“趣味圖形拼搭，點(diǎn)亮數(shù)學(xué)思維”小學(xué)低年級數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)活動教學(xué)實錄一、活動背景與設(shè)計理念小學(xué)低年級學(xué)生以直觀形象思維為主，對抽象的圖形概念理解易受興趣影響。傳統(tǒng)圖形教學(xué)多以“講解+練習(xí)”為主，學(xué)生被動接受，缺乏主動探究的樂趣。本次活動以“快樂學(xué)習(xí)”為核心，結(jié)合數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》單元目標(biāo)，設(shè)計“圖形探秘—創(chuàng)意拼搭—成果分享”的實踐鏈，讓學(xué)生在動手操作、合作交流中深化圖形認(rèn)知，培養(yǎng)空間想象力與數(shù)學(xué)表達(dá)能力。二、活動目標(biāo)1.知識與技能：能準(zhǔn)確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓形的特征，初步運(yùn)用圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼搭。2.過程與方法：通過觀察、操作、分享，提升動手能力與語言表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。3.情感態(tài)度：在趣味活動中體驗數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)合作意識與創(chuàng)新自信。三、活動準(zhǔn)備教具：彩色圖形卡片（每種圖形10張）、磁力片拼圖板、多媒體課件（含圖形謎語、生活場景圖）。學(xué)具：學(xué)生每人一套圖形材料包（含不同顏色、大小的長方形、正方形、三角形、圓形紙片）。環(huán)境布置：教室按“4人小組”擺放桌椅，前方設(shè)“創(chuàng)意展示區(qū)”，墻面張貼生活中的圖形海報。四、教學(xué)過程實錄（一）情境導(dǎo)入：圖形王國的“神秘客人”“小朋友們，數(shù)學(xué)王國今天來了四位神秘客人，它們藏在謎語里啦！誰能第一個猜出它們？”我用充滿童趣的語氣念出謎語：“方方正正一塊糕，平平滑滑四邊齊，四個角兒一樣大，誰要猜中我歡喜（打一圖形）！”“三角尖尖架座橋，橋邊長滿尖尖草，要想過去先鉆洞，誰能猜準(zhǔn)我就笑（打一圖形）！”孩子們瞬間沸騰，小手如林般舉起?！袄蠋熚抑?！第一個是正方形！”“第二個是三角形！”……在熱烈的搶答中，我順勢出示圖形卡片，引出長方形、圓形，完成“圖形家族”的初次見面。（學(xué)生反應(yīng)：低年級學(xué)生對謎語興趣濃厚，參與度100%，部分孩子甚至模仿謎語編起了新謎面，課堂氛圍迅速活躍。）（二）活動展開：從“認(rèn)知”到“創(chuàng)造”的階梯1.圖形探秘：“摸一摸，說一說”我將圖形卡片分發(fā)給小組，引導(dǎo)：“請輕輕摸摸這些圖形，和小伙伴說說它們的‘小秘密’（邊、角的特點(diǎn)）?！焙⒆觽兞⒖虈懻?，有的用手指沿著邊滑動，有的對比不同圖形的角。生1（舉著正方形）：“它的四條邊一樣長，角尖尖的，摸起來扎手！”生2（拿著圓形）：“圓形沒有角，滑溜溜的，像小珠子！”我適時板書圖形特征，并用多媒體展示“生活中的圖形”（如紅領(lǐng)巾是三角形、車輪是圓形），幫助學(xué)生建立“數(shù)學(xué)—生活”的聯(lián)系。（教師策略：通過“觸摸感知+生活舉例”，將抽象特征轉(zhuǎn)化為直觀體驗，符合低年級認(rèn)知特點(diǎn)。）2.創(chuàng)意拼搭：“我的圖形小世界”“現(xiàn)在，圖形寶寶們想和大家玩‘變變變’的游戲！請用它們拼出你喜歡的東西，比如小動物、小房子，或者任何有趣的圖案！”我發(fā)放材料包，孩子們立刻投入創(chuàng)作：小組A（4人合作）：用2個三角形當(dāng)屋頂，3個正方形當(dāng)墻，拼出“童話小屋”，還在周圍用圓形擺了“小池塘”。生3（獨(dú)立創(chuàng)作）：用4個長方形拼成長火車，車頭用正方形，車輪用圓形，興奮地說：“老師，我的火車能載好多圖形寶寶！”我巡視時，特意關(guān)注動手較弱的學(xué)生，輕聲指導(dǎo)：“試試把三角形倒過來，像不像小魚的尾巴？”孩子恍然大悟，迅速調(diào)整，拼出“小魚吐泡泡（圓形）”。（生成性資源：學(xué)生的創(chuàng)意遠(yuǎn)超預(yù)設(shè)，如用長方形拼“樓梯”、三角形拼“大樹”，展現(xiàn)了豐富的想象力。）3.成果分享：“圖形故事會”“誰愿意帶著作品，給大家講一講你的‘圖形故事’？”我邀請學(xué)生上臺，用數(shù)學(xué)語言介紹：生4（舉著“機(jī)器人”）：“我的機(jī)器人身體是長方形，腦袋是正方形，眼睛是圓形，手臂是三角形！我用了2個長方形、1個正方形、2個圓形、3個三角形?！逼渌麑W(xué)生提問：“為什么手臂用三角形？”生4：“因為三角形尖尖的，像機(jī)器人的機(jī)械臂！”我引導(dǎo)全班評價：“他不僅說出了圖形種類，還數(shù)清了數(shù)量，更有創(chuàng)意的理由！誰再來挑戰(zhàn)？”孩子們的分享欲被徹底激發(fā)，展示區(qū)很快擺滿了“城堡”“花朵”“恐龍”等作品。4.挑戰(zhàn)升級：“主題拼搭賽”“圖形王國發(fā)布新任務(wù)：用至少3種圖形，拼出‘交通工具’！看看誰的設(shè)計最有趣、最合理！”限時5分鐘的挑戰(zhàn)中，孩子們更加專注：小組B拼出“直升機(jī)”：機(jī)身長方形，螺旋槳三角形（2個），起落架圓形（3個），還解釋：“三角形螺旋槳轉(zhuǎn)得快，圓形起落架能減震！”生5的“帆船”：船身長方形，船帆三角形，海浪用圓形（當(dāng)作浪花），創(chuàng)意十足。（教學(xué)意圖：通過主題限制，引導(dǎo)學(xué)生思考圖形的“功能性”，深化對特征的理解，同時培養(yǎng)問題解決能力。）（三）總結(jié)拓展：“圖形的魔法之旅”“今天我們和圖形寶寶做了好多游戲，誰來說說它們的秘密？”孩子們爭著回顧：“正方形四條邊一樣長”“圓形沒有角”……我播放學(xué)生作品的合影視頻，笑著說：“圖形的魔法還沒結(jié)束哦！回家后，用圖形拼搭‘家庭場景’，和爸爸媽媽分享你的創(chuàng)意，明天帶來展示吧！”五、活動反思與改進(jìn)（一）亮點(diǎn)與成效1.興趣驅(qū)動：謎語、拼搭等活動讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活”起來，95%的學(xué)生能主動參與，課后仍追著老師問“明天還能拼圖形嗎？”。2.能力提升：學(xué)生不僅能準(zhǔn)確辨認(rèn)圖形，還能結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)意表達(dá)，如用“減震”“轉(zhuǎn)得快”解釋圖形功能，體現(xiàn)思維進(jìn)階。3.合作深化：小組活動中，學(xué)生自發(fā)分工（畫圖、拼搭、講解），語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣顯著改善。（二）不足與改進(jìn)1.時間把控：創(chuàng)意拼搭環(huán)節(jié)部分學(xué)生超時，后續(xù)可提前明確“5分鐘創(chuàng)作+3分鐘調(diào)整”的時間節(jié)點(diǎn)。2.個體關(guān)注：個別動手能力弱的學(xué)生依賴同伴，需在材料包中增加“分步拼搭提示卡”（如“先拼身體，再拼四肢”）