暖通空調(diào)大學(xué)課程設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

本課程以暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握暖通空調(diào)基本原理、設(shè)計(jì)方法和工程應(yīng)用能力。知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生需熟悉暖通空調(diào)系統(tǒng)組成、熱力學(xué)基礎(chǔ)、空氣調(diào)節(jié)原理、通風(fēng)與防排煙技術(shù)，并理解相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；技能目標(biāo)方面，學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件完成空調(diào)負(fù)荷計(jì)算、系統(tǒng)選型、氣流設(shè)計(jì)及能耗分析，并能繪制典型系統(tǒng)和施工紙；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生需樹(shù)立綠色節(jié)能理念，增強(qiáng)工程倫理意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。課程性質(zhì)屬于專業(yè)核心課，學(xué)生具備機(jī)械基礎(chǔ)和流體力學(xué)知識(shí)背景，但設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重計(jì)算與繪結(jié)合，通過(guò)案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐提升綜合能力。具體學(xué)習(xí)成果包括：掌握暖通空調(diào)負(fù)荷計(jì)算方法，能獨(dú)立完成中小型辦公建筑空調(diào)設(shè)計(jì)，熟悉AutoCAD和鴻業(yè)等設(shè)計(jì)軟件操作，并能撰寫完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)核心知識(shí)體系展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課程目標(biāo)，確?？茖W(xué)性與系統(tǒng)性，涵蓋設(shè)計(jì)原理、方法、軟件應(yīng)用及工程實(shí)踐。教學(xué)大綱以主流教材《暖通空調(diào)設(shè)計(jì)手冊(cè)》和《建筑環(huán)境與設(shè)備工程概論》為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)最新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，共分為五個(gè)模塊，總課時(shí)為48學(xué)時(shí)。

**模塊一：暖通空調(diào)系統(tǒng)概論（8學(xué)時(shí)）**

教學(xué)內(nèi)容主要包括暖通空調(diào)系統(tǒng)分類、組成及工作原理。重點(diǎn)講解空調(diào)負(fù)荷計(jì)算方法，包括圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱計(jì)算、人體散熱計(jì)算、設(shè)備散熱計(jì)算及新風(fēng)量確定。教材對(duì)應(yīng)章節(jié)為第3章和第4章，具體包括：

-建筑熱負(fù)荷組成及計(jì)算（3.1-3.3節(jié)）

-空氣調(diào)節(jié)負(fù)荷計(jì)算（4.1-4.4節(jié)）

學(xué)生需掌握不同負(fù)荷成分的計(jì)算公式及參數(shù)選取依據(jù)，為后續(xù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

**模塊二：空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）**

教學(xué)內(nèi)容聚焦空氣處理設(shè)備選型與氣流設(shè)計(jì)。重點(diǎn)介紹冷熱源系統(tǒng)（冷水機(jī)組、鍋爐）、空氣處理機(jī)組（表冷器、加熱器、加濕器）及末端裝置（風(fēng)機(jī)盤管、風(fēng)口）的設(shè)計(jì)方法。教材對(duì)應(yīng)章節(jié)為第5章和第6章，具體包括：

-冷熱源設(shè)備選型與性能評(píng)價(jià)（5.1-5.3節(jié)）

-空氣處理過(guò)程計(jì)算與設(shè)備選型（6.1-6.4節(jié)）

-氣流設(shè)計(jì)原則與計(jì)算（6.5-6.6節(jié)）

學(xué)生需通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)根據(jù)建筑功能需求確定系統(tǒng)形式，并完成設(shè)備性能參數(shù)匹配計(jì)算。

**模塊三：通風(fēng)與防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì)（10學(xué)時(shí)）**

教學(xué)內(nèi)容涵蓋自然通風(fēng)、機(jī)械通風(fēng)及防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)講解通風(fēng)量計(jì)算、風(fēng)口布置及防排煙系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)控制。教材對(duì)應(yīng)章節(jié)為第7章和第8章，具體包括：

-自然通風(fēng)設(shè)計(jì)計(jì)算（7.1-7.2節(jié)）

-機(jī)械通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（7.3-7.4節(jié)）

-防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)范（8.1-8.3節(jié)）

學(xué)生需熟悉《建筑防煙排煙系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB51251-2017，并完成典型建筑通風(fēng)設(shè)計(jì)。

**模塊四：設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）**

教學(xué)內(nèi)容以AutoCAD和鴻業(yè)暖通軟件為核心，講解系統(tǒng)繪制、負(fù)荷計(jì)算及報(bào)表生成。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生使用軟件完成中小型辦公建筑空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教材對(duì)應(yīng)附錄及配套案例，具體包括：

-AutoCAD系統(tǒng)繪制規(guī)范（附錄A）

-鴻業(yè)軟件參數(shù)設(shè)置與計(jì)算流程（案例1-3章）

學(xué)生需通過(guò)實(shí)訓(xùn)，掌握軟件操作技巧并輸出完整設(shè)計(jì)紙。

**模塊五：工程實(shí)踐與規(guī)范（10學(xué)時(shí)）**

教學(xué)內(nèi)容圍繞設(shè)計(jì)規(guī)范、節(jié)能措施及施工審查展開(kāi)。重點(diǎn)講解《民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50736-2012關(guān)鍵條款，結(jié)合項(xiàng)目案例分析設(shè)計(jì)優(yōu)化方法。教材對(duì)應(yīng)第9章和第10章，具體包括：

-節(jié)能設(shè)計(jì)要求與節(jié)能計(jì)算（9.1-9.3節(jié)）

-施工設(shè)計(jì)深度與審查要點(diǎn)（10.1-10.3節(jié)）

學(xué)生需完成設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，并參與小組方案比選，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成課程目標(biāo)，本課程采用多元化教學(xué)方法組合，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。具體方法如下：

**1.講授法**

針對(duì)暖通空調(diào)系統(tǒng)基本原理、設(shè)計(jì)規(guī)范等基礎(chǔ)性內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解。結(jié)合PPT、動(dòng)畫及表，清晰呈現(xiàn)復(fù)雜概念，如熱負(fù)荷計(jì)算公式推導(dǎo)、空氣處理過(guò)程原理等。教材章節(jié)對(duì)應(yīng)模塊一和模塊二的核心知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)板書強(qiáng)化關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生掌握理論框架。每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)理解程度，例如在講解《民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50736-2012時(shí)，直接引用條文并分析工程案例，加深記憶。

**2.案例分析法**

以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，開(kāi)展案例教學(xué)。選取典型辦公建筑、醫(yī)院或商場(chǎng)等項(xiàng)目的完整設(shè)計(jì)案例，覆蓋負(fù)荷計(jì)算、系統(tǒng)選型、紙繪制全流程。例如，以教材配套案例“某寫字樓空調(diào)設(shè)計(jì)”為基礎(chǔ)，分組讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，完成負(fù)荷計(jì)算書、設(shè)備選型表及系統(tǒng)繪制。通過(guò)對(duì)比不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)決策依據(jù)，培養(yǎng)工程思維。案例分析需緊扣教材第5章冷熱源系統(tǒng)及第6章末端裝置選型內(nèi)容，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際能力。

**3.討論法**

圍繞節(jié)能設(shè)計(jì)、規(guī)范應(yīng)用等開(kāi)放性問(wèn)題討論。例如，針對(duì)“VRF系統(tǒng)與風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)在節(jié)能性上的對(duì)比”展開(kāi)辯論，要求學(xué)生結(jié)合教材第9章節(jié)能計(jì)算方法，提出數(shù)據(jù)支持觀點(diǎn)。討論法需控制時(shí)間，教師引導(dǎo)方向，確保圍繞核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，避免偏離教材內(nèi)容。

**4.實(shí)驗(yàn)法（軟件模擬）**

利用鴻業(yè)暖通、天正建筑等設(shè)計(jì)軟件開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需完成教材案例中的系統(tǒng)繪制、參數(shù)輸入及負(fù)荷計(jì)算，對(duì)比軟件結(jié)果與手工計(jì)算差異。通過(guò)反復(fù)操作，掌握軟件核心功能，為后續(xù)獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)法需與模塊四軟件應(yīng)用內(nèi)容同步，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范與紙標(biāo)準(zhǔn)化。

**5.小組合作法**

以4-6人小組為單位，完成通風(fēng)設(shè)計(jì)或防排煙方案比選。例如，分組設(shè)計(jì)某商場(chǎng)防排煙系統(tǒng)，需依據(jù)教材第8章規(guī)范，完成排煙量計(jì)算、風(fēng)口布置及疏散路徑模擬。小組需提交設(shè)計(jì)方案書，教師根據(jù)紙完整性、規(guī)范符合性及創(chuàng)新性評(píng)分，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)方法穿插使用，避免單一模式，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生探究欲望，確保知識(shí)與技能雙重提升。

四、教學(xué)資源

為支持教學(xué)內(nèi)容與多樣化教學(xué)方法的有效實(shí)施，課程構(gòu)建了涵蓋理論、實(shí)踐與工具的綜合性教學(xué)資源體系，確保學(xué)生能夠深入理解暖通空調(diào)設(shè)計(jì)原理并提升實(shí)踐能力。具體資源配置如下：

**1.教材與參考書**

主教材選用《建筑環(huán)境與設(shè)備工程概論》（最新版）及《暖通空調(diào)設(shè)計(jì)手冊(cè)》（第3版），作為知識(shí)體系核心載體。配套參考書包括《民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50736-2012）及《通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50243-2016），供學(xué)生查閱最新規(guī)范條文。此外，提供《實(shí)用暖通空調(diào)設(shè)計(jì)計(jì)算》作為計(jì)算方法補(bǔ)充，強(qiáng)化公式應(yīng)用能力。所有資源與教材章節(jié)內(nèi)容強(qiáng)關(guān)聯(lián)，確保知識(shí)覆蓋與深度一致。

**2.多媒體教學(xué)資源**

制作包含系統(tǒng)原理動(dòng)畫、工程案例視頻及參數(shù)對(duì)比表的PPT課件，動(dòng)態(tài)展示空氣處理過(guò)程、冷熱源選型決策等抽象內(nèi)容。引入3D模型庫(kù)，如風(fēng)機(jī)盤管、冷水機(jī)組等設(shè)備三維，輔助講解設(shè)備結(jié)構(gòu)。案例視頻涵蓋教材中“某醫(yī)院空調(diào)設(shè)計(jì)”等完整項(xiàng)目流程，展示負(fù)荷計(jì)算、紙繪制全環(huán)節(jié)，豐富可視化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所有多媒體資源標(biāo)注教材對(duì)應(yīng)章節(jié)，如模塊二空氣處理章節(jié)配套“表冷器性能曲線分析”動(dòng)畫，強(qiáng)化參數(shù)理解。

**3.設(shè)計(jì)軟件與仿真平臺(tái)**

配置鴻業(yè)暖通設(shè)計(jì)軟件、AutoCAD及天正建筑教學(xué)版，覆蓋方案設(shè)計(jì)、負(fù)荷計(jì)算、紙繪制全流程。提供軟件操作微課視頻（如“鴻業(yè)參數(shù)設(shè)置教程”），與教材模塊四軟件應(yīng)用內(nèi)容同步。引入能耗模擬軟件DeST簡(jiǎn)版，開(kāi)展“不同氣流節(jié)能性對(duì)比”仿真實(shí)驗(yàn)，需結(jié)合教材第9章節(jié)能設(shè)計(jì)要求進(jìn)行分析，深化綠色設(shè)計(jì)理念。軟件資源按功能分類上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可自主練習(xí)，與案例分析法、實(shí)驗(yàn)法配套使用。

**4.實(shí)踐類資源**

收集整理10個(gè)典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)紙（如商場(chǎng)通風(fēng)系統(tǒng)、醫(yī)院手術(shù)室空調(diào)設(shè)計(jì)），供案例分析法和小組合作法使用。紙與教材第7章通風(fēng)及第6章末端設(shè)計(jì)內(nèi)容關(guān)聯(lián)，學(xué)生需標(biāo)注計(jì)算參數(shù)、規(guī)范符合性，培養(yǎng)紙審閱能力。此外，提供“某項(xiàng)目施工審查問(wèn)題集”，對(duì)照教材第10章施工設(shè)計(jì)深度要求，學(xué)習(xí)常見(jiàn)錯(cuò)誤與修正方法。

**5.工程案例庫(kù)**

建立包含5個(gè)完整設(shè)計(jì)案例的數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋不同建筑類型（辦公、商業(yè)、醫(yī)療）的暖通空調(diào)系統(tǒng)全過(guò)程設(shè)計(jì)資料。案例材料包含負(fù)荷計(jì)算書、設(shè)備選型表、紙及設(shè)計(jì)說(shuō)明，與教材各章節(jié)內(nèi)容匹配。學(xué)生通過(guò)小組合作完成案例改方案，如“某酒店冷源方案優(yōu)化”，需調(diào)用教材模塊一負(fù)荷計(jì)算方法及模塊二設(shè)備選型知識(shí)，提升綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)資源分層配置，理論資源緊扣教材，實(shí)踐資源對(duì)接行業(yè)需求，多媒體與軟件資源強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)，確保支持教學(xué)內(nèi)容與方法的落地實(shí)施。

五、教學(xué)評(píng)估

為全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，課程構(gòu)建多元化、過(guò)程性評(píng)估體系，涵蓋知識(shí)掌握、技能應(yīng)用與綜合能力，確保評(píng)估方式與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及教學(xué)方法保持一致。具體評(píng)估方案如下：

**1.平時(shí)表現(xiàn)（30%）**

平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課堂參與度、討論貢獻(xiàn)及小組協(xié)作情況。評(píng)估內(nèi)容與教材章節(jié)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，例如在講授模塊二空氣處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生參與設(shè)備選型方案的討論并提交書面建議，依據(jù)其發(fā)言質(zhì)量、數(shù)據(jù)引用準(zhǔn)確性（參考教材第6章選型依據(jù)）及對(duì)規(guī)范條文的理解程度進(jìn)行評(píng)分。小組合作任務(wù)如“防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì)比選”，評(píng)估小組分工合理性、紙規(guī)范性（對(duì)照教材第8章要求）及方案匯報(bào)的完整性，占平時(shí)表現(xiàn)40%。剩余60%依據(jù)課堂提問(wèn)回答情況、隨堂測(cè)驗(yàn)（覆蓋教材第3章熱負(fù)荷計(jì)算關(guān)鍵公式）結(jié)果記錄評(píng)分。

**2.作業(yè)（30%）**

作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣教材核心知識(shí)點(diǎn)，分為計(jì)算類、繪類和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答類。計(jì)算類作業(yè)如“某實(shí)驗(yàn)室夏季空調(diào)負(fù)荷計(jì)算”，要求學(xué)生運(yùn)用教材第4章方法完成逐時(shí)負(fù)荷或穩(wěn)定負(fù)荷計(jì)算，重點(diǎn)考核公式應(yīng)用與參數(shù)選取能力。繪類作業(yè)以“繪制風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)軸測(cè)”為例，需參照教材第6章風(fēng)口布置原則及例標(biāo)準(zhǔn)，考察軟件操作與制規(guī)范性。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答類如“分析VRF系統(tǒng)與空調(diào)的適用性差異”，需結(jié)合教材第5章系統(tǒng)形式特點(diǎn)及第9章節(jié)能要求進(jìn)行論述。所有作業(yè)提交后，教師根據(jù)正確率、邏輯性及與教材內(nèi)容的契合度進(jìn)行評(píng)分，并反饋典型錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)掌握。

**3.考試（40%）**

考試分為理論考試與實(shí)踐考試兩部分，全面檢驗(yàn)知識(shí)體系與工程應(yīng)用能力。理論考試（占比60%）采用閉卷形式，題型包括單選（占20%，覆蓋教材第7章規(guī)范條文）、多選（占20%，考察教材第3章負(fù)荷組成）、簡(jiǎn)答（占30%，如“解釋置換通風(fēng)原理及適用條件”，關(guān)聯(lián)教材第7章通風(fēng)方式）。實(shí)踐考試（占比40%）采用開(kāi)卷形式，提供典型建筑平面（如教材案例簡(jiǎn)化版），要求學(xué)生在2小時(shí)內(nèi)完成：①空調(diào)負(fù)荷計(jì)算書（占20%，考核教材第4章方法）；②風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)選型表及平面布置（占20%，結(jié)合教材第6章設(shè)備性能與布置要求）?？荚噧?nèi)容與教材章節(jié)對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)考核學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

**評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)**

所有評(píng)估方式均制定量化的評(píng)分細(xì)則，例如計(jì)算作業(yè)按步驟給分，紙作業(yè)采用“規(guī)范性（40%）+準(zhǔn)確性（40%）+完整性（20%）”三級(jí)評(píng)分法?？荚噷?shí)行百分制，按權(quán)重折算總成績(jī)。評(píng)估結(jié)果不僅用于評(píng)價(jià)學(xué)生，也用于教師反思教學(xué)方法，如通過(guò)作業(yè)錯(cuò)誤率調(diào)整后續(xù)對(duì)教材第5章冷熱源選型的講解深度。

六、教學(xué)安排

本課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，教學(xué)安排遵循認(rèn)知規(guī)律，兼顧理論深度與實(shí)踐應(yīng)用，分模塊推進(jìn)，確保在有限時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)進(jìn)度與教材章節(jié)內(nèi)容緊密對(duì)應(yīng)，同時(shí)考慮學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)及課程銜接需求。具體安排如下：

**1.教學(xué)進(jìn)度**

課程共12周完成，每周4學(xué)時(shí)，其中理論授課2學(xué)時(shí)，實(shí)踐/討論2學(xué)時(shí)。教學(xué)進(jìn)度表按模塊順序推進(jìn)，與教材章節(jié)匹配：

-第1-2周：模塊一暖通空調(diào)系統(tǒng)概論（教材第3-4章）

理論：負(fù)荷計(jì)算原理與方法；實(shí)踐：分組完成基礎(chǔ)負(fù)荷計(jì)算題（教材配套習(xí)題）。

-第3-4周：模塊二空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（教材第5-6章）

理論：冷熱源與空氣處理設(shè)備選型；實(shí)踐：鴻業(yè)軟件基礎(chǔ)操作訓(xùn)練（繪制簡(jiǎn)單系統(tǒng)）。

-第5-6周：模塊三通風(fēng)與防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì)（教材第7-8章）

理論：通風(fēng)量計(jì)算與防排煙規(guī)范；實(shí)踐：分析教材案例“醫(yī)院通風(fēng)設(shè)計(jì)”并討論優(yōu)化方案。

-第7周：模塊四設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（教材附錄及案例1-3章）

理論：AutoCAD與鴻業(yè)深度應(yīng)用；實(shí)踐：完成風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)設(shè)計(jì)并輸出紙。

-第8-9周：模塊五工程實(shí)踐與規(guī)范（教材第9-10章）

理論：節(jié)能設(shè)計(jì)要求與施工審查要點(diǎn)；實(shí)踐：小組合作完成防排煙方案比選并匯報(bào)。

-第10-11周：復(fù)習(xí)與案例整合

理論：重點(diǎn)難點(diǎn)串講；實(shí)踐：完成教材終章綜合案例“商場(chǎng)暖通設(shè)計(jì)”修改方案。

-第12周：考試周

理論+實(shí)踐：理論考試（3學(xué)時(shí)）+實(shí)踐考試（2學(xué)時(shí)）。

**2.教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)**

采用集中授課模式，每周固定安排2學(xué)時(shí)理論課（周二下午）于教學(xué)樓A棟301教室進(jìn)行，另2學(xué)時(shí)實(shí)踐課（周四下午）于實(shí)驗(yàn)樓B棟?rùn)C(jī)房進(jìn)行，確保學(xué)生能充分使用設(shè)計(jì)軟件。教學(xué)地點(diǎn)配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳課件、案例及軟件資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

**3.考慮學(xué)生需求**

進(jìn)度安排中設(shè)置“緩沖周”（第7周），在完成防排煙模塊后留出調(diào)整時(shí)間，解決學(xué)生可能遇到的軟件操作或規(guī)范理解問(wèn)題。實(shí)踐環(huán)節(jié)采用分組輪換制，確保每人都能熟練掌握AutoCAD與鴻業(yè)軟件，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求。課后通過(guò)平臺(tái)答疑，針對(duì)教材第9章節(jié)能計(jì)算等難點(diǎn)問(wèn)題提供補(bǔ)充資料，適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

七、差異化教學(xué)

針對(duì)暖通空調(diào)課程學(xué)生間存在的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格及能力差異，本課程實(shí)施差異化教學(xué)策略，通過(guò)分層任務(wù)、多元資源與彈性評(píng)估，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能在原有水平上獲得提升。差異化設(shè)計(jì)緊密圍繞教材核心內(nèi)容展開(kāi)，具體措施如下：

**1.分層任務(wù)設(shè)計(jì)**

基于教材章節(jié)難度，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、拓展型與挑戰(zhàn)型三類任務(wù)。例如，在模塊二空氣處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)（教材第5-6章）中，基礎(chǔ)型任務(wù)要求學(xué)生完成教材例題的復(fù)算與軟件參數(shù)核對(duì)；拓展型任務(wù)要求對(duì)比分析教材中不同冷熱源系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性（結(jié)合第5章選型依據(jù)）；挑戰(zhàn)型任務(wù)則要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)某實(shí)驗(yàn)室的變風(fēng)量系統(tǒng)，需查閱教材第6章附及《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189相關(guān)條文。任務(wù)難度與教材內(nèi)容深度匹配，允許學(xué)生根據(jù)自身能力選擇不同層級(jí)。

**2.多元資源供給**

提供分層資源庫(kù)，支持不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。對(duì)教材第3章負(fù)荷計(jì)算公式抽象難懂的學(xué)生，提供“傳熱過(guò)程動(dòng)畫解析”微課視頻及“逐時(shí)負(fù)荷計(jì)算步驟解”；對(duì)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生，開(kāi)放高階軟件功能教程（如鴻業(yè)能耗模擬模塊），供其探索教材第9章節(jié)能優(yōu)化方案。此外，建立“規(guī)范條文解讀”文檔庫(kù)，供不同需求的學(xué)生查閱，如基礎(chǔ)薄弱者側(cè)重教材附錄B基礎(chǔ)符號(hào)表，專業(yè)需求者深入GB50736-2012第4章新風(fēng)量計(jì)算細(xì)節(jié)。

**3.彈性評(píng)估方式**

評(píng)估方式兼顧過(guò)程與結(jié)果，允許學(xué)生展示不同優(yōu)勢(shì)。平時(shí)表現(xiàn)中，課堂討論環(huán)節(jié)對(duì)邏輯思維型學(xué)生（如快速總結(jié)教材第7章自然通風(fēng)優(yōu)缺點(diǎn)）給予側(cè)重，小組合作中鼓勵(lì)動(dòng)手型學(xué)生（如負(fù)責(zé)紙繪制，需符合教材第6章例標(biāo)準(zhǔn)）發(fā)揮長(zhǎng)處。作業(yè)設(shè)計(jì)采用“選做題”模式，如計(jì)算作業(yè)可選教材基礎(chǔ)題或拓展題，實(shí)踐作業(yè)可選風(fēng)機(jī)盤管設(shè)計(jì)或變制冷劑流量系統(tǒng)（VRV）概念方案，均需關(guān)聯(lián)教材相應(yīng)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。考試階段，理論部分提供部分教材原題，實(shí)踐部分允許學(xué)生自帶計(jì)算參數(shù)（需注明來(lái)源），考核其綜合應(yīng)用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)差異化教學(xué)，確?；A(chǔ)型學(xué)生掌握教材核心要求，進(jìn)階型學(xué)生深化理解，優(yōu)秀型學(xué)生拓展能力，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生與課程內(nèi)容的良性互動(dòng)。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

為持續(xù)優(yōu)化暖通空調(diào)課程教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在實(shí)施過(guò)程中建立常態(tài)化反思與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保教學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容、學(xué)生需求及教學(xué)目標(biāo)保持高度一致。反思與調(diào)整重點(diǎn)圍繞知識(shí)傳遞效率、實(shí)踐能力培養(yǎng)及學(xué)生反饋展開(kāi)，具體措施如下：

**1.基于教學(xué)環(huán)節(jié)的反思**

每次理論授課后，教師需對(duì)照教材章節(jié)目標(biāo)，反思內(nèi)容深度與進(jìn)度匹配度。例如，在講解教材第4章逐時(shí)負(fù)荷計(jì)算時(shí)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解太陽(yáng)輻射等動(dòng)態(tài)因素，則下次課增加傳熱過(guò)程動(dòng)畫演示（關(guān)聯(lián)教材附錄C），并補(bǔ)充教材例題的詳細(xì)分步解析。實(shí)踐課結(jié)束后，重點(diǎn)評(píng)估軟件操作與設(shè)計(jì)規(guī)范（如教材第6章風(fēng)口布置要求）的結(jié)合程度，若普遍存在紙標(biāo)注錯(cuò)誤，則增加“制規(guī)范專項(xiàng)輔導(dǎo)”，并篩選典型錯(cuò)誤案例（需注明對(duì)應(yīng)教材章節(jié)）納入下次課討論。

**2.基于學(xué)生反饋的調(diào)整**

每周通過(guò)教學(xué)平臺(tái)收集學(xué)生匿名反饋，關(guān)注教材內(nèi)容銜接（如部分學(xué)生反映模塊三防排煙設(shè)計(jì)需更多結(jié)合模塊二系統(tǒng)形式知識(shí)）、軟件難度（鴻業(yè)軟件某功能操作復(fù)雜度）及教學(xué)節(jié)奏。例如，若反饋教材第9章節(jié)能設(shè)計(jì)要求講解不足，則調(diào)整模塊五進(jìn)度，增加節(jié)能案例對(duì)比分析（如對(duì)比教材案例中的VRF系統(tǒng)與風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)能耗模擬結(jié)果），并補(bǔ)充《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189相關(guān)條文解讀。學(xué)生提出的優(yōu)質(zhì)問(wèn)題（如對(duì)教材第5章冷熱源選型成本計(jì)算的疑問(wèn)），將整理入“補(bǔ)充案例庫(kù)”，供后續(xù)課程引用。

**3.基于評(píng)估數(shù)據(jù)的調(diào)整**

分析作業(yè)、考試及實(shí)踐考核數(shù)據(jù)，識(shí)別共性問(wèn)題。若計(jì)算作業(yè)中教材第3章圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱計(jì)算錯(cuò)誤率持續(xù)偏高，則調(diào)整模塊一教學(xué)策略，增加參數(shù)選取的工程實(shí)例（如不同外墻保溫材料的適用性對(duì)比），并設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)題。實(shí)踐考試若顯示學(xué)生普遍缺乏紙深化能力（與教材第10章要求不符），則增加施工審查環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組扮演設(shè)計(jì)方與審查方，針對(duì)教材案例紙?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)，強(qiáng)化規(guī)范理解與紙溝通能力。

**4.教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新**

根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展（如教材未覆蓋磁懸浮冷水機(jī)組等新技術(shù)），及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)案例（需關(guān)聯(lián)教材冷熱源系統(tǒng)選型原理）與軟件更新（如引入能耗模擬軟件最新版），確保教學(xué)內(nèi)容與教材核心知識(shí)體系同步，滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求。通過(guò)持續(xù)反思與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)優(yōu)化，提升課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)賦能與能力塑造效果。

九、教學(xué)創(chuàng)新

為提升暖通空調(diào)課程的吸引力和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，本課程引入新型教學(xué)方法與技術(shù)，將現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。具體措施如下：

**1.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)**

針對(duì)教材第6章空氣處理過(guò)程及第5章冷熱源系統(tǒng)，引入3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)模擬風(fēng)機(jī)盤管送風(fēng)溫度調(diào)節(jié)、冷水機(jī)組啟?？刂频冗^(guò)程，直觀觀察設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化（如教材6.3表冷器翅片結(jié)構(gòu)）與系統(tǒng)響應(yīng)。仿真實(shí)驗(yàn)需與教材計(jì)算方法關(guān)聯(lián)，如學(xué)生需先完成負(fù)荷計(jì)算（教材第4章），再設(shè)定邊界條件進(jìn)行仿真，對(duì)比理論計(jì)算結(jié)果與模擬數(shù)據(jù)，深化對(duì)傳熱傳質(zhì)原理的理解。

**2.混合式教學(xué)**

采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式。線上環(huán)節(jié)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布微課視頻（如“教材第7章置換通風(fēng)氣流模擬分析”）、軟件操作教程及拓展閱讀材料（如《暖通空調(diào)》期刊最新論文節(jié)選），學(xué)生自主完成知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)與測(cè)試。線下課堂則聚焦案例討論、問(wèn)題解答及實(shí)踐操作，如分組使用鴻業(yè)軟件完成教材案例“某商場(chǎng)空調(diào)系統(tǒng)”的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要求提交基于能耗模擬結(jié)果的改進(jìn)方案（關(guān)聯(lián)教材第9章節(jié)能要求），強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力。

**3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）**

設(shè)計(jì)跨模塊的PBL項(xiàng)目，如“綠色建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽”。學(xué)生需以團(tuán)隊(duì)形式完成某公共建筑的暖通空調(diào)系統(tǒng)全流程設(shè)計(jì)，需綜合運(yùn)用教材第3-10章知識(shí)，包括負(fù)荷計(jì)算、系統(tǒng)選型、節(jié)能優(yōu)化及施工繪制。項(xiàng)目過(guò)程模擬真實(shí)工程，需提交設(shè)計(jì)報(bào)告（包含教材第10章要求的設(shè)計(jì)深度）、系統(tǒng)（參照教材例）及3D模型，并接受同行評(píng)審與教師指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和前沿性，使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更貼近行業(yè)需求，提升課程在專業(yè)課程體系中的競(jìng)爭(zhēng)力。

十、跨學(xué)科整合

暖通空調(diào)設(shè)計(jì)作為一門交叉學(xué)科，與建筑學(xué)、環(huán)境工程、電氣工程及材料科學(xué)等領(lǐng)域緊密關(guān)聯(lián)。本課程通過(guò)跨學(xué)科整合，促進(jìn)知識(shí)交叉應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。具體措施如下：

**1.建筑學(xué)關(guān)聯(lián)**

整合教材第6章氣流設(shè)計(jì)與建筑學(xué)課程中的空間布局知識(shí)。要求學(xué)生分析建筑平面（需結(jié)合建筑學(xué)課程內(nèi)容如《建筑設(shè)計(jì)原理》中的空間功能分區(qū)），在完成暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮空間功能對(duì)空調(diào)效果的要求（如教材案例中手術(shù)室恒溫恒濕要求），優(yōu)化風(fēng)口布置與送回風(fēng)路徑，確保設(shè)計(jì)符合建筑美學(xué)與功能需求。小組合作項(xiàng)目中，邀請(qǐng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生參與討論，從協(xié)同設(shè)計(jì)角度優(yōu)化方案。

**2.環(huán)境與能源科學(xué)關(guān)聯(lián)**

整合教材第9章節(jié)能設(shè)計(jì)內(nèi)容與環(huán)境工程課程中的可再生能源利用知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生研究地源熱泵（教材未詳述，但可關(guān)聯(lián)熱力學(xué)原理）或自然通風(fēng)在特定建筑中的適用性，需查閱《可再生能源建筑應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》GB50189相關(guān)條文，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂驍?shù)據(jù)（環(huán)境科學(xué)課程內(nèi)容）進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。作業(yè)中增加“不同冷熱源系統(tǒng)碳排放對(duì)比”題目，要求學(xué)生運(yùn)用環(huán)境工程課程中的生命周期評(píng)價(jià)方法（簡(jiǎn)化版）。

**3.電氣工程關(guān)聯(lián)**

整合教材第5章冷熱源系統(tǒng)設(shè)計(jì)與電氣工程課程中的電力系統(tǒng)知識(shí)。講解變頻空調(diào)、VRV系統(tǒng)等設(shè)備時(shí)，引入電氣工程課程中的“功率因數(shù)”“諧波治理”等概念，分析其對(duì)建筑供配電系統(tǒng)的影響。實(shí)踐考試中，要求學(xué)生完成設(shè)備選型后，估算系統(tǒng)功率（需考慮教材未涉及的電氣負(fù)荷計(jì)算），并簡(jiǎn)單分析對(duì)變壓器容量及線路選擇的要求，促進(jìn)學(xué)科交叉理解。

**4.材料科學(xué)關(guān)聯(lián)**

整合教材第3章圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工計(jì)算與材料科學(xué)課程中的材料性能知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生查閱《建筑材料手冊(cè)》，分析不同外墻保溫材料（如巖棉、聚氨酯泡沫）的熱阻、防火性能及成本（關(guān)聯(lián)教材第9章經(jīng)濟(jì)性分析），理解材料選擇對(duì)負(fù)荷計(jì)算結(jié)果及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的直接影響。小組項(xiàng)目中，對(duì)比不同材料在節(jié)能與成本效益上的優(yōu)劣，培養(yǎng)基于材料科學(xué)的工程決策能力。

通過(guò)跨學(xué)科整合，打破學(xué)科壁壘，使學(xué)生在解決暖通空調(diào)工程問(wèn)題時(shí)，能系統(tǒng)性考慮多方面因素，提升綜合素養(yǎng)與未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

十一、社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，本課程設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力?；顒?dòng)內(nèi)容與教材核心知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，確保實(shí)踐效果。具體措施如下：

**1.企業(yè)參觀與工程師講座**

學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘呐照{(diào)工程現(xiàn)場(chǎng)（如商業(yè)綜合體、醫(yī)院建筑），實(shí)地考察教材第5章冷熱源系統(tǒng)（如VRV機(jī)房）、第6章空氣處理系統(tǒng)及第7章通風(fēng)系統(tǒng)（如送風(fēng)管道）的運(yùn)行情況。參觀前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，識(shí)別關(guān)鍵設(shè)備與工藝流程。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)一線工程師開(kāi)展專題講座，分享教材未涉及的工程實(shí)踐案例（如復(fù)雜建筑的自然通風(fēng)設(shè)計(jì)優(yōu)化、施工審查常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范（如GB50736-2012）實(shí)際應(yīng)用的理解。

**2.校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)**

利用校內(nèi)建筑環(huán)境與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室的模擬平臺(tái)，開(kāi)展“虛擬樓宇暖通系統(tǒng)調(diào)試”實(shí)訓(xùn)。學(xué)生需根據(jù)教材第4章計(jì)算的負(fù)荷數(shù)據(jù)（或教師提供的模擬建筑參數(shù)），使用模擬軟件設(shè)定冷熱源工況（關(guān)聯(lián)教材第5章設(shè)備性能）、調(diào)整末端設(shè)備（如風(fēng)機(jī)盤管送風(fēng)溫度、新風(fēng)量，參考教材第6章氣流原則），觀察并記錄系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)（如能耗、溫度場(chǎng)分布），完成調(diào)試報(bào)告。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容覆蓋教材核心章節(jié)，鍛煉學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)的能力。

**3.社區(qū)服務(wù)與設(shè)計(jì)援助**

學(xué)生小組為校內(nèi)小型公共空間（如書館報(bào)告廳、學(xué)生活動(dòng)中心）提供暖通空調(diào)設(shè)計(jì)援助，需完成負(fù)荷計(jì)算（教材第4章