨機展示拼音字卡，學生搶答，表揚練習認真、精力集中的學生。7.手指操：教師借助圖片和兒歌引導學生做手指操。半圓梳辮aaa。一個圓圈o0o。白【課時目標】1.復習鞏固a、0、e的讀音、字母形體及聲調(diào)。2.認識四線格，學習書寫a、0、e。【教學過程】1.手指操：復習三個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。2.四聲卡片翻翻翻：學生翻卡片認讀四聲，教師正音。(1)四線指四條線，三格指四條線形成的三個格子。四線格兒歌拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。2.復習書寫姿勢和執(zhí)筆方法，學寫“a、0、e”。(1)復習書寫姿勢和執(zhí)筆方法。(2)學寫“a”。①教師指導學生觀察“a”在四線格中的位置和筆順。②教師邊講筆順邊范寫，學生書空。書寫提示：兩筆寫成，占中格。先寫左半圓，再寫豎右彎。③學生描紅練寫“a”(3)學寫“o”。①教師指導學生觀察“o”在四線格中的位置和筆順。②教師邊講筆順邊范寫，學生書空。書寫提示：一筆寫成，占中格。從左上起筆，圓要寫飽滿。③學生描紅練寫“o”,教師巡視，糾正書寫姿勢和執(zhí)筆方(4)學寫“e”。①教師指導學生觀察“e”在四線格中的位置和筆順。②教師邊講筆順邊范寫，學生書空。書寫提示：兩筆寫成，占中格。先寫左半圓，再寫豎右彎。③學生描紅練寫“e”,教師巡視，糾正書寫姿勢和執(zhí)筆方(5)小組內(nèi)競賽寫，全班展示評價。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學習了單韻母a、0、e,知道了漢語拼音有四個聲調(diào)，還認識了四線格，能在四線格里正確書寫a、0、e,快來做做下面這道題，檢測你的學習成果吧!a。e明天的不教而努力的。教學中，我充分發(fā)揮自己的主導作用，利用各種形式去調(diào)動學生學習的積極性，尤其是學習聲調(diào)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計小汽車駕駛游戲這一令學生喜聞樂見的形式，讓學生在玩中掌握四聲的符號及讀音，并掌握a、0、e的四聲。為了鞏固學習成果，我還引導學生用這些聲調(diào)組詞或說句子。學生發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀，收到了好的效果。好的學習習慣也很重要，我還對學生的書寫姿勢進行了規(guī)范，讓學生更好地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。1是單韻母i、u、ü的四聲。第三部分是要求書寫的字母i、u、ü的筆教學目標1.正確認讀單韻母i、u、ü,讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀i、u、ü的四聲。教學重難點i、u、ü的四聲練習?！窘虒W過程】u、ü。教師領(lǐng)讀課題，學生跟讀。1.創(chuàng)設(shè)情境，引出單韻母i、u、ü。個泡泡就是小ü的形狀。法?！窘虒W過程】1.游戲激趣。游戲規(guī)則：兩名學生手拿分別寫有聲母b、p的卡片，四名學生則手拿分別寫有á和ǎ、ō和ò、í和i、ǔ和ù的卡片，教師說音節(jié)，學生上臺進行組合，使拼出的音節(jié)和教師說的音節(jié)一樣。們和單韻母組成的音節(jié)?，F(xiàn)在，我們還將認識兩個聲母，它們就是m和2.板書課題(板書：mf),教師帶讀。(一)學習聲母m1.讀準音。(1)(課件出示情境圖)引導學生觀察，提問：女孩藏在什么地方?(山洞門后面。)(2)教師出示寫有聲母m的卡片，引出聲母m,范讀，學生觀察教師的嘴形，試讀。(3)學生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。(1)(課件出示山洞門圖片和聲母m)引導學生觀察山洞門和聲母m的相似之處。①在生活中識記：兩扇連著的門；石拱橋的兩個相連的橋②師生共編順口溜：兩個門洞m,m,m。3.m的書寫。(1)引導學生觀察書中聲母m的筆順及在四線格中的位置。同桌之間互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。(2)教師一邊范寫一邊講解聲母m的筆順及在四線格中的位書寫指導：m三筆寫成，占中格。先寫豎，依次寫兩個左彎豎。注意m左右兩部分一樣大。(3)學生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習本上練習書寫，教師(二)學習聲母f1.讀準音。(1)(課件出示情境圖)引導學生觀察，提問：爸爸爬山坡時手里拿的是什么?(拐杖。)(2)教師出示寫有聲母f的卡片，引出聲母f,范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿讀。發(fā)音指導：發(fā)f時，上齒接觸下齒，形成一條狹縫，讓氣流從狹出，聲帶不顫動。(3)學生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。(1)(課件出示拐杖圖片和聲母f)引導學生觀察拐杖和聲母f的相似之①在生活中識記：傘把兒朝上的雨傘；門把手。②師生共編順口溜：一根拐杖f,f,f。3.f的書寫。(1)引導學生觀察書中聲母f的筆順及在四線格中的位置，指名(2)教師點評，隨后一邊范寫一邊講解聲母f的筆順及在四線格中的位置。書寫指導：f兩筆寫成，占上格和中格。先寫右彎豎，再寫短橫。注意f的短橫寫在比第二條線略低一點的位置上。(3)學生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習本上練寫。教師巡視(三)學習聲母m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)1.游戲激趣