六年級上冊音樂教案第一單元《同一首歌》教學目標：一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。四、學習秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。五、學習有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。教學重、難點：1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。2、自己設(shè)計秧歌動作。3、學習合唱的聲部及其位置。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、開課：觀看《同一首歌》錄象，激發(fā)學生的學習興趣。二、導入：讓學生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。三、學習歌曲1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。2、老師隨機指導。3、學習二聲部旋律及其演唱。4、練習兩個聲部配合。四、設(shè)計演唱形式：1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自己設(shè)計演唱形式。2、表演。第二課時一、復習《同一首歌》。二、聆聽《我的祖國》、《大中國》1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。2、隨錄音唱歌詞。3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。4、隨音樂模仿指揮。三、布置作業(yè)：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己學習幾個動作。

第三課時一、導入，讓學生各自把自己找到的資料進行交流。二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。三、進行合作排練。四、全班跟著音樂進行秧歌表演。五、分組進行展示、評價。六、總結(jié)。第四課時一、跟著音樂表演秧歌舞二、學習音樂知識1、結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。2、懂得二聲部的位置。三、讓學生自由討論自己平時知道的有些有關(guān)合唱的音樂知識。四、老師小結(jié)。反思：在剛上六年級的第一堂音樂課上，我就對學生說：“希望這個學期的音樂課我們能在和諧、自主、互相學習的合作氛圍中完成?！蹦敲磳τ诹昙壍膶W生來說，已經(jīng)不是小孩子了，如果還光用以前的教學方法來進行恐怕很難再調(diào)動他們的積極性，因此我打算采用競賽、收集資料、各抒己見的方式來教學。在教學的第一首歌里，我就采用了這些教學手段。《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，再象平時的教法肯定沒什么意義，于是我先采用了讓學生回憶上學期，我校學生也參與了的那一期《同一首歌》的節(jié)目，讓他們想一想這個節(jié)目給自己流下最深印象的是什么？大家積極的參與討論，然后我讓學生深情的演唱了這首歌曲，在情緒還激動的時候，我再流了一樣作業(yè)：假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為它策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這份作業(yè)布置下去后，得到了很多學生的積極響應(yīng)，大家都很新奇，想象著自己是總導演，還回為這個節(jié)目增添什么新鮮環(huán)節(jié)。讓孩子當音樂的主人，當自己學習的主人，這樣才能充分調(diào)動他們學習的自主性，這對于高年級學生尤為重要。

第二單元

草原牧歌教學目標：一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。四、學習并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。教學重、難點：1、繼續(xù)訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。2、學習五聲調(diào)式，并進行創(chuàng)作。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景導入：我們平時過節(jié)都是怎么過的呀？（學生自由討論）二、學習歌曲《銀杯》1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。3、請學生跟著錄音視唱歌譜。4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。5、完整的演唱歌譜。6、自由朗讀歌詞。7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。8、老師隨機糾錯，指導。9、完整演唱。三、進行音樂知識拓展活動1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學生充分體會氣氛。四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。

第二課時一、復習《銀杯》二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。5、再次完整聆聽音樂。三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。

第三課時一、開課：1、復習蒙古族的問候語及形式。2、談話：我們前節(jié)課學習了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》，那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（請學生復習長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。二、學習歌曲《小黃鸝鳥》1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。2、簡單介紹歌曲。3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。4、老師伴奏，學生演唱歌譜。5、自由朗讀歌詞。6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。8、隨機糾錯。9、完整演唱。三、音樂活動1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。2、即興創(chuàng)作旋律。五、老師小結(jié)。

第四課時一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞二、簡介：筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快?？傊@種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。三、跟著音樂，學動作。四、隨音樂舞蹈。五、分組展示。六、小結(jié)。另附音樂欣賞教學內(nèi)容教學內(nèi)容：1．欣賞兩首內(nèi)蒙古民歌《美麗的草原我的家》、《天堂》、《萬馬奔騰》；2．了解并體驗蒙古族多姿多彩的民族風情。

3．了解內(nèi)蒙古民歌的種類、風格特點及相關(guān)知識。教學目的：1．通過欣賞兩首內(nèi)蒙古民歌，讓學生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情，感受蒙古人民以生長在遼闊的草原上為榮，及對草原、牧人、故鄉(xiāng)的深情厚愛。2．通過欣賞內(nèi)蒙古民歌以及了解相關(guān)音樂知識，使學生了解內(nèi)蒙古民歌、喜愛內(nèi)蒙古民歌、熱愛民族文化；教學重點：感受、欣賞內(nèi)蒙古民歌，激發(fā)學生對內(nèi)蒙古民歌的熱愛之情。教學難點：引導學生感受內(nèi)蒙古民歌的風格及特點，理解內(nèi)蒙古民歌所表達的思想感情。教學方法：多媒體教學法、啟發(fā)式教學法、體驗式教學法教具：多媒體、鋼琴、哈達、蒙古服飾等教材分析：蒙古族是音樂的民族，草原、駿馬和蒙古長調(diào)是蒙古人的三件寶。內(nèi)蒙古民歌是天籟之音，其數(shù)量浩如煙海，令世人嘆為觀止，是一個無法估量的音樂寶庫。蒙古民族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，內(nèi)蒙古民歌有著優(yōu)美的旋律，獨特的韻味，歌中時時透射出蒙古人胸襟的開闊。蒙古民族又是一個多災多難的民族，其音樂的內(nèi)在品質(zhì)也大都飽含蒼涼、孤獨、悲愴的藝術(shù)之美。內(nèi)蒙古民歌種類繁多，按節(jié)奏大致可分為：長調(diào)和短調(diào)；按內(nèi)容及題材可分為：贊歌、情歌、祝酒歌、送親歌、訓諭歌、敘事歌等。長調(diào)中特殊的發(fā)聲技巧稱作“諾古拉”，即波折音，類似顫音，對形成蒙古族長調(diào)獨特風格有重要作用。長調(diào)牧歌是草原文化的代表和蒙古族音樂的結(jié)晶，廣大牧民和一代又一代優(yōu)秀的民間歌手在“長調(diào)”中不知傾注了多少的感情，發(fā)揮了多少創(chuàng)造力。它的價值和魅力是永恒的?！睹利惖牟菰业募摇肥且皇變?yōu)美的抒情歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。這首歌曲采用了五聲調(diào)式，具有蒙古牧歌風格，悠長、起伏的音樂旋律把人們帶入到了“彩蝶紛飛百鳥唱，一彎碧水映彩霞。駿馬好似白云朵，牛羊好似珍珠撒。”的美景之中，聽到了“牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯?！薄睹利惖牟菰业募摇返难莩叩碌卢敚錾谝粋€牧民的家庭，是我國著名的女中音歌唱家，她的歌聲渾厚、圓潤而質(zhì)樸，具有很強的藝術(shù)感染力。《萬馬奔騰》歌曲前段講述故鄉(xiāng)的母親河，以自己生長在遼闊的大草原的牧民家庭引以為榮，從而感受草原寬厚的胸懷、甘甜的乳汁的養(yǎng)育之恩?！短焯谩返难莩唑v格爾，出生在內(nèi)蒙古，是一位著名的通俗歌手，他的演唱渾厚而富有激情，以其真摯的民族風及全身心的演唱風格深深感動著聽眾。蒙古族民俗風情：生活方式：蒙古族居住的地方，大部分是平坦廣垠的戈壁、浩瀚無際的沙漠和水草豐美的草原。廣闊的草原上，適宜于養(yǎng)殖業(yè)。大部分蒙古族都從事草原畜牧業(yè)，少數(shù)群眾兼營農(nóng)業(yè)和它業(yè)。馬和駱駝是蒙古人民不可缺少的交通運輸工具。飲食住所：蒙古族居住的大都是圓形的蒙古包，四周及頂端裹以白毛氈，蒙古包冬暖夏涼，易于搬遷，是蒙古族牧民理想的住所。如蒙古族的飲食，以牛羊肉——奶制品和青稞炒面為主要食物。秋冬季節(jié)多食肉、春夏多食奶。蒙古族的奶制品特別著名，如奶豆腐、奶皮餅、酸奶、馬奶酒等。服裝服飾：蒙古族男女絕大多數(shù)都習慣于冬天穿藏式的大皮襖，皮襖比較寬大，但袖口卻長而窄，呈馬蹄形，領(lǐng)口也多半向外翻出，保持著蒙古族特有的風格。夏季則一般穿棉布等制作的長短袍，女的衣服不論長短，一律都是長襟，腰系紅、綠綢腰帶，腳穿牛皮的長筒馬靴、藏靴。婦女特別講究頭飾，頸上喜歡戴大串珊瑚和珠寶等。未婚姑娘將頭發(fā)編成若干小辮，又總成一辮，垂于腦后。辮套上綴有許多銀牌等物，其習俗同當?shù)夭刈宕笸‘悺ｏL俗習慣：獻哈馱、敬奶灑、唱祝酒是蒙古族最常見的禮儀，其獻哈達是蒙古族最高的禮儀，它表達了蒙古人對親人、朋友的敬意與祝福，哈達多為白色，也有彩色的。蒙古族的婚俗也非常特別，如：騎馬迎親和搶婚等。蒙古族具有豐富多彩的文體活動，如：那達幕大會、每年祭敖包及成吉思汗陵等。教學過程：一、導入：去年八月份我和幾位朋友去了一個非常美麗的地方，在那里我們感受著蔚藍的天空、如茵的綠草、潔白的羊群、彎彎的河水、鮮美的手扒羊肉、歡騰的篝火晚會……那次旅行真是讓人留連忘返、樂不思蜀。那里是歌的海洋、舞的故鄉(xiāng)，你們猜猜那里是什么地方?學生應(yīng)答：內(nèi)蒙古二、簡介內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古是我國第一個建立自治區(qū)的地區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，面積達110萬平方公里，將近我國總面積的1／9，是我國第三大省圖)。一位同學在中國地圖上找出內(nèi)蒙古的位置，如果點擊正確，同學們將被帶入到美麗的內(nèi)蒙古大草原上。教師：熱情好客的內(nèi)蒙古人民正在歡迎我們的到來，讓我們一起去感受大草原的美景，去領(lǐng)略那多姿多彩的民族風情。三、民族風情欣賞1．點擊生活方式按鈕進入：學生看圖介紹，教師總結(jié)：蒙古族以畜牧業(yè)為主，是一個逐水草而遷徙的游牧民族，牛馬羊群是他們須臾不離的伙伴。他們過著自由自在的游牧生活。2．點擊服裝服飾按鈕進入：學生欣賞、分析蒙古族服裝服飾，教師總結(jié)：蒙古族隨著高原、草地、沙漠、變化無常的氣候和長期的游牧生活形成了奇特的服飾：首飾、長袍、腰帶、靴子。女子每逢節(jié)慶探親訪友時，多戴首飾。首飾是用瑪瑙、珍珠、珊瑚、翡翠、寶石、金銀玉器等。組成各種圖案、珠簾垂面、琳瑯璀璨。尤以鄂爾多斯婦女頭飾最為典型，選料珍貴，工藝精湛，一般達三、四十斤，為世罕見。女子平時多用紅、綠色綢子纏頭，男子冬季戴尖頂大耳的羊皮帽。長至膝下的袍子寬大袖長，下端不分岔，領(lǐng)子較高，紐扣分左右側(cè)。腰帶是袍子的必備配伍，布、綢均可。緊扎腰帶，顯得魁梧、彪悍，姑娘穿上蒙古袍，腰間系紅綠綢帶，能襯托出苗條身軀和青春之美。蒙古靴腳尖部上翹，配有襯氈。馬靴用皮革制成，防寒防水兩種靴子都適用于騎乘。3．點擊飲食住所按鈕進入：學生欣賞、分析，教師總結(jié)：蒙古族以乳類、肉類為主。特色食品有奶茶、奶酪、奶豆腐、手扒羊肉。草原之舟——勒勒車

勒勒車即蒙古式的牛車，車的特點是車輪較大，輪子直徑可達1．40米左右，相當牛身的高度，軸、輪都是樺木做的，耐磕碰，車體又輕，適宜在草原、沙灘上通行。牧區(qū)冬天雪深，夏季草深。沼澤地多，輕便靈活、車輪大的勒勒車可以免于陷入沼澤和深雪之中。車身長，一般在4米以上，車上可帶蓬。帶上蓬，車廂形若船艙，“行則車為室，止則氈為廬”，常常是一家人住在里頭。一般每戶牧民都備有幾輛勒勒車，每到牧民遷居或聚會時，常常是幾十輛車前后相連，魚貫而行，十分好看。4．點擊風俗習慣按鈕進入：學生欣賞、了解。教師總結(jié)：蒙古族的禮俗、婚俗及蒙古族的主要活動。馬隊迎親，新娘姍姍而行，故意落在后面。否則會被人笑話。那達慕大會：“那達慕”在蒙古族語中是“娛樂”或“游戲”的意思。是內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族傳統(tǒng)的群眾性集會，多在夏、秋季節(jié)祭敖包時舉行，一般一年一次大會。主要內(nèi)容有摔跤、賽馬、射箭、歌舞以及貿(mào)易活動。規(guī)模大小不一，是時正是草原上氣候怡人、綠草如茵、百花盛開、牛羊肥壯的黃金季節(jié)，節(jié)日期間，牧民們身穿節(jié)日新衣，乘馬驅(qū)車，從四面八方匯聚一處。一時草原上五彩旗幟如霞云飄揚，蒙古包如點點珍珠，一片節(jié)日氣氛。近年增加了馬上射擊、文藝體育表演、圖片展覽、電影放映、文教衛(wèi)生宣傳以及慶豐收、交流生產(chǎn)經(jīng)驗、選舉模范和進行物資交流等新的活動內(nèi)容。獻哈達是蒙古族迎送、饋贈、交際、獎賞，定親時使用的重要禮品之一，表示敬意和祝賀。哈達一般用絲織品制成，長度在1．2——1．5m之間，顏色有白、銀灰、淺藍、黃、紅等，所獻哈達的長度、質(zhì)地、色澤要依據(jù)接受者的身份和與自己的關(guān)系而定，每種顏色代表一種禮俗。祭敖包是蒙古族傳統(tǒng)的宗教活動，敖包是在草原、山坡或沙丘高地上用石頭、土塊、柳條等壘筑而成的?！鞍桨弊钤缡窃诿Ｃo邊草原上建立起來的能識別方向、道路、邊界的標志，后成為祭祀山神、路神的地方。祭敖包多在7、8月份舉行。祭祀時敖包上插樹條，上面掛有五顏六色的布條或紙旗。在蒙古族人民心中，敖包是神圣的凈地。成吉思汗陵：每年的5月都有成群結(jié)隊的牧民去祭敖包和成吉思汗陵。四、民歌欣賞1．簡介內(nèi)蒙古民歌及德德瑪：(教師)蒙古族是音樂的民族，因為所有的蒙古人不論男女老幼個個能歌善舞，他們的一生是由豐富多彩的民歌伴隨著，歌聲簡直就是他們生命中的一部分，如果沒有了歌聲，他們的生活就好比少了鹽巴和炒米的奶茶一樣，索然無味。在這個富饒美麗的地方孕育了許多的歌唱家。其中有一位著名的女中音歌唱家，以一首《美麗的草原我的家》唱遍了大江南北(學生猜出她的名字)。介紹德德瑪：德德瑪出生一個牧民的家庭，在她身上體現(xiàn)著蒙古人特有的純樸與真誠，所有了解德德瑪?shù)娜硕际沁@樣評價她的：“德德瑪有歌唱家的實力，卻沒有歌唱家的架子”她本人也是這樣說的：“我是牧民的女兒，我是草原的女兒，牧民和草原是我生命的營養(yǎng)源，如果沒有了草原，我的藝術(shù)生命也就完結(jié)了?！币苍S正是因為這樣，德德瑪才在強手如林的歌壇上縱然演唱了三十多年。2．欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》學生聽著動人的歌聲、欣賞著美麗的VCD畫面、感受著內(nèi)蒙古民歌的風格特點及蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。美麗的畫面、起伏的音樂旋律把學生帶入到“彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。駿馬好似彩云，牛羊好似珍珠撒。”的草原美景之中。3．介紹騰格爾騰格爾是蒙古人。騰格爾這一名字在蒙語中是“藍天”的意思。幼年隨母親生活在一起，最快樂的童年往事便是馳騁在遼闊的大草原上，放聲高唱蒙古族的牧歌。4．欣賞《天堂》學生邊聽音樂邊欣賞畫面，從而感受蒙古族子孫以自己生長在遼闊的大草原的牧民家庭為榮及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、聽后感教師引導學生分析討論內(nèi)蒙古民歌的風格特點，及兩首民歌所表達的思想感情以及對欣賞兩首民歌的不同感受等。六、民歌的種類(教師介紹，學生了解)教師介紹并舉例說明，使學生了解內(nèi)蒙古民歌的種類及特點。民歌種類．內(nèi)蒙古民歌浩如煙海，種類繁多。1．按節(jié)奏劃分可分為：長調(diào)和短調(diào)。2．按內(nèi)容及題材劃分，大致可分為：贊歌

情歌

祝酒歌

送親歌

訓諭歌

敘事歌七、露一手1．你還喜歡哪些內(nèi)蒙古民歌?并給同學們唱一唱。2．試畫你印象中的內(nèi)蒙草原，并展示給同學們。1．學生分別演唱他們熟悉的內(nèi)蒙古民歌，如：《草原上升起不落的太陽》、《祝酒歌》、《敖包相會》、《森吉德瑪》等。2．學生試畫心中的大草原美景，在學生畫的過程中，教師為學生播放兩首內(nèi)蒙古民歌《贊歌》、《草原上升起不落的太陽》八、感受與體驗1．讓我們一起體驗蒙古族的最高禮節(jié)——獻哈達。2．讓我們共同感受，熱情豪爽的蒙古人在宴會上高唱祝酒歌、敬獻美酒的動人情景一排學生手捧哈達，另一排學生手舉酒杯，其他學生高唱祝酒歌。體驗蒙古人熱情豪爽的性格特點。感受蒙古人民熱愛草原生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。九、總結(jié)

第三單元《多彩的美洲》教學目標：一、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領(lǐng)會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。四、結(jié)合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。教學重、難點：1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節(jié)奏特點是這首歌的重點和難點。2、讓學生領(lǐng)會、體驗國標舞蹈的風格。3、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、競猜游戲開課：同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：1、它是美洲的一個國家；2、它位于伽勒比海岸邊；3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。（墨西哥）二、導入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）三、學習歌曲1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？2、老師簡介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。4、跟著伴奏演唱歌譜。5、有感情朗讀歌詞。6、學習歌曲。7、糾錯。8、有感情完整的演唱歌曲。四、做二聲部的節(jié)奏創(chuàng)編1、分組創(chuàng)編一條3/4拍的節(jié)奏。2、把任意兩組的節(jié)奏湊成一組二聲部節(jié)奏，讓這兩組的同學試著配合。3、其他組的同學演唱歌曲，與打節(jié)奏的組合作。4、多次練習。五、讓學生創(chuàng)編自己的“拉庫卡拉查“。

第二課時一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。2、初步聆聽樂曲，說感受。3、再次分部分聆聽。4、舉行化裝舞會（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕?。。?）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀?。?）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統(tǒng)一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！三、結(jié)束新課

第三課時一、導入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟著一起演唱。二、學習歌曲《紅河谷》1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象3、先用mu哼唱全曲4、朗讀歌詞5、把歌詞帶入樂譜6、糾錯7、有感情演唱8、視唱兩聲部樂譜――強調(diào)歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題三、簡單跟著錄音學唱英文歌詞。四、老師小結(jié)第四課時一、復習歌曲《紅河谷》二、欣賞樂曲《平原，我的心》1、初聽2、講解歌曲的一些歷史，并引導學生去感受歌曲。3、復聽。4、可以根據(jù)歌曲的舞蹈特即興表演。三、進行音樂練習。第四單元《芬芳茉莉》課題《茉莉花》教學內(nèi)容：1、民歌及分類。2、中國民歌《茉莉花》。3、東北民歌《茉莉花》。4、江蘇民歌《茉莉花》。5、薩克斯獨奏曲《茉莉花》。6、交響曲《1997天地人》選段。教學目的：1、通過總結(jié)民歌與生活的關(guān)系知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習慣、語言性格等因素的關(guān)系。2、能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。3、喜歡民歌《茉莉花》，對我國擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。4、能用比較的方法對民歌作初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。教學難點：能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。教學重點：了解民歌的種類和特點。教學準備：磁帶、錄音機、多媒體課件、鋼琴教學過程：（一）民歌及種類1、小調(diào)師：同學們：聽過叫賣聲嗎？請你模仿兩句。生：（答）師：下面請同學們聽老師給你們帶來的一首歌曲《賣湯圓》，并請同學們總結(jié)一下這兩者的關(guān)系？生：（答）●師總結(jié)并演示幻燈片（一）中的第①②步驟①②小調(diào)：民歌體裁之一，又稱小曲。產(chǎn)生于日常生活和風俗性活動中。曲調(diào)優(yōu)美抒情，結(jié)構(gòu)規(guī)整勻稱，內(nèi)容多以歷史傳說的詠唱，自然風光的描寫，離情別愁的抒發(fā)為主。2、號子師：下面請同學們欣賞一段歌曲《打麥號子》，并請同學們想象一下人們在唱這首歌曲時在做什么？生：（答）●師總結(jié)并演示幻燈片（一）中的第③④步驟③④號子：號子是一種產(chǎn)生于體力勞動，伴隨勞動并與勞動節(jié)奏緊密配合的民歌。他的節(jié)奏鏗鏘有力，曲調(diào)質(zhì)樸粗狂，多采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。3、山歌師：在歌曲中還有一種與勞動分不開的歌曲叫“山歌”?！駧熤v述并演示幻燈片（一）中的第⑤⑥步驟⑤⑥山歌：山歌產(chǎn)生于山野勞動的抒情民歌。一般節(jié)奏自由、曲調(diào)悠長、高亢、嘹亮，內(nèi)容多以勞動、愛情生活為主。演唱形式有獨唱、對唱、領(lǐng)唱與和腔等。4、民歌●師總結(jié)并演示幻燈片（一）的第⑦⑧步驟⑦⑧民歌：即民間歌曲。源于人們的生活和勞動，一般為口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并在流傳過程中不斷的到加工，因而具有與人民社會生活聯(lián)系密切、音樂語言簡明洗練、結(jié)構(gòu)短小精悍、形象鮮明生動等特點③④⑤⑥（二）學唱民歌1、中國民歌《茉莉花》師：下面請同學們欣賞一首民歌，你知道它是民歌中的哪一種體裁？看看你是否知道他的名字？你知道這首歌曲的發(fā)源地是哪兒嗎？①播放《茉莉花》的flash生：（答）（板書：課題《茉莉花》）師：你知道這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？生：（答）師：你知道最早最有名的《茉莉花》是哪兒的嗎？生：（答）師：讓我們一起來哼唱這首美麗的《茉莉花》。②學生跟琴整首哼唱。師：通過剛才的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？生：（答）（板書：婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美）師：下面讓我們用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來演唱一遍。③生再次演唱。2、東北民歌《茉莉花》師：剛才我們講了民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異性。今天老師帶來了一首東北的《茉莉花》，同學們想聽聽它的旋律變成什么樣了嗎？生：（答）①播放東北民歌《茉莉花》flash師：東北《茉莉花》的風格有什么特點？生：（答）（板書：豪放、高亢）②學生跟音樂學唱。師：請同學們打開書本P34頁，看看東北民歌的樂譜上有什么常用記號？你知道它的演唱方法嗎？生：（答）③教師講解常見記號下滑音并范唱，學生運用到歌曲里并再次學唱。師：請同學們總結(jié)剛才這兩首的相同點和不同點？生：（答）（板書：內(nèi)容相同曲調(diào)不同）師：這兩首音樂風格、特點的形成與那些因素有關(guān)？生：（答）師總結(jié)：民歌在流傳過程中會根據(jù)各個地方的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習慣、語言性格等因素而改變?！盾岳蚧ā吩诹鱾鞯倪^程中不斷吸取各地音樂中的不同養(yǎng)料形成不同的風貌。它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞外國朋友心中的《茉莉花》。（三）延伸欣賞1、欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。請同學同想一想：你以前在什么地方聽到過這首樂曲？）生：（答）師：你還在什么地方聽過有關(guān)茉莉花的樂曲？（教師可提示引導）生：（答）師：1997年香港回歸，我國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的《1997天·地·人》交響曲深刻、磅礴地詮釋了香港回歸的這一歷史事件。讓我們一起再來重溫我們祖國那一偉大的歷史時刻?。?、欣賞《１９９７天·地·人》交響曲師：這首交響曲與我們《茉莉花》有關(guān)系嗎？生：（答）（第一樂章中的童聲合唱是《茉莉花》）總結(jié)：一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色人們的心？那是因為透過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色的大廳，中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧?。?、江蘇民歌《茉莉花》師生共同演唱后下課。課后記：本節(jié)課我利用愉悅性的話題引出課題，使課堂氣氛一下子活躍起來，從而也導致了整節(jié)課的學習氣氛都很好，學生學得愉快，老師教得輕松，讓學生身心都得到了一次美的陶冶！另附音樂欣賞教學（一）民歌《茉莉花》《茉莉花》(鮮花調(diào))小調(diào)類民歌，在全國流傳甚廣。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異性。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。1．江蘇民歌《茉莉花》歌曲為五聲徵調(diào)式，起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。第一樂句由兩個樂節(jié)組成，二者旋律相對稱，歌詞重疊，落音相同；第二樂句承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉(zhuǎn)”、“合”功能，一氣呵成。整首歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。2．河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是兩個重復短句，結(jié)束在徵音上；第二樂句首尾音相同；第三、四樂句的詞曲關(guān)系、起始音也相近似。但它的旋律跳進增多，并趨于剛直和干脆。由于句幅的加寬、基本節(jié)奏型的改變、升sol和升do的使用、字前的裝飾音及句尾的拖腔的使用等，都顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。其次，歌詞的變化(主要唱《西廂記》中張生戲鶯鶯的故事)使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。3．遼寧海城民歌《茉莉花》遼寧海城的《茉莉花》較之江蘇的《茉莉花》變化很大，除故事情節(jié)相同，個別音調(diào)進行相近外，在調(diào)式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。如在調(diào)式上，由原來的徵調(diào)式變?yōu)楝F(xiàn)在的商調(diào)式，旋律的進行中的大跳明顯增多，就連“襯詞”的處理，也顯出東北“二人轉(zhuǎn)”的特點來。如“啦”、“呀”、“哎喲”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。除了上面介紹的幾首《茉莉花》外，還有山西、陜西、四川等許多地方都有以茉莉花為題的民歌，所表現(xiàn)的內(nèi)容、歌詞大體相近，但旋律都有各自的地方風格特點。（二）《東邊升起月亮》1．背景材料歌劇《圖蘭朵特》是普契尼的最后一部歌劇，作于1926年。作品沒寫完普契尼就病逝了，歌劇的后部分是由他的學生阿爾芳諾根據(jù)他的遺稿完成的。這部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事，劇中的主人翁圖蘭朵特是中國元朝的一位公主，她容貌美麗、性情殘忍，她給向她求婚的人出了三個難猜的謎語，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形象富于東方色彩，普契尼在這部作品里選用了中國民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂素材。在這部作品里，他堅持了創(chuàng)作的現(xiàn)實主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。他一反過去常取的抒情室內(nèi)風格，恢復了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風格。劇中有氣勢雄渾的合唱、輝煌的獨唱段落，其中《今夜無人入睡》成為眾多著名的男高音歌唱家在音樂會上演唱的保留曲目。1999年，著名導演張藝謀和著名指揮家祖賓·梅塔在北京太廟聯(lián)袂執(zhí)導、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古典歌劇新的傳奇色彩。2．作者簡介普契尼(1858～1924)意大利作曲家。畢業(yè)于米蘭音樂學院。他的第一部歌劇《曼儂·列斯庫》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對他的關(guān)注。以后他又創(chuàng)作了多部歌劇佳作。如《藝術(shù)家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有才華的歌劇作曲家，對20世紀歌劇的發(fā)展有重大影響。普契尼在歌劇創(chuàng)作中，非常重視文學劇本，有著敏銳的戲劇感，認為“一部歌劇的基礎(chǔ)就是題材及其戲劇處理?！蓖瑫r他也十分重視人聲在歌劇中的地位，認為“沒有深深打動人心的旋律，就沒有音樂”。他對管弦樂隊的表現(xiàn)力也很精通，并表現(xiàn)出他非凡的天才。他的歌劇的演出效果是強烈的戲劇性與音樂、管弦樂、朗誦、動作、服裝、布景以及燈光最高效率的綜合，被譽為是駕馭舞臺效果的能手。3．音樂分析《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀末葉起，還流傳到歐洲和美洲。1840年英國地理學家和旅行家約翰·貝羅在他所寫的《中國旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國外就把它作為中國民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》中就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現(xiàn)的《茉莉花》主題，是由童聲合唱在幕后由遠而近地唱出來的。從音樂中可以看出，作曲家普契尼抓住中國五聲調(diào)式的旋法特點，將原《茉莉花》中富有特性的音調(diào)，根據(jù)所描繪的意境和抒發(fā)的情感加以展開，使音樂更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要求?？聪铝袃煞N曲調(diào)的對比情況，《圖蘭朵特》開始4小節(jié)的音樂來自原《茉莉花》的第1、2小節(jié)，接著是4小節(jié)重復；第9-16小節(jié)的音樂來自原曲的第二樂句；第17-23小節(jié)的音樂來自原曲的“轉(zhuǎn)、合”句；之后的兩個樂句是作者抓住了這樣的進行特點作了補充性發(fā)展，結(jié)束全曲。教學目標1接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。2能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能夠背唱一段歌詞。3欣賞《圖蘭朵特》中《東邊升起月亮》合唱及我國不同地區(qū)的《茉莉花》能夠聽辨并用語言文字表述出它們在情感上，風格上的差異。4能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務(wù)。教學重點感受民歌的風格特征，初步了解民歌之間的差異性教學難點能有興趣用柔美的聲音和細膩的情感演唱江蘇民歌《茉莉花》并能背唱一段歌詞。教學準備鋼琴、多媒體教學時數(shù)第一課時教學過程一、導入師：老師在課前請同學們搜集了有關(guān)民歌《茉莉花》的資料，這節(jié)課咱們來交流一下。生：交流匯總師：同學們搜集的資料還真多，今天，老師就帶領(lǐng)大家進入《茉莉花》專題學習網(wǎng)站（大屏幕展示網(wǎng)站主頁）能有表情地朗讀課題嗎？生：能?。ㄉ钋槔首x課題----芬芳茉莉）二、主題展開師：這是咱們專題網(wǎng)站的主頁，下屬四個版塊是這節(jié)課的學習內(nèi)容。從課前搜集情況來看，民歌《茉莉花》有許多版本，老師先請大家進入第一個版塊《民歌欣賞》，分小組欣賞三首不同地區(qū)的《茉莉花》，欣賞完以后，討論交流，由組長匯報你們的感受。開始行動！生：進入專題網(wǎng)站自學師：和學生共同感受，并在大屏幕上切換學生學習的畫面。（音樂起，本段學習結(jié)束）師：請小組長匯報各自的感受。生：1有的聽過，有的不熟悉師：它們的語言有什么特點？生：和我們普通話不一樣師：旋律和情感上？生：有的很舒緩，有的——師：那咱們今天就來學習這首很熟悉的江蘇民歌《茉莉花》（和伴奏范唱歌曲）生：聆聽師：從剛才老師的演唱中，你發(fā)覺我的聲音有什么特點？生：柔美師：咱們再看著歌譜，跟錄音用柔美的聲音小聲地哼唱一段生：哼唱一段歌詞師：每個人經(jīng)歷不一樣，所以在演唱歌曲時都有各自不同的體驗，下面請大家進入第二個版塊《學唱歌曲》你可以選擇聆聽或伴奏等適合自己的學習方式再次感受歌曲，如果誰最先能演唱一段歌詞，老師有獎勵！生：自主學習師：巡視指導，并在大屏幕上提示學習注意方法（音樂起，本段學習結(jié)束）師：誰是第一個能干的孩子？生：演唱（教師彈伴奏）師：鼓勵學生給予其正確而有激勵的評價。師：在剛才的學習中，發(fā)覺那些樂句學起來有困難，從旋律、歌詞、情感上具體地說說。師：可采用先串聯(lián)再并聯(lián)的方式解決問題，隨時用琴校正。師：有沒有那位同學能解決這個問題，請教一下你的學習方法。生：在老師的引導下相互學習。生：在老師指導下有表情地演唱歌曲。三、深入拓展師：同學們唱得很抒情！把老師都感動了。為了感謝大家，我?guī)砹艘粋€禮物，請仔細觀賞，相信聰明的孩子會有許多的發(fā)現(xiàn)?。ù笃聊徊シ拧稏|邊升起月亮》視聽）生：欣賞、感受、體驗師：好！誰先說說看？生：外國的歌曲、旋律有點象江蘇《茉莉花》

師：和江蘇《茉莉花》相比有那些區(qū)別呢？生：情感、演唱形式師：同學們聽得很認真，分析得也比較仔細！老師有一個問題想與大家探討：“我們，搜集了那么多民歌《茉莉花》為什么只有江蘇民歌《茉莉花》傳到國外了呢？”生：旋律優(yōu)美，好唱。。。。。師：同學們的想象力非常豐富！但不全面，我們?yōu)槭裁床辉诰W(wǎng)站中尋找答案呢？生：自主上網(wǎng)查閱相關(guān)資料師：給學生提供幫助（音樂起，本段學習結(jié)束）師：誰來發(fā)表意見？生：地理學家的作用、河北、東北的語言聽起來不習慣

師：盡量將學生引入到民歌的變異性師：同學們歸納得比較全面，同樣是歌唱《茉莉花》，但地域不同，語言不同，歌曲的風格簡直大不一樣！那我想每個人的欣賞角度也各不相同。如果老師請大家表現(xiàn)自己喜歡的〈茉莉花〉時，你會采用什么樣的表演形式呢？生：演唱、跳舞師：今天咱們還可以借助網(wǎng)絡(luò)哦？生：畫畫、作文、帶耳機聆聽。。。。。。，師：那咱們就用自己喜歡的方式來表現(xiàn)芬芳美麗的茉莉花吧！生：各自表現(xiàn)師；關(guān)注學生的參與面，在大屏幕上切換學生操作畫面。四、小結(jié)師：剛才我看到了很多動人的畫面：同學們載歌載舞，詩畫并舉。相同的茉莉花主題給大家?guī)砹瞬煌那楦畜w驗。這就是中國民歌的魅力。來為自己的表現(xiàn)加油！生：鼓掌師：看，我國著名女高音歌唱家宋租英正在維也納金色大廳激情演唱〈茉莉花〉（大屏幕播放）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課，愿〈茉莉花〉這顆世界音樂寶庫中璀璨的明珠永遠燦爛奪目！同學們，唱起來吧！生：齊唱歌曲，下課！

第五課

神奇的童話教學目標:1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標記換氣記號。3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。4、能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個學生都能在活動中承擔任務(wù)。教學重、難點：1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。3、創(chuàng)編音樂短劇。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、談話導入：1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。2、導入新課。二、教授新課1、播放歌曲《洛列萊》，學生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。2、簡介歌曲的背景資料：

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。3、讓學生跟著音樂默唱歌譜。速度盡量慢一點，有的學生基礎(chǔ)不太好，要求他們能跟兩句就好。根據(jù)學生掌握情況可以多唱兩遍。4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜，反復練習。這個環(huán)節(jié)很重要，采取多種方式讓學生對歌譜達到熟練的境界，接下來的歌詞學習就會比較容易。（要求注意旋律感）5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞。6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。7、老師指導：注意聲音的和諧，旋律的起伏感。8、完整地演唱歌曲第一段。學生在老師的引導下學習完歌曲第一段要及時鼓勵他們，在他們興趣被激發(fā)是前提下為自學打下良好基礎(chǔ)。9、自學歌曲的第二、三段。學生跟琴自己演唱第二、第三段。10、師生討論歌曲的演唱情緒。它的曲調(diào)帶濃郁的德國民歌特色，樸實無華。帶有敘述性。11、完整演唱歌曲。三、音樂活動：本課教學占用時間比較長，知道學生小范圍跟音樂表演一下，體會一下這首歌曲的特點。四、老師小結(jié)

今天大家通過自己學習歌譜的方式掌握了這首歌曲，對我們自己是個很大的提高。自己掌握歌譜學習的歌曲準確性很高，我們以后會經(jīng)常運用這樣的方式來學習新歌，一直到自己拿首新歌就能唱下來。相信大家一定能做到。第二課時一復習歌曲《洛列萊》

二、欣賞1、簡介樂曲背景資料：《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。法國作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。情節(jié)為：魔法師的弟子經(jīng)過多次窺查，從師傅那里學得一句咒語，能使掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己沒學會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭把掃帚劈成了兩半。不料分成兩半的掃帚變成了兩把掃帚，輪流取水，大水泛濫成災，徒弟大聲呼救。正巧師傅趕到，急念咒語，才解救了這場災難。2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景，根據(jù)主題內(nèi)容引導學生發(fā)揮想象力。以鼓勵為主，切記不能打擊孩子的積極性。（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂，允許學生不熟練的唱，因為學生音樂天分有區(qū)別。（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的，答對的要及時鼓勵，大家一起鼓勵。

4、讓學生講講聽后的感想，分組討論各自對音樂作品的感受，每個同學都發(fā)言一分鐘。挑出一組示范給大家聽。三、老師小結(jié)。

這節(jié)課同學們聽的很好，特別是第四小組的同學，回答自己對樂曲的感受很詳細。

第三課時

一、欣賞《黃鶴的故事》作曲家簡介：施詠康（1929——）作曲家。浙江鎮(zhèn)海人。從小熱愛音樂，1948年入陶行知主辦的育才學校音樂組，跟譚抒真、楊秉蓀學習小提琴，并開始練習作曲。1950年發(fā)表第一首作品〈送糧山歌〉。同年三月入上海音樂學院，師從賀綠汀、丁善德、鄧爾敬、桑桐等人。1955年畢業(yè)后去北京隨蘇聯(lián)專家阿拉波夫?qū)W習，回上海后在母校作曲系任教，現(xiàn)為廣州音樂學院副院長等職。作品除交響詩〈黃鶴的故事〉外，還有管弦樂〈第一交響曲——東方的曙光〉〈圓號協(xié)奏曲——紀念〉〈第一弦樂四重奏〉弦樂四重奏〈白毛女〉大提琴獨奏曲〈回憶〉〈敘事曲〉鋼琴獨奏曲〈序曲〉及為電影〈羊城暗哨〉〈今天我休息〉配樂作曲等；論著有〈管弦樂隊樂器法〉〈管弦樂隊配器法〉等

1、初聽，想像講了一個有關(guān)黃鶴的什么故事。讓學生充分發(fā)揮想象力為以下的學習做好鋪墊。2、老師簡介樂曲背景資料

交響詩是根據(jù)同名古老的民間傳說的意境寫成的，故事大意是這樣：很早以前的江南水鄉(xiāng)，人們辛勤地生活著，在這些善良的人們中間，有一個豪爽樂觀的藝人——老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們娛樂、驅(qū)散他們的憂愁、帶給他們以歡樂。一天，老馬要遠離鄉(xiāng)親，為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴。老馬走了，黃鶴從墻上飛舞下來，高興地為人們跳著舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進來了，用暴力搶走了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了若乾時候，老馬回來了,他那悠揚悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴迎著笛聲沖出了官府。從此，黃鶴又和勤勞的人們在一起，從新歡歌飛舞，共慶勝利。交響詩的結(jié)構(gòu)采用奏鳴曲式，音樂順著故事情節(jié)的線索而展開。

3、學生自己自由交流聽后感受二、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：

按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。2、結(jié)合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。三、老師小結(jié)。今天第一次接觸交響詩，我們通過學習僅僅的了解。希望大家下去通過多種渠道找出施詠康的其他作品欣賞一下。加深對交響詩類音樂題材的理解。

第四課時一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學生說說你對這三個和尚的評論

二、集體創(chuàng)編《三個小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏1、挑水的節(jié)奏（提示學生注意挑水的動作，稍微慢一點的。）

2、抬水的節(jié)奏（提示學生注意倆人的節(jié)奏能不能用2拍子的節(jié)奏呢？）

3、沒水吃的節(jié)奏（提示學生如果用切分節(jié)奏是不是更能體現(xiàn)出和尚難過的情緒？）4、念經(jīng)的節(jié)奏（提示學生和尚念經(jīng)時候是不是單調(diào)而枯燥的呢？）三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個小和尚》創(chuàng)編音樂劇

四、分組展示、評價五小結(jié)：

該曲子同學們都不陌生，所以表演起來更得心應(yīng)手，對曲子的理解更到位。今天大家表現(xiàn)不錯，給自己鼓掌激勵一