高中校長在2025－2026學(xué)年開學(xué)典禮上的講話：校訓(xùn)為燈明方向報國為志啟新程親愛的老師們、同學(xué)們：九月的風(fēng)里裹著桂香，運動場邊的銀杏又悄悄染了新綠。當(dāng)清晨的第一縷陽光漫過教學(xué)樓的窗欞，當(dāng)你們背著書包穿過鐫刻著校訓(xùn)的校門，我知道，屬于我們的2025-2026學(xué)年，已經(jīng)帶著蓬勃的生機與期待，正式啟程了。站在這里，我想先看看臺下的新面孔——高一的同學(xué)們，你們或許還帶著對初中的眷戀，對高中的忐忑：教室的走廊更長了，課本的厚度變了，連食堂的窗口都多了選擇；而高二、高三的同學(xué)，你們有的剛經(jīng)歷分科的抉擇，有的正站在高考的倒計時前，或許有過迷茫，有過焦慮，但此刻，你們眼中的堅定與躍躍欲試，已經(jīng)讓我看到了成長的力量。今天，我想和大家聊聊我們的校訓(xùn)——“燈明方向，報國為志啟新程”。這14個字不是刻在墻上的裝飾，而是我們共同的精神坐標(biāo)。一、燈明方向：在探索與沉淀中找到屬于自己的光“燈明方向”，首先是要明白“我要成為什么樣的人”。高中三年，是價值觀形成的關(guān)鍵期，也是試錯與探索的黃金期。我曾在圖書館見過這樣的場景：深夜十點，高三（5）班的小宇還在為一道物理題反復(fù)推導(dǎo)，草稿紙上的公式從桌面鋪到了地板；也在社團(tuán)招新時聽過爭執(zhí)——戲劇社的同學(xué)為了排演《敦煌少年》，為一個角色的臺詞設(shè)計爭論了整整三個午休；更在研學(xué)路上見證過震撼：去年去云南的生態(tài)保護(hù)基地，高二（3）班的同學(xué)們跟著護(hù)林員翻山越嶺，記錄下27種瀕危植物的生長數(shù)據(jù)，回來后自發(fā)成立了“校園生態(tài)觀察小組”。這些場景里的你們，都在回答同一個問題：如何讓自己的生命更有意義？方向不是天上掉下來的，是在“試”與“悟”中生長出來的。高一的同學(xué)，你們可以多嘗試：參加機器人社，或許會發(fā)現(xiàn)自己對編程的熱愛；加入辯論隊，可能會解鎖邏輯表達(dá)的天賦；甚至在食堂幫廚的實踐課上，也能觸摸到“人間煙火”里的責(zé)任。高二的同學(xué)，你們正在分科后的軌道上加速，不妨問問自己：我選的科目，是因為“容易拿分”，還是真的能讓我在探索中獲得快樂？高三的同學(xué)，你們離“方向”更近一步了——是選擇深耕基礎(chǔ)學(xué)科，還是投身應(yīng)用技術(shù)？是想成為實驗室里的研究者，還是站在講臺上的引路人？這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有一點很重要：方向不是“別人的期待”，而是“我心之所向”。當(dāng)然，“燈明”也需要“守”。去年畢業(yè)的李陽同學(xué)，初中時就迷上了古建筑修復(fù)，高中三年里，他利用周末跟著省博物館的專家學(xué)習(xí)，把《營造法式》翻得卷了邊，甚至在通用技術(shù)課上用3D打印還原了故宮角樓的斗拱結(jié)構(gòu)。有人問他：“學(xué)這個以后好找工作嗎？”他說：“每次摸到老木頭的紋路，我就覺得，有些東西比‘有用’更重要。”同學(xué)們，真正的方向，經(jīng)得起時間的考驗，抵得住外界的喧囂。當(dāng)你們在短視頻里刷到“速成”“躺平”的標(biāo)簽時，當(dāng)周圍人討論“什么專業(yè)賺錢多”時，請記得：慢一點沉淀，靜一點思考，屬于你的那盞燈，會越擦越亮。二、報國為志：于細(xì)微處見擔(dān)當(dāng)，在行動中寫青春“報國為志”，不是空洞的口號，是“做好眼前事”的堅持，是“心中有他人”的溫度。我想先講一個“小”故事：今年暑假，高三（7）班的王雨桐同學(xué)帶著“鄉(xiāng)村兒童閱讀計劃”團(tuán)隊，去了貴州山區(qū)的小學(xué)。他們不僅捐了2000冊圖書，還設(shè)計了“每周一節(jié)故事課”——雨桐用黏土做故事角色，帶著孩子們邊捏邊講《小王子》；團(tuán)隊里的陳默把物理實驗變成“魔法課”，用吸管和氣球演示反沖力，讓從沒出過山的孩子眼睛亮得像星星。回來后，雨桐在周記里寫：“以前覺得‘報國’很遠(yuǎn)，現(xiàn)在才明白，當(dāng)你把別人的需要放在心上，當(dāng)你用自己的知識去溫暖世界，就是在為這個國家添磚加瓦?！薄皥髧笨梢允恰按蟆钡睦硐耄梢允恰靶　钡男袆?。去年冬天，校園里的流浪貓凍得發(fā)抖，高二（2）班的同學(xué)自發(fā)組織了“暖窩計劃”，用廢舊紙箱做貓窩，在后勤師傅的幫助下固定在教學(xué)樓轉(zhuǎn)角；今年科技節(jié)，“智能助老”項目組的同學(xué)們研發(fā)了“防跌倒監(jiān)測手環(huán)”，給社區(qū)的獨居老人試用，老人們說：“戴著它，心里踏實?！边@些看似微小的善舉，恰恰是“家國情懷”最生動的注腳——一個心中裝著他人的人，終會成長為能扛事的人；一個懂得“利他”的集體，終會凝聚成有力量的集體。對于高中生來說，“報國”最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的，是“把本領(lǐng)練扎實”。上周，我去實驗室看化學(xué)競賽組的同學(xué)做實驗，他們?yōu)榱蓑炞C一個催化劑的活性，反復(fù)調(diào)整溫度、壓強參數(shù)，記錄了整整17頁數(shù)據(jù)。帶隊的張老師說：“現(xiàn)在的孩子，不怕吃苦，就怕‘差不多’?！蓖瑢W(xué)們，知識的大廈沒有捷徑，技能的提升需要專注。當(dāng)你們在解一道數(shù)學(xué)題時多問一個“為什么”，在背英語單詞時多查一個詞源，在做物理實驗時多測一組數(shù)據(jù)，這些“多一點”的堅持，都會變成未來應(yīng)對挑戰(zhàn)的底氣。三、薪火相傳：以師者之燈，燃學(xué)子之志，共赴新程同學(xué)們，“燈明方向”的路上，從來不是你一個人在走。每天清晨六點半，班主任已經(jīng)等在教室門口；晚自習(xí)結(jié)束后，學(xué)科老師的辦公室總有一盞燈亮著，解答最后一個學(xué)生的問題；食堂阿姨會記得你不愛吃香菜，保安大叔會在雨天幫你收晾在走廊的校服。這些“日常的溫暖”，是師者的初心，是教育最本真的模樣。老師們，我們的“燈”不僅要照亮知識的路，更要照亮心靈的路。去年，心理老師組織的“情緒樹洞”活動，讓300多個學(xué)生寫下了藏在心里的困惑；今年開學(xué)前，所有班主任都做了“個性化成長檔案”，記錄著每個學(xué)生的興趣、特長和需要關(guān)注的“小問題”。教育不是流水線，而是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。當(dāng)我們蹲下來聽學(xué)生的想法，當(dāng)我們在他們犯錯時多一點耐心，當(dāng)我們在他們迷茫時多一句“我相信你”，我們就在用行動詮釋：什么是“燈”，什么是“引路人”。同學(xué)們，老師們，新的學(xué)年，我們的校園會有新的變化：圖書館的“跨學(xué)科閱讀區(qū)”即將開放，實驗室會新增3D打印和人工智能設(shè)備，社團(tuán)活動將與社區(qū)服務(wù)更緊密地結(jié)合。這些改變，都是為了讓“燈”更亮，讓“路”更寬。最后，我想送給大家三句話：第一句，“慢慢來，比較快”。成長是一場馬拉松，不是短跑。允許自己偶爾迷路，允許自己暫時落后，重要的是保持向上的姿態(tài)。第二句，“向外看，向內(nèi)求”。既要關(guān)注世界的變化，也要傾聽內(nèi)心的聲音；既要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，也要堅守自己的熱愛。第三句，“一起走，更溫暖”。校園是我們共同的家，同學(xué)是并肩的伙伴，老師是同行的引路人。多一