高三語文組小說的敘述視角和敘述人稱一輪復(fù)習(xí)考情微觀年份卷別題干表述題型2020新高考1卷7.A文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。選擇題2021新高考1卷王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（從敘述視角看，本文以第一人稱“我”的有限視角敘事。）簡答題2022新高考2卷7.D本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道，山林，騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出了主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。選擇題2024九省適應(yīng)性考試小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。簡答題人稱視角第一人稱第二人稱第三人稱全知視角有限視角圖文助記第一人稱1.營造親密感，代入感，能極大地增強(qiáng)故事的真實(shí)感和感染力。2.便于展現(xiàn)內(nèi)心與抒發(fā)情感：3.第一人稱的敘述范圍限于“我”的所見、所聞、所感。這種視角限制在帶來真實(shí)感的同時(shí)，也可能制造懸念敘述人稱第二人稱1.創(chuàng)造出一種直接對(duì)話和呼告的獨(dú)特效果2.文中人直接站在面前，能瞬間提升交流感，使情感的抒發(fā)更為強(qiáng)烈和直接。3.在通篇為第一或第三人稱的文章中，局部巧妙地切換為第二人稱，可以打破敘述的沉悶，形成情感和節(jié)奏上的起伏。敘述人稱第三人稱1不受時(shí)空限制，敘述自由靈活2.全方位描寫人物，深入人物內(nèi)心3.

敘事顯得更為客觀和公正4.更廣闊地反映社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)人生。敘述人稱敘述視角——1.全知視角敘述者全知全覺?！吧系壑邸?/p>

特點(diǎn)：敘述者可以從任何角度觀察事件，描寫不同時(shí)空?qǐng)鼍?，透視任何人物的?nèi)心，對(duì)故事的發(fā)展和每個(gè)人的命運(yùn)走向了如指掌。1.全知視角·教材鏈接

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶峒”的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。

翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。（節(jié)選自《邊城》）1.不受時(shí)空限制，敘述自由靈活。2.全方位描寫人物，深入人物內(nèi)心。3.多角度敘述事件。4.多方面反映社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)人生。敘述視角——2.有限視角敘述者限知限覺

特點(diǎn)：敘述者僅能感知、了解某一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)與所見所聞，無法像“上帝視角”那樣知曉所有角色的想法和故事全貌?！叭宋镏邸?.有限視角·教材鏈接通訊員撒開大步,一直走在我前面。一開始他就把我撩下幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了,路又滑,怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我,卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他,我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來。（節(jié)選《百合花》）1.給讀者親切感和真實(shí)感；2.

集中展現(xiàn)情節(jié)，展示人物形象；3.便于抒發(fā)情感,凸顯主題。2.有限視角·教材鏈接自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個(gè)華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書‘敕造寧國府’五個(gè)大字。（節(jié)選《林黛玉進(jìn)賈府》）以“林黛玉”的有限視角來敘事。1.精準(zhǔn)表現(xiàn)人物內(nèi)心；2.

保留情節(jié)客觀性；3.保留懸念，引發(fā)好奇。敘述視角——3.特殊視角《我是貓》《大衛(wèi)·科波菲爾》氓《老人與?！穬和暯桥砸暯抢先艘暯莿?dòng)物視角(1)兒童視角敘事的好處(如《大衛(wèi)·科波菲爾》)

關(guān)鍵詞：1.兒童特有的認(rèn)知方式和價(jià)值取向，天真好奇、懵懂困惑，敘述過程真實(shí)自然，拉進(jìn)與讀者的距離。2.孩子的思維和口吻，充滿童真童趣，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力；3.兒童視角在一些小說題目中往往和成人視角形成對(duì)比，兒童視角里的天真爛漫和成人視角里的現(xiàn)實(shí)，殘酷形成鮮明的對(duì)比。3.特殊視角(2)女性視角敘事的好處(如《百合花》)

①女性觀察細(xì)致,以其視角敘述故事,可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié),增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性,讓人如臨其境。②女性感覺敏銳,可更好地刻畫人物形象。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭,繞開激烈的戰(zhàn)斗場面,從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷,更好地把握內(nèi)容和主題。3.特殊視角(3)老人視角敘事的好處(如遲子建《額爾古納河右岸》)①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊感、。②老人多是成熟的、理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說一般會(huì)有一種審視感，諸如對(duì)自身、民族、國家的思考，也會(huì)有一種豁達(dá)感和通透感。③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。3.特殊視角(4)動(dòng)物視角敘事的好處(如夏目漱石《我是貓》)①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。3.特殊視角《我是貓》的情節(jié)圍繞一只被中學(xué)教師苦沙彌收養(yǎng)的流浪貓展開，它通過自己的觀察，講述了主人苦沙彌及其朋友如迷亭、寒月等知識(shí)分子日常清談、嘲弄世俗卻又無所作為的生活。故事的核心沖突源于資本家金田夫人，她為女兒婚事到苦沙彌家打聽寒月情況，因苦沙彌態(tài)度傲慢而遭到金田家一系列報(bào)復(fù)，如指使人辱罵、唆使同事刁難、買通學(xué)生騷擾等。小說還穿插了貓自身的經(jīng)歷，如偷吃年糕出丑、與其他貓交往等。最終，在苦沙彌與朋友一次聚談后，貓因偷喝啤酒不慎掉入水缸溺死，故事隨之結(jié)束。整部作品沒有緊密連貫的情節(jié)，而是通過貓的碎片化見聞，勾勒出明治時(shí)代知識(shí)分子的精神面貌與社會(huì)百態(tài)。典型例題1.結(jié)合所學(xué)課文，填寫下表空缺內(nèi)容。知識(shí)分子①不受時(shí)空限制，靈活自由，全時(shí)空地?cái)⑹?。②便于揭示人物的?nèi)心。兒童

第一人稱/

限知視角(主人公視角)2.小說《祝?！分?，祥林嫂的故事主要是通過“我”的見聞完成的，“我”是有限視角的“主視角”，另有其他人物的“有限視角”加以補(bǔ)充。也就是說，《祝福》的有限視角有主次之分，更為豐富。請(qǐng)結(jié)合課文，填寫下表空缺內(nèi)容。

(1)衛(wèi)老婆子(2)四嬸(3)柳媽3.閱讀下面的文字，完成文后題目。話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二?！鲆蝗?，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。(節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》)(1)節(jié)選片段中，作者采用了哪些敘事視角？你判斷的依據(jù)是什么？節(jié)選片段運(yùn)用了全知視角和限知視角。判斷依據(jù)：開頭用全知視角，“話說當(dāng)日林沖正閑走間”，是說書人的視角。第2段運(yùn)用限知視角，“李小二……只見”采用的是小說中的內(nèi)部人物李小二的視角。3.閱讀下面的文字，完成文后題目。話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二?！鲆蝗眨钚《陂T前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。(節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》)(2)作者在這里為什么要選用這些敘事視角，用意何在？節(jié)選片段中，作者一開始用全知視角，后改用限知視角，給讀者留下了想象的空間，類似于中國畫里的留白，能夠引起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果全采用全知視角，則故事一下子全都呈現(xiàn)在了讀者面前，也就沒有吸引力了。訓(xùn)練檢測1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C.子胥同漁夫道別，說話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D.“你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。訓(xùn)練檢測2.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C.季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。訓(xùn)練檢測3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。訓(xùn)練檢測4.漁夫拒劍是一段廣為