1、風格多樣的建筑教學目標1、欣賞現(xiàn)代建筑藝術的形式美，體會建筑與人的關系。認識建筑所蘊含的人文精神。感受建筑藝術的個性美感。2、了解現(xiàn)代建筑的有關知識，提高對現(xiàn)代建筑的欣賞能力。3、調查家鄉(xiāng)的建筑，能對身邊的建筑進行簡單評價。教學重難點：通過欣賞中外著名建筑，使學生初步了解中外建筑藝術的特色及其高超的建筑設計水平。課時安排：1課時教學過程：一、教學導入教師帶來植物（仙人球）用加拿大蒙特利爾國際博物館設計了一個“球體網架”建筑來引入課題。二、教學新授1、師生共同欣賞優(yōu)秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的產生同樣來源于生活。舉例悉尼歌劇院的設計背景。2、圖片欣賞，了解現(xiàn)代建筑特點：使用舒適，造型多樣，技術先進，物景相融。3、播放錄像，展示家鄉(xiāng)比較知名的建筑。學生對這些建筑進行一定的評價。4、練筆：通過欣賞，請學生為學校設計藝術樓，外形要求奇特，能與周圍的環(huán)境相協(xié)調。5、學習小組進行相互評價。三、課后延伸：可以到網上查找建筑的相關資料。2、綠色山莊教學目的：１．通過本課鉛筆淡彩的學習，使學生感受鉛筆淡彩的明快、清新美感；２．復習鉛筆淡彩畫知識，學習表現(xiàn)風景的方法；３．提高學生明暗及色彩的表現(xiàn)能力。教學重點：學習、復習鉛筆淡彩畫知識和技法，并感受鉛筆淡彩畫明快、清新的美感。通過觀察、分析范畫解決。教學難點：學習鉛筆淡彩畫表現(xiàn)風景的方法。教學過程：一、導入新課：板書課題：綠色山莊二、講授新課：１．鉛筆淡彩表現(xiàn)風景的特點：畫面基本用鉛筆標線輪廓，細部及暗部的刻畫，在各部位都施以很淡的顏色，尤其對建筑的描繪，有些地方很細致，如殿脊、瓦、欄桿、門窗、檐下斗拱等，暗部有使用了大面積的黑線條，象殿檐下的處理，再加上殿旁遠山及樹木，更襯托出雄偉莊嚴。２．畫法步驟：（１）定位：將主要建筑物定好位。（２）畫基本形：將畫面物象的比例用基本型表現(xiàn)出來。（３）畫輪廓：用軟鉛筆表現(xiàn)景物輪廓。3．教師邊講邊演示，學生觀看學習。三、學生作畫１．按照教師所講的步驟，臨摹書中一幅風景畫。輔導要點：畫面整體布局及比例結構的把握。2．畫明暗：將完成的輪廓稿，如房屋的暗面和樹木的暗面等，用鉛筆按結構排列線條表現(xiàn)出來。注意線條排列有疏有密，有輕有重，以區(qū)別明暗程度。２．著色：注意用淡薄的顏色，不要來回涂抹，弄臟畫面。輔導要點：色彩的濃重掌握，畫面保持透明、干凈的感覺。四、課堂小結：１．展示學生作業(yè)，進行互評。3、城市廣場教學目標：1、引導學生感悟城市廣場與人生活環(huán)境的關系，體會其藝術特色，提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣。2、初步了解廣場設計基礎知識，并在學習過程中能夠舉一反三，運用設計美學原理去解決設計和實踐中的具體問題。3、通過學習增強學生的環(huán)境設計意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境。

教學重點：學會欣賞城市廣場的藝術特點，構成元素。教學難點城市廣場的構思創(chuàng)意，形式與制作。課時安排：1課時一、引導啟迪問：你家有客廳嗎？有多大？是怎樣布置的？你了解城市的客廳嗎？城市客廳與家中客廳有什么異同。學生利用課前收集的城市圖片進行講解、說明，引導學生關注城市廣場、城市公園等“城市客廳”，最終導入主題。二、探究感悟（1）欣賞部分城市廣場的圖片，如北京天安門廣場、大連足球廣場、南京市民廣場等城市廣場的圖片，體驗各種不同類型城市廣場給人的感受。（2）分組討論城市廣場的主題、作用以及城市元素，（3）教師匯總整理各組有用的研究信息，點明城市廣場的各類設計要點。、a.主題：文化、歷史、生態(tài)等。b.功能：商業(yè)、休閑、體育等。c.構成元素：水、樹、綠化、地磚、自然材料、復合材料、燈光、器材、標志燈。3、嘗試設計（1）各組在收集的城市圖片中選定一張作為虛擬城市。（2）小組內為本組即將設計的城市廣場進行定位。（3）小組確定設計的表現(xiàn)手法。4、方案展示交流各小組制定的方案，采用互評、補充、研討的方式進行。三、實踐操作1、學生根據各小組的表現(xiàn)手法分別進行。2、作業(yè)展示，將完成的作品展示在教室四周作展覽，取題為“城市廣場”。3、綜合評價四、拓展延伸將自己參與設計的作品拍成照片，與課本及收集的城市廣場圖片進行對比。4、長大后的我教學目標：1、能運用以往所學的人物動態(tài)知識，自己順暢地表現(xiàn)人物的動作。2、在學習之后能用圖畫的方式表達自己的夢想和愿望進行理想教育。教學重難點：使學生能根據創(chuàng)作主題，合理選擇色調、背景、創(chuàng)作方法等，體驗創(chuàng)作的樂趣。課時安排：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：拿出一封信，念道”“老師，您好！我們天才設計中心要到你們小學招收一些小設計師。請老師把最棒的小朋友推薦給我們?！倍?、初步探究：1、說一說自己的外貌特征老師早就把最棒的幾位同學的相片放在盒子里。請一位同學出來看一看誰，但是不能說出他的名字，只能把他的面貌特征講出來讓同學猜他是誰？”師：“原來我們全班同學都那么棒?！?、展示課件《信》的要求：參加應聘的小朋友交一幅畫未來形象的畫。師：“我們來看看別人是怎樣畫自己的”展示課件的欣賞——“先看畫得比較真實的”——“再看畫得比較夸張的”——“再看更夸張的”。3、老師用快速方法畫出自己的大概樣子。（邊板書：未來的我畫法1、注意頭形2、抓住特征畫）三、深入探究：未來的我的畫法1、師：讀小學時，我的理想就要當一名教師，教更多的小朋友畫畫，現(xiàn)在經過努力我已經實現(xiàn)?，F(xiàn)在我的理想是：到我白發(fā)蒼蒼，滿面胡子的時候仍然可以給很多小朋友帶來歡樂，并受到小朋友們喜歡。”2、出示課件問題：想一想自己未來理想是什么？會變成怎樣的？3、把學生說的各種現(xiàn)實職業(yè)的形象用課件展示出來。4、堂上作業(yè)師出示作業(yè)要求，再次明確要求。學生在優(yōu)美的音樂聲中創(chuàng)作。可以互相看一看小組內同學的作品，向同學學習。四、欣賞評述閉上眼睛回憶一遍，說說這節(jié)課你有什么收獲？5、環(huán)保小衛(wèi)士教學目標1、了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。2、掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議的方法。3、增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。教學重點應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。教學難點構圖和版面設計的創(chuàng)新,利用畫面表達希望和建議的方法。課時安排：一課時教學過程一、導入新課，1、引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。A、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎?B、你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?二、以游戲的形式調動學生學習的興趣。教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。三、通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力。（1）出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。（2）觀察了解宣傳海報的組成部分。A、文字B、圖案C、色彩四、組織學生討論交流。1、以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。A、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。2、引導學生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等）運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調，內容情調健康。3、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。4、小組匯報。五、學生設計與制作過程：A、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。B、提醒學生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。3、展示學生作品，引導學生欣賞評價（1）以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。六、教師小結地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。6、巧包裝教學目標：1、了解禮物包裝形式及其作用。2、通過折、剪、粘等技法，利用各種材料巧妙設計制作盒式和結扎式包裝作品。3、通過變廢為寶的過程，讓學生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設計感興趣，熱愛豐富多彩的生活。教學重點：禮品包裝的方法教學難點：利用各種材料巧妙設計制作盒式和結扎式包裝作品。課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、老師提著一些禮品走進教室：老師最近因工作上的事情太多，把生活上的一些事情給耽擱啦。鄰居家的奶奶生病幾天啦還沒去探望一下……為了表達我的一份心意，禮品倒是都買好啦?？墒牵銈冋f，我就這么送給人家，感覺好不好呢？2、揭示課題：巧包裝二、讓學生了解包裝設計的形式和方法。1、把提前制作的小禮品發(fā)給每個小組，然后提問：你收到禮物后的心情怎樣？2、你的禮品的包裝有什么特色？會引起你怎樣的聯(lián)想等等。3、讓同學們猜一猜禮品的內容，再打開看一看。提出問題：節(jié)日來臨或在你的親人、朋友生日的時候，你想送給朋友、親人什么禮物呢？想為他們設計一個精美的禮物嗎？為老年人送出的禮物包裝應該怎樣考慮？為弟弟妹妹的禮物又該怎樣設計？4、學生討論。（包裝要考慮到材料、顏色、包裝的形式、對方的年齡、愛好以及場合等因素。）5、老師張貼包裝基本步驟圖，師生共同討論學習。三、學生創(chuàng)作：1、選擇一種基本的包裝形式演示給大家。例如：包裝紙大小的選擇，如何做絲帶花，如何用透明膠帶或雙面膠粘貼包裝紙等。老師對于盒式和結扎式包裝做具體的示范。2、在裝飾美化方面，讓學生發(fā)揮自己的想象。3、學生創(chuàng)作，將自己知道的包裝方法介紹給大家。四、欣賞展評，小結。1、各組作品展示在前臺，供大家一起欣賞評述，也讓孩子感受到自己成功的喜悅。2、采用同學間互贈禮品、談感想，說一說收到禮物的心情。如你喜歡送給你的禮品包裝嗎？為什么？說說自己設計包裝的感受，如：自己親手做和買成品感覺一樣嗎？感覺辛苦嗎？有成就感嗎？對自己設計的包裝滿意嗎？為什么？五、課后拓展，布置作業(yè)。1、出示一些包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、卡通人物等形狀的禮盒：請大家看看，這些禮物的外套與我們剛才設計的有什么不同？六、板書設計7、巧包裝包裝的形式：盒式包裝結扎式包裝包裝：材料、顏色、適合年齡、場合……我的留言冊教學目標：1、初步學會畢業(yè)留言冊的排版要點與技巧。2、能按自己的喜好設計出美觀協(xié)調的畢業(yè)留言冊。3、能體會深厚師生情與同窗情。教學難點：按自己的喜好設計出美觀協(xié)調的畢業(yè)留言冊。教學重點：學會畢業(yè)留言冊的電子排版要點與技巧。教學過程：一、導入1、看圖片，問：圖片里是什么冊子？你們寫過同學錄嗎？師：小學生活過得很快，轉眼間就到了六年級，馬上就要畢業(yè)了，讓我們一起來設計一本畢業(yè)留言冊，給同學們留個紀念好嗎？2、板書：我的留言冊二、新授1、學生討論制作留言冊頁的基本方法。剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。繪畫裝飾：運用“平面設計”的知識合理裝飾。文字書寫：寫出自己的畢業(yè)感言以及對同學的美好祝愿。2、觀看三張典型的畢業(yè)留言冊設計，問：畢業(yè)留言冊包括哪些內容呢？3、總結：畢業(yè)留言冊特征就是“圖文并茂”。4、怎樣的圖文并茂才能恰當地表現(xiàn)自己的風格呢？板書：色調、排版、主題5、對比兩張設計，體會風格的不同，給人的感覺不同。6、雖然風格各不相同，但它們最常見的排版模式主要可以歸納為四種：圖形模式、相冊模式、海報模式、主題模式7、試一試，上臺嘗試按照個人信息里的提示重新排版一張未設計完的留言冊。三、學生作業(yè)設計一張適合自己個性特點的畢業(yè)留言冊。四、作業(yè)點評主動展示自己的設計作品，跟同學們說說自己的設計的想法。五、拓展總結讓我們好好珍惜快樂的小學時光，好好珍惜同學友情。畢業(yè)留言冊設計好了，打印多張，同學們互相贈送，可以作個紀念。9、框住記憶教學目標：1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。3、培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。教學過程：一、導入新課1、課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題。學生欣賞、感受。分析研究。二、自主研究，小組研究：（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。三、實踐操作1、自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。2、學生制作。3、比一比誰的相框更新穎、更漂亮。四、匯報展示：幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評選設計之星。展示評價。五、課后拓展：可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？11、光輝的藝術形象教學目標：1、對學生進行革命傳統(tǒng)教育。通過欣賞井岡山雕塑園系列雕塑作品和講述井岡山革命斗爭故事，讓同學們大致了解中國第一個紅色革命根據地。2、通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力。教學重難點：雕塑的藝術特點。教學過程：一、游戲導入1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？介紹雕塑知識：利用可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。二、欣賞1、老師講井岡山會師的故事。2、出示毛澤東、朱德等井岡山革命領袖的塑像。3、介紹雕塑的分類：1、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等2、按空間形制（形態(tài)）：圓雕、浮雕、透雕圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風3、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等三、雕塑藝術的特點：1、雕塑的形體：雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。2、雕塑作品的象征性和寓意性雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賦予象征性和寓意性。3、注重作品的材質和內容的關系材質美和材質與內容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術的重要特點。4、雕塑作品與環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一性雕塑作品大多是為某一特定環(huán)境制作的，使作品作用與環(huán)境，并使環(huán)境成為作品的組成部分共生出新的景觀。四、拓展延伸課后收集名人塑像圖片，并讀讀他們的故事。第12課寫意山水畫教學目標：1．讓學生通過學習中國畫的寫意山水，初步了解中國山水畫發(fā)展的概況，并對其材質、形式和內容有所認識。2．讓學生通過對中國山水畫作品中表現(xiàn)的傳神與魅力特點的欣賞，提高審美能力和分析作品的能力。3．使學生通過本課學習，感受到祖國大好河山的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國和家鄉(xiāng)的感情，領略中國傳統(tǒng)文化的魅力。以欣賞山水圖片和以山水為內容的音樂片為導人。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引入新課古往今來多少仁人志士、文人墨客都為祖國的錦繡山河所傾倒。畫家們走遍三山五岳、大江南北，搜盡奇峰打草稿，創(chuàng)作了大量的山水畫作品，以至于山水畫逐步發(fā)展成為一個獨立的畫科，與花鳥畫、人物畫形成中國畫的三大畫科。中國的山水畫既表現(xiàn)了自然景物的景觀美，同時又包含著畫家對大自然的審美選擇和情感寄托。詩人和畫家們善于將自己的思想感情融人被描寫和描繪的對象之中，追求詩和畫的意境，做到了“詩中有畫，畫中有詩”。二、欣賞黃賓虹的《溪山深處》，畫家以渾、厚、華、滋四字來體現(xiàn)造化的內美，即把大自然畫得雄渾、厚重、華美、滋潤，以此透露內在的生生不息之意。此畫山石樹木融為一體，同時又覺濃密之極，厚重之極，層次非常豐富，仿佛深層之中蘊含著一種意象。學生在欣賞時，著重感受畫面的朦朧美，注意品味中國山水畫的用墨既分明又融洽的筆墨特征。畫家獨到的筆墨，實現(xiàn)了傳達造化“內美”和“神韻”的理想，同時也把中國畫的筆墨特征提高到了一個新的水平。另一幅寫意山水畫《山村飛瀑》是畫家李可染的作品。李可染是繼黃賓虹之后最具當代性的山水畫家，他的卓越之處在于用傳統(tǒng)筆墨形式表現(xiàn)嶄新的精神氣象，是能夠同時兼顧傳統(tǒng)與寫實的當代畫家。《山村飛瀑》一掃逸筆優(yōu)雅的文人積習，用濃厚的墨形成基調，一股清泉瀑布飛流直下，急促撞開沉I；司的墨色，探索“光”與墨的變化。畫面構圖飽滿，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，畫家用沉澀的筆調一寸一寸地刻畫出綿綿密密的山巒并深人到畫面的每一個角度。他的寫意山水畫的特點不但畫“所見”，而且畫“所知”、“所想”，從寫實的“寫意”躍入重在理想的境界，讓人體驗畫山有骨、畫水得韻、重墨不薄、蒼筆不枯、潤筆不浮和筆墨層次的變化，以及整體氣勢和生命的節(jié)奏感。第二課時一、展開討論以“我看到的山水和畫家表現(xiàn)的山水”為題展開專題討論，通過對比，認識、了解畫家是如何用筆、用墨表現(xiàn)山水的，從而達到認識、了解、學習中國畫勾、皴、染、點等技法特點的目的。二、技法示范勾，用不同濃淡墨勾出山、石的輪廓；皴，用淡墨皴出山石的結構，表現(xiàn)山石的凹凸起伏的質感；染，用淡墨渲染山石的立體感；點，用不同的墨點豐富山石的結構。寫意山水注重意象，在研習古人山水畫傳統(tǒng)時多一些理解和意會，山水畫動人的意境離不開大自然的美麗景色(樹木、云、溪等)。教師可以演示山水畫用筆方法，如中鋒、側鋒、逆鋒的運筆效果。表現(xiàn)云和水多用中鋒，’畫出的線條輕盈流暢。而表現(xiàn)樹木則多用逆鋒，畫出的線條則蒼勁、雄健。要畫出一幅好的山水畫，線條一定要剛柔相濟，有質有韻、韻是線條運動的韻味、韻律、節(jié)奏，表達主觀的精神。質是描繪客觀對象的真實寫照。在強調用墨方法時，可以讓學生先體驗破墨法，即濃破淡、淡破濃、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，也可用潑墨法來體現(xiàn)水和墨濃淡相宜的層次。讓學生體驗中國畫用筆用墨的妙趣。要求學生通過觀察回憶、欣賞臨摹體會用筆方法，達到從技能學習提升到美術文化學習層面，運用繪畫形式傳遞情感和思想，積極參與文化的傳承，促進祖國文化的進一步發(fā)展。三、學生體會四、評價1．學生能否認識中國寫意山水畫的繪畫形式、內容和特點。2．學生能否通過欣賞寫意山水畫，評價傳統(tǒng)中國畫魅力所在；是否具備一定的審美經驗和鑒賞能力；能否積極主動地參與討論和賞析。3．學生能否用簡單的勾、皴、染、點等山水畫技法，體驗筆墨趣味。第11課彩墨人物教學目標：1．通過本課的學習，使學生初步了解傳統(tǒng)中國畫的表現(xiàn)形式，以及中國人物畫“以形寫神”的藝術特征。2．通過對本課的學習，讓學生領略傳統(tǒng)中國人物寫意畫的傳神魅力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。3．使學生對中國繪畫人物題材的多樣性有一個初步了解，在接受傳統(tǒng)文化的過程中，培養(yǎng)學生對藝術美的關注，并能大膽地用彩墨人物畫的技法臨摹一幅戲曲人物畫，或用寫生的方法畫畫自己最熟悉的人。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引入新課二、欣賞《潑墨仙人圖》中國人物畫到了宋代，在工整細膩的工筆畫基礎上創(chuàng)造出了豪放淋漓的寫意畫技法，成就最突出的是課本中所選宋代畫家梁楷運用簡筆畫法和潑墨畫法所作的寫意人物畫《潑墨仙人圖》。此畫是梁楷的傳世之作，畫中這位仙人形象很滑稽，體胖、身矮、頭大、頸短。畫家有意識地把仙人的五官位置壓縮到臉的下半部，額頭顯得特別寬大，絕妙地表現(xiàn)了仙人不同凡俗的精神狀態(tài)。畫家不用線條，而是用粗闊的筆勢與濃淡水墨來塑造形象，頭部用淡墨橫筆拖掃，畫出臉形，寬袍用濃墨以奔騰的筆勢向下方橫掃而過，又以淡墨畫出左臂長袖，襯托出胸脯和凸出的肚皮、肥大的褲子。畫家運用酣暢的潑墨畫法，繪出了仙人步履蹣跚的醉態(tài)；用簡括細筆夸張地描繪出帶有幽默感的沉醉人物的形象，將中國畫人物“以形傳神”、“氣韻生動”的藝術特點提高到了一個前所未有的水平。第二課時一、欣賞《戲劇人物圖》在中國現(xiàn)代繪畫史上，有人獨樹一幟，把表現(xiàn)“國粹”作為藝術人生的不懈追求，并取得了令人矚目的成就，這就是以水墨寫意技法表現(xiàn)京劇人物而馳名的畫家——課本所選《戲劇人物圖》的作者關良。畫家歷經60個春秋，致使兩種“國粹”在他的藝術中得以完美結合并形成鮮明的風格，開創(chuàng)了中國畫戲曲人物的新流派。他畫中的人物造坦稚拙生動，富有情趣，潑墨敷彩簡潔隨意，深受人們的喜愛。教師要抓住學生的興趣特點，結合課本理解寫意人物畫講究筆墨概括簡練、形神兼?zhèn)涞奶攸c，刻畫出人物的精神面貌和思想情感，達到寫意人物傳神的效果。二、評價1．在欣賞時，學生是否對彩墨人物畫產生了濃厚的興趣，是否理解中國人物畫形象的“傳神”和“氣韻生動”的特征。2．學生思維是否活躍，是否主動積極地探究彩墨人物作品中豐富的思想文化內涵。3．學生能否大膽地用彩墨人物畫的技法臨摹一幅戲曲人物畫，或用寫生的方法畫出自己最熟悉的人。第12課木版畫教學目標：1．了解木版畫的歷史發(fā)展及木版畫的種類和特點，提高學生對版畫藝術的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。2．掌握各種刻刀的雕刻方法和表現(xiàn)技法，學習單色油印方法。3．綜合運用美術知識創(chuàng)作一幅木版畫作品，使學生體會創(chuàng)造美的樂趣，提高動手、動腦及創(chuàng)新的能力。教學重點：啟發(fā)學生嘗試運用黑、白、灰、點、線、面來合理分布和處理畫面，使畫面富有趣味性和創(chuàng)造性。教學難點：運用各種刻刀的方法及富有刀味的線條。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引入新課木版畫，是用刀在木板上刻劃，再用紙拓印出來的一種圖畫，是最早、最主要、最常見的一種版畫形式。從印制上來講有黑白木刻、套色木刻和水印木刻三種。按使用顏料的性質分為油印木刻和水印木刻。按技法分為單板單色、多色套印和絕版木刻。版畫由于效果特異，而且可以直接印出多份原作，所以它是人們很喜愛的一種繪畫形式。木版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產，最初只為印刷服務，是一種復制工具。后來出現(xiàn)了書籍插圖和套色木刻，再后來通過印刷術傳人歐洲并被歐洲藝術家“使它確實成為藝術品”，最后又由魯迅先生介紹回國，可謂經過了一個曲折漫長的蛻變過程。正因為如此，木版畫在我國才更加光輝燦爛，特別是在30年代初至抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，許多藝術工作者既是版畫家，又是革命戰(zhàn)士，他們以刻刀為武器創(chuàng)作的木刻版畫作品對革命產生了深遠的影響，并以其特有的魅力喚醒了無數有良知的中國人。二、嘗試體驗第一步先教使用刻刀，這個階段主要讓學生熟悉木版畫的刀感，掌握用刀的方法、技巧；第二步是賞析優(yōu)秀木版畫作品，開拓學生眼界，提高審美水平，為創(chuàng)作打下基礎；第三步進行創(chuàng)作版畫的學習，以開發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造性思維為最終目標；第四步引導學生交流學習，展示作品，進行自我分析和相互評價。三、技法木刻講究刀法，握刀的姿勢很重要，一般為一手握刀，一手扶刀，相互制約，穩(wěn)固刀口。刻痕效果分別為平口刀粗獷奔放、明快果斷；三角刀精妙人微、刀法多變，體現(xiàn)力之美；圓口刀舒緩粗拙，富有韻律、節(jié)奏。第二課時一、欣賞分析引導學生創(chuàng)作，可以從畫稿開始，首先把自己的想法畫出來，繪制在板上，要注重畫面既簡潔又富有趣味性的設計，省去繁雜細節(jié)，突出主要輪廓。然后根據畫面內容，選擇合適的刻刀進行刻畫，用刀要注意力度均勻，通氣連貫；印的時候，油墨要滾均勻，紙要覆蓋平整，木蘑菇壓印時要處處到位，力度合適。教師可以現(xiàn)場演示或運用多媒體課件解析一次木版畫的制作步驟。提醒學生在發(fā)現(xiàn)油墨不足時，不要將整張紙掀離版面，應及時補充，局部修改。在創(chuàng)作過程中，學生以小組為單位，互相欣賞各自作品，交流體會與建議。鼓勵學生自主探究，動手實踐，建構一種全新、開放、自由的相互學習的關系。二、探究創(chuàng)新三、展示評析1．是否積極參與活動的過程，體驗到成功的喜悅。2．是否能自己創(chuàng)作想象豐富、趣味十足的作品。3．是否了解木版畫的特點，掌握木版畫的制作過程。4．是否了解不同刻刀的使用方法和表現(xiàn)效果。5．作品是否體現(xiàn)木版畫的特點，構圖是否合理，是否有美感。第13課現(xiàn)代陶藝教學目標：1．要求學生通過學習，初步了解陶藝的歷史、價值、藝術形式和基本特點，了解陶藝的裝飾技巧，了解陰干、素燒與釉燒、彩燒的制作工藝。2．理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型、泥板成型和徒手捏制的方法，能根據不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力。教學重難點：陶藝塑造方法的學習與體驗。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引入新課陶(瓷)器作為一種生活用品，廣泛存在于我們日常生活中：吃飯的碗、喝茶的杯、煲湯的缽、插花的瓶、存錢的罐等。我們自小就摸著各種不同風格和樣式的陶瓷器長大，在無意識中形成了對陶(瓷)器的直接觀感。我們日常接觸的陶(瓷)器雖然未必具有藝術晶的性質，但卻為我們建立了品評陶瓷制品好與壞、精與粗、雅與俗的基礎。所以，留意一下我們會發(fā)現(xiàn)，沒有一種藝術晶能像陶(瓷)器一樣深入尋常生活。二、欣賞分析《陶藝——人物》(作者羅小平)本件作品，以大張薄泥片運用卷、壓、疊、摁的手法及樸素的原始熏燒工藝為形式語言，體現(xiàn)了“氣韻生動”、“以形寫神”的美學原則。作品的造型特征與成型手段樸拙，既渾然一體，又富于變化?！短账嚒！?作者周國楨)作品體現(xiàn)了“樸素就是美”的藝術真諦，它脫掉了華麗的外衣——顏色釉，是用一條條泥土盤筑而成的，讓至善至美的泥土與火焰燒結凝集的“力”，直接占據空間與視覺場，效果有如漢代石雕一樣粗糙有力，富有質感?；匦鸱哪鄺l錯落有致，形成似與不似的視覺效果。《三彩絞釉射獵俑》唐三彩是一種盛行于唐代的低溫釉陶器，以黃、褐、綠為基本釉色，人們習慣地把這類陶器稱為“唐三彩”。唐三彩器物形體圓潤、飽滿，主要有人物、動物和日常生活用具。三彩人物和動物的比例適度，形態(tài)自然，生動活潑。在人物俑中，武士肌肉發(fā)達，怒目圓睜，劍拔弩張；女俑則高髻廣袖，亭亭立玉，十分豐滿。動物以馬和駱駝為多。三、技法展示手捏法一一就是將泥團隨意地捏出造型，因為隨意性大，所以手捏法深得小朋友的喜愛，在低年級的泥塑課中使用最多。泥條盤筑法一一就是把泥搓成細長條，盤旋堆積成型。盤泥條在造型上有著很大的靈活性，較適用于做大體積的物件。打泥板一一顧名思義，就是把一塊塊的泥制成板狀，堆砌成型。比如擺設用的陶房子、小家具等都是打泥板打出來的。第二課時一、創(chuàng)意制作學生創(chuàng)作時，作品可以獨立完成，也可以小組為單位，圍繞某一主題創(chuàng)作完成。對學生強調在捏塑的過程中要善于利用泥塑工具，注意細節(jié)刻畫?？梢约尤肫渌牧弦约庸毯脱b飾，還可以運用多種工具進行壓、刻、鏤空等工藝，使一塊簡單的泥巴，變成一件別具匠心的作品。二、作品的展示和收藏①在教室里設藝術角，陳列展示。②焙燒成品，以便長久收藏，很有紀念意義。③在創(chuàng)作的作品上刻上自己的名字，或刻上幾句贈言，送給家人或朋友，別有新意。三、評價交流1．教師評價、學生自評、學生互評與小組評價相結合。2．學生作品是否完整，是否有自己的見解，是否有創(chuàng)意，制作是否較熟練。3．是否能運用手捏法、泥條盤筑法和泥板成型法創(chuàng)作，以及是否理解素燒、釉燒和彩燒的意思。4．上課的學習態(tài)度是否積極。四、課后拓展了解陶與瓷的區(qū)別與特點。第18課名家的畫教學目標：1．通過對不同時期的中國畫名家的不同內容的名畫的欣賞和認識，使學生初步了解中國畫的形式和內容，以及中國畫的發(fā)展概況。2．讓學生自主地從多角度欣賞、感受名家代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。3．分析、探討過程中滲透相關的美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)。4．通過畫水墨畫，激發(fā)學生對大自然的熱愛，引導他們去觀察和認識豐富多彩的生活，在接受藝術感染的同時，培養(yǎng)他們對生活美、藝術美的追求。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引入新課二、交流討論三、欣賞描述《簪花仕女圖》現(xiàn)存于臺北故宮博物院，它取材于宮廷婦女的生活，表現(xiàn)他們簪花、賞花、戲犬、漫步和舒適悠閑的情景。畫家很了解貴族婦女的生活和內心情感。畫中麗人豐頰厚體(代表唐朝的審美形象)，而眉頭細蹙，杏眼含愁，流露出寂寞空虛的內心情緒。畫家善于用一個眼神或一個動作來表達人物的內心活動，突出了中國畫“以形寫神”的特點?！盾饺劐\雞圖》畫家趙佶是宋朝皇帝，也是宋朝造詣非常高的畫家。他提倡寫實，常常身臨自然，觀察花鳥情態(tài)。畫中錦雞仰望，雙蝶飛舞，形象生動，精密不茍，是宋代工筆花鳥的登峰造極之作?！陡淮荷骄訄D》畫家描繪富春山景致，畫中峰巒起伏，云山煙樹，平溪村舍，野渡茅亭，漁舟出沒。畫中筆勢干凈利落，富有變化。用筆或尖或禿、或干筆皴擦，筆勢瀟灑而秀潤，墨色透明而凝重。熟練而概括的筆墨技巧，使畫面達到既豐富而又單純的藝術效果。這幅畫曾被視為后代數百年間學習山水畫的第一范本。第二課時一、賞析評述明代畫家徐渭《黃甲圖軸》清朝畫家朱耷《墨魚圖》近代畫家齊白石《西部蛙聲當鼓吹》《西部蛙聲當鼓吹》簡單了解齊白石的生平，嘗試評價其藝術作品，品味作品表現(xiàn)的情趣，讓學生感知身邊的生活情趣，從而了解生活與藝術的關系。如齊白石的作品涉及題材領域多，有山水、人物、花鳥，表現(xiàn)方法有工筆、兼工帶寫、寫意。相傳齊白石從不畫沒有見過的東西，他所畫的題材都是他親身經歷、體驗過的對象。他以一個農夫的質樸之情，以一顆率真的童子之心，運用老辣生澀的文人之筆；開創(chuàng)出文人畫壇前所未有的境界。他的畫充滿了泥土芳香、生活氣息。畫家用墨、用筆洗練、肯定、痛快淋漓。在作品《西部蛙聲當鼓吹》中，畫家用濃、淡、干、濕筆墨恰到好處地描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的青蛙形象。二、學習評價1．學生是否認識到中國畫注重“傳神寫照”的文化精髓，是否在中國畫材料、形式、內容等方面有所領悟。2．學生能否從中國畫傳神的角度準確地評價傳統(tǒng)中國畫魅力所在，是否具備一定的審美經驗和鑒賞能力，能否積極主動地參與討論、賞析作品。3．教師是否能夠提示、啟發(fā)、引導學生積極參與到學習活動中來，學生能否用中國畫的寫意方法，大膽地進行花鳥畫練習。第19課古字古印教學目標：1．讓學生了解古老漢字的起源，甲骨文、金石文的藝術價值和歷史文化價值，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。2．引導學生探研古字古印的審美價值和實用價值。3．培養(yǎng)學生對古印學習的興趣，提高學生動手動腦的能力。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引入新課二、古字古印欣賞古老的篆刻作品——古印是書法、繪畫和雕刻三結合的藝術，它的特點是以篆書的筆法、雕刻的刀法和繪畫的章法三者綜合在印章上，雖只有方寸天地，卻是一個廣闊的藝術世界。在篆刻藝術中，由于漢字獨特的造型結構而有了字形、筆畫及間架結構的千變萬化，于方寸之間便可演繹出許多精彩的形式與內涵，表現(xiàn)出藝術家們別具一格的情趣愛好與審美追求。篆刻也是一種欣賞藝術，其文字在印章藝術造型中的抽象美，如有的像臨風的大樹，有的像陡峭的山崖，有的像千年的古藤，有的則像人在翩翩起舞，千變萬化，使人產生聯(lián)想，從中得到一種美的享受。三、知識性講解最古老的漢字是刻在龜板或獸骨上面的，也稱甲骨文，主要用途是記錄占卜的內容。甲骨文傳達信息的途徑是全方位的，在表形、表意和表音三方面兼而有之，具有很強的實用性，它的視覺審美價值一目了然。甲骨文造字中最具審美意味的形式是用兩個或更多的“象形字”，女口“日、月”為“明”，“人、言”為“信”。這種“會意”或．“象形”的表達形式，介于“似與不似之間”，特別能引起人們的藝術想象。甲骨文是中國最早的書法作品，到了周朝和先秦時發(fā)展成為青銅文字和石刻文字，古稱金石文。這時，漢字由甲骨文演變成為篆書。第二課時一、引入新課教師可以在課前先刻一方自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或印在自己制作的小書簽上。教學中可以向學生展示，或把這些小書簽作為獎勵學生的小禮物，使學生產生自己動手做一做的想法。二、提出作業(yè)要求讓學生選擇適當的材料和工具，學刻一枚肖形印。在選擇生肖圖案時，提醒學生所選的生肖一定要簡潔概括，并且生動可愛。在材料的選擇方面，除書中石刻外，還可選擇容易雕刻的石膏板、肥皂、橡皮等材料。在制作中，教師要提醒學生安全使用刻刀之類的工具。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為