小學(xué)德育工作考核細(xì)則培訓(xùn)演講人：日期:CONTENTS目錄1德育考核總則2組織領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)制保障3崗位職責(zé)考核要點(diǎn)4德育實(shí)施內(nèi)容體系5考核方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)6實(shí)施保障與案例解析德育考核總則01指導(dǎo)思想與根本任務(wù)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本方向以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將德育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展有針對(duì)性的德育活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)和情感熏陶，確保德育工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的積極性，形成德育工作合力，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。強(qiáng)化德育工作實(shí)效性構(gòu)建全員育人格局考核核心目的解析科學(xué)評(píng)價(jià)德育成效通過(guò)系統(tǒng)、全面的考核，客觀評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作的質(zhì)量和效果，為改進(jìn)德育工作提供依據(jù)和參考。促進(jìn)德育工作規(guī)范化明確德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，推動(dòng)學(xué)校德育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。激發(fā)德育創(chuàng)新活力鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，探索德育工作新思路、新方法，不斷提升德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。五大基本原則解讀方向性原則堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，確保德育工作始終沿著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？茖W(xué)性原則遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)德育內(nèi)容和方式，注重因材施教，提高德育工作的科學(xué)性和有效性。實(shí)踐性原則注重德育實(shí)踐，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟道理、養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行合一。整體性原則將德育工作納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，統(tǒng)籌安排德育與其他教育工作，形成相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。發(fā)展性原則關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求，注重德育工作的連續(xù)性和漸進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的持續(xù)發(fā)展和提升。組織領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)制保障02領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體系構(gòu)建01.明確責(zé)任分工建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管副校長(zhǎng)具體抓、德育處牽頭落實(shí)的三級(jí)責(zé)任體系，確保德育工作層層有人管、事事有人抓。02.強(qiáng)化考核問(wèn)責(zé)將德育工作納入領(lǐng)導(dǎo)班子和教師績(jī)效考核體系，對(duì)履職不力者實(shí)行約談通報(bào)或崗位調(diào)整等問(wèn)責(zé)措施。03.定期專題研究校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期至少召開(kāi)兩次德育專題會(huì)議，分析問(wèn)題短板并制定改進(jìn)方案。家校社協(xié)同機(jī)制建設(shè)德育信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為記錄、主題活動(dòng)、家校溝通等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享與動(dòng)態(tài)分析。數(shù)字化管理平臺(tái)校外實(shí)踐基地聯(lián)動(dòng)與博物館、紅色教育基地等簽訂合作協(xié)議，每學(xué)期組織至少兩次校外實(shí)踐教育活動(dòng)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)德育協(xié)作組，定期開(kāi)展家校共育活動(dòng)，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社會(huì)支持”的立體化德育網(wǎng)絡(luò)。德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要求按不低于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的百分比設(shè)立德育專項(xiàng)預(yù)算，用于課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展及評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障統(tǒng)籌利用少先隊(duì)活動(dòng)室、心理輔導(dǎo)室等場(chǎng)地資源，配備必要的德育教具和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。資源整合優(yōu)化制定《德育工作實(shí)施細(xì)則》《學(xué)生行為規(guī)范量化考評(píng)辦法》等配套文件，明確工作標(biāo)準(zhǔn)和流程規(guī)范。完善制度體系制度與經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制崗位職責(zé)考核要點(diǎn)03通過(guò)課堂紀(jì)律管理培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、誠(chéng)信、尊重他人的品質(zhì)，及時(shí)糾正學(xué)生不良言行并記錄反饋。課堂行為規(guī)范引導(dǎo)將學(xué)生課堂表現(xiàn)、合作精神等納入學(xué)科評(píng)價(jià)體系，定期與班主任溝通學(xué)生德育發(fā)展情況。德育評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)01020304在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中自然融入愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)德育案例或情境討論。學(xué)科融合德育內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或收集德育相關(guān)教學(xué)素材（如視頻、繪本），豐富學(xué)科教學(xué)的德育載體。德育資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用任課教師德育滲透要求班級(jí)文化建設(shè)德育活動(dòng)組織實(shí)施安全與法治教育特殊學(xué)生個(gè)案管理家校協(xié)同育人班主任十項(xiàng)核心職責(zé)制定班規(guī)班訓(xùn)，布置體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教室環(huán)境，定期組織主題班會(huì)活動(dòng)。建立家長(zhǎng)溝通群，每學(xué)期至少開(kāi)展兩次家庭教育指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生德育表現(xiàn)并聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。對(duì)行為偏差或心理困擾學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，聯(lián)合心理教師制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。策劃志愿服務(wù)、傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐等校內(nèi)外活動(dòng)，確保全員參與并留存過(guò)程性記錄。每月開(kāi)展防欺凌、交通法規(guī)等專題教育，組織應(yīng)急演練并完善班級(jí)突發(fā)事件預(yù)案。規(guī)范隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站等硬件管理，按計(jì)劃開(kāi)展“爭(zhēng)章”活動(dòng)和隊(duì)前教育。實(shí)施輪崗制選拔中隊(duì)委，定期組織干部培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，高年級(jí)開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，活動(dòng)方案需體現(xiàn)年齡差異性。按學(xué)期整理活動(dòng)照片、學(xué)生心得等材料，分類歸檔并納入學(xué)校德育工作評(píng)估體系。團(tuán)隊(duì)組織工作規(guī)范少先隊(duì)陣地建設(shè)學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制主題教育分層設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)檔案標(biāo)準(zhǔn)化德育實(shí)施內(nèi)容體系04低年級(jí)基礎(chǔ)習(xí)慣培養(yǎng)側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識(shí)及感恩教育，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)正確處理人際沖突，建立初步的社會(huì)責(zé)任感。中年級(jí)社會(huì)情感發(fā)展高年級(jí)價(jià)值觀塑造深化法治觀念、誠(chéng)信教育及家國(guó)情懷培養(yǎng)，通過(guò)主題辯論、志愿服務(wù)等活動(dòng)形成穩(wěn)定的道德判斷能力。重點(diǎn)培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律、禮貌用語(yǔ)、物品整理等基礎(chǔ)行為規(guī)范，通過(guò)游戲化教學(xué)強(qiáng)化集體意識(shí)與規(guī)則認(rèn)知。分年級(jí)德育目標(biāo)設(shè)定核心情懷培育路徑紅色文化浸潤(rùn)利用升旗儀式、英雄故事會(huì)等形式傳承愛(ài)國(guó)精神，結(jié)合本土紅色資源開(kāi)展實(shí)地研學(xué)活動(dòng)。組織模擬聯(lián)合國(guó)、跨文化交流項(xiàng)目，在文化對(duì)比中增強(qiáng)民族自豪感與人類命運(yùn)共同體意識(shí)。通過(guò)節(jié)氣課程、非遺手工體驗(yàn)等載體，將孝親尊師、勤儉節(jié)約等美德融入現(xiàn)代校園生活。傳統(tǒng)文化載體創(chuàng)新國(guó)際視野融合日常行為規(guī)范養(yǎng)成三級(jí)督導(dǎo)機(jī)制建立學(xué)生自查、班級(jí)互查、學(xué)校抽查的閉環(huán)管理體系，量化評(píng)比文明禮儀、課間操等常規(guī)表現(xiàn)。家校協(xié)同評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)數(shù)字化行為成長(zhǎng)檔案，實(shí)時(shí)記錄在校與家庭表現(xiàn)，形成個(gè)性化行為矯正方案。情境化訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)食堂就餐模擬、公共交通角色扮演等場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化公共場(chǎng)所行為準(zhǔn)則的實(shí)際應(yīng)用能力?？己朔椒ㄅc評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)05日常行為規(guī)范記錄通過(guò)班級(jí)日志、德育觀察表等工具，系統(tǒng)記錄學(xué)生在校期間的文明禮儀、集體活動(dòng)表現(xiàn)及同學(xué)互助行為，形成可追溯的行為檔案。主題教育活動(dòng)參與度量化評(píng)估學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化傳承、環(huán)保實(shí)踐等專題活動(dòng)中的出勤率、任務(wù)完成質(zhì)量及互動(dòng)積極性。家校協(xié)同實(shí)施情況核查教師與家長(zhǎng)溝通頻次、家訪記錄完整性，以及家長(zhǎng)對(duì)德育工作的反饋意見(jiàn)采納率，體現(xiàn)家校共育實(shí)效。心理健康輔導(dǎo)覆蓋率統(tǒng)計(jì)心理篩查建檔率、個(gè)案輔導(dǎo)次數(shù)及團(tuán)體心理活動(dòng)開(kāi)展效果，關(guān)注學(xué)生情緒管理與人格發(fā)展。過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)成效性評(píng)價(jià)維度品德認(rèn)知水平測(cè)試通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)公德等理論知識(shí)的掌握程度，分析認(rèn)知發(fā)展階段性成果。收集學(xué)生從違規(guī)到自律、從被動(dòng)到主動(dòng)的典型轉(zhuǎn)變案例，結(jié)合影像資料與教師評(píng)語(yǔ)進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治?。采用第三方評(píng)估小組入班觀察的方式，從師生互動(dòng)、班級(jí)公約執(zhí)行、矛盾調(diào)解效率等維度進(jìn)行量化打分。評(píng)估志愿服務(wù)、社區(qū)公益等實(shí)踐項(xiàng)目的參與廣度與社會(huì)效益，需提供受助單位證明及活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。行為習(xí)慣改善案例班級(jí)德育氛圍評(píng)分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)影響力特色創(chuàng)新加分項(xiàng)校本德育課程開(kāi)發(fā)對(duì)自主編寫(xiě)的德育讀本、多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)審，考量課程體系完整性和教學(xué)實(shí)踐推廣價(jià)值?？鐚W(xué)科融合實(shí)踐表彰將德育元素融入語(yǔ)文、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新案例，需提交教案設(shè)計(jì)及學(xué)生成果展示材料。數(shù)字化評(píng)價(jià)工具應(yīng)用對(duì)開(kāi)發(fā)或引進(jìn)的德育積分系統(tǒng)、行為分析軟件等信息化手段進(jìn)行技術(shù)鑒定和使用效果評(píng)估。區(qū)域示范項(xiàng)目引領(lǐng)針對(duì)承辦區(qū)級(jí)以上德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、形成可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶W(xué)校，根據(jù)輻射影響范圍給予階梯式加分。實(shí)施保障與案例解析06隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵舉措專業(yè)化培訓(xùn)體系建立分層分類的德育教師培訓(xùn)機(jī)制，涵蓋師德師風(fēng)、心理健康教育、班級(jí)管理等核心模塊，通過(guò)工作坊、案例研討等形式提升實(shí)踐能力。骨干教師引領(lǐng)計(jì)劃將德育工作成效納入教師績(jī)效考核，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在主題班會(huì)設(shè)計(jì)、家校溝通等環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的教師給予表彰。選拔德育骨干教師成立校級(jí)工作室，通過(guò)“傳幫帶”輻射帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，定期開(kāi)展示范課與經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)?？己思?lì)機(jī)制家校社協(xié)同育人機(jī)制家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化運(yùn)作每學(xué)期開(kāi)設(shè)4-6期家長(zhǎng)課堂，內(nèi)容涵蓋親子溝通技巧、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)等，邀請(qǐng)心理學(xué)專家與一線教師聯(lián)合授課。社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)與屬地文化館、紅色教育基地等簽訂合作協(xié)議，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、非遺文化體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，拓展德育實(shí)踐場(chǎng)景。數(shù)字化溝通平臺(tái)建設(shè)利用校園APP開(kāi)設(shè)“德育動(dòng)態(tài)”專欄，實(shí)時(shí)推送學(xué)生成長(zhǎng)檔案、活動(dòng)照片，支持家長(zhǎng)在線提交育人困惑并獲取個(gè)性化建議。構(gòu)建“預(yù)防-發(fā)現(xiàn)-處置-復(fù)盤(pán)”閉環(huán)管理體系，通過(guò)匿名問(wèn)卷篩查隱患，成立由心理