單元主題與考查方向本單元以“家國情懷”為核心主題，選編了古詩、散文、記敘文等不同體裁的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文字中的愛國情感與民族精神。本次測試圍繞字詞積累、語句運(yùn)用、文本理解、創(chuàng)意表達(dá)四大能力維度設(shè)計，既考查對單元核心知識的掌握，也注重語文素養(yǎng)的綜合提升。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音，寫詞語（8分）根據(jù)語境和拼音，規(guī)范書寫漢字：jǐliáng（）diàntáng（）huīhuáng（）bǎolǎn（）línglóng（）xiāohuǐ（）jǔshìwénmíng（）wánhǎowúsǔn（）解析：本題考查本單元生字詞的拼寫能力，重點(diǎn)關(guān)注易錯字的結(jié)構(gòu)與筆畫。例如“脊梁”的“脊”，上半部分需注意中間“人”與上下部件的銜接；“銷毀”的“銷”是“钅”旁，易與“消（氵旁）”混淆，需結(jié)合“銷毀側(cè)重工具破壞”的字義區(qū)分。2.字詞辨析與運(yùn)用（10分）（1）選字填空（4分）[拱供哄]（）橋（）養(yǎng)（）騙眾星（）月[境鏡竟]環(huán)（）（）子（）然身臨其（）（2）根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（6分）圓明園的建筑（），有金碧輝煌的殿堂，也有（）的亭臺樓閣。1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，（）了這座萬園之園，無數(shù)奇珍異寶被（），這是中國文化史上不可估量的損失。（備選詞：玲瓏剔透、精美絕倫、銷毀、掠奪、毀壞、盜竊）解析：（1）選字填空考查形近字的字義辨析。如“拱”與動作、形狀（拱形）相關(guān)，“供”與供給、供奉相關(guān)，“哄”與言語哄騙、喧鬧相關(guān)；“境”側(cè)重環(huán)境、境地，“鏡”指鏡子，“竟”表出乎意料。結(jié)合字義與語境即可判斷。（2）詞語運(yùn)用需結(jié)合文本語境與詞語的語義、搭配?！熬澜^倫”側(cè)重整體的精致完美，適合形容建筑整體；“玲瓏剔透”側(cè)重器物的精巧透明，適合形容亭臺樓閣的細(xì)節(jié)?！皻摹眰?cè)重物理破壞，“銷毀”側(cè)重徹底消滅（如文件、證據(jù)），此處英法聯(lián)軍對圓明園的破壞用“毀壞”更準(zhǔn)確；“掠奪”指憑借暴力搶奪，符合侵略者的行為，而“盜竊”側(cè)重秘密竊取，程度較輕。3.語句綜合運(yùn)用（12分）（1）修改病句（4分）①經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟『芸旎謴?fù)了健康。②我國的人口是世界上最多的國家。（2）句式轉(zhuǎn)換（4分）將“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！备臑榉磫柧洹＃?）根據(jù)課文內(nèi)容填空（4分）①《少年中國說》中，作者以“紅日初升，______；河出伏流，______”贊美少年中國的蓬勃朝氣。②《圓明園的毀滅》中，作者用大量筆墨描寫圓明園的輝煌，目的是______。解析：（1）病句修改需抓語病類型：①主謂搭配不當(dāng)（“病”不能“恢復(fù)健康”，應(yīng)刪去“的病”）；②主賓搭配不當(dāng)（“人口”不是“國家”，應(yīng)改為“我國是世界上人口最多的國家”）。（2）反問句轉(zhuǎn)換需在肯定句基礎(chǔ)上添加反問詞（“難道”）、否定詞（“不”），句末加語氣詞（“嗎”），句號改問號，即“圓明園的毀滅難道不是中國文化史上不可估量的損失，也不是世界文化史上不可估量的損失嗎？”（注意：原句是并列的兩個“不可估量的損失”，反問時需保持邏輯一致）。（3）課文填空考查對重點(diǎn)語句的記憶與理解。①需準(zhǔn)確背誦《少年中國說》的經(jīng)典段落；②屬于“對比襯托”手法的考查，通過描寫輝煌來反襯毀滅的慘痛，突出侵略者的罪惡與文化損失的巨大。二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀：《圓明園的毀滅》（節(jié)選）（15分）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。1.用“______”畫出選段中的排比句，分析其表達(dá)效果。（5分）2.選段從哪三個方面介紹了圓明園的建筑特色？（4分）3.結(jié)合全文，說說作者詳細(xì)描寫圓明園輝煌的用意。（6分）解析：1.排比句為“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”（或后兩句的排比）。表達(dá)效果：通過“有……也有……”的重復(fù)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語勢，多角度、有層次地展現(xiàn)圓明園建筑的多樣性與精美，突出其“萬園之園”的特點(diǎn)。2.建筑特色可從三個角度概括：①建筑風(fēng)格（仿照各地名勝、根據(jù)詩情畫意建造）；②建筑類型（民族建筑、西洋景觀）；③游覽感受（如漫游天南海北、置身幻想境界）。需從文本中提取關(guān)鍵詞，整合為“仿照名勝建造”“依據(jù)詩情畫意建造”“融合中西建筑風(fēng)格”。3.用意屬于“對比襯托”的寫作手法分析。通過詳寫輝煌，與后文“毀滅”形成強(qiáng)烈反差，①突出圓明園的文化價值與藝術(shù)地位；②反襯侵略者的殘暴與罪惡；③激發(fā)讀者對祖國文化的熱愛與對歷史的反思，深化“愛國情懷”的單元主題。（二）課外閱讀：《詹天佑》（節(jié)選）（25分）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1.用簡潔的語言概括選段主要內(nèi)容。（5分）2.從文中找出描寫詹天佑工作態(tài)度的句子，分析其人物形象。（6分）3.選段中“哪里……哪里……”的句式有何作用？結(jié)合全文，說說詹天佑“不怕困難，也不怕嘲笑”的原因。（8分）4.結(jié)合單元主題，談?wù)勀銖恼蔡煊由砩蠈W(xué)到了什么。（6分）解析：1.概括內(nèi)容需提取核心要素：人物（詹天佑）、事件（接受修筑鐵路任務(wù)，克服困難勘測線路）、精神（嚴(yán)謹(jǐn)、愛國）。答案示例：詹天佑毅然接受鐵路修筑任務(wù)，克服惡劣環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)勘測線路，立志為國家爭氣。2.工作態(tài)度的句子：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口”“親自帶著……定點(diǎn)、測繪”“不管條件怎樣惡劣……堅持工作”。人物形象分析：從“精密”“不馬虎”可見他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；從“親自勘測”“惡劣環(huán)境堅持工作”可見他吃苦耐勞、身先士卒；從“請教農(nóng)民”可見他虛心務(wù)實(shí)。3.“哪里……哪里……”是排比句式，作用：強(qiáng)調(diào)勘測線路的復(fù)雜性與工作量大，突出詹天佑的工作難度，襯托他的敬業(yè)精神?！安慌吕щy、嘲笑”的原因：①內(nèi)心的愛國信念（“這是中國人自己修筑的第一條鐵路”）；②責(zé)任感（“一定要修好，否則……”）；③對自身能力的自信，以及為民族爭氣的決心。4.單元主題是“家國情懷”，詹天佑的精神可提煉為：①愛國擔(dān)當(dāng)（為國家爭氣，克服外侮壓力）；②嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)（工作精密，親力親為）；③堅韌不拔（惡劣環(huán)境中堅守）。結(jié)合自身，可談“以愛國為動力，嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)習(xí)，克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”。三、習(xí)作表達(dá)（30分）題目：《______，讓我感受到愛國的力量》提示：愛國的力量藏在歷史的硝煙里，藏在科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室里，藏在運(yùn)動員的汗水里，也藏在普通人的堅守里。請結(jié)合本單元學(xué)習(xí)或生活體驗(yàn)，選擇一個具體的人、事、景或物，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語句通順，不少于450字。寫作解析：本題屬于“半命題+主題限定”的記敘文寫作，核心是“愛國的力量”的具象化。寫作思路：1.補(bǔ)題技巧：選擇小而具體的切入點(diǎn)，如“那封家書”“爺爺?shù)膭渍隆薄拔逍羌t旗升起時”“袁隆平的稻田”等，避免空泛。2.內(nèi)容架構(gòu)：開頭：用場景或細(xì)節(jié)引出主題，如“站在博物館的展柜前，那枚銹跡斑斑的勛章在燈光下閃爍，爺爺?shù)墓适峦蝗挥可闲念^……”中間：通過細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)）展現(xiàn)“愛國的力量”如何體現(xiàn)，如爺爺講述勛章背后的戰(zhàn)斗故事，或科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室的堅守，要融入情感變化（從疑惑到感動，從敬佩到立志）。結(jié)尾：升華主題，聯(lián)系自身，如“原來愛國不是口號，而是像爺爺那樣，把生命與信仰熔鑄在一起；我也要……”3.注意事項(xiàng)：避免內(nèi)容空洞，需用“以小見大”的手法，將“愛國”落實(shí)到具體的人、事、物中，通過細(xì)節(jié)傳遞情感。參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)（簡版）一、基礎(chǔ)知識1.脊梁殿堂輝煌飽覽玲瓏銷毀舉世聞名完好無損（每字0.5分，共8分）2.（1）拱供哄拱；境鏡竟境（每空0.5分，共4分）（2）精美絕倫玲瓏剔透毀壞掠奪（每詞1.5分，共6分）3.（1）①刪去“的病”；②改為“我國是世界上人口最多的國家”（每句2分，共4分）（2）圓明園的毀滅難道不是中國文化史上不可估量的損失，也不是世界文化史上不可估量的損失嗎？（4分，反問詞、否定詞、標(biāo)點(diǎn)正確各1分，語句通順1分）（3）①其道大光一瀉汪洋（每空1分，共2分）；②用輝煌反襯毀滅，突出損失的慘重與侵略者的罪惡（2分，意思對即可）二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀1.排比句：“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”（或后兩句排比）。表達(dá)效果：增強(qiáng)語勢，多角度展現(xiàn)圓明園建筑的多樣與精美（畫出句子2分，分析3分，共5分）。2.三個方面：①仿照各地名勝建造；②根據(jù)詩情畫意建造；③融合中西建筑風(fēng)格（每點(diǎn)1分，概括準(zhǔn)確1分，共4分）。3.用意：通過輝煌與毀滅的對比，突出圓明園的文化價值，反襯侵略者的殘暴，激發(fā)愛國情感（每點(diǎn)2分，共6分）。（二）課外閱讀1.詹天佑接受鐵路修筑任務(wù)，克服困難，嚴(yán)謹(jǐn)勘測線路，立志為國家爭氣（人物、事件、精神各1分，語言簡潔2分，共5分）。2.句子：“我們的工作首先要精密……”“親自帶著……”“不管條件怎樣……”。形象：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、吃苦耐勞、虛心務(wù)實(shí)（句子2分，形象每點(diǎn)1分，結(jié)合分析1分，共6分）。3.句式作用：排比，強(qiáng)調(diào)勘測難度，襯托敬業(yè)精神（2分）。原因：愛國信念、責(zé)任感、為民族爭氣的決心（每點(diǎn)2分，共6分）。4.學(xué)到的精神：愛國擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、堅韌不拔；聯(lián)系自身談做法（精神提煉3分，自身聯(lián)系3分，共6分）。三、習(xí)作評分標(biāo)準(zhǔn)一類文（25-30分）：內(nèi)容具體，情感真摯，細(xì)節(jié)豐富，主題突出，語句流暢，結(jié)構(gòu)清晰，無明顯語病。二類文（18-24分）：內(nèi)容較具體，情感較真實(shí)，有一定細(xì)節(jié)，主題明確，語句通順，結(jié)構(gòu)較完整，偶有語病。三類文（12-17分）：內(nèi)容較空洞，情感平淡，細(xì)節(jié)不足，主題較模糊，語句基本通順，結(jié)構(gòu)欠完整，語病較多。四類文（11分以下）：內(nèi)容空洞，情感虛假，偏離主題，語句不通順，結(jié)構(gòu)混亂