幼兒繪畫興趣培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與價(jià)值幼兒階段是藝術(shù)感知與表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，繪畫作為幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的重要方式，其興趣的培養(yǎng)不僅關(guān)乎審美能力的啟蒙，更能促進(jìn)觀察力、想象力與創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”?；诖耍净顒?dòng)以“自然與想象”為主題，通過自然材料的多元運(yùn)用與創(chuàng)作情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在感知、探索、表達(dá)中萌發(fā)繪畫興趣，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知維度引導(dǎo)幼兒觀察自然元素（如花草、樹葉、云朵）的形態(tài)、色彩與紋理特征，初步建立“自然素材可轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作靈感”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。技能維度幫助幼兒掌握油畫棒、水彩筆、拓印工具等的基礎(chǔ)使用方法，嘗試運(yùn)用涂鴉、拓印、添畫等方式表現(xiàn)對(duì)自然事物的感知與想象。情感維度激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的好奇心與探索欲，在自由創(chuàng)作中獲得成就感，愿意主動(dòng)分享自己的作品與創(chuàng)作想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備實(shí)施材料準(zhǔn)備繪畫工具：提供安全無毒的水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆，以及海綿印章、滾輪刷等拓印工具，滿足不同創(chuàng)作偏好的需求。自然素材：收集不同形狀的樹葉、花瓣、樹枝，以及松果、鵝卵石等自然物，用于實(shí)物觀察與拓印創(chuàng)作。輔助材料：準(zhǔn)備不同質(zhì)地的畫紙（素描紙、宣紙、瓦楞紙）、調(diào)色盤、小圍裙，確保創(chuàng)作過程安全有序。環(huán)境創(chuàng)設(shè)將活動(dòng)區(qū)布置為“自然藝術(shù)工坊”：墻面懸掛幼兒觀察自然的照片、大師的自然主題畫作（如梵高《向日葵》簡化版）；地面鋪設(shè)仿真草坪，擺放綠植與自然標(biāo)本，營造沉浸式的自然創(chuàng)作氛圍。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前1-2天，組織幼兒開展“自然小偵探”戶外觀察活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用眼睛看、小手摸、鼻子聞，記錄（用簡單符號(hào)或語言）自己感興趣的自然事物特征，為繪畫創(chuàng)作積累直觀經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：“自然精靈的邀約”教師化身“自然精靈”，帶著神秘的“魔法盒子”（裝有樹葉、花瓣等自然物）走進(jìn)活動(dòng)室，用富有童趣的語言引導(dǎo)：“森林里的自然精靈邀請(qǐng)小朋友們，用畫筆把大自然的秘密變成美麗的畫！現(xiàn)在，我們一起打開魔法盒子，看看里面藏了什么寶藏吧~”通過觸摸、觀察自然物，引發(fā)幼兒的探索興趣。探索體驗(yàn)：“自然的紋理游戲”1.實(shí)物觀察：將自然素材分發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)他們自由擺弄、觀察，提問：“這片樹葉的邊緣像什么？花瓣的顏色和家里的什么東西很像？”引導(dǎo)幼兒用語言描述感知，建立“形”與“色”的聯(lián)想。2.拓印嘗試：教師示范用樹葉蘸取顏料（或油畫棒涂底色后壓?。┻M(jìn)行拓印，邀請(qǐng)幼兒模仿并創(chuàng)新：“試試把樹葉轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)拓印，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不一樣的圖案？”鼓勵(lì)幼兒探索工具的多元使用方式，體驗(yàn)創(chuàng)作的趣味性。創(chuàng)作表現(xiàn)：“我的自然幻想曲”1.主題啟發(fā)：展示一幅未完成的自然主題畫（如空白的森林背景），提問：“如果你來當(dāng)小畫家，會(huì)在這片森林里畫什么？是會(huì)飛的花朵，還是長翅膀的小樹？”激發(fā)幼兒的想象，明確創(chuàng)作主題為“我心中的自然世界”。2.自由創(chuàng)作：幼兒自主選擇材料與工具，教師巡回指導(dǎo)，注重觀察而非干預(yù)：當(dāng)幼兒猶豫時(shí)，用啟發(fā)式語言引導(dǎo)（如“你剛才說喜歡藍(lán)色的天空，要不要給云朵畫上小裙子？”）；當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，提供材料支持（如“試試用海綿印章畫草地，會(huì)不會(huì)更柔軟？”）。分享評(píng)價(jià)：“自然畫廊的故事”1.幼兒分享：邀請(qǐng)幼兒將作品布置成“自然畫廊”，輪流介紹自己的畫：“我畫的是會(huì)跳舞的樹葉，因?yàn)轱L(fēng)一吹它們就轉(zhuǎn)圈圈~”教師用錄音或繪畫的方式記錄幼兒的創(chuàng)作想法，尊重其獨(dú)特的表達(dá)。2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)其他幼兒用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)感受（如“我喜歡這朵彩虹色的花，因?yàn)樗念伾癫屎缣且粯犹?！”），教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人的畫都有獨(dú)一無二的故事，這就是創(chuàng)作的魔法”，強(qiáng)化幼兒的成就感?；顒?dòng)延伸策略家園共育：“家庭自然寫生”發(fā)放《自然繪畫小任務(wù)》，建議家長利用周末帶幼兒到公園、郊外寫生，用手機(jī)記錄創(chuàng)作過程，回園后在“家庭畫廊”展示，促進(jìn)家園協(xié)同培養(yǎng)繪畫興趣。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：“藝術(shù)角的持續(xù)探索”在美工區(qū)投放更多自然材料（如樹皮、干花）與廢舊材料（如吸管、紐扣），鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行綜合材料創(chuàng)作；在語言區(qū)提供空白繪本，引導(dǎo)幼兒用繪畫+文字（符號(hào)）的方式創(chuàng)編“自然故事”，延伸興趣至多領(lǐng)域。主題拓展：“四季的色彩”結(jié)合季節(jié)變化，開展“春之花、夏之雨、秋之葉、冬之雪”系列繪畫活動(dòng)，幫助幼兒感知自然的動(dòng)態(tài)變化，逐步形成系統(tǒng)的藝術(shù)感知經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)注意事項(xiàng)1.安全保障：所有材料需提前檢查，確保無尖銳邊角、無毒害；活動(dòng)中關(guān)注幼兒的操作安全，如使用剪刀時(shí)教師需一對(duì)一指導(dǎo)（或提供安全剪刀）。2.個(gè)性化支持：尊重幼兒的創(chuàng)作節(jié)奏與風(fēng)格，對(duì)繪畫經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒，可提供步驟簡單的“繪畫模板”（如輪廓圖）降低難度；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其嘗試復(fù)雜構(gòu)圖或材料組合。3.過程性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在幼兒的參與度、想象力與進(jìn)步上，而非作品的“像與不像”。例如，記錄幼兒從“不敢下筆”到“主動(dòng)添畫”的轉(zhuǎn)變，用成長檔案袋的形式留存作品，直觀展現(xiàn)興趣發(fā)展軌跡。通過本活動(dòng)方案的實(shí)施，幼兒將