從精益到智能—制造業(yè)轉型的實踐方案從精益到智能—制造業(yè)轉型的實踐方案1愿景：中德智能制造產教融合生態(tài)體系②教育培養(yǎng)人才②教育培養(yǎng)人才③人才支撐產業(yè)專業(yè)、教材、課程、師資、實踐人才與行業(yè)、地域、企業(yè)、專業(yè)、教材、課程、師資、實踐人才與行業(yè)、地域、企業(yè)、崗位高效匹配人才銀行存取-流動-升值產業(yè)學院場地-設備-師資行業(yè)企業(yè)①產業(yè)賦能教育產業(yè)學院場地-設備-師資行業(yè)企業(yè)招-培-用-留2201制造業(yè)轉型的思考02中小企業(yè)數(shù)智化轉型03實施規(guī)劃與項目管理04德國雙元制啟示05現(xiàn)代產業(yè)學院規(guī)劃44制造業(yè)轉型的思考55智能制造的核心要義1.人工智能賦能新型工業(yè)化，人工智能技術與先進制造技術深入融合，升華為“智能制造技術”；智能技術是賦能技術、為主導，制造技術是本體技術、為主體；智能制造的根本任務是實現(xiàn)制造業(yè)數(shù)字轉型、智能化升級。2.智能制造是一個大概念，包含了數(shù)字化制造、數(shù)字化網絡化制造和新一代智能制造三種范式。即將到來的新一代智能制造是最高范式。3.智能制造是一個大系統(tǒng)，貫穿于產品、生產、服務等制造生命周期的各個環(huán)節(jié)，在工業(yè)互聯(lián)網和智能云平臺支持下，人工智能賦能整體系統(tǒng)優(yōu)化，集成融合成為智能集成制造系統(tǒng)。4.智能制造是第四次工業(yè)革命的核心技術，是實現(xiàn)制造業(yè)轉型升級的主要技術路徑，是制造業(yè)高質量發(fā)展的核心驅動力。66智能制造演進范式硬件人才體系軟件硬件人才體系軟件（工業(yè)軟件+ERP+協(xié)同）智能升級智能升級新一代智能制造數(shù)字化新一代智能制造數(shù)字化網絡化制造產業(yè)鏈協(xié)同智能化產業(yè)鏈協(xié)同智能化網絡化數(shù)字化制造智能化改造數(shù)字化轉型智能化改造數(shù)字化轉型智能化網絡化數(shù)字化數(shù)字化數(shù)字化數(shù)字資產數(shù)字化數(shù)字化數(shù)字化精益生產及生產自動化范式演進77國家智能制造標準體系建設指南-2024資源或工具及其數(shù)字化模型資源或工具及其數(shù)字化模型控制執(zhí)行軟件：工業(yè)操作系統(tǒng)、工業(yè)控制軟件、組態(tài)編程軟88數(shù)字化轉型的總體框架99數(shù)字化制造全景圖 82 8211553366序-10-4序-10-4--管理及信息化的發(fā)展演進Next?Next?MRPII2000sMRPII2000s建立精益生產的五個步驟價值流未來圖價值流未來圖251價值流現(xiàn)狀圖追求價值最大化251價值流現(xiàn)狀圖追求價值最大化33標準化和執(zhí)行力現(xiàn)場改善基礎TPM精益生產價值物流：不間斷連續(xù)生產價值流PC流動拉動信息流：看板拉動標準化和執(zhí)行力現(xiàn)場改善基礎TPM精益生產價值物流：不間斷連續(xù)生產價值流PC流動拉動信息流：看板拉動4盡善盡美精益思想導入目視管理全面品質管理持續(xù)改善人工智能賦能（工業(yè)大模型體系架構）智能制造新型能力體系產品創(chuàng)新能力產品創(chuàng)新能力用戶服務能力用戶服務能力生態(tài)合作能力生態(tài)合作能力員工賦能能力員工賦能能力數(shù)據(jù)開發(fā)能力數(shù)據(jù)開發(fā)能力與價值創(chuàng)造的載體有關的能力與價值創(chuàng)造的過程有關的能力與價值創(chuàng)造的對象有關的能力與價值創(chuàng)造的合作伙伴有關的能力與價值創(chuàng)造的主體有關的能力與價值創(chuàng)造的驅動要素有關的能力智改數(shù)轉的思考高戰(zhàn)略制定和執(zhí)行上更有經驗。在選擇信息化、數(shù)字化產品時會高中小企業(yè)數(shù)智化轉型小巨人企業(yè)數(shù)智化轉型調研現(xiàn)狀中小企業(yè)數(shù)智化轉型的理念--需要補課、普及、充實、提高--需要補課、普及、充實、提高中小企業(yè)該何去何從？從清晰的價值鏈分析入手尋找定位價值流動的斷點與根因從清晰的價值鏈分析入手尋找定位價值流動的斷點與根因從“以人管人模式”向“基于流程的業(yè)務流轉”技術落后從“以人管人模式”向“基于流程的業(yè)務流轉”技術落后 設備老舊 產品設計粗糙精益生產入手精益生產入手，以信息系統(tǒng)、數(shù)字化、自動化輔助 信息化基礎薄弱從各業(yè)務單元獨立向數(shù)據(jù)流動推進 人才匱乏從各業(yè)務單元獨立向數(shù)據(jù)流動推進 資金不足追求高效的價值流動追求高效的價值流動 供應鏈中呈現(xiàn)弱勢從業(yè)務出發(fā)的規(guī)劃思維從企業(yè)業(yè)務場景入手，梳理業(yè)務架構。標準、參考標準、參考構質量的保證從信息架構出發(fā)，識別數(shù)據(jù)架構模型。以基礎架構建設，支撐數(shù)據(jù)與應用架構。以數(shù)據(jù)架構為基礎，實現(xiàn)制造的智能模型。智改數(shù)轉中小企業(yè)的思考價值鏈價值鏈產品市場輕規(guī)劃推進法頂層驅動2、厘清價值鏈6、分步項目實施2、厘清價值鏈3、描繪數(shù)字藍圖5、規(guī)劃路線圖3、描繪數(shù)字藍圖4、明確變革領域輕規(guī)劃推進法路徑描述企業(yè)的戰(zhàn)略思考對路線圖和實施計劃的影響企業(yè)的戰(zhàn)略思考對路線圖和實施計劃的影響，如何進行復盤與調整？如何建立企業(yè)對整個變革過程管理的組織與人才結構？怎樣建立戰(zhàn)略復盤與調整的基本能力？數(shù)智化轉型本質上是一場文化變革1.從一把手開始，必須要有堅定的戰(zhàn)略意識，把數(shù)智化真正作為企業(yè)的長期戰(zhàn)略，要有戰(zhàn)略定力，而且這種戰(zhàn)略定力必須轉化為整個高層領導和所有員工的共識和行動力，所以數(shù)智化的共識文化本身就是企業(yè)文化很重要的一個組成部分。2.變革創(chuàng)新的文化，除了理念、知識的升級刷新外，甚至要進行利益關系的重大調整，權力的重新分配。3.再一個要開放包容，企業(yè)數(shù)字化以后，所有東西都透明了，大家要學會在陽光照耀下工作，尊重流程、尊重數(shù)據(jù)，改變老板的思維習慣，改變高層的智力習慣和管理習慣，包括授權體系，都是一場深層次的變革，所以頂層設計要達成共識是非常重要的。然后要進行系統(tǒng)設計，要有策略，有重點，有突破口，漸進式的推進，在迭代的過程中去升華。4.加大對數(shù)字化部門的人才、設備等的投入。在企業(yè)積極完成頂層設計的基礎上，積極與外腦合作，制定推進步驟、時間計劃和推進策略，并由數(shù)字化部門來主導推進。實施規(guī)劃與項目管理德國工業(yè)4.0戰(zhàn)略—三項集成橫向集成：橫向集成：跨越企業(yè)邊界的一體化網絡，分享產品設計、企業(yè)模型以及工藝細節(jié)。（打通企業(yè)之間的合作）端到端集成：端到端集成：實現(xiàn)從價值鏈上游生產系統(tǒng)規(guī)劃到最終產品消費整個價值鏈的端到端的數(shù)字化工業(yè)設計開發(fā)。產品交付不僅僅是實物產品的交付產品交付不僅僅是實物產品的交付，也包含數(shù)字模型、設計圖、以及生產工藝的數(shù)字化交付數(shù)據(jù)治理的整體架構建設內容建設內容數(shù)據(jù)架構標準管理組織流程IT平臺數(shù)據(jù)質量管理基于主業(yè)務流的信息價值鏈綜合治理（數(shù)據(jù)/流程/IT）:縱橫打通+數(shù)據(jù)清潔數(shù)據(jù)質量管理維度數(shù)據(jù)在報告打通戰(zhàn)略到執(zhí)行信息價值鏈拉通業(yè)務交易到核算信息價值鏈拉通（CRM+/ISC+）維度數(shù)據(jù)在報告打通戰(zhàn)略到執(zhí)行信息價值鏈拉通業(yè)務交易到核算信息價值鏈拉通（CRM+/ISC+）產品創(chuàng)意到生命周期管理信息價值鏈拉通（IPD+）存量管理到問題解決信息價值鏈拉通（CRM+）數(shù)據(jù)打通是變革項目的關鍵交付主數(shù)據(jù)在交易打通數(shù)據(jù)集成規(guī)范設計數(shù)據(jù)開發(fā)數(shù)據(jù)質量數(shù)據(jù)資產數(shù)據(jù)服務數(shù)據(jù)安全數(shù)據(jù)集成規(guī)范設計數(shù)據(jù)開發(fā)數(shù)據(jù)質量數(shù)據(jù)資產數(shù)據(jù)服務數(shù)據(jù)安全業(yè)務價值流梳理和信息化數(shù)據(jù)流梳理市場數(shù)據(jù)爭奪與數(shù)據(jù)開放流通同步進行2024年數(shù)字化轉型主要場景需求智改數(shù)轉診斷產品/解決方案供應商選擇及實施過程的主要顧慮智改數(shù)轉產業(yè)鏈情況轉型場景緊迫性PLMPLM/DTMES/APS/QMSCRM/ERP/OAOPSSRM/SCMDMS規(guī)劃/診斷智改數(shù)轉供應商圖譜大模型落地的主要場景及市場玩法智改數(shù)轉供應商趨勢及實施選擇關于數(shù)字化轉型供應商趨勢l數(shù)字化服務供應商尤其需要平衡成本與個性化定制之間的關于制造業(yè)數(shù)字化市場格局爭實力。成熟解決方案和專業(yè)化服務是選擇的關鍵成熟解決方案和專業(yè)化服務是選擇的關鍵項目管理—成功的關鍵要素智改數(shù)轉的項目理念項目管理產教融合：德國雙元制啟示默克爾:“雙元制”職業(yè)教育為德國社會經濟貼上了成功的標簽科爾：經過良好職業(yè)培訓的青年，是德國的最大資本，是經濟穩(wěn)定的保障。德國是世界上青年就業(yè)率最高的國家德國人是全世界平均工作時間最短的國家產教融合支撐高質量發(fā)展成為國家戰(zhàn)略2018年11月15日，中央深改委第五次會議,明確了職業(yè)教育職業(yè)教育中職-高職-本科-碩士-博士各2018年11月15日，中央深改委第五次會議,明確了職業(yè)教育職業(yè)教育中職-高職-本科-碩士-博士各層次貫通。雙元制人才培養(yǎng)目標企業(yè)需要企業(yè)需要既有專業(yè)能力又有工匠精神的員工個人愿望未來有更多職業(yè)機會和發(fā)展空間社會需要有自身和社會責任感的成未來有更多職業(yè)機會和發(fā)展空間社會需要有自身和社會責任感的成員德國研究：小學開始分流的教育系統(tǒng)Berufst?tigkeit從業(yè)8810.AlterGrundschuleAlter德國研究：雙元制職業(yè)教育運行模式BerufsbezogeneTheorieundPraktischeFachkundeinWerkstattundBerufsbezogeneTheorieundPraktischeFachkundeinWerkstattundLabor(Fachklassen)+Allgemeinbildung在學校和實驗室學習與職業(yè)有關理論和實踐專業(yè)知識+普教課程Auszubildende學生Rahmenlehrplan《職業(yè)教育教學大綱》Lehrplaene教學計劃Ausbildungsordnung《職業(yè)培訓條例》Pruefungsanforderungen考試要求ErwerbderFachpraxisundBerufserfahrungdurchbetrieblicheAusbildungbeiweitgehendrealenArbeitsbedingungen在實際工作條件下,通過企業(yè)培訓獲得專業(yè)實踐經驗和職業(yè)經驗Abstimmung協(xié)調Ausbildungsvertrag培訓合同Ausbildungsvertrag培訓合同Berufsschulpflichtξ義務職業(yè)教育20-30%弄清楚為什么70-80%弄清楚怎么做20-30%弄清楚為什么70-80%弄清楚怎么做Zusammenarbeit合作中德智能制造現(xiàn)代產業(yè)學院建設方案?機電一體化?電氣自動化?工業(yè)機器人?智能控制技術?數(shù)字化設計與制造?工業(yè)互聯(lián)網?2~3個合作專業(yè)?5屆7年以上?校企雙元教學模式?5屆7年以上?校企雙元教學模式?獨立運營的二級學院?校企雙元辦學主體?實踐基地面積不低于2000平方米?設備、教學資源及師資共同投入西門子（數(shù)字化）易盼（電氣設計）靈活多樣的共建模式：一校一案一校一策（合作辦學）校企共建、混合所有校企雙方聯(lián)合設計產業(yè)學院和實踐中心建設清單，校企雙方按照約定各自投入校企共建、混合所有校企雙方聯(lián)合設計產業(yè)學院和實踐中心建設清單，校企雙方按照約定各自投入，分工建設，資產各自校方主導、輔助運營校方主導建設，萊茵科斯特輔助學校對教學工維護、保養(yǎng)，配合產業(yè)校企雙元、基地共享學校依托萊茵科斯特公共實訓基地，開展雙元制人才養(yǎng)，理論在學校、實訓校方通過一次性招標，采購設備建設中大型實訓基地，萊茵科斯特根據(jù)項目額度贈送產業(yè)學院的人才培養(yǎng)和基整體建設、分期付費萊茵科斯特幫助校方代建高標準實訓基地和產業(yè)學院，校方分期支付基地建學生培養(yǎng)：充分發(fā)揮育人主體作用全程參與人才培養(yǎng)全過程教學實施教學實施師資培訓教?德國應用技術本科?互聯(lián)網中德培訓學院大學的德語培訓、遠程服務與支持預科實施、入學測?萊茵科斯特雙跨培訓試、出國手續(xù)辦理、中心現(xiàn)場技術支持境外協(xié)調??德國應用技術本科?互聯(lián)網中德培訓學院大學的德語培訓、遠程服務與支持預科實施、入學測?萊茵科斯特雙跨培訓試、出國手續(xù)辦理、中心現(xiàn)場技術支持境外協(xié)調?學生雙元教材?老師雙元教材?教學課件?物料清單?考試申報?學員職業(yè)生涯規(guī)劃?考試組織培訓?配合德國工商會的?學員就業(yè)推薦服務現(xiàn)場督導服務?畢業(yè)生就業(yè)分析與?證書頒發(fā)協(xié)調跟蹤?筆試題及筆試答案?人才培養(yǎng)計劃?雙元制教學法培訓?動手能力測試試題?中德班執(zhí)行說明?1：1課程實施培訓及評分標準?完整周期教學計劃與?雙元制課程與教材開?面試試題及評分標進程表發(fā)培訓準?檔案管理體系?工業(yè)技術培訓?德國AHK培訓與學?實訓室建設方案?赴德培訓員考試資格信息備?現(xiàn)場服務?考官培訓及認證案?AEVO培訓師培訓及認證?德國專家駐校產業(yè)學院+基地平臺+創(chuàng)新中心+產業(yè)園區(qū)聯(lián)合運營公共服務公共服務工業(yè)服務工業(yè)服務教育服務教育服務人才銀行行動導向的教學方法——行動導向教學并不是一種具體的教學方法，而是以行動或工作任務為導向的一種教學指導思想與策略，是由一系列的以學生為主體的教學方式和方法所構成，如六步法、四步法、小組工作法等。用不同的工作方法，獨立自主地完成客戶訂單.聚焦智能制造產業(yè)鏈打造高水平專業(yè)群和崗位群技術技術崗位專業(yè)群專業(yè)群 機電自動化本科層次院校應用于卓越工程師培養(yǎng)思政類課程高等數(shù)學 工程實驗工程實驗 工程實驗工程實驗其它.....新一代人工智能原理技能訓練技術應用實踐技能訓練技術應用實踐自動化系統(tǒng)的設計和集成自動化系統(tǒng)的設計和集成 創(chuàng)新實踐創(chuàng)新實踐數(shù)字化設計與應用專業(yè)綜合領域數(shù)字化設計與應用專業(yè)綜合領域專業(yè)領域專業(yè)領域運動控制系統(tǒng)設計綜合領域運動控制系統(tǒng)設計綜合領域(PlantSimulation)i- 企業(yè)工作過程的計劃與組織智能系統(tǒng)的維護和優(yōu)化企業(yè)工作過程的計劃與組織智能系統(tǒng)的維護和優(yōu)化課題項目根據(jù)不同專業(yè)定制工作手冊式教材對標德國，國內首家中職-高職-本科多層次貫通l基于“能力體系”的課程開發(fā)理念，配合以l重視各類工藝規(guī)程和標準規(guī)范的應用；l注重溝通協(xié)作、計劃分析等軟技能培養(yǎng)；l職業(yè)素養(yǎng)訓練和工匠精神養(yǎng)成融入教學過程l安全環(huán)保和成本質量意識列入培養(yǎng)目標學習領域學習情境行動目的學習內容識讀電路圖、明一居室電路使用的元器件符號、功根據(jù)電路圖確定一居室電路確工作任務能照明異地控制電路工作原理能夠裝配照明燈異地控制電路線槽制作步驟、工藝標準按照工藝要求制作、安學習領域學習情境行動目的學習內容識讀電路圖、明一居室電路使用的元器件符