2025年貴州省都勻市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.2023年修訂的《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師的平均工資收入水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資收入水平。A.不低于B.高于C.等同于D.不低于或高于答案：D2.教育部《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出的“核心素養(yǎng)”主要包括文化自信、科學精神、學會學習、（）、責任擔當、審美創(chuàng)造六大方面。A.實踐創(chuàng)新B.健康生活C.人文底蘊D.信息意識答案：B3.貴州省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中提出的“強師工程”重點任務不包括（）。A.鄉(xiāng)村教師學歷提升計劃B.名師工作室全覆蓋工程C.教師信息技術應用能力2.0整校推進D.民辦學校教師編制保障答案：D4.某教師在課堂上采用“問題鏈引導—小組合作探究—成果展示互評”的教學模式，這主要體現(xiàn)了（）的教學理念。A.以教師為中心B.以知識為中心C.以學生為中心D.以評價為中心答案：C5.根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學生實施的“一節(jié)課堂教學時間內的教室內站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴重教育懲戒D.不得實施的懲戒答案：A6.都勻市2024年教育工作要點中提出的“民族地區(qū)教育提質行動”重點內容不包括（）。A.推廣“雙語雙文”教學模式B.建設民族文化傳承特色學校C.實施民族地區(qū)教師普通話達標工程D.降低民族地區(qū)學生學業(yè)評價標準答案：D7.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調教學應（）。A.適應學生現(xiàn)有發(fā)展水平B.走在學生發(fā)展的前面C.完全由學生自主探索D.以教師講授為主答案：B8.某教師在設計《中國石拱橋》一課的作業(yè)時，要求學生“用300字介紹家鄉(xiāng)（都勻）的一座古橋，并拍攝照片制作成電子簡報”，這體現(xiàn)了（）的作業(yè)設計原則。A.機械重復B.分層要求C.學科融合D.統(tǒng)一標準答案：C9.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”要求教師不得（）。A.參與校外培訓授課B.接受學生家長贈送的土特產C.發(fā)表教育教學研究論文D.組織學生參加校內競賽答案：B10.教育心理學研究表明，初中生的思維發(fā)展特點是（）。A.以具體形象思維為主B.抽象邏輯思維占主導但仍需經(jīng)驗支持C.辯證思維完全成熟D.直觀動作思維占優(yōu)勢答案：B11.都勻市推進“智慧教育”平臺建設的核心目標是（）。A.減少教師工作量B.實現(xiàn)優(yōu)質教育資源全域共享C.替代傳統(tǒng)課堂教學D.提高學生電子產品使用時長答案：B12.某教師在教學《圓的周長》時，先讓學生用繩子測量硬幣、餐盤等圓形物體的周長和直徑，再引導學生計算周長與直徑的比值，最終推導出圓周率。這體現(xiàn)了（）的教學方法。A.講授法B.實驗法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法答案：D13.《中小學德育工作指南》提出的德育實施途徑不包括（）。A.課程育人B.活動育人C.管理育人D.應試育人答案：D14.某學生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學習效率下降，班主任應首先采取的措施是（）。A.批評其學習態(tài)度不端正B.聯(lián)系家長要求加強監(jiān)管C.與學生進行個別心理疏導D.調整其座位到教室前排答案：C15.貴州省“鄉(xiāng)村教師支持計劃”中關于鄉(xiāng)村教師生活補助的規(guī)定是（）。A.按學校所在地艱苦程度分檔發(fā)放B.所有鄉(xiāng)村教師享受同等待遇C.僅發(fā)放給教齡滿5年的教師D.由學校自籌資金發(fā)放答案：A16.教學設計的核心環(huán)節(jié)是（）。A.教學目標設定B.教學資源準備C.教學過程設計D.教學評價設計答案：A17.某教師在課堂上對學生說：“你的發(fā)言讓我們對這個問題有了新的視角，非常棒！”這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B18.兒童發(fā)展的“關鍵期”理論表明，4-5歲是（）發(fā)展的關鍵期。A.口語表達能力B.邏輯思維能力C.運動協(xié)調能力D.自我意識答案：A19.都勻市落實“雙減”政策的重點措施不包括（）。A.規(guī)范校外培訓機構審批B.提高學校課后服務質量C.增加考試次數(shù)和難度D.加強作業(yè)設計研究答案：C20.教師專業(yè)發(fā)展的核心內容是（）。A.學歷提升B.教學能力提升C.職稱晉升D.人際關系處理答案：B二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》課程理念的有（）。A.堅持立德樹人，增強課程思想性B.聚焦核心素養(yǎng)，確定課程目標C.精選課程內容，增強課程科學性D.加強課程綜合，注重關聯(lián)E.變革教學方式，強化學科邏輯答案：ABCD2.教師職業(yè)道德的基本要求包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表E.終身學習答案：ABCDE3.都勻市民族地區(qū)學校開展民族團結進步教育的有效途徑有（）。A.開設民族文化校本課程B.組織民族傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒覥.開展“手拉手”跨民族學生交流D.在學科教學中滲透民族團結元素E.限制使用少數(shù)民族語言教學答案：ABCD4.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.系統(tǒng)性原則B.激勵性原則C.公平性原則D.專制性原則E.預防性原則答案：ABCE5.學生心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關系和諧D.過度依賴他人E.意志品質健全答案：ABCE6.教師進行教學反思的方法有（）。A.撰寫教學日志B.觀摩優(yōu)秀教師課堂C.與同事開展教學研討D.分析學生作業(yè)和測試數(shù)據(jù)E.完全否定自己的教學實踐答案：ABCD7.貴州省“十四五”期間推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的措施包括（）。A.優(yōu)化城鄉(xiāng)學校布局B.加強教師交流輪崗C.提升鄉(xiāng)村學校信息化水平D.擴大“超級中學”招生規(guī)模E.實施“強基計劃”培養(yǎng)學科尖子生答案：ABC8.下列屬于“跨學科主題學習”設計要點的有（）。A.明確真實問題情境B.整合多學科知識C.強調教師單向講授D.設計實踐探究任務E.忽略學生認知基礎答案：ABD9.家校協(xié)同育人的有效策略有（）。A.定期召開家長會B.建立家長微信群及時溝通C.組織家長參與學校教育活動D.要求家長代替教師輔導作業(yè)E.針對問題學生單獨約談家長答案：ABCE10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加在職培訓B.開展教育教學研究C.師徒結對跟崗學習D.閱讀教育專業(yè)書籍E.只關注個人教學經(jīng)驗積累答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師對學生實施教育懲戒后，應當及時通知家長。（）答案：√2.學生的學習興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×3.新課程改革提倡的“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（）答案：√4.教師可以在課堂上隨意使用未經(jīng)審核的網(wǎng)絡資源。（）答案：×5.心理健康教育的對象主要是有心理問題的學生。（）答案：×6.都勻市作為多民族聚居地，學校應完全使用普通話教學，禁止使用少數(shù)民族語言。（）答案：×7.教學評價的主要目的是甄別和選拔學生。（）答案：×8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異。（）答案：√9.學生的學習動機越強，學習效果就一定越好。（）答案：×10.教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程。（）答案：√四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述“雙減”政策對教師教學工作的具體要求。答案：（1）優(yōu)化作業(yè)設計，減少機械重復作業(yè)，增加分層、彈性、個性化作業(yè)；（2）提高課堂教學效率，確保學生在校內學足學好；（3）提升課后服務質量，提供豐富的素質拓展活動；（4）規(guī)范校外培訓參與行為，不組織或參與違規(guī)補課；（5）加強與家長溝通，引導樹立科學教育觀念。2.列舉教師在課堂教學中落實“以學生為中心”理念的具體策略。答案：（1）設計問題導向的學習任務，引導學生主動探究；（2）采用小組合作學習，鼓勵學生互動交流；（3）關注學生課堂生成，及時調整教學策略；（4）給予學生充分表達觀點的機會，尊重不同意見；（5）根據(jù)學生認知特點和學習需求，實施分層教學。3.都勻市民族地區(qū)學校如何將民族文化融入學科教學？答案：（1）在語文、歷史等文科教學中引入民族民間故事、歷史人物等素材；（2）在美術、音樂教學中融入民族繪畫、歌舞、手工藝等內容；（3）在科學、地理教學中結合民族地區(qū)生態(tài)保護、傳統(tǒng)科技進行講解；（4）在綜合實踐活動中組織民族文化調查、傳承體驗項目；（5）開發(fā)民族文化校本課程，系統(tǒng)融入學科教學體系。4.簡述教師如何對學生進行有效的表揚。答案：（1）具體明確：表揚學生的具體行為（如“你今天主動幫助同學講解數(shù)學題，這種助人精神值得學習”），而非籠統(tǒng)說“你真棒”；（2）關注過程：強調學生的努力、方法或進步（如“這次作文你修改了三次，語言更生動了”），而非僅關注結果；（3）真誠適度：根據(jù)實際情況給予表揚，避免過度或虛假；（4）面向全體：關注不同層次學生的閃光點，讓每個學生都能獲得肯定；（5）結合期望：在表揚中提出更高要求（如“你這次實驗觀察很仔細，如果能記錄得更完整就更好了”）。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：都勻市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教師李老師，所帶班級學生基礎差異大，部分學生因父母外出務工成為留守兒童，學習動力不足。李老師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)講授式教學效果不佳，學生課堂參與度低。于是，她嘗試將本地民族文化元素融入教學：在《故鄉(xiāng)》單元教學中，組織學生采訪村里的老人，收集家鄉(xiāng)變遷的故事；在寫作課上，指導學生用方言記錄民族節(jié)日習俗（經(jīng)教師整理后用普通話分享）；在古詩詞教學中，結合苗族古歌的韻律特點引導學生誦讀。一個學期后，學生的學習興趣明顯提高，語文成績也有了顯著進步。問題：請結合教育理論，分析李老師的教學改進措施為何能取得良好效果。答案：（1）貫徹了“教育適應學生發(fā)展”的規(guī)律。李老師關注到學生的個體差異（基礎差異、留守兒童特點）和生活經(jīng)驗（本地民族文化背景），將教學內容與學生實際生活相結合，符合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，使教學更貼近學生的認知水平和興趣點。（2）體現(xiàn)了“文化性教學”理念。通過融入本地民族文化元素（方言記錄、民族節(jié)日、苗族古歌），增強了學生的文化認同感和學習歸屬感，符合《義務教育語文課程標準》中“文化自信”的核心素養(yǎng)要求。（3）采用了“實踐探究”的教學方法。組織學生采訪老人、收集故事等活動，將課堂延伸至社會生活，踐行了“做中學”的教育思想，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力和實踐能力。（4）激發(fā)了學習動機。通過與學生生活緊密相關的內容設計，滿足了學生的好奇心和成就感，尤其是留守兒童在參與民族文化傳承活動中獲得了情感滿足，從而提升了學習動力。案例2：某小學五年級數(shù)學教師張老師在教學《小數(shù)乘法》時，先復習整數(shù)乘法的計算方法，然后出示情境題：“都勻毛尖茶每千克86.5元，買0.3千克需要多少錢？”引導學生列出算式86.5×0.3后，讓學生嘗試用已學知識計算。部分學生將86.5元轉化為865角，0.3千克轉化為300克（即0.3千克），計算865角×0.3千克，但發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一；另一名學生提出將0.3看作3/10，計算86.5×3÷10=259.5÷10=25.95元。張老師肯定了這種方法，接著用計數(shù)器演示小數(shù)點移動的規(guī)律，引導學生總結小數(shù)乘法的計算法則：先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。最后，通過“計算買0.5千克、1.2千克茶葉的價格”等練習鞏固新知。問題：請從教學設計的角度，分析張老師的教學過程是如何體現(xiàn)“有效教學”的。答案：（1）注重新舊知識銜接。通過復習整數(shù)乘法，為小數(shù)乘法學習搭建“認知橋梁”，符合奧蘇貝爾“有意義學習”理論，幫助學生將新知識納入已有認知結構。（2）創(chuàng)設真實情境。以“都勻毛尖茶”為背景設計問題，貼近學生生活經(jīng)驗（都勻本地特