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文第三部分古代詩文閱讀——體察前人之感第一章文言文閱讀第５節(jié)

掌握文言句式獲取必備知識·厚積累把準高考方向·明目標

培養(yǎng)關(guān)鍵能力·重方法提升核心素養(yǎng)·精訓練獲取必備知識·厚積累返回目錄古代漢語與現(xiàn)代漢語的句式有不同的，辨識這些不同，掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語的句式，是閱讀文言文必需的能力。尤其是在斷句題和翻譯題當中，句式往往也成為要考查的一個方面。所以，掌握文言句式相當重要。我們要重點掌握的文言特殊句式主要有：判斷句、被動句、倒某省市略句及其他固定句式。常見的文言句式和用法一、判斷句文言文的判斷句一般是以名詞或名詞短語為謂語，對事物的屬性做出判斷的句子。在現(xiàn)代漢語里，表示判斷一般要用判斷詞“是”。在文言文里，表示判斷大多不用判斷詞“是”，往往用“也、者”等幫助判斷。常見的形式有以下九種。形式例句1.“……者，……也”式①吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊》）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）2.“……者也”式①予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）②沛公之參乘樊噲者也。（《鴻門宴》）3.“……也”式①鄰之厚，君之薄也。（《燭之武退秦師》）②夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）續(xù)表形式例句4.“……者，……”式粟者，民之所種。（《論貴粟疏》）5.“……乃……”式“……則……”式“……誠……”式“……耳”式①當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）②此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）③此誠危急存亡之秋也。（《出師表》）④此亡秦之續(xù)耳。（《鴻門宴》）6.“……為……”式如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）續(xù)表形式例句7.“……是……”式同行十二年，不知木蘭是女郎。（《木蘭詩》）8.“……非……”式（否定判斷）①人非生而知之者。（《師說》）②假輿，非利足也，而致千里。（《勸學》）9.“……，……”式，無標志詞①，天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）②青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》）二、被動句主語和謂語動詞之間是被動關(guān)系，即主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、施事者，這樣的句子叫被動句。文言文的被動句，常見的有以下九種形式。形式例句1.“……于……”式蟠……不拘于時，學于余。（《師說》）2.“……見……”式秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）續(xù)表形式例句3.“……見……于……”式臣誠恐見欺于趙。（《廉頗藺相如列傳》）4.“……受……于……”式吾不能舉全，十萬之眾，受制于人。（《赤壁之戰(zhàn)》）5.“……為……”式身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）續(xù)表形式例句6.“……為……所……”式①廬江小吏焦仲卿妻，為仲卿母所遣。（《孔雀東南飛并序》）②為國者無使為積威之所劫哉?。ā读鶉摗罚?.“……為所……”式不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）8.“……被……”式曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（《琵琶行并序》）續(xù)表形式例句9.無標某省市略了“于”，或主語后用其他動詞表主語被動）①元和十年，予左遷九江郡司馬。（《琵琶行并序》）②戍卒叫，函谷舉。（《阿房宮賦》）③而疾病。（《陳情表》）④洎牧以讒誅。（《六國論》）三、倒裝句在現(xiàn)代漢語里，句子成分的順序，通常是主語在謂語前，賓語在謂語后，定語、狀語在中心詞前。文言文中一些句子成分的順序如果和現(xiàn)代漢語不同，出現(xiàn)了前后倒置的情況，這樣的句子就叫作倒裝句。（一）賓語前置賓語前置是最常見的倒裝句形式。常見的有以下七種形式。形式例句1.否定句中，代詞作賓語。（句中有否定副詞“不、弗、未、毋”或否定動詞“無”或不定代詞“莫”等）①殘賊公行，莫之或止。（《論積貯疏》）②寂寥而莫我知也。（《愚溪詩序》）③故凡為愚者，莫我若也。（《愚溪詩序》）④古之人不余欺也！（《石鐘山記》）⑤天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。（《送東陽》）續(xù)表形式例句2.疑問句中，疑問代詞作賓語。（句中出現(xiàn)疑問代詞“何、誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷”等）①沛公安在？（《鴻門宴》）②大操？（《鴻門宴》）③微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）④而今安在哉？（《赤壁賦》）⑤則物與我皆無盡也，而又何羨乎?。ā冻啾谫x》）續(xù)表形式例句3.以“之”或“是”作標志，以加重語氣。（“之”“是”無實義）①夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）②技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大

乎?。ā垛叶〗馀！罚壑魃锨ㄉ甓?，吞舟是漏。（《與陳伯之書》）④句讀之不知，惑之不解……（《師說》）4.陳述句中介詞賓語前置。句式：賓＋介＋動①余是以記之。（《石鐘山記》）②一言以蔽之。（《論語》）續(xù)表形式例句5.“相”字解釋為“動作行為偏指一方”時，可譯為“我，你，他（她）”，這時“相”作賓語放在謂語動詞之前，翻譯時應(yīng)放在謂語動詞的后面①吾已失恩義，會不相從許！（《孔雀東南飛并序》）②勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。（《孔雀東南飛并序》）③兒童相見不相識，笑問客從何處來。（《回鄉(xiāng)偶書》）續(xù)表形式例句6.“見”字解釋為“動作行為偏指一方”時，可解釋為“我”，這時“見”作賓語放在謂語動詞之前，翻譯時應(yīng)放在謂語動詞的后面①蘭芝初還時，府吏見丁寧。（《孔雀東南飛并序》）②生孩六月，慈父見背。（《陳情表》）7.方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置①項王、項伯東向坐；亞父南向坐。（《鴻門宴》）②至于北海，東面而視，不見水端。（《秋水》）（二）倒裝句的另外幾種形式1．謂語前置為了強調(diào)謂語，表達某種語氣，有時將謂語置于主語之前。如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）②渺渺兮予懷。（《赤壁賦》）2．狀語后置現(xiàn)代漢語中，狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，位置在謂語之后。有時，是介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置，標志詞為“于”“以”“乎”；有某省市略了介詞。如：①青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》）②佚之狐言于。（《燭之武退秦師》）③私見，具告以事。（《鴻門宴》）④君子博學某省市乎己。（《勸學》）⑤將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！而欓T宴》3．定語后置有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，把定語放在中心詞之后。常見的形式有：中心詞(＋)后置定語(＋)者群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（《鄒忌諷齊》）中心詞(＋)之(＋)后置定語(＋)者①里者。（《》）②石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）中心詞(＋)之(＋)后置定語①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）②茍以天下之大，下而從六國破亡之故事。（《六國論》）③仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。（《蘭亭集序》）某省市略句句子某省市略是根據(jù)特定的語言環(huán)境、語言習慣或修辭的需要，在不影響語言表達的前某省市略了一些句子成分。這是古今漢語所共有的現(xiàn)象，但古代某省市略更為常見，而且有些在現(xiàn)代漢語中一某省市略的句子成分，在古代漢語中某省市略。古代漢語中大致有以下五種某省市某省市略某省市略某省市略某省市略某省市略介詞“于”“以”等。形式例句省略主語某省市天下云集響應(yīng)，（天下）贏糧而景從。（《過秦論》）某省市①秦時（項伯）與臣游，項伯殺人，臣活之。（《鴻門宴》）②沛公謂：（公）度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）某省市樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急！”（《鴻門宴》）形式例句省略謂語某省市①一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）②軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。（《鴻門宴》）某省市①鄰人亡羊，既率其黨（追之），又請豎追之。（《多歧亡羊》）②殺人如（恐）不能舉，刑人如恐不勝。（《鴻門宴》）某省市①及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門外。（《左忠毅公逸事》）②老臣今者殊不欲食，乃自強步，日（行）三四里。（《觸龍說》）續(xù)表續(xù)表形式例句省略賓語省動詞賓語①急擊（之：代沛公）勿失（之：代時機）！（《鴻門宴》）②以相如功大，拜（之：代藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）省介詞賓語①臨不測之淵，以（之：代不測之淵——黃河）為固。（《過秦論》）②豎子不足與（之：代項羽）謀?。ā而欓T宴》）續(xù)表形式例句省略兼詞為國者無使（己：代為國者）為積威之所劫哉?。ā读鶉摗罚┦÷越樵~“于”“以”①晉軍（于：在）函陵，秦軍（于：在）氾南。（《燭之武退秦師》）②躡足（于：在）行伍之間，而倔起（于：從）阡陌之中。（《過秦論》）③且臣少仕（于：在）偽朝。（《陳情表》）④或因寄所托，放浪（于：在）形骸之外。（《蘭亭集序》）⑤賜之（以：用、拿）彘肩。（《鴻門宴》）某省市略①宮中府中（之吏），俱為一體。（《出師表》）②故五月渡瀘，深入不毛（之地）。（《出師表》）六、固定句式文言文中，有些虛詞與虛詞配合，或者虛詞與實詞（包括詞組）配合，中間或前后插入一定成分，組成固定搭配的形式，稱之固定句式。固定句式具有一定的整體意義，我們在閱讀（翻譯）文言文時不要拆開理解。牢牢掌握了這些句式的變化，對我們快速、正確地進行文言文翻譯有很大幫助。作用形式意思例句表陳述或判斷……所以……表示原因或憑借，譯為“……的原因”或“……的方法（根據(jù)）”“用來”師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）……有所…………無所……譯為“……有什么……”“……沒有什么……”①君亦無所害。（《燭之武退秦師》）②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。（《鴻門宴》）③今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。（《鴻門宴》）續(xù)表作用形式意思例句

表陳述或判斷……有以…………無以……是“有所以”“無所某省市略，有時還寫成“……有……以……”“……無……以……”，譯為“有什么可用（拿）來”“沒有什么可用（拿）來”或譯為“有辦法用來”“沒有辦法用來”①項以應(yīng)。（《鴻門宴》）②故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（《勸學》）③軍中無以為樂。（《鴻門宴》）續(xù)表作用形式意思例句

表陳述或判斷（其）……之謂也（矣、乎）“……之謂也”是總結(jié)性判斷的基本形式?！爸笔莿釉~“謂”的賓語前置的標志，這種形式可以翻譯為“說的就是……啊”或“這就叫……啊”?！捌洹^也”的形式，是在“……之謂也”形式中動詞“謂”的前置賓語之前加一個“其”字，這個“其”字是語氣副詞，意思是“大概”。這樣就舒緩了“……之謂也”的肯定語氣，增加了商量、推測的語氣①詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。（《荀子·天論》）②聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子·秋水》）③詩曰：“孝子不匱，永錫爾類?！逼涫侵^乎？（《左傳·段于鄢》）續(xù)表作用形式意思例句表委婉或推測得無……乎（邪、耶）表示對某種情況的推測，譯為“該不會……吧”或者“只怕是……吧”“莫非是……吧”然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（《岳陽樓記》）無乃……乎（與）毋乃……乎表示委婉的商榷語氣，對某種情況加以推測，譯為“恐怕……吧”“只怕……吧”；將“無”換成“毋”，成為“毋乃……乎”，意思不變①師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？（《蹇叔哭師》）②求！無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）續(xù)表作用形式意思例句

表委婉或推測然則……“然”和“則”連用，用在句首表“如此，那么”，可翻譯為“既然這樣，那么”然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）其……乎表示對某種情況的推測，譯為“大概（恐怕）……吧”圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）續(xù)表作用形式意思例句表反問或疑問不亦……乎用于委婉的反問句，譯為“不是……嗎”（語氣較輕）、“豈不是……嗎”（語氣稍重），“豈”也可譯作“難道”子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學而》）續(xù)表作用形式意思例句

表反問或疑問何（奚、惡、安）……為何（奚、惡、安）以……為都是表反問的固定句式，譯為“還用……做什么”“要……干什么”“為什么……呢”“哪里……呢”。有的句子中，“何”換成“奚”“惡”“安”，意思一樣

①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》）②夫顓臾，昔者先東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？（《季氏將伐顓臾》）續(xù)表作用形式意思例句

表反問或疑問如……何奈……何若……何表示反問語氣的固定句式，譯為“怎么樣”“怎么辦”“怎么”，分開用時譯為“對……怎么辦”其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、？”（《愚公移山》）豈……哉（歟、乎、乎哉）是語氣副詞和語氣助詞配合，以反問的語氣表示肯定，譯為“難道……嗎”“怎么……呢”①夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（《五代史伶官傳序》）②豈得之難而失之？（《五代史伶官傳序》）續(xù)表作用形式意思例句表反問或疑問庸……乎其庸……乎表示反問語氣的固定句式，譯為“難道……嗎”“哪里……呢”①吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）②將執(zhí)而不化，外合而內(nèi)不訾(zī)，其庸詎(jù)可乎？（《莊子·人間世》）其……乎（歟、何）表示加強反問語氣，可譯為“難道……嗎”“怎么……呢”①盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）②奔車朽索，其可忽乎?。ā吨G太宗十思疏》）③今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ā稁熣f》）續(xù)表作用形式意思例句表比較、選擇、取舍

……孰與……與……孰表示比較和選擇的固定句式，譯為“跟……比較，哪個……”①孰與君少長？（《鴻門宴》）②吾與美？（《鄒忌諷齊》）與其……孰若……與其……豈若……表示從比較中取舍，舍棄前者，選取后者，譯為“與其……不如……”“與其……怎么趕得上……”。單獨用“孰若”可譯為“哪如”①與其坐而待亡，孰若起而拯之。（《馮婉貞》）②為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？（《童區(qū)寄傳》）把準高考方向·明目標考情分析返回目錄體驗真題考情分析近年來，高考試卷中不單獨設(shè)置句式題，對文言句式這一考點的考查，有兩類題型：一是文言文斷句；二是翻譯文言句子。無論怎樣考，都體現(xiàn)出“不考術(shù)語，重在理解”的原則，不會要求考生去死記硬背一些抽象的語法，而是著眼于理解和運用，即考查根據(jù)具體語境理解文言句式和用法的能力。體驗真題[2023·全國新課標Ⅱ卷，有改編]閱讀下面的文言文，完成1～2題。（19分）材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進止?！睍x太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻栽唬骸暗珔s軍，令得過，而我以鐵騎數(shù)十萬向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿弧Ｋ祺獗鴧s，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰【注】：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術(shù)焉苻堅之類是也?！碧谠唬骸氨蟹志郏髻F適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。公，與副將屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬代鑒。”（節(jié)選自《唐太宗問對》）【注】靖：指，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱?！緟⒖甲g文】材料一：但凡作戰(zhàn)，如果（兵力對比）我方多敵方少時，不能在狹窄險要的地方作戰(zhàn)，一定要在平坦開闊的地方。（軍隊）聽到鼓聲就前進，聽到鉦音就停止，（這樣就）沒有不勝利的。兵法說：“指揮大部隊作戰(zhàn)，可進就進，不可進就停止?！睎|晉（孝武帝）太元年間，前秦帝苻堅（率領(lǐng)大軍）進駐壽陽，在淝水岸邊擺好陣勢，和晉將謝玄（隔水）對峙。謝玄派人對苻堅說：“您長途跋涉深入我國境內(nèi)，卻臨水列陣，這是不想速戰(zhàn)速決。請您稍稍后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎！”苻堅的部將都說：“應(yīng)該把（晉軍）阻截在淝水對岸，不讓他們渡河沖上岸來。我軍兵多，對方兵少，（只有這樣）才是萬無一失的辦法?！避迗哉f：“只管退兵，讓對方軍隊渡河，（乘其渡河之際）我們用幾十萬騎兵逼向河中而殲滅他們?！避奕冢ㄜ迗灾埽┮操澇蛇@樣做。于是（苻堅）下令秦軍后退，（不料）部隊因為后撤而混亂，不能停止。在這時，謝玄與謝琰、桓伊等人，率領(lǐng)精兵八千渡過淝水。謝玄和謝琰領(lǐng)兵在淝水南岸（與前秦軍隊）激戰(zhàn)，苻堅的軍隊遭到慘敗。材料二：唐太宗問：“古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？”：“前代的戰(zhàn)斗，大多是一些稍有智謀的人戰(zhàn)勝沒有智謀的人，一些有微小長處的人戰(zhàn)勝沒有長處的人，這哪能談得上講兵法呢？就像謝玄擊敗苻堅，不是謝玄善于用兵，而是苻堅不善于用兵（的緣故）。”太宗回頭看侍臣，（讓侍臣）揀出《謝玄傳》閱讀，說：“苻堅哪些地方?jīng)]有做好呢？”：“我看《苻堅載記》說：‘（淝水之戰(zhàn)時）前秦各軍都潰敗了，只有慕容垂的軍隊保持完整。苻堅率領(lǐng)一千多騎兵投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他殺了苻堅，（慕容垂）沒有殺?！瘡闹锌梢钥闯銮剀姷幕靵y。慕容垂（的軍隊）獨自保全，可見苻堅被慕容垂陷害已經(jīng)很明顯了。被人陷害而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說沒有智謀，苻堅這類人就是這樣的?！碧谡f：“（作戰(zhàn)時）兵力的使用有分散有集中，貴在分聚各自得當。古代的事跡中，有誰擅長此道呢？”：“苻堅率領(lǐng)百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他能將兵力集中但不能分散導致的。伐公，與副將開駐扎，相隔二十里，公來攻打，兵合圍進攻（公），大敗公，這是兵力分散而能合擊的結(jié)果?！碧谡f：“是這樣。（前人）得失的事例，足以成為后世萬代的借鑒。”1．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）夫為人

所

陷

而欲勝

敵

不亦難乎

臣故曰無術(shù)焉

苻堅之類

是也。ABCDEFGH12【答案】EFG【解析】句子開頭部分的“為……所”是文言文常見句式，表被動，故A、B兩處不可斷；“夫為人所陷而欲勝敵”句意完整連貫；“不亦……乎”是文言文常見句式，表示反問，可譯為“不是……嗎？”故“不亦難乎”前后均當斷開，故E、F處斷句；“焉”為句末語氣詞，與“無術(shù)”相接，表示前文提到的“不懂用兵之術(shù)”這類情形，G處當斷開；“苻堅之類是也”屬于文言文常見句式，表判斷，故H處不可斷。綜合判斷，正確斷句點為EFG三處。122．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（16分）(1)請君少卻，令將士得，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！(2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？譯文：請您稍稍后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎！12譯文：古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？(3)（原創(chuàng)題）多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？(4)（原創(chuàng)題）苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。12譯文：大多是一些稍有智謀的人戰(zhàn)勝沒有智謀的人，一些有微小長處的人戰(zhàn)勝沒有長處的人，這哪能談得上講兵法呢？譯文：苻堅率領(lǐng)百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他能將兵力集中但不能分散導致的?！窘馕觥?1)“少”，稍稍、稍微（可聯(lián)想成語“少安毋躁”）；“卻”，后退；“”，展開戰(zhàn)斗；“緩轡”，放松韁繩，騎；“不亦……乎”是表示反問的特殊句式。(2)“出某省市略了“兵”，翻譯時需補充；“不某省市略了“之處”；“斯……乎”為固定句式。(3)“小術(shù)”“無術(shù)”“片善”“無善某省市略了“之人”，因為前一句太宗問的是“古人……”，答的也應(yīng)該是人；“片善”，微小的長處；“斯”，指示代詞“這”，指上文的這些人（情況）；“安……”是表示反問的特殊句式。(4)“總”，率領(lǐng)、指揮；“致”，導致；“敗于淝水”是介賓結(jié)構(gòu)的后置，應(yīng)為“于淝水敗”，翻譯為“在淝水戰(zhàn)敗”；“此……也”表示判斷。12培養(yǎng)關(guān)鍵能力·重方法返回目錄技法指津理解文言文特殊句式，翻譯文言句子對于文言句式的復(fù)習，除了注重對判斷句、被動句、倒裝句、固定句式等特殊句式的基本特征的理解和識記，還需要掌握一些方法來幫助我們準確理解和翻譯句子。一、語法分析法通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，并與現(xiàn)代漢語的句子結(jié)構(gòu)進行對比，從而確定句式類型，達到準確理解和翻譯句子的目的。通過語法分析，如果發(fā)現(xiàn)句中謂語動詞后直接帶了賓語，尤其是處所性賓語，這時就需要考慮賓語前某省市略了介詞。如《燭之武退秦師》中“晉軍函陵，秦軍氾南”一句，“軍”為動詞，而“函陵”和“氾南”均為處所名詞某省市略了介詞“于”，翻譯時要補出來。通過語法分析，如果發(fā)現(xiàn)主語與謂語之間是被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的接受者，而不是實施者，那么，這個句子就是被動句，要譯為“……被……”。如《陳情表》中“而疾病”一句，主語“劉”是謂語動詞“嬰”所表示的行為的接受者，主謂之間是被動關(guān)系，應(yīng)譯為“而（祖母）早就被疾病纏繞”。如果發(fā)現(xiàn)名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行解釋，就要考慮該句是不是判斷句，如果是，就要翻譯成“……是……”或“……不是……”。如《岳陽樓記》中“此則岳陽樓之大觀也”一句，“岳陽樓之大觀”是名詞性短語，充當了句子的謂語，解釋主語“此”，所以該句為判斷句，翻譯為“這就是岳陽樓的雄偉景象”。如果發(fā)現(xiàn)疑問句中疑問代詞作賓語，否定句中代詞作賓語或用“之”“是”將賓語提前來強調(diào)賓語的現(xiàn)象，則該句為賓語前置句，翻譯時要調(diào)整賓語的位置。如《鴻門宴》中“大操？”一句，屬于疑問句中疑問代詞作賓語的賓語前置句，翻譯時應(yīng)將賓語“何”調(diào)整到謂語動詞“操”之后，即譯為“大么來了？”二、查看標志法文言文特殊句式往往有一些特殊的標志詞，抓住這些標志詞能幫助我們快速判定句式類型，準確理解和翻譯句子。表示判斷的標志詞，如“……者……也”“……也”“……者……”“皆”“誠”“則”“乃”“必”“非”等，要譯為“……是……”或“……不是……”。如《六國論》中“六國破滅，非兵不利”一句，以“非”為判斷標志，譯為“六國滅亡，不是因為兵器不鋒利”。表示被動的標志詞，如“為”“為……所……”或“……為所……”“于”“受……于……”“見”“見……于……”等，要譯為“……被……”。如《鴻門宴》中“不者，若屬皆且為所虜”一句，是以“為所”為標志的被動句，譯為“否則，你們都將被俘虜”。三、語意分析法有些特殊句式的句子沒有標志詞，不能憑借標志詞來判斷，這時可結(jié)合語意判定其句式類型，從而準確理解和翻譯。如《出師表》中“臣本布衣”一句，根據(jù)語意可看出這是一個判斷句，譯為“我本來是一個平民”。又如《阿房宮賦》中“函谷舉”一句，“函谷”和“舉”語意上是被動關(guān)系，要譯為“函谷被攻破”。再如《愚公移山》中“帝感其誠”一句，“帝”和“感”語意上是被動關(guān)系，要譯為“天帝被愚公的誠心感動”。需要注意的是，在實際解題時，以上三種方法往往是綜合運用的。1234效果檢測５1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）(

)A．及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢/及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日上之/先遣妻子南還/B．及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日上之/先遣妻子南還/C．及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢/及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日/上之先遣妻子南還/D．及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日/上之先遣妻子南還/【答案】B【解析】本題考查文言斷句的能力。“草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪”中，“忠賢”“魏廣微”兩個人名之間有連詞“及”連接，均是“劾”的對象，故中間不應(yīng)斷開，據(jù)此排除A、C兩項?！皵M十一月二日上之先遣妻子南還”中，“十一月二日”作動詞“上”的狀語，二者之間不應(yīng)斷開，據(jù)此排除D項。1234５2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）(

)A．輦下，又稱為輦轂下，意思是在皇帝的車駕之下，常常用作京都的代稱。B．東宮是古代皇家宮殿的稱呼，由于是太子所居之宮，文中用來借指太子。C．殿下是古代對太子、諸王、丞相的敬稱，禮尊意味次于敬稱皇帝的陛下。D．追比指舊時地方官吏嚴逼限期辦事，逾期以杖責等表示警懲，繼續(xù)追逼。1234５【答案】C【解析】本題考查古代文化常識。C項，“殿下是古代對……丞相的敬稱”錯誤?！暗钕隆笔枪糯鷮μ?、諸稱，禮尊意味次于對皇帝的敬稱“陛下”。“殿下”不能用來敬稱丞相。1234５3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）(

)A．左光斗為人剛直，大力整肅吏治。他的字為遺直，正與他的性格相符；他擔任御史時，捕治吏部惡吏，起獲假印，揭露假官，引起極大震驚。B．左光斗勤于政事，反對無理要求。他的建議得以施行，水利大興，百姓得利；東宮名義索取戚畹廢莊，他將信件原封返還，堅決拒絕。C．左光斗揭露贓私，受到小人陷害。他與人彈劾魏忠賢、揭發(fā)崔呈秀，引起魏忠賢及其黨羽的憤恨，魏以先發(fā)制人的手段，繞過法司，害死光斗。D．左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長以及同宗群從十余人被迫害致死，直到魏忠賢被誅，他才受到追贈，謚為忠毅。1234５【答案】D【解析】本題考查對文言文內(nèi)容的理解概括。D項，“母親、兄長以及同宗群從十余人被迫害致死”錯誤，原文為“系其群從十四人”，沒有提到這十四人被迫害而死；左光斗的母親是因為哭兒子悲傷而死?！爸钡轿褐屹t被誅，他才受到追贈，謚為忠毅”錯誤，“謚為忠毅”是后來福。1234５4．（對點題）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。(2)都御史猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。1234５譯文：人起初不招認，隨后擔心不招認會被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。譯文：都御史還認為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

【解析】本題考查文言句子翻譯的能力。(1)“冀”，希望；“所斃”，被酷刑斃命，是被動句式；“圖”，謀劃。(2)“以”，認為；“追”，追查；“趣”，催促。1234５5．等為什么倡議湊集金左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。（3分）【參考答案】第一問：左光斗對京都附近地區(qū)的百姓有恩德。第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害?！窘馕觥勘绢}考查對文本相關(guān)信息的篩選、整合能力。根據(jù)原文“容城者，……以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之”可知，俠士等人因為左光斗對京畿百姓有恩德而倡議籌資救他；根據(jù)原文“得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃”可知，在救助的過程中左光斗被迫害致死，等人的救助行動沒有成功。1234５提升核心素養(yǎng)·精訓練返回目錄能力檢測1．解釋下列句子中加點的詞語。（6分）(1)大定二十八年擢進士第擢：_________________________________________________________(2)鼎故家子故：______________________________________________________(3)為人甚干濟濟：__________________________________________________________考中原來的、舊的動詞用作形容詞，做事有成效···12345６７８910(4)遂定權(quán)宜鬻恩例格鬻：__________________________________________________________(5)全活甚眾活：__________________________________________________________(6)且遣近侍諭曰諭：__________________________________________________________出售使動用法，使……活曉諭，告訴···12345６７８9102．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）(

)A．其才如何

B．鼎言急遞鋪轉(zhuǎn)送文檄之制

其皆出于此乎

先破秦入咸陽者C．因進拜焉

D．遂以河東事相委

因利乘便

秦亦不以城予趙········12345６７８910【答案】D【解析】本題考查掌握文言虛詞的意義和用法的能力。A項，其，前者為代詞，他的；后者為副詞，表揣測語氣，大概。B項，之，前者為助詞，的；后者為代詞，指以咸陽為中心的關(guān)中地帶。C項，因，前者為副詞，于是；后者為副詞，趁機。D項，以，兩者皆為介詞，把。12345６７８9103．（對點題）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)京師官民有能贍給貧人者，宜計所贍遷官升職，以勸獎之。譯文：京城有能夠助貧民的官吏和百姓，應(yīng)當計算（他們）所人數(shù)給他們升官加職，來勸勉獎勵他們。(2)方國家多難，非卿孰可倚者？卿退，能勿慮社稷之計乎！譯文：正當國家多難的時候，除了你還可以依靠誰呢？你退職容易，能夠不考慮國家大計嗎！12345６７８910

【解析】本題考查文言句子翻譯的能力。(1)