高考英語高頻句型課后練習引言：句型能力對高考英語的核心價值高考英語的聽、讀、寫、譯環(huán)節(jié)中，句型結(jié)構(gòu)是理解語義、輸出表達的核心載體。從閱讀理解的長難句解析，到寫作中句式的豐富性與準確性，高頻句型的掌握程度直接影響得分層級。課后練習的目標不僅是“記住結(jié)構(gòu)”，更要通過場景化訓練實現(xiàn)“靈活應用”——在不同題型中快速識別、準確輸出。一、強調(diào)句型：聚焦核心信息的“語法放大鏡”（一）句型結(jié)構(gòu)與考點邏輯強調(diào)句的核心結(jié)構(gòu)為Itis/was+被強調(diào)部分+that/who...。被強調(diào)部分可為主語、賓語、狀語（時間、地點、原因等）；指人時可用*who*，其余情況用*that*。考點陷阱：易與定語從句混淆。判斷方法：去掉“Itis/was...that”后，句子仍通順完整（如：*ItwasinthelibrarythatImether.*→*Imetherinthelibrary.*通順，為強調(diào)句）。（二）典型例句示范強調(diào)地點狀語：*Itwasintheclassroomthatwehadthemeeting.*強調(diào)主語（指人）：*Itishewhooftenhelpstheoldman.*（三）課后分層練習1.基礎填空（識別結(jié)構(gòu)）①______wasbecauseofhiscourage______hewontheprize.（答案：It；that，強調(diào)原因狀語）②ItisI______(be)toblameforthemistake.（答案：whoam，強調(diào)主語，指人用who，時態(tài)為現(xiàn)在時）2.句型轉(zhuǎn)換（靈活變形）原句：*Imetmyclassmateatthestationyesterday.*（強調(diào)地點狀語）轉(zhuǎn)換：______atthestation______Imetmyclassmateyesterday.（答案：Itwas；that）3.翻譯應用（輸出驗證）正是通過每天練習口語，她的英語才變得流利。（四）易錯點警示強調(diào)狀語時，不可用*which*（如：*Itwasin2020whichIgraduated.*錯誤，應為*that*）。強調(diào)主語時，謂語動詞需與被強調(diào)的主語一致（如：*Itistheywhoareworkinghard.*）。二、倒裝句型：打破常規(guī)的“句式張力”（一）句型分類與觸發(fā)條件觸發(fā)部分倒裝的典型場景：否定詞（never,seldom,hardly...）置于句首；*Only+狀語*（從句/介詞短語）置于句首；*So/Neither/Nor*表“也/也不”；*As/Though*引導讓步狀語從句（如*Childasheis,heknowsalot.*）。（二）典型例句示范否定詞置首（部分倒裝）：*NeverhaveIseensuchamovingfilm.**So...that*結(jié)構(gòu)（部分倒裝）：*Soharddoesheworkthathealwaysgetsfirstprize.*讓步狀語從句（表語提前，完全倒裝的變體）：*Tiredashewas,hecontinuedworking.*（三）課后分層練習1.語法填空（結(jié)構(gòu)還原）①______(hard)youstudy,______(good)gradesyouwillget.（答案：Theharder；thebetter，“the+比較級”結(jié)構(gòu)表“越…越…”）②Onlywhenyouloseit______(youknow)itsvalue.（答案：willyouknow，*Only+狀語從句*置首，主句部分倒裝）2.翻譯挑戰(zhàn)（語境應用）他剛到家，天就下起了雨?！鷂_____hegothome______itbegantorain.（答案：Hardlyhad；when，*hardly...when...*結(jié)構(gòu)需部分倒裝）3.短文改錯（錯誤修正）原句：*Seldomheplaysbasketballwithhisfriends.*修正：______（答案：Seldomdoesheplaybasketballwithhisfriends.否定詞置首，部分倒裝）（四）易錯點警示部分倒裝時，助動詞/情態(tài)動詞需與原句時態(tài)一致（如過去時用*did*，現(xiàn)在完成時用*have/has*）。*As*引導讓步狀語從句時，表語/狀語提前，名詞提前需省略冠詞（如*Studentasheis...*而非*Astudentasheis...*）。三、虛擬語氣：假設與現(xiàn)實的“語法邊界”（一）句型場景與結(jié)構(gòu)邏輯虛擬語氣用于表達假設、愿望、建議、命令等與現(xiàn)實不符的情境，核心場景包括：*If*條件句（與現(xiàn)在/過去/將來事實相反）；*Wish*后的賓語從句；*Suggest/Advise/Order*等詞后的賓語從句（用*(should)+do*）；含蓄虛擬（*without/butfor/otherwise*等觸發(fā)）。（二）典型例句示范與過去事實相反（*If*從句）：*IfIhadstudiedharder,Iwouldhavepassedtheexam.**Wish*后的虛擬：*IwishIcouldflylikeabird.*（與現(xiàn)在事實相反）建議類虛擬：*Thedoctorsuggestedthathe(should)stayinbed.*（三）課后分層練習1.單句填空（時態(tài)匹配）②IwishI______(meet)himyesterday.（答案：hadmet，與過去事實相反，*wish*后用*haddone*）2.翻譯應用（語境轉(zhuǎn)換）如果沒有你的幫助，我不可能完成這項工作?！鷂_____yourhelp,I______thework.（答案：Without；couldn'thavefinished，含蓄虛擬，與過去事實相反）3.語法辨析（場景判斷）原句：*Thesmileonherfacesuggestedthatshewashappy.*（*suggest*表“暗示”，無需虛擬）判斷：是否需要虛擬？______（答案：不需要，*suggest*表“建議”時才用虛擬，表“暗示”時用陳述語氣）（四）易錯點警示*If*從句與過去事實相反時，主句用*wouldhavedone*，從句用*haddone*（如：*IfIhadseenhim,Iwouldhavetoldhim.*）。*Itis(high)timethat...*后用過去式或*should+do*（*should*不可?。?，如：*Itistimethatwestarted/shouldstartourwork.*四、it作形式主語/賓語：簡化結(jié)構(gòu)的“語法工具”（一）句型功能與結(jié)構(gòu)類型*It*作形式主語/賓語，用于避免句子頭重腳輕，真正的主語/賓語（不定式、從句）后置。核心結(jié)構(gòu)：形式主語：*Itis+adj./n.+(for/ofsb.)+todosth.*；*Itis+adj.+that從句*；*Ittakessb.timetodosth.*；*Itissaid/reportedthat...*形式賓語：*find/think/consider+it+adj./n.+todo/that從句*（二）典型例句示范形式主語（*forsb.*表“事情性質(zhì)”）：*Itisimportantforustolearnteamwork.*形式主語（*ofsb.*表“人的品質(zhì)”）：*Itiskindofyoutohelpme.*形式賓語：*Ifinditdifficulttofinishthetaskintime.*（三）課后分層練習1.介詞辨析（for/of）①Itisclever______you______(solve)theproblem.（答案：of；tosolve，*clever*描述人的品質(zhì)，用*of*）②Itisnecessary______students______(read)aloudeverymorning.（答案：for；toread，*necessary*描述事情性質(zhì)，用*for*）2.句型轉(zhuǎn)換（結(jié)構(gòu)優(yōu)化）原句：*TolearnEnglishwellisimportant.*（用形式主語改寫）→______tolearnEnglishwell.（答案：Itisimportant）3.翻譯應用（輸出驗證）我們認為每天鍛煉很有必要?！鶺ethink______everyday.（答案：itnecessarytoexercise）（四）易錯點警示區(qū)分*forsb.*和*ofsb.*：*ofsb.*后的形容詞需能修飾人（如*kind,clever,foolish*），*forsb.*后的形容詞修飾“做某事”（如*important,necessary,difficult*）。形式賓語結(jié)構(gòu)中，*it*不可省略，真正的賓語（不定式/從句）需后置。五、課后練習的“進階策略”（一）錯題歸因：從“錯”到“悟”整理練習中的錯誤，按“句型混淆”“時態(tài)錯誤”“介詞搭配”等類別歸類。例如：錯誤句：*Itwasin2020whenIgraduated.*（誤將強調(diào)句當定語從句）歸因：未掌握“去掉Itis/was...that后句子是否通順”的判斷方法。（二）寫作遷移：從“會認”到“會用”在英語作文中刻意運用高頻句型，提升表達豐富性。例如：原句：*IloveEnglish.*升級（強調(diào)句）：*ItisEnglishthatIlovemostamongallsubjects.*升級（倒裝句）：*NotonlydoIloveEnglish,butIalsoenjoylearningit.*（三）文本分析：從“練習”到“語篇”在閱讀理解、完形填空中，標記含高頻句型的句子，分析其語義功能（如強調(diào)句突出核心信息，倒裝句增強語氣），加深對