種植牙課程設(shè)計一、教學(xué)目標

本課程旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計與實踐，使學(xué)生全面了解種植牙的基本知識、操作流程及其在口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。知識目標方面，學(xué)生能夠掌握種植牙的定義、適應(yīng)癥、禁忌癥、手術(shù)步驟、術(shù)后護理等核心概念，并理解其在口腔修復(fù)學(xué)中的重要性。技能目標方面，學(xué)生需具備初步的種植牙手術(shù)操作能力，包括器械使用、手術(shù)準備、傷口處理等基本技能，同時能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。情感態(tài)度價值觀目標方面，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)嚴謹?shù)尼t(yī)學(xué)態(tài)度、團隊協(xié)作精神，以及對患者的人文關(guān)懷意識，樹立科學(xué)嚴謹?shù)穆殬I(yè)道德。

課程性質(zhì)上，種植牙屬于口腔醫(yī)學(xué)的重要分支，具有理論與實踐緊密結(jié)合的特點。學(xué)生所在年級為醫(yī)學(xué)專業(yè)本科高年級，已具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床實踐經(jīng)驗，但缺乏種植牙專項技能培訓(xùn)。教學(xué)要求上，需注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例教學(xué)、模擬操作等方式，提升學(xué)生的臨床應(yīng)用能力。

具體學(xué)習(xí)成果包括：能夠獨立完成種植牙手術(shù)的各個環(huán)節(jié)；能夠根據(jù)患者情況制定合理的種植方案；能夠熟練運用種植牙相關(guān)器械；能夠進行有效的術(shù)后護理與隨訪。這些成果將作為教學(xué)評估的重要依據(jù)，確保課程目標的達成。

二、教學(xué)內(nèi)容

為實現(xiàn)課程目標，教學(xué)內(nèi)容將圍繞種植牙的基本理論、臨床操作及綜合應(yīng)用展開，確保知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性，并緊密結(jié)合臨床實際。教學(xué)大綱如下：

**第一部分：種植牙基礎(chǔ)理論（2學(xué)時）**

-**教材章節(jié)：**第一章種植牙概述

-**內(nèi)容安排：**

1.種植牙的定義、發(fā)展歷史及臨床意義

2.種植體材料、形狀及表面處理技術(shù)

3.種植牙的適應(yīng)癥與禁忌癥

4.種植牙相關(guān)解剖學(xué)知識（牙槽骨、上頜竇、神經(jīng)血管等）

**第二部分：種植牙手術(shù)流程（4學(xué)時）**

-**教材章節(jié)：**第二、三章種植手術(shù)準備與操作

-**內(nèi)容安排：**

1.術(shù)前檢查與評估（影像學(xué)檢查、CBCT應(yīng)用）

2.術(shù)前方案設(shè)計（種植位點選擇、種植體數(shù)量與角度）

3.手術(shù)器械認知與準備（種植機、種植系統(tǒng)、配套工具）

4.手術(shù)步驟詳解（切開、翻瓣、種植窩制備、種植體植入、縫合）

5.手術(shù)并發(fā)癥預(yù)防與處理（出血、感染、神經(jīng)損傷等）

**第三部分：種植牙術(shù)后護理與維護（2學(xué)時）**

-**教材章節(jié)：**第四章術(shù)后護理與修復(fù)

-**內(nèi)容安排：**

1.術(shù)后疼痛管理及藥物應(yīng)用

2.軟愈合與硬骨結(jié)合過程

3.術(shù)后感染預(yù)防與處理

4.患者自我護理指導(dǎo)（口腔衛(wèi)生、飲食建議）

5.定期復(fù)查與維護（螺絲固位修復(fù)、粘接修復(fù)）

**第四部分：種植牙臨床應(yīng)用（2學(xué)時）**

-**教材章節(jié)：**第五章特殊病例處理

-**內(nèi)容安排：**

1.即刻種植、即刻負重技術(shù)

2.上頜竇提升、骨增量技術(shù)

3.全口/半口種植修復(fù)方案設(shè)計

4.種植牙失敗原因分析與處理策略

5.案例分析（典型病例的診療過程與效果評估）

**第五部分：實踐操作訓(xùn)練（4學(xué)時）**

-**教材章節(jié)：**第六章實踐操作

-**內(nèi)容安排：**

1.模擬頭模種植操作訓(xùn)練（種植窩制備、種植體植入）

2.實際病例模擬手術(shù)（分組進行術(shù)前評估、方案設(shè)計、手術(shù)操作）

3.器械使用與維護練習(xí)

4.手術(shù)記錄書寫規(guī)范

5.綜合技能考核（理論問答、操作評分、病例分析）

教學(xué)內(nèi)容緊扣教材章節(jié)，確保知識的連貫性與完整性。理論教學(xué)與實踐操作穿插進行，強化臨床應(yīng)用能力培養(yǎng)。各部分內(nèi)容均以臨床實際需求為導(dǎo)向，注重解決實際問題能力的提升。

三、教學(xué)方法

為有效達成課程目標，提升教學(xué)效果，本課程將采用多樣化的教學(xué)方法，確保理論與實踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。

**講授法**將作為基礎(chǔ)教學(xué)手段，用于系統(tǒng)傳授種植牙的基本理論知識，如種植牙的發(fā)展歷史、材料特性、適應(yīng)癥與禁忌癥、解剖學(xué)基礎(chǔ)等。教師將結(jié)合教材內(nèi)容，運用多媒體課件、片、視頻等輔助工具，使抽象知識直觀化，確保學(xué)生掌握核心概念。講授過程中注重與學(xué)生的互動，通過提問、小結(jié)等方式檢驗學(xué)習(xí)效果。

**討論法**將貫穿于整個教學(xué)過程，特別是在種植方案設(shè)計、特殊病例處理等環(huán)節(jié)。學(xué)生分組圍繞典型病例進行討論，分析病例特點，制定個性化種植方案，并相互評價、補充。討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力，同時加深對理論知識的理解與應(yīng)用。

**案例分析法**是本課程的重點教學(xué)方法之一。通過選取典型的種植牙臨床案例，如即刻種植、骨增量技術(shù)、修復(fù)失敗病例等，引導(dǎo)學(xué)生分析病因、手術(shù)過程、術(shù)后效果及可能并發(fā)癥。案例分析結(jié)合教材中的病例討論，使學(xué)生了解實際工作中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略，提升臨床決策能力。

**實驗法**主要體現(xiàn)在實踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在模擬頭模和實際病例模擬手術(shù)中，學(xué)生親手操作種植機、制備種植窩、植入種植體等，鞏固理論知識。實驗法強調(diào)“做中學(xué)”，通過反復(fù)練習(xí)掌握基本技能，培養(yǎng)動手能力和操作規(guī)范性。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤操作，確保訓(xùn)練安全有效。

**情景模擬法**將在病例討論和手術(shù)模擬中應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)真實臨床情境，如模擬患者溝通、緊急情況處理等，提升學(xué)生的溝通能力和應(yīng)變能力。

**線上線下混合式教學(xué)**將結(jié)合教材內(nèi)容，利用在線平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料、討論、提交作業(yè)等，拓展學(xué)習(xí)時空，增強學(xué)習(xí)靈活性。

教學(xué)方法的選擇與組合旨在覆蓋知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等多個維度，確保學(xué)生全面掌握種植牙技術(shù)，符合教材要求與教學(xué)實際。

四、教學(xué)資源

為保障教學(xué)內(nèi)容的有效實施和教學(xué)目標的達成，需配備豐富、多元的教學(xué)資源，涵蓋理論知識學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練及綜合能力提升等多個方面，確保與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際需求。

**教材**方面，以指定教材《種植牙學(xué)》為核心學(xué)習(xí)依據(jù)，系統(tǒng)梳理種植牙的基本理論、臨床規(guī)范和技術(shù)進展。教材內(nèi)容將作為課堂講授、討論分析、案例研究及考核評價的主要參考。

**參考書**方面，推薦《現(xiàn)代口腔種植學(xué)》、《種植牙手術(shù)學(xué)》等權(quán)威著作，供學(xué)生深入研讀特定章節(jié)或技術(shù)細節(jié)，拓展知識廣度和深度。同時，提供《口腔種植修復(fù)學(xué)》等教材作為對比參考，幫助學(xué)生理解不同技術(shù)流派的特點與適用性。

**多媒體資料**方面，準備包含種植牙發(fā)展史、材料科技、手術(shù)全程高清視頻、CBCT影像解讀、并發(fā)癥處理演示等內(nèi)容的數(shù)字資源庫。這些視頻資料與教材章節(jié)中的片、表相輔相成，使抽象操作和復(fù)雜解剖結(jié)構(gòu)可視化，增強教學(xué)的直觀性和吸引力。在線平臺同步發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)鏈接，方便學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

**實驗設(shè)備**方面，配置模擬頭模訓(xùn)練系統(tǒng)，包含不同解剖形態(tài)的頭模、種植機、種植系統(tǒng)組件、手術(shù)器械等，滿足種植窩制備、種植體植入等基本操作的反復(fù)練習(xí)需求。設(shè)備應(yīng)與教材中介紹的主流種植系統(tǒng)和技術(shù)參數(shù)保持一致。另需準備牙科綜合治療臺、CBCT設(shè)備、消毒滅菌設(shè)備等，支持模擬實際臨床手術(shù)環(huán)境。確保設(shè)備狀態(tài)良好，定期維護保養(yǎng)，保障實踐教學(xué)安全順暢。

**其他資源**方面，建立教學(xué)案例庫，收錄典型病例資料（影像、病歷、治療方案、隨訪記錄等），用于案例分析和討論。收集行業(yè)最新研究文獻、技術(shù)指南、學(xué)術(shù)會議摘要，供學(xué)生了解前沿動態(tài)。教學(xué)過程中可邀請臨床經(jīng)驗豐富的種植醫(yī)生進行專題講座或手術(shù)演示，分享實際工作經(jīng)驗和技巧，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保教學(xué)目標的達成，本課程設(shè)計多元化的教學(xué)評估方式，涵蓋知識掌握、技能運用及綜合能力等方面，并與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際。

**平時表現(xiàn)**評估占總成績的20%。包括課堂出勤、參與討論的積極性、回答問題的質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等。教師通過觀察記錄學(xué)生在理論課和實驗課的表現(xiàn)，評價其對知識點的理解程度和參與度，確保學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進度，主動投入學(xué)習(xí)過程。

**作業(yè)**評估占總成績的30%。布置與教材章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如種植方案設(shè)計報告、病例分析總結(jié)、實驗操作記錄與反思等。作業(yè)要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識和技能，獨立思考并完成，體現(xiàn)對知識的內(nèi)化能力和應(yīng)用能力。教師對作業(yè)進行批改，給出評分和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

**理論考試**占總成績的30%。采用閉卷形式，考試內(nèi)容覆蓋教材所有章節(jié)的核心知識點，包括種植牙的基本概念、適應(yīng)癥禁忌癥、手術(shù)流程、術(shù)后護理、并發(fā)癥處理等。題型包括選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題，全面考察學(xué)生對理論知識的掌握程度和理解深度。考試題目緊密圍繞教材，確保評估的針對性和客觀性。

**實踐操作考核**占總成績的20%。在實驗課結(jié)束或課程末進行，考核學(xué)生獨立完成種植牙基本操作的能力。設(shè)定具體考核項目，如模擬頭模上的種植窩制備、種植體植入、沖洗縫合等，根據(jù)操作規(guī)范、熟練度、安全性等進行評分?？己藰藴拭鞔_，與教材中介紹的操作流程和技術(shù)要求保持一致，確保實踐能力的有效評估。

所有評估方式均強調(diào)與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，注重考核學(xué)生在真實或模擬臨床情境中應(yīng)用知識、技能解決問題的能力。評估結(jié)果將綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

六、教學(xué)安排

本課程總學(xué)時為12學(xué)時，具體教學(xué)安排如下，確保在有限時間內(nèi)合理、緊湊地完成所有教學(xué)任務(wù)，并考慮學(xué)生的實際情況。

**教學(xué)進度**：

-**第一周（2學(xué)時）**：種植牙基礎(chǔ)理論（第一章），包括定義、歷史、材料、適應(yīng)癥與禁忌癥。

-**第二周（2學(xué)時）**：種植手術(shù)準備與操作（第二、三章），術(shù)前檢查、方案設(shè)計、器械認知、手術(shù)步驟詳解。

-**第三周（2學(xué)時）**：術(shù)后護理與維護（第四章），疼痛管理、愈合過程、感染預(yù)防、患者指導(dǎo)。

-**第四周（2學(xué)時）**：種植牙臨床應(yīng)用（第五章），即刻種植、骨增量技術(shù)、全口/半口修復(fù)、失敗處理。

-**第五周（4學(xué)時）**：實踐操作訓(xùn)練（第六章），模擬頭模操作、實際病例模擬手術(shù)、器械使用與維護、手術(shù)記錄書寫。

教學(xué)進度緊密圍繞教材章節(jié)順序，確保知識體系的連貫性，每個部分的理論學(xué)習(xí)與后續(xù)的實踐操作相銜接。

**教學(xué)時間**：

本課程安排在每周二、四下午進行，每次2學(xué)時，共計6次理論授課和2次實踐操作課。時間安排考慮了學(xué)生的作息習(xí)慣，避免與主要課程沖突，確保學(xué)生能夠充分參與。理論課與實踐課間隔進行，有助于學(xué)生及時鞏固理論知識，并在實踐操作中加以應(yīng)用。

**教學(xué)地點**：

-**理論課**：在多媒體教室進行，配備投影儀、屏幕、音響等設(shè)備，方便教師展示多媒體資料和進行互動教學(xué)。

-**實踐操作課**：在口腔實驗中心進行，配備模擬頭模訓(xùn)練系統(tǒng)、種植機、種植系統(tǒng)組件、牙科綜合治療臺、CBCT設(shè)備等，確保學(xué)生能夠在接近真實的臨床環(huán)境中進行操作訓(xùn)練。實驗中心環(huán)境整潔，設(shè)備維護良好，為學(xué)生提供安全、高效的學(xué)習(xí)場所。

教學(xué)安排充分考慮了學(xué)生的實際需求和興趣，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)習(xí)效果和參與度。

七、差異化教學(xué)

鑒于學(xué)生可能存在不同的學(xué)習(xí)風格、興趣點和能力水平，本課程將實施差異化教學(xué)策略，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評估方式，滿足個體學(xué)習(xí)需求，促進每位學(xué)生的發(fā)展。

**內(nèi)容差異化**：針對教材中不同層次的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提供拓展閱讀材料，如最新研究文獻、復(fù)雜病例報告等，鼓勵其深入探究；對于基礎(chǔ)相對薄弱或理解較慢的學(xué)生，則側(cè)重于核心概念和基本操作規(guī)程的講解，提供簡化版的案例分析和練習(xí)題，確保其掌握基本要求。

**方法差異化**：在講授法為主的理論教學(xué)中，增加提問、小組討論等環(huán)節(jié)，滿足偏愛聽覺和社交學(xué)習(xí)的學(xué)生；對于偏愛視覺和動手操作的學(xué)生，更多運用多媒體視頻、模擬頭模訓(xùn)練等方式；鼓勵學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，選擇感興趣的具體種植技術(shù)（如即刻負重、骨增量）進行深入研究，并小組合作完成方案設(shè)計報告，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性。

**評估差異化**：設(shè)計不同難度的評估任務(wù)。平時表現(xiàn)評估中，對積極參與討論、提出有價值問題或幫助同學(xué)的學(xué)生給予額外加分；作業(yè)方面，可設(shè)置基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇完成；理論考試中，基礎(chǔ)題覆蓋全體學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，提高題則增加難度和深度，區(qū)分不同層次學(xué)生的掌握程度；實踐操作考核，根據(jù)學(xué)生的操作熟練度和規(guī)范性進行評分，并對在特定技能上表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定。通過多元評估方式，全面反映學(xué)生的知識、技能和素養(yǎng)水平，實現(xiàn)因材施教。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思和調(diào)整是持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本課程實施過程中，將定期進行教學(xué)反思，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以確保教學(xué)目標的達成和教學(xué)效果的提升。

**教學(xué)反思**將在每次授課后、每次實踐操作結(jié)束后以及課程中期進行。教師將回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)目標的達成度，評估教學(xué)內(nèi)容的適宜性、教學(xué)方法的有效性以及教學(xué)資源的充分性。反思重點關(guān)注以下幾個方面：學(xué)生對知識點的掌握程度如何？哪些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生理解困難？哪些教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？實踐操作中遇到了哪些普遍性問題？教學(xué)資源是否滿足教學(xué)需求？

**學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋信息**的收集將通過多種途徑進行。包括觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問質(zhì)量以及實驗操作的表現(xiàn)；批改作業(yè)和考核試卷，分析學(xué)生的知識掌握情況和能力水平；通過問卷、座談會或個別訪談等方式，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)進度等方面的意見和建議。這些信息將作為教學(xué)反思的重要依據(jù)。

**教學(xué)調(diào)整**將基于教學(xué)反思和學(xué)生反饋信息，及時進行。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點理解困難，教師將調(diào)整教學(xué)策略，如增加講解時間、更換講解方式、補充相關(guān)案例或示等。如果某種教學(xué)方法效果不佳，教師將嘗試采用其他教學(xué)方法，如增加小組討論、案例分析或?qū)嵺`操作的比例等。如果教學(xué)資源不足或不當，教師將及時補充或更換資源，如增加多媒體視頻資料、更新模擬頭模系統(tǒng)等。教學(xué)調(diào)整將貫穿整個教學(xué)過程，形成一個“教學(xué)—反思—調(diào)整—再教學(xué)”的循環(huán)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，本課程將積極嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)的吸引力和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

**虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)**的應(yīng)用將是教學(xué)創(chuàng)新的重點。開發(fā)或引入基于種植牙手術(shù)的VR模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠沉浸式地體驗從術(shù)前規(guī)劃、手術(shù)操作到術(shù)后評估的全過程。學(xué)生可以在VR環(huán)境中進行模擬種植操作訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)種植窩制備、種植體植入等關(guān)鍵步驟，獲得逼真的操作感受，降低實際操作風險，提升學(xué)習(xí)效率和興趣。VR技術(shù)可與教材中的手術(shù)流程、3D解剖模型相結(jié)合，提供更直觀、立體的學(xué)習(xí)體驗。

**增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)**將用于輔助理論學(xué)習(xí)和病例分析。開發(fā)AR應(yīng)用，學(xué)生通過手機或平板電腦掃描教材中的片或特定標記，即可在屏幕上看到相應(yīng)的3D解剖結(jié)構(gòu)、種植體模型或手術(shù)步驟動畫，使抽象知識可視化。在病例分析環(huán)節(jié)，AR技術(shù)可以將虛擬的種植方案疊加到真實的病例影像上，幫助學(xué)生更直觀地理解方案設(shè)計和預(yù)期效果。

**在線互動平臺**的運用將增強師生互動和生生互動。利用在線平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料、在線討論、進行小規(guī)模測試、提交作業(yè)等。平臺可設(shè)置投票、問答、辯論等功能，增加課堂的趣味性和參與度。教師可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時解答疑問；學(xué)生之間可以在線分享學(xué)習(xí)心得、交流操作經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些創(chuàng)新手段與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，將設(shè)計與社會實踐和應(yīng)用緊密相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐中深化對知識的理解，提升解決實際問題的能力。

**臨床見習(xí)**：學(xué)生到設(shè)有種植牙科室的醫(yī)院或口腔診所進行見習(xí)。見習(xí)內(nèi)容與教材中的臨床應(yīng)用章節(jié)相銜接，讓學(xué)生觀摩真實的種植牙手術(shù)過程，了解醫(yī)院的環(huán)境、工作流程、團隊協(xié)作模式。在帶教醫(yī)生的指導(dǎo)下，觀察術(shù)前檢查、方案討論、手術(shù)操作、術(shù)后護理等各個環(huán)節(jié)，將書本知識與臨床實踐相對照。見習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫見習(xí)報告，分享觀察所得和思考體會，加深對理論知識臨床應(yīng)用的理解。

**模擬病例設(shè)計**：以小組為單位，提供若干個模擬的口腔病例（如牙缺失、骨量不足、即刻種植需求等），要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，進行種植方案設(shè)計。小組成員需討論確定種植系統(tǒng)、種植體數(shù)量和位置、是否需要輔助手術(shù)（如上頜竇提升）、修復(fù)方式等，并繪制方案、撰寫設(shè)計報告。最后進行小組方案匯報，其他小組可進行提問和評議。此項活動鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，與教材中的病例處理章節(jié)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)。

**創(chuàng)新項目研究**：鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參與創(chuàng)新項目研究。例如，圍繞種植牙材料的改進、種植體設(shè)計的優(yōu)化、術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防等課題，進行文