第一章除法的基本概念與意義第二章除數(shù)是一位數(shù)的除法第三章除數(shù)是兩位數(shù)的除法（基礎(chǔ)）第四章除數(shù)是兩位數(shù)的除法（進(jìn)位）第五章除數(shù)是兩位數(shù)的除法（余數(shù)處理）第六章除法綜合應(yīng)用與拓展101第一章除法的基本概念與意義引入：分糖果的數(shù)學(xué)問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，引入除法的基本概念與意義是非常重要的。想象一下，媽媽買了24顆糖果，要分給小明和他的3個(gè)朋友，每人分得多少顆糖？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上蘊(yùn)含了除法的核心思想。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要分配資源的情況，比如分糖果、分面包、分玩具等。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3除法的定義與符號(hào)除法的定義除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。除法用符號(hào)'÷'表示，例如24÷4=6。被除數(shù)（24）、除數(shù)（4）、商（6）。除了分糖果，生活中還有哪些場(chǎng)景需要用到除法？除法的符號(hào)除法的部分名稱除法的應(yīng)用場(chǎng)景4除法的計(jì)算方法基本步驟從被除數(shù)的高位開(kāi)始逐位嘗試除；計(jì)算商并寫(xiě)在相應(yīng)位置；驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。計(jì)算示例36÷6=6,45÷5=9,63÷7=9。方法圖示用箭頭和數(shù)字標(biāo)注計(jì)算過(guò)程中的每一步。5除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用分配資源均勻分配效率計(jì)算分玩具分文具分食物平均分配食物平均分配任務(wù)平均分配時(shí)間計(jì)算平均速度計(jì)算平均成本計(jì)算平均產(chǎn)量602第二章除數(shù)是一位數(shù)的除法引入：圖書(shū)館的書(shū)架問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，引入除數(shù)是一位數(shù)的除法是非常重要的。想象一下，學(xué)校圖書(shū)館新購(gòu)入了56本書(shū)，要平均放在4個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架放多少本書(shū)？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上蘊(yùn)含了除法的核心思想。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要分配資源的情況，比如分糖果、分面包、分玩具等。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。8除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算規(guī)則除法的定義除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。除法用符號(hào)'÷'表示，例如68÷4=17。被除數(shù)（68）、除數(shù)（4）、商（17）。除了分書(shū)，生活中還有哪些場(chǎng)景需要用到除法？除法的符號(hào)除法的部分名稱除法的應(yīng)用場(chǎng)景9除數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算進(jìn)位情況當(dāng)被除數(shù)某一位小于除數(shù)時(shí)，需向前一位借位；借位后重新計(jì)算，確保每一步計(jì)算正確。進(jìn)位示例87÷5=17...2,96÷3=32,74÷6=12...2。方法圖示用不同顏色標(biāo)注借位過(guò)程和計(jì)算步驟。10除數(shù)是一位數(shù)的應(yīng)用與拓展分配資源均勻分配效率計(jì)算分玩具分文具分食物平均分配食物平均分配任務(wù)平均分配時(shí)間計(jì)算平均速度計(jì)算平均成本計(jì)算平均產(chǎn)量1103第三章除數(shù)是兩位數(shù)的除法（基礎(chǔ)）引入：公園的游樂(lè)設(shè)施分配問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，引入除數(shù)是兩位數(shù)的除法是非常重要的。想象一下，某公園有120個(gè)游客，需要平均分配到4個(gè)游樂(lè)區(qū)，每個(gè)游樂(lè)區(qū)有多少游客？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上蘊(yùn)含了除法的核心思想。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要分配資源的情況，比如分糖果、分面包、分玩具等。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。13除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算準(zhǔn)備除法的定義除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。除法用符號(hào)'÷'表示，例如84÷12=7。被除數(shù)（84）、除數(shù)（12）、商（7）。除了分書(shū)，生活中還有哪些場(chǎng)景需要用到除法？除法的符號(hào)除法的部分名稱除法的應(yīng)用場(chǎng)景14除數(shù)是兩位數(shù)的初步計(jì)算計(jì)算步驟確定商的最高位；計(jì)算部分商；處理余數(shù)并繼續(xù)計(jì)算；驗(yàn)證結(jié)果。計(jì)算示例156÷12=13,204÷17=12,238÷19=12...10。方法圖示用箭頭和數(shù)字標(biāo)注計(jì)算過(guò)程中的每一步。15除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算技巧計(jì)算技巧應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)踐練習(xí)估算商分解除數(shù)逐位計(jì)算分玩具分文具分食物小組討論課堂互動(dòng)1604第四章除數(shù)是兩位數(shù)的除法（進(jìn)位）引入：班級(jí)的圖書(shū)角問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，引入除數(shù)是兩位數(shù)進(jìn)位除法是非常重要的。想象一下，某班級(jí)有192本書(shū)，要平均分配到5個(gè)圖書(shū)角，每個(gè)圖書(shū)角有多少本書(shū)？還剩幾本？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上蘊(yùn)含了除法的核心思想。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要分配資源的情況，比如分糖果、分面包、分玩具等。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。18除數(shù)是兩位數(shù)進(jìn)位計(jì)算的規(guī)則除法的定義除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。除法用符號(hào)'÷'表示，例如168÷12=14。被除數(shù)（168）、除數(shù)（12）、商（14）。除了分書(shū)，生活中還有哪些場(chǎng)景需要用到除法？除法的符號(hào)除法的部分名稱除法的應(yīng)用場(chǎng)景19除數(shù)是兩位數(shù)進(jìn)位的具體計(jì)算進(jìn)位情況當(dāng)被除數(shù)某一位加余數(shù)后仍小于除數(shù)時(shí)，需向前一位借位；借位后重新計(jì)算，確保每一步計(jì)算正確。進(jìn)位示例197÷14=14...1,238÷19=12...10,276÷18=15...6。方法圖示用不同顏色標(biāo)注借位過(guò)程和計(jì)算步驟。20除數(shù)是兩位數(shù)進(jìn)位的應(yīng)用與技巧計(jì)算技巧應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)踐練習(xí)估算商分解除數(shù)逐位計(jì)算分玩具分文具分食物小組討論課堂互動(dòng)2105第五章除數(shù)是兩位數(shù)的除法（余數(shù)處理）引入：分蛋糕的數(shù)學(xué)問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，引入除法余數(shù)的處理是非常重要的。想象一下，媽媽買了24塊蛋糕，要分給5個(gè)小朋友，每人可以分到幾塊蛋糕？還剩幾塊？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上蘊(yùn)含了除法的核心思想。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要分配資源的情況，比如分糖果、分面包、分玩具等。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。23除法余數(shù)的定義與處理余數(shù)的定義除法中，被除數(shù)不能被除數(shù)完全整除時(shí)，剩余的部分稱為余數(shù)。余數(shù)必須小于除數(shù)；余數(shù)表示無(wú)法均分的部分；余數(shù)可以繼續(xù)分配或保留。23÷5=4...3,37÷6=6...1,45÷7=6...3。用不同顏色標(biāo)注商和余數(shù)部分。余數(shù)處理計(jì)算示例余數(shù)圖示24除法余數(shù)的具體應(yīng)用應(yīng)用場(chǎng)景分玩具,分文具,分食物實(shí)踐練習(xí)小組討論,課堂互動(dòng)方法圖示用箭頭和數(shù)字標(biāo)注余數(shù)處理過(guò)程。25除法余數(shù)的計(jì)算技巧計(jì)算技巧應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)踐練習(xí)估算余數(shù)余數(shù)調(diào)整逐位計(jì)算分玩具分文具分食物小組討論課堂互動(dòng)2606第六章除法綜合應(yīng)用與拓展引入：校園運(yùn)動(dòng)會(huì)問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，引入除法綜合應(yīng)用是非常重要的。想象一下，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)需要將120名學(xué)生平均分配到4個(gè)比賽區(qū)域，每個(gè)區(qū)域有多少學(xué)生？如果每個(gè)區(qū)域最多容納30名學(xué)生，是否需要調(diào)整分配方案？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上蘊(yùn)含了除法的核心思想。除法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)均分成幾份后每份的大小。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要分配資源的情況，比如分糖果、分面包、分玩具等。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，我們可以讓學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。28除法綜合應(yīng)用的步驟步驟確定被除數(shù)和除數(shù)；計(jì)算商和余數(shù)；分析余數(shù)是否需要調(diào)整；確定最終分配方案。計(jì)算示例120÷4=30,135÷5=27,148÷6=24...4。方法圖示用箭頭和數(shù)字標(biāo)注計(jì)算過(guò)程中的每一步。29除法綜合應(yīng)用的具體案例案例分析分玩具,分文具,分食物實(shí)踐練習(xí)小組討論,課堂互動(dòng)方法圖示用箭頭和數(shù)字