琉璃課程設計一、教學目標

本課程以“琉璃工藝”為主題，結合初中美術學科特點，針對七年級學生設計。課程旨在通過系統(tǒng)的知識傳授和實踐操作，幫助學生掌握琉璃制作的基本原理和技巧，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新思維。

**知識目標**：學生能夠了解琉璃的材質特性、歷史淵源和文化意義，掌握琉璃制作的基本流程，包括原料準備、成型、著色和燒制等環(huán)節(jié)。通過課堂講解和案例分析，學生能夠識別不同類型的琉璃作品，并理解其藝術價值。

**技能目標**：學生能夠運用簡單的琉璃制作工具和材料，完成基礎的手工琉璃作品。通過實踐操作，學生能夠掌握琉璃的塑形技巧，學習色彩搭配和設計構思，提升動手能力和藝術表現(xiàn)力。課程還將引導學生進行小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

**情感態(tài)度價值觀目標**：學生能夠欣賞琉璃藝術的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。通過體驗琉璃制作過程，學生能夠培養(yǎng)耐心和專注力，形成精益求精的工匠精神。同時，課程將鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人風格的琉璃作品，提升自信心和創(chuàng)造力。

課程性質屬于綜合實踐類，結合理論教學與動手操作，注重跨學科融合。七年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對藝術創(chuàng)作充滿好奇心，但動手能力參差不齊。教學要求以引導為主，鼓勵學生大膽嘗試，允許失敗，強調過程體驗。課程目標分解為：學生能夠獨立完成一件基礎琉璃作品，能夠口頭描述琉璃制作過程，能夠分析一件琉璃作品的藝術特點，能夠表達個人對琉璃藝術的感受。

二、教學內容

本課程圍繞“琉璃工藝”的核心知識與實踐技能，結合七年級學生的認知水平和興趣特點，系統(tǒng)構建教學內容體系。課程內容緊密聯(lián)系美術學科核心素養(yǎng)，涵蓋琉璃的基礎知識、制作技法、藝術欣賞和文化延伸四個維度，確保知識的科學性與系統(tǒng)性，并為學生提供完整的實踐體驗。

**教學大綱**：

**模塊一：琉璃基礎知識（2課時）**

-**教材章節(jié)關聯(lián)**：美術七年級上冊“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計”單元

-**內容安排**：

1.**琉璃的起源與分類**：介紹琉璃的歷史發(fā)展（如中國琉璃工藝的演變）、材質構成（二氧化硅、金屬氧化物等）以及常見分類（如透明琉璃、不透明琉璃、顏色琉璃）。結合教材中的片資料，分析古代琉璃器皿（如漢代琉璃燈、唐三彩）的代表性特征。

2.**琉璃的文化意義**：探討琉璃在古代社會（如宮廷裝飾、宗教用品）的應用場景，以及其在現(xiàn)代藝術中的創(chuàng)新表現(xiàn)。通過對比教材案例（如現(xiàn)代琉璃雕塑與古代琉璃器），引導學生理解文化傳承與發(fā)展的關系。

**模塊二：琉璃制作技法（4課時）**

-**教材章節(jié)關聯(lián)**：美術七年級上冊“手工制作”單元

-**內容安排**：

1.**工具與材料認知**：講解琉璃制作的基本工具（如吹管、模具、切割器）和材料（如硼砂、石英、顏料），強調安全操作規(guī)范（如防燙、防碎）。結合教材中的工具示，演示常用工具的使用方法。

2.**基礎成型技法**：教授手工琉璃制作的核心步驟——吹制、塑形、滴流。通過分步視頻教學（教材配套資源），學生觀察并記錄制作過程，重點掌握吹氣的力度控制和冷卻時間的管理。

3.**色彩與裝飾**：介紹琉璃著色原理（金屬氧化物的影響），演示基礎色彩調配方法。結合教材中的裝飾案例（如花卉紋樣、幾何案），學生嘗試在素坯上繪制簡單紋樣。

**模塊三：琉璃藝術欣賞（2課時）**

-**教材章節(jié)關聯(lián)**：美術七年級上冊“藝術賞析”單元

-**內容安排**：

1.**大師作品賞析**：選取國內外琉璃藝術家的代表作品（如杜尚的琉璃雕塑、中國琉璃非遺傳承人的作品），引導學生從造型、色彩、主題三個角度進行分析。結合教材中的賞析方法，學生分組討論作品的創(chuàng)作背景和文化價值。

2.**現(xiàn)代琉璃設計趨勢**：展示琉璃在當代設計中的應用案例（如家居用品、時尚配飾），分析其功能性與藝術性的結合。通過對比教材中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代作品，啟發(fā)學生思考琉璃的未來發(fā)展方向。

**模塊四：實踐與創(chuàng)作（4課時）**

-**教材章節(jié)關聯(lián)**：美術七年級上冊“綜合實踐”單元

-**內容安排**：

1.**基礎作品制作**：學生獨立完成一件小型琉璃作品（如琉璃珠、簡單擺件），教師巡回指導，糾正操作錯誤。強調作品的安全性（如避免尖銳邊緣），并記錄制作過程中的問題與改進措施。

2.**創(chuàng)意設計拓展**：以“琉璃與生活”為主題，學生設計一件實用或裝飾性的琉璃作品。結合教材中的設計流程（構思草→模型制作→最終成型），鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試跨界融合（如琉璃與布藝、金屬的結合）。

**進度安排**：

-第一周：模塊一、模塊二前半部分（理論+工具認知）；

-第二周：模塊二后半部分（成型技法）+模塊三前半部分（大師作品賞析）；

-第三周：模塊三后半部分（現(xiàn)代設計趨勢）+模塊四前半部分（基礎作品制作）；

-第四周：模塊四后半部分（創(chuàng)意設計拓展）+作品展示與評估。

教學內容與教材緊密銜接，確保知識體系的完整性。通過理論講解、案例分析和實踐操作，層層遞進，滿足學生的認知需求和實踐需求。

三、教學方法

為達成課程目標，激發(fā)七年級學生的課堂興趣與學習主動性，本課程采用多元化的教學方法，結合琉璃工藝的特性與學生的認知規(guī)律，確保知識傳授與能力培養(yǎng)的協(xié)同推進。

**講授法**：在“琉璃基礎知識”模塊中，運用講授法系統(tǒng)介紹琉璃的歷史淵源、材質特性與文化意義。結合教材中的文資料，教師以清晰的邏輯和生動的語言進行講解，重點解析關鍵概念（如琉璃的熔點、色彩成因），為后續(xù)實踐操作奠定理論基礎。同時，通過多媒體展示高清視頻（如古代琉璃作坊場景），增強知識直觀性。

**案例分析法**：在“琉璃藝術欣賞”模塊中，采用案例分析法引導學生深度理解琉璃的藝術價值。選取教材中的典型作品（如漢代“長信宮燈”、現(xiàn)代藝術家張洹的“琉璃佛”），從創(chuàng)作背景、技法創(chuàng)新、文化象征三個維度進行剖析。學生分組討論案例，教師總結歸納，培養(yǎng)其審美判斷與分析能力。

**實驗法**：在“琉璃制作技法”模塊中，以實驗法為核心，強化實踐操作。學生分組完成吹制、塑形等基礎實驗，教師提供安全指導（如佩戴防護眼鏡）。實驗過程中，記錄不同溫度、材料配比對作品效果的影響，強化對“知識目標”中工藝原理的理解。實驗結束后，對比分析各組作品，總結成功經(jīng)驗與失敗教訓。

**討論法**：在“創(chuàng)意設計拓展”環(huán)節(jié)，采用討論法鼓勵學生碰撞創(chuàng)意火花。圍繞“琉璃與生活”主題，學生分組提出設計方案，教師引導辯論（如材料可行性、功能與美學的平衡），完善設計思路。結合教材中的設計案例，啟發(fā)學生從跨學科角度（如心理學、社會學）思考琉璃的應用場景。

**多元化教學手段**：

-**示范教學法**：教師全程演示關鍵技法，如琉璃的色彩調配，強調細節(jié)動作（如攪拌速度、冷卻時長），確保學生直觀掌握操作要點。

-**項目式學習（PBL）**：在實踐創(chuàng)作階段，以“設計一件琉璃文具”為項目任務，學生自主規(guī)劃制作流程，培養(yǎng)問題解決能力。教師提供資源支持（如材料清單、安全手冊），定期檢查進度，強化“技能目標”的達成。

通過方法組合，實現(xiàn)理論教學與實踐體驗的動態(tài)平衡，滿足不同學習風格學生的需求，最終提升課程的綜合效益。

四、教學資源

為有效支撐“琉璃課程設計”的教學內容與多樣化教學方法，需系統(tǒng)配置一系列教學資源，涵蓋知識獲取、技能訓練和審美體驗等多個層面，確保教學活動的順利開展和教學目標的達成。

**教材與參考書**：以美術七年級上冊教材為核心，重點利用“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計”單元中關于琉璃的歷史、分類和文化應用的文資料。同時，補充《中國琉璃工藝史》簡明讀本作為拓展參考，深化學生對琉璃文化脈絡的理解，與教材內容形成互補。為學生提供《基礎琉璃制作指南》（教師自制）作為實踐操作手冊，包含安全規(guī)范、工具使用方法及基礎技法解，便于學生課后復習與自主探究。

**多媒體資料**：收集整理高清的琉璃作品片庫（涵蓋古代器物如唐三彩、現(xiàn)代藝術裝置如杜尚的《玻璃與金屬》系列），以及國內外知名琉璃藝術家的創(chuàng)作視頻（如日本琉璃藝術家淺野忠彥的制作過程）。制作教學PPT，集成視頻片段、動畫演示（如琉璃熔融流動的微觀過程）和互動問答，增強知識傳授的直觀性和趣味性。利用在線藝術博物館資源（如故宮博物院數(shù)字館琉璃展廳），學生進行虛擬參觀，拓展教材外的審美視野。

**實驗設備與材料**：準備基礎琉璃制作工具（安全型吹管、石膏模具、錘子、切割器、防護手套、護目鏡），以及實驗用琉璃原料（硼砂、石英粉、色粉）。確保實驗室配備加熱設備（電熱板或小型窯爐）并配備溫控裝置，保障實驗安全。此外，提供繪畫工具（鉛筆、橡皮、彩色鉛筆）供學生進行設計構思和模型繪制，支持“創(chuàng)意設計拓展”環(huán)節(jié)的實施。

**其他資源**：邀請當?shù)亓鹆Чに嚪沁z傳承人或高校美術教師進行現(xiàn)場講座或線上分享，結合教材中“傳統(tǒng)工藝傳承”的主題，增強課程的實踐性和社會關聯(lián)性。設置“琉璃作品展示區(qū)”，利用教室墻面或展板陳列學生作品及教師范例，營造藝術氛圍，促進同伴間的交流學習。準備安全應急預案手冊及急救箱，確保實驗環(huán)節(jié)的風險可控。

教學資源的綜合運用，旨在構建豐富、立體化的學習環(huán)境，強化知識與技能的內在聯(lián)系，提升學生的綜合素養(yǎng)。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生在“琉璃課程設計”中的學習成果，結合課程目標與教學內容，設計多元化的評估體系，涵蓋過程性評估與終結性評估，確保評估結果能有效反映學生的知識掌握、技能提升和情感態(tài)度發(fā)展。

**平時表現(xiàn)評估（30%）**：側重于學生在課堂實踐活動中的參與度、操作規(guī)范性及協(xié)作精神。評估指標包括：對教師指導的響應程度、安全操作規(guī)則的遵守情況、實驗記錄的完整性（如溫度控制、材料配比記錄）、以及小組合作中的貢獻度。通過課堂觀察、提問互動、操作演示等方式進行記錄，形成平時表現(xiàn)評分表，與教材中“手工制作”單元對操作技能的要求相對應。

**實踐作業(yè)評估（50%）**：作為評估的核心環(huán)節(jié)，重點評價學生琉璃作品的完成度、創(chuàng)意性及技法應用水平。設置兩個評估維度：

-**基礎技法作業(yè)（20%）**：學生獨立完成一件指定主題的琉璃基礎作品（如琉璃珠或簡單擺件），評估其造型準確性、色彩搭配合理性及表面光潔度，對照教材“手工制作”部分的技能要求進行打分。

-**創(chuàng)意設計作業(yè)（30%）**：學生圍繞“琉璃與生活”主題進行創(chuàng)意設計并制作成模型或初步成品，評估其設計構思的獨特性、功能性與藝術性的融合度，以及制作過程的創(chuàng)新嘗試。評估方式結合自評（設計理念闡述）、互評（小組作品對比討論）和教師評價，強調與教材“綜合實踐”單元中設計能力的培養(yǎng)目標一致。

**總結性評估（20%）**：采用開放式問卷或小型答辯形式進行，學生需選擇一件本課程創(chuàng)作的作品，結合教材“藝術賞析”單元的賞析方法，闡述其創(chuàng)作思路、技法運用及文化思考。評估重點考察學生分析作品的能力、對琉璃藝術的理解深度及學習反思的質量。

評估方式注重過程與結果并重，將教材中的知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀目標融入評估指標，確保評估的全面性與導向性，有效促進學生的學習與發(fā)展。

六、教學安排

本課程共安排4課時，總計4小時，針對七年級學生的作息特點，選擇在下午第二、三節(jié)課進行，確保學生精力充沛，便于投入實踐操作。教學地點主要安排在美術專用教室，該教室配備必要的多媒體教學設備（投影儀、電腦）和琉璃制作實驗臺。同時，準備備用教室作為作品冷卻區(qū)和臨時展示區(qū)，滿足教學需要。教學進度緊湊，但兼顧學生實際，確保在有限時間內完成核心教學任務。

**教學進度安排**：

-**第1課時（理論+基礎技法入門）**：

-教學內容：琉璃基礎知識（起源、分類、文化意義），結合教材“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計”單元進行講解；安全操作規(guī)范講解與演示；實驗法引入，學生分組體驗基礎工具（如吹管、切割器）的認知與模擬操作。

-時間分配：理論講解40分鐘（結合教材文），安全規(guī)范與工具介紹20分鐘，模擬操作練習40分鐘。

-**第2課時（技法深化+案例分析）**：

-教學內容：琉璃基礎成型技法（如簡單吹制、塑形）的示范與指導；分組進行基礎技法實驗（如制作琉璃珠），教師巡回指導；結合教材“藝術賞析”單元，賞析大師作品（如漢代琉璃燈、現(xiàn)代琉璃雕塑），引導學生分析藝術特點。

-時間分配：技法示范與指導30分鐘，實驗操作60分鐘，作品初步賞析30分鐘。

-**第3課時（創(chuàng)意設計+實踐制作）**：

-教學內容：創(chuàng)意設計拓展，以“琉璃與生活”為主題，學生構思并繪制設計草；教師提供教材中設計流程的指導；進入正式實踐制作環(huán)節(jié)，學生運用所學技法完成創(chuàng)意作品初稿，強調安全與時間管理。

-時間分配：設計構思與草繪制40分鐘，實踐制作80分鐘。

-**第4課時（作品完善+總結展示）**：

-教學內容：學生完善作品，進行細節(jié)修飾；進行作品互評與教師點評，結合教材“綜合實踐”單元要求，評價作品的創(chuàng)意、技法與實用性；優(yōu)秀作品在教室展板展示，進行課程總結。

-時間分配：作品完善60分鐘，互評與總結30分鐘，展示與結束10分鐘。

教學安排充分考慮了七年級學生的注意力集中時間，理論講解與實踐活動穿插進行，避免長時間單一講授。同時，預留部分時間應對突發(fā)情況（如工具使用問題、材料消耗），確保教學任務順利完成。

七、差異化教學

鑒于七年級學生在知識基礎、動手能力、興趣特長等方面存在差異，本課程設計實施差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求，促進每位學生的個性化發(fā)展。

**分層教學**：

-**基礎層**：針對動手能力較弱或對琉璃工藝理解較慢的學生，提供更詳細的步驟演示、簡化實驗任務（如側重色彩調配練習），并提供《基礎琉璃制作指南》的強化版文說明。在評估中，對其基礎技法的掌握和操作規(guī)范性給予更多關注，允許使用輔助工具（如模具輔助塑形），確保其掌握核心知識點（教材“手工制作”單元要求）。

-**提高層**：針對具備一定美術基礎和動手能力的學生，鼓勵其在基礎技法上嘗試創(chuàng)新（如混合色彩、復雜造型），增加實驗難度（如嘗試吹制簡單器皿）。在評估中，重點評價其作品的創(chuàng)意性、技法的熟練度以及設計構思的獨特性，鼓勵其參考教材“藝術賞析”單元中的大師作品進行模仿與創(chuàng)新結合。

-**拓展層**：針對學習能力較強、富有創(chuàng)意的學生，提供開放性設計任務（如設計琉璃首飾系列、結合其他材料進行琉璃綜合創(chuàng)作），允許其自主查閱資料（補充教材外內容），參與更復雜的制作流程。在評估中，側重評價其創(chuàng)新思維、解決問題的能力以及作品的藝術表現(xiàn)力與完整性。

**多元活動**：

結合“琉璃藝術欣賞”模塊，為不同興趣方向的學生提供選擇性任務。對偏愛理論研究的學生，布置撰寫琉璃文化小論文；對偏愛設計的學生，鼓勵參與班級琉璃主題墻設計；對偏愛動手制作的學生，增加實驗時間與材料支持。

**個性化評估**：

在“實踐作業(yè)評估”中，采用分層評估標準，允許學生根據(jù)自身情況選擇不同難度的創(chuàng)作任務。評估結果不僅關注最終作品，也記錄學生在實驗過程中的嘗試、改進與反思，結合自評、互評與教師評價，形成更全面的評估反饋，引導學生關注自身進步（與教材“綜合實踐”單元強調的過程性評價理念一致）。通過差異化教學，旨在激發(fā)所有學生的學習興趣，提升藝術素養(yǎng)和實踐能力。

八、教學反思和調整

教學反思和調整是優(yōu)化“琉璃課程設計”的關鍵環(huán)節(jié)，旨在通過動態(tài)評估與調整，確保教學活動始終符合課程目標和學生實際需求，持續(xù)提升教學效果。

**定期反思機制**：

-**課時反思**：每節(jié)課結束后，教師立即記錄教學過程中的亮點與不足。例如，檢查教學重難點是否有效傳達（如教材“手工制作”單元中琉璃成型的關鍵步驟），學生操作是否規(guī)范，實驗材料是否充足，時間分配是否合理。反思學生參與度差異，分析分層教學策略的執(zhí)行效果。

-**階段性反思**：在課程中段（如完成基礎技法模塊后），學生進行無記名問卷，收集對理論講解深度、實驗難度、指導方式等的反饋。結合學生提交的實驗記錄和初步作品，評估其對琉璃工藝基礎知識的掌握程度，與教材“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計”單元的學習目標進行對照，判斷是否存在普遍性困難。

-**總結性反思**：課程結束后，分析“實踐作業(yè)評估”結果，總結不同層次學生目標的達成情況。對比“創(chuàng)意設計作業(yè)”的提交情況，評估拓展任務是否具有挑戰(zhàn)性，學生是否能有效運用所學知識（參考教材“綜合實踐”單元的設計能力要求）。

**調整策略**：

-**內容調整**：若發(fā)現(xiàn)學生對某項基礎技法（如琉璃著色原理）掌握不足，則增加相關理論講解或補充教材外輔助資料。若學生普遍對某一創(chuàng)作主題（如“琉璃與生活”）興趣不高，則調整主題，選擇更貼近學生生活的案例（如校園文化裝飾）。

-**方法調整**：若實驗操作失誤率高，則增加示范次數(shù)或采用更直觀的模擬教學（如視頻慢放）。若學生參與度低，則調整活動形式，如引入競賽機制（如“最佳創(chuàng)意獎”），或采用小組合作探究（參考教材中討論法、案例分析法的應用）。

-**資源調整**：根據(jù)學生反饋和實驗消耗，及時補充材料或調整工具配置。若發(fā)現(xiàn)多媒體資源（如視頻教程）與學生學習需求不符，則替換為更高質量的替代資源。

通過持續(xù)的教學反思與靈活調整，確保課程內容與方法的最優(yōu)化，最終實現(xiàn)“知識目標”、“技能目標”和“情感態(tài)度價值觀目標”的全面達成。

九、教學創(chuàng)新

為進一步提升“琉璃課程設計”的吸引力和互動性，激發(fā)學生的學習熱情，課程將嘗試引入新的教學方法和技術，融合現(xiàn)代科技手段，優(yōu)化教學體驗。

**技術融合**：

-**虛擬現(xiàn)實（VR）體驗**：利用VR技術模擬琉璃燒制過程，讓學生沉浸式觀察高溫環(huán)境下的材料變化（如熔融、結晶），彌補實際實驗中觀察角度和時長的限制。結合教材“藝術賞析”單元，VR場景可設置不同文化背景下的琉璃作品展示，增強空間感和歷史縱深感。

-**在線協(xié)作平臺**：采用釘釘或騰訊課堂等平臺，建立課程專屬空間。發(fā)布預習資料（如琉璃制作動畫）、收集學生設計草、展示優(yōu)秀作品、進行課后答疑。平臺可嵌入投票功能（如“最想制作的琉璃樣式”），實時了解學生興趣，調整教學側重點。

-**3D建模與打印**：在“創(chuàng)意設計拓展”環(huán)節(jié)，引入簡易3D建模軟件（如Tinkercad），學生完成琉璃作品的結構設計后，可打印實體模型，用于修改和完善造型。此方法關聯(lián)教材“現(xiàn)代設計”理念，培養(yǎng)學生的數(shù)字化設計思維。

**互動模式創(chuàng)新**：

-**“反轉課堂”實踐**：課前發(fā)布微視頻講解基礎理論知識（如琉璃化學成分），課內重點轉向實驗操作與討論。鼓勵學生帶著問題（如“如何通過材料調整顏色”）參與課堂，提升主動探究能力。

-**“項目式學習”升級**：設計跨班級的“琉璃文創(chuàng)產(chǎn)品設計”項目。學生分組合作，結合市場調研（如分析教材中“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計”的市場案例），完成產(chǎn)品概念、設計、制作與宣傳，模擬真實設計流程。

通過教學創(chuàng)新，增強課程的現(xiàn)代感和實踐性，使學生在技術支持的互動環(huán)境中深化學習，提升綜合素養(yǎng)。

十、跨學科整合

“琉璃課程設計”注重挖掘不同學科間的關聯(lián)性，通過跨學科整合，促進知識的交叉應用和學科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，使學生在制作琉璃的過程中獲得更全面的教育。

**美術與科學的融合**：

-**材料科學**：結合初中《科學》教材中“物質狀態(tài)變化”“化學性質”等章節(jié)，講解琉璃的熔點、硬度、化學穩(wěn)定性等科學原理。學生通過實驗觀察石英、硼砂等原料的熔融過程，理解工藝背后的科學依據(jù)，強化科學探究能力。

-**光學原理**：關聯(lián)《科學》中“光的折射與色散”，解釋琉璃作品呈現(xiàn)多彩光澤的原理。學生可設計實驗比較不同透明度琉璃的透光效果，關聯(lián)美術中的色彩表現(xiàn)。

**美術與歷史的結合**：

-**歷史文獻研究**：結合《歷史》教材中“中國古代科技與文化”“絲綢之路”等單元，分析琉璃工藝的傳播路徑和文化影響。學生查閱史料（如《齊民要術》中關于琉璃的記載），撰寫小論文，理解琉璃作為文化載體的歷史價值，提升人文素養(yǎng)。

**美術與語文的聯(lián)動**：

-**文學創(chuàng)作**：以“我的一件琉璃作品”為主題，要求學生撰寫短文或詩歌，描述創(chuàng)作靈感、工藝挑戰(zhàn)或文化感悟。結合《語文》教材中的寫作訓練，提升學生形象思維和語言表達能力。

**美術與數(shù)學的滲透**：

-**幾何造型**：在“創(chuàng)意設計拓展”環(huán)節(jié)，引導學生運用《數(shù)學》教材中的幾何知識（如對稱、旋轉），設計具有數(shù)學美感的琉璃作品。例如，制作幾何紋樣的琉璃擺件，關聯(lián)空間想象能力。

**美術與勞動教育的銜接**：

-**工匠精神培養(yǎng)**：結合《道德與法治》或勞動教育課程，強調琉璃制作中的專注、耐心與精益求精（參考教材“傳統(tǒng)工藝”的傳承精神），學生參觀當?shù)厥止ぷ鞣换蚓€上訪談匠人，理解勞動的價值與創(chuàng)造性。

通過跨學科整合，打破學科壁壘，使學生在多維度視角下理解琉璃藝術，促進知識遷移和綜合能力的提升，實現(xiàn)學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

十一、社會實踐和應用

為將“琉璃課程設計”的理論知識與實際應用相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，本課程設計融入社會實踐和應用環(huán)節(jié)，強化學生對琉璃藝術的現(xiàn)實認知與創(chuàng)造潛能。

**校內實踐活動**：

-**校園琉璃美化項目**：學生以小組形式，為學校走廊、書館或校園景觀設計并制作小型琉璃裝飾品（如花盆貼飾、燈柱掛件）。項目需結合教材“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計”單元中“服務社會”的理念，考慮實用性、藝術性與安全性。學生需完成設計提案、預算編制（若涉及材料成本）和現(xiàn)場安裝，培養(yǎng)項目管理和協(xié)作能力。

-**琉璃主題工作坊**：在美術節(jié)或科技節(jié)期間，開設面向全校學生的琉璃體驗工作坊。簡化制作流程（如專注于琉璃滴流或簡單雕刻），提供趣味性強的創(chuàng)作體驗。活動宣傳結合《語文》教材中的宣傳語寫作訓練，提升學生表達能力。

**校外實踐考察**：

-**參觀琉璃作坊或博物館**：安排實地考察，參觀當?shù)亓鹆囆g工作室或博物館琉璃展廳（關聯(lián)教材“藝術賞析”單元）。學生觀察大師創(chuàng)作過程，了解產(chǎn)業(yè)運作模式，收集靈感?？疾旌笠笞珜懣疾靾蟾妫Y合