2025年小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試卷(含答案)一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）（一）漢字與語(yǔ)法（12分）1.寫(xiě)出“母”字的筆順，并指出第3筆的名稱。（2分）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）A.再接再勵(lì)B.走頭無(wú)路C.川流不息D.迫不急待3.修改病句（請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷模⒆⒚髡Z(yǔ)病類型）：（4分）（1）通過(guò)這次閱讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。（2）他的家鄉(xiāng)是廣東廣州市人。4.分析下列句子的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明表達(dá)效果：（4分）“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！保ā朵仢M金色巴掌的水泥道》）（二）古詩(shī)文與文學(xué)常識(shí)（10分）5.默寫(xiě)填空：（6分）（1）__________，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）（2）意欲捕鳴蟬，__________。（袁枚《所見(jiàn)》）（3）《飲湖上初晴后雨》中以絕色美人喻西湖的句子是：“__________，__________。”6.判斷題（正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）：（4分）（1）《草船借箭》出自羅貫中的《水滸傳》。（）（2）“推敲”一詞與唐代詩(shī)人賈島有關(guān)。（）（3）“而立之年”指三十歲，“古稀之年”指七十歲。（）（4）《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》均為安徒生童話作品。（）（三）語(yǔ)言邏輯與表達(dá)（8分）7.排列下列句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話（只寫(xiě)序號(hào)）：（3分）①風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)。②晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。③河邊有個(gè)小村莊，蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。④河里長(zhǎng)著很多蘆葦。正確順序：__________8.仿照示例，從“童年、友誼、自然”中任選一個(gè)主題，寫(xiě)一組結(jié)構(gòu)相似的句子（要求運(yùn)用比喻，句式整齊）。（5分）示例（主題：母愛(ài)）：母愛(ài)是春夜的細(xì)雨，輕輕滋潤(rùn)干渴的心田；母愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，悄悄融化凍結(jié)的寒冰。二、閱讀與鑒賞（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的散文，完成9-12題。父親的菜園父親在屋角的荒地上開(kāi)墾了一片菜園。那里土薄石多，父親用鐵锨一鏟一鏟地翻，撿出大大小小的石頭，又從山下挑來(lái)肥沃的土，一擔(dān)一擔(dān)鋪在菜地上。春天，菜園里種了菠菜、豌豆。幾場(chǎng)春雨后，嫩生生的莖葉從土里鉆出來(lái)，像一群剛睡醒的娃娃。父親蹲在地里，用手指輕輕撥開(kāi)菜葉，查看有沒(méi)有蟲(chóng)眼。他說(shuō)：“菜要長(zhǎng)得干凈，人吃著才放心。”夏天，黃瓜上架了。父親用竹條給它們搭了架子，藤蔓順著竹條往上爬，很快織成一片綠網(wǎng)。黃瓜花金黃金黃的，引來(lái)了蜜蜂。我和妹妹摘黃瓜時(shí)，父親總說(shuō)：“留兩根小的，讓它們接著長(zhǎng)?！鼻锾欤藞@里最熱鬧。辣椒紅得像小燈籠，茄子紫得發(fā)亮，蘿卜露出半截白生生的身子，仿佛在說(shuō)：“快把我拔出來(lái)吧！”父親把菜裝在竹籃里，分給左鄰右舍。他說(shuō)：“菜種多了吃不完，分給大家嘗嘗鮮?！倍?，菜園里的菜少了，但父親會(huì)種幾畦大蒜。蒜苗從雪里鉆出來(lái)，綠綠的，像一把把小劍。父親說(shuō)：“冬天吃點(diǎn)蒜苗，暖身子。”如今，我離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但父親的菜園始終在我心里。那里種的不只是菜，是父親的勤勞，是鄰里的溫情，是歲月的溫暖。9.概括文章主要內(nèi)容，分析“父親的菜園”在文中的作用。（4分）10.從描寫(xiě)手法的角度，賞析文中畫(huà)線句：“辣椒紅得像小燈籠，茄子紫得發(fā)亮，蘿卜露出半截白生生的身子，仿佛在說(shuō)：‘快把我拔出來(lái)吧！’”（5分）11.文中多次引用父親的話，如“菜要長(zhǎng)得干凈，人吃著才放心”“留兩根小的，讓它們接著長(zhǎng)”等，分析這些語(yǔ)言描寫(xiě)的表達(dá)效果。（5分）12.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文末“那里種的不只是菜，是父親的勤勞，是鄰里的溫情，是歲月的溫暖”這句話的理解。（4分）（二）文言文閱讀（12分）閱讀《學(xué)弈》，完成13-16題。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。13.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）通國(guó)之善弈者也（）（2）使弈秋誨二人弈（）（3）思援弓繳而射之（）（4）為是其智弗若與（）14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”（3分）15.文中兩個(gè)學(xué)弈者的表現(xiàn)有何不同？作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理？（3分）16.結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勥@則寓言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟示。（2分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)。17.寫(xiě)出本課的教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)維度：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）。（6分）18.確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)2分，難點(diǎn)2分，共4分）。19.設(shè)計(jì)“精讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程（要求包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，不少于3個(gè)教學(xué)步驟）。（15分）20.布置一道開(kāi)放性課后作業(yè)（要求聯(lián)系生活，體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐）。（5分）四、教育理論與實(shí)踐（10分）21.2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念。請(qǐng)結(jié)合具體案例，說(shuō)明“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）的實(shí)施策略。（10分）參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1.筆順：豎折/豎彎、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)；第3筆是“點(diǎn)”。（2分）2.C（2分）3.（1）語(yǔ)?。撼煞謿埲保ㄈ敝髡Z(yǔ)）。修改：刪去“通過(guò)”或“使”。例：這次閱讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。（或：通過(guò)這次閱讀活動(dòng)，同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。）（2分）（2）語(yǔ)?。捍钆洳划?dāng)（主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配）。修改：刪去“人”或“的家鄉(xiāng)”。例：他的家鄉(xiāng)是廣東廣州市。（或：他是廣東廣州市人。）（2分）4.修辭手法：比喻（把“落葉”比作“金色的小巴掌”）。（2分）表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了落葉的形狀、顏色與質(zhì)感，體現(xiàn)了作者對(duì)落葉的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言富有童趣。（2分）5.（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（2）忽然閉口立（3）欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜（每空1分，共6分）6.（1）×（出自《三國(guó)演義》）（2）√（3）√（4）√（每小題1分，共4分）7.②④③①（3分）8.示例（主題：自然）：自然是叮咚的山泉，靜靜流淌生命的歌謠；自然是綻放的野花，默默傳遞春天的消息。（主題明確2分，比喻恰當(dāng)2分，句式整齊1分，共5分）二、閱讀與鑒賞9.主要內(nèi)容：文章回憶父親開(kāi)墾、經(jīng)營(yíng)菜園的過(guò)程，描述四季菜園的景象及父親的言行，表達(dá)對(duì)父親、菜園及溫暖歲月的懷念。（2分）作用：“父親的菜園”是全文的線索，串聯(lián)起四季的生活場(chǎng)景；象征父親的勤勞、鄰里的溫情和歲月的溫暖，深化主題。（2分）10.運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、擬人修辭。（2分）“紅得像小燈籠”“紫得發(fā)亮”“白生生”從顏色、形態(tài)角度描繪蔬菜的特點(diǎn)，生動(dòng)形象；“仿佛在說(shuō)”賦予蘿卜人的語(yǔ)言，活潑有趣，體現(xiàn)菜園的熱鬧與生機(jī)，流露出作者對(duì)菜園的喜愛(ài)。（3分）11.父親的語(yǔ)言樸素真實(shí)，（1分）“菜要長(zhǎng)得干凈”體現(xiàn)他對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)持；“留兩根小的”體現(xiàn)他的細(xì)心與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮；“分給大家嘗嘗鮮”體現(xiàn)他的熱情善良。（2分）這些語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了勤勞、樸實(shí)、溫暖的父親形象，同時(shí)傳遞出樸素的生活哲理，使文章更具感染力。（2分）12.示例：父親的菜園不僅產(chǎn)出了蔬菜，更承載著父親日復(fù)一日的辛勤勞作（勤勞）；秋天分菜給鄰居，體現(xiàn)了鄰里間的互助與溫情；菜園里的四季變化、家人的互動(dòng)，是作者童年最溫暖的記憶（歲月的溫暖）。這句話由物及情，升華了文章主題，表達(dá)了對(duì)平凡生活中美好品質(zhì)的贊美。（結(jié)合生活實(shí)際1分，理解3分，共4分）13.（1）擅長(zhǎng)（2）教導(dǎo)（3）拉（4）不如（每空1分，共4分）14.雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻不如他。（“雖”“俱”“弗若”各1分，共3分）15.不同：一人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一人三心二意，想著射鴻鵠。（2分）道理：學(xué)習(xí)效果的好壞，關(guān)鍵在于是否專心，而非智力差異。（1分）16.啟示：教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專注聽(tīng)講、排除干擾；通過(guò)榜樣對(duì)比（如文中兩人），讓學(xué)生明白專心的重要性；設(shè)計(jì)具體活動(dòng)（如課堂小任務(wù)），培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2分，合理即可）三、教學(xué)設(shè)計(jì)17.教學(xué)目標(biāo)：（1）文化自信：感受課文中自然之美，激發(fā)對(duì)生活中美好事物的觀察與熱愛(ài)。（1.5分）（2）語(yǔ)言運(yùn)用：正確讀寫(xiě)“鋪、泥”等生字，能抓住“金巴掌”“熨帖”等關(guān)鍵詞，理解并積累生動(dòng)的語(yǔ)句。（1.5分）（3）思維能力：通過(guò)想象畫(huà)面、比較閱讀，體會(huì)“水泥道”的獨(dú)特之美，學(xué)習(xí)從普通事物中發(fā)現(xiàn)美的思維方法。（1.5分）（4）審美創(chuàng)造：通過(guò)仿寫(xiě)、繪畫(huà)等活動(dòng)，表達(dá)對(duì)“金色巴掌”的獨(dú)特感受，提升審美表達(dá)能力。（1.5分）18.教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)水泥道的美及作者的情感；積累并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。（2分）教學(xué)難點(diǎn)：理解“熨帖”“平展”等詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義，學(xué)習(xí)從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美的觀察方法。（2分）19.精讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美（示例）：步驟一：品“金巴掌”之形（5分）教師活動(dòng)：出示句子“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，提問(wèn)：“作者把落葉比作什么？‘金色’‘小巴掌’讓你想到了什么？”學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀句子，小組討論后分享：“金色”寫(xiě)出落葉的顏色，“小巴掌”寫(xiě)出形狀，像孩子的手掌一樣可愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比喻的賞析，感受作者觀察的細(xì)膩，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。步驟二：悟“熨帖”之態(tài)（5分）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“熨帖”（如“媽媽熨平的衣服很平整”），提問(wèn)：“落葉為什么會(huì)‘熨帖地、平展地’粘在地上？”播放秋風(fēng)中落葉飄落的視頻，引導(dǎo)想象畫(huà)面。學(xué)生活動(dòng)：觀察視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答：“因?yàn)榍镲L(fēng)吹得輕，落葉自然平鋪在地上，沒(méi)有褶皺，很舒服的樣子?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活、直觀感知，突破詞語(yǔ)理解的難點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。步驟三：賞“水泥道”之美（5分）教師活動(dòng)：出示“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”等句子，提問(wèn)：“作者從哪些角度寫(xiě)水泥道的美？如果讓你用一幅畫(huà)表現(xiàn)，你會(huì)畫(huà)什么？”學(xué)生活動(dòng)：朗讀句子，歸納“顏色（金色、彩色）、形態(tài)（地毯、小巴掌）”等角度；嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出想象中的水泥道，并分享畫(huà)面內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官體驗(yàn)（讀、想、畫(huà)），深化對(duì)文本的理解，提升審美能力。20.課后作業(yè)：觀察上學(xué)路上的一處景物（如樹(shù)、花壇、樓梯），用“像……”的句式寫(xiě)兩句話，記錄它的美。例：“路邊的銀杏葉像一把把小扇子，輕輕扇動(dòng)著秋天的風(fēng)?！保?分，符合要求即可）四、教育理論與實(shí)踐21.示例：“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，梳理語(yǔ)言現(xiàn)象。（2分）在小學(xué)中年級(jí)的實(shí)施策略如下：（1）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)積累興趣。如設(shè)計(jì)“秋天的詞語(yǔ)收集站”任務(wù)：學(xué)生觀察校園里的秋天，用相機(jī)拍攝樹(shù)葉、花朵等，再通過(guò)查詞典、問(wèn)家長(zhǎng)，收集描寫(xiě)秋天顏色、形狀、氣味的詞語(yǔ)（如“金黃金黃”“火紅”“飄落”），并制作詞語(yǔ)卡片。（3分）（2）活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化梳理能力。組織“詞語(yǔ)分類小達(dá)人”活動(dòng)：將收集的詞