《直播運營》課程教案--選品規(guī)則與產品組合排布《直播運營》課程教案萬物可直播—選品—選品規(guī)則與產品組合排布1.直播競品分析2.直播選品原則3.直播選品步驟4.直播間選品的策略5.選品中的注意事項6.直播間商品規(guī)劃與排布7.直播間商品的定價策略6學時1.學習成果（目標）[知識]能闡述并理解直播競品分析的要素，直播選品流程與策略，直播商品組合類型及特征，直播商品定價策略典型特點[技能]能完成直播競品分析，能根據直播主題完成直播選品及產品定價[素質]具備團隊協(xié)作意識，誠信意識，規(guī)則意識備注：（1）學習成果（目標）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結果，直接復用；（2）按照工程教育認證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項目管理，素質包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、終身學習。2.教學流程（學習活動）知識/技能點學習活動時間/分評價/考核點及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務單學生課前完成前測老師對學生課前測進行評價并根據學生前測情況對課程授課進程或內容進行調整。通過前測了解學生具備學習該部分內容的基礎情況：學生是否已經了解直播營銷特點學生是否已經了解直播營銷流程學生是否已經了解直播營銷平臺類型學生是否能完成直播平臺的直播賬號開通學生是否能根據直播主題選擇合適的直播平臺準備課前的前測任務單直播競品分析老師在講解知識技能點前，發(fā)放任務單，讓學生根據任務單情況學習相應知識技能點，并完成任務。老師講解知識技能點1：直播競品分析含義，方法，步驟講解過程中，進行討論互動1：直播競品分析的數據類型及采集來源有哪些？講解過程中，進行討論互動2：在完成助農直播項目的競品對標方案時，應該如何設計對比分析的指標體系？老師講解知識技能點2：差異化競爭策略的制定技巧講解過程中，進行討論互動3：訪問小紅書“她設計直播頻道”，?思考該直播頻道的商品是如何進行差異化定位的？30通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播競品分析的內容要素與分析流程學生是否能根據直播帶貨的實際情況完成對應直播商品類目的競品分析準備任務單直播選品老師發(fā)放討論任務4：直播間好貨的共性有哪些？學生進行互動討論老師講解知識技能點3：直播選品的原則講解過程中，進行討論互動5：剛開始帶貨直播的素人主播，應該如何進行選品？老師講解知識技能點4：直播選品的主要步驟講解過程中，進行討論互動6：直播選品的核心環(huán)節(jié)有哪些，為什么？老師講解知識技能點5：直播間選品的策略與技巧講解過程中，進行討論互動7：直播間用戶畫像一般可以從哪些維度進行描繪？講解過程中，進行討論互動8：在進行家居日用品直播選品時，如何通過選品建立“綠色消費”導向？老師講解知識技能點6：直播間選品的注意事項講解過程中，進行討論互動9：在直播選品過程中，品質的選擇與品牌相比，哪個更重要？60通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播選品工作的基本原則與注意事項學生是否掌握了直播選品的操作流程學生是否掌握了直播選品的常用渠道及方法學生是否能根據直播主題確定直播選品計劃并完成直播選品直播間商品規(guī)劃與排布老師發(fā)放討論任務10：一場直播活動中，直播商品一般包括哪些常見角色？各自作用有何不同？學生進行互動討論老師講解知識技能點7：直播間商品結構規(guī)劃（按商品功能分/按商品銷量分/按直播用途分）講解過程中，進行討論互動11：直播引流款與直播利潤款的選品策略有何不同？講解過程中，進行討論互動12：不同類型的直播商品在一場直播活動中的應如何進行數量配比？45通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況學生是否掌握了常見直播商品結構組合的類型及特點學生是否掌握了不同類型直播商品的選擇與排布策略學生是否能根據直播主題與直播目標完成直播商品組合設計直播間商品定價老師發(fā)放討論任務13：影響直播間商品定價的主要因素有哪些？學生進行互動討論老師講解知識技能點8：直播間商品的定價策略講解過程中，進行討論互動14：舉例說明在家居日用品類帶貨直播中，如何實現(xiàn)階梯定價策略？講解過程中，進行討論互動15：什么樣的產品更適合采用要素對比策略哪些定價？40通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況學生是否掌握了影響直播商品定價的因素學生是否掌握了直播商品定價原則與常見策略類型學生是否能根據直播目標與直播商品特點，靈活制定直播商品價格課堂總結老師總結該部分內容，總結中通過提問，讓學生積極參與回答，鞏固所學知識。老師說明之前發(fā)放任務單的要求，讓學生分組完成任務單，并于下次課進行分析。5通過老師總結，讓學生鞏固所學知識點。同時要求學生根據所學內容，完成任務單內容，準備下次課程分享分享任務單完成情況學生進行任務分享：根據直播主題編制直播選品工作計劃，完成直播選品，規(guī)劃直播商品組合結構及定價、分享過程中進行互動70通過分享任務，讓學生進一步鞏固復習知識點，同時加深學習效果，通過分享，了解學生掌握該部分知識情況：學生是否掌握了直播競品分析要素及流程學生是否能根據直播主題完成對應商品類目的競品分析學生是否掌握了直播選品的流程與方法學生是否能根據直播主題完成精準的直播選品學生是否掌握了直播商品組合規(guī)劃的常見類型及定價策略學生是否能根據直播目標靈活完成直播商結構規(guī)劃及定價點評與講評點評與講評任務完成情況5通過老師點評與講評，讓學生了解自己任務完成情況，學會取長補短。后測老師布置后測任務學生完成后測老師分析學生后測完成情況10通過后測，檢驗學生學習的效果學生是否能完成直播競品分析并提煉產品差異化競爭優(yōu)勢學生是否能根據直播主題完成直播選品及產品定價后測任務單總結總結復習本課內容5通過老師總結，讓學生鞏固所學知識點，同時加深學習效果備注：（1）教學方法推薦BOPPPS模式-導入、學習目標或成果、前測、參與式學習、后測、小結，和五星教學法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應用新知、融會貫通；建議強化學生提問題能力，教師設置引導深度學習的問題能力；（2）學習活動體現(xiàn)在為學生學習提供支持和保證、為學生學習提供支持和保證等方面，預設分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實踐（Do，練習、實驗/試驗、角色扮演（模擬/游戲/實習）、調查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗/考試）、自評/互評/聽取點評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學習記錄/報告、做思維導圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機房等通用教具，具體名稱在備注中詳細說明，例如：物流業(yè)務場景實體微縮教練設備3.反思學習目標達成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學生獲得感反饋：XXXX；XX（調查：學生樣本或案例）督導或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學后填寫，建議從學習目標達成結果，反向復盤教學設計的實施效果，以及改進優(yōu)化之處?！吨辈ミ\營》課程教案萬物可直播—選品—產品賣點提煉與講解結構1.直播產品賣點提煉2.直播產品介紹策略3.直播產品講解要點拆解4.直播產品講解主要環(huán)節(jié)5.直播間商品四步營銷法6學時1.學習成果（目標）[知識]能闡述并理解直播賣點提煉的要素與步驟，直播商品介紹的常見維度與策略，直播商品講解的內容要點與結構體系[技能]能根據直播商品特征提煉出產品賣點；能梳理設計直播商品講解內容要點與講解結構[素質]具備團隊協(xié)作意識，誠信意識，創(chuàng)新思維備注：（1）學習成果（目標）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結果，直接復用；（2）按照工程教育認證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項目管理，素質包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、終身學習。2.教學流程（學習活動）知識/技能點學習活動時間/分評價/考核點及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務單學生課前完成前測老師對學生課前測進行評價并根據學生前測情況對課程授課進程或內容進行調整。通過前測了解學生具備學習該部分內容的基礎情況：學生是否已經了解選品原則學生是否已經了解選品流程學生是否了解選品方式學生是否能根據直播主題完成選品及定價工作準備課前的前測任務單直播產品賣點提煉老師在講解知識技能點前，發(fā)放任務單，讓學生根據任務單情況學習相應知識技能點，并完成任務。老師講解知識技能點1：直播產品賣點賣點提煉方法及公式講解過程中，進行討論互動1：以手工鑄鐵鍋為例，圍繞工匠精神思考如何進行商品賣點提煉？老師講解知識技能點2：直播產品特點挖掘方向及思路講解過程中，進行討論互動2：如何將非遺手工藝融入國潮服飾賣點講解？講解過程中，進行討論互動3：舉例說明農特產品的直播賣點應如何提煉？40通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播產品的賣點提煉流程學生是否掌握了直播產品的賣點提煉方式與策略學生是否能根據用戶痛點與產品特性靈活完成直播賣點提煉準備任務單直播產品介紹策略老師發(fā)放討論任務4：分享大家在直播間看到的講解生動的實例，思考其講解亮點學生進行互動討論老師講解知識技能點3：直播商品介策略---FABE法則講解過程中，進行討論互動5：以手機為例，思考如何運用該法則進行產品賣點介紹？老師講解知識技能點4：直播商品介策略---生動描述法講解過程中，進行討論互動6：以口紅為例，思考如何運用“參照與類比”方式進行產品介紹講解過程中，進行討論互動7：以家居日用產品為例，思考如何運用“場景營銷”方法進行產品介紹50通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播產品的基本介紹法則與常用方法學生是否能根據不同商品特性與用戶的心理需求，組織商品講解話術。直播產品講解要點拆解老師發(fā)放討論任務8：在進行美妝產品講解時，應從哪些維度進行講解？學生進行互動討論老師講解知識技能點5：美妝類產品講解要點講解過程中，進行討論互動9：以彩妝產品粉底為例，思考可以從哪些角度進行講解要點梳理？老師講解知識技能點6：服飾類產品講解要點講解過程中，進行討論互動10：以自己熟悉的某款服飾為例，思考可以從哪些角度進行講解要點梳理？老師講解知識技能點7：美食類產品講解要點講解過程中，進行討論互動11：以自己熟悉的某款美食為例，思考可以從哪些角度進行講解要點梳理？50通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況學生是否掌握了目前各類熱門直播產品的講解內容要點學生是否能完成服飾類，美妝類，美食類直播商品講解的內容要點拆解直播產品講解主要環(huán)節(jié)設計老師發(fā)放討論任務12：分享大家印象深刻的直播帶貨實例，思考其直播商品講解內容是如何組織和依次展開的？學生進行互動討論老師講解知識技能點8：直播產品講解主要環(huán)節(jié)及思路講解過程中，進行討論互動13：觀看某數碼產品講解視頻片段，思考其講解內容的組織有哪些問題？老師講解知識技能點9：直播間商品四步營銷法講解過程中，進行討論互動14：觀看某家居日用產品講解視頻片段，思考其講解內容組織有哪些亮點？35通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況學生是否掌握了直播商品講解的主要環(huán)節(jié)要素學生是否能完成各類熱門直播產品的講解結構設計課堂總結老師總結該部分內容，總結中通過提問，讓學生積極參與回答，鞏固所學知識。老師說明之前發(fā)放任務單的要求，讓學生分組完成任務單，并于下次課進行分析。5通過老師總結，讓學生鞏固所學知識點。同時要求學生根據所學內容，完成任務單內容，準備下次課程分享分享任務單完成情況學生進行任務分享：根據本組直播目標，提煉直播產品賣點，梳理直播產品講解結構（簡表）。分享過程中進行互動60通過分享任務，讓學生進一步鞏固復習知識點，同時加深學習效果，通過分享，了解學生掌握該部分知識情況：學生是否掌握了直播賣點提煉的要素與步驟學生是否能根據直播商品特性完成產品賣點提煉學生是否掌握了直播產品要點拆解方法與技巧學生是否能完成熱門直播商品的講解結構設計及講解內容梳理點評與講評點評與講評任務完成情況10通過老師店點評與講評，讓學生了解自己任務完成情況，學會取長補短。后測老師布置后測任務學生完成后測老師分析學生后測完成情況15通過后測，檢驗學生學習的效果學生是否能根據直播實際情況完成產品賣點提煉學生是否能根據直播實際情況設計產品講解內容與結構后測任務單總結總結復習本課內容5通過老師總結，讓學生鞏固所學知識點，同時加深學習效果備注：（1）教學方法推薦BOPPPS模式-導入、學習目標或成果、前測、參與式學習、后測、小結，和五星教學法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應用新知、融會貫通；建議強化學生提問題能力，教師設置引導深度學習的問題能力；（2）學習活動體現(xiàn)在為學生學習提供支持和保證、為學生學習提供支持和保證等方面，預設分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實踐（Do，練習、實驗/試驗、角色扮演（模擬/游戲/實習）、調查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗/考試）、自評/互評/聽取點評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學習記錄/報告、做思維導圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機房等通用教具，具體名稱在備注中詳細說明，例如：物流業(yè)務場景實體微縮教練設備3.反思學習目標達成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學生獲得感反饋：XXXX；XX（調查：學生樣本或案例）督導或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學后填寫，建議從學習目標達成結果，反向復盤教學設計的實施效果，以及改進優(yōu)化之處?！吨辈ミ\營》課程教案萬物可直播—選品—單品直播腳本編寫1.直播腳本類型與作用2.直播腳本的編寫流程3.單品直播腳本設計4學時1.學習成果（目標）[知識]能闡述并理解直播腳本的作用與類型，直播腳本的編寫步驟，單品直播腳本的構成要素[技能]根據直播目標與直播產品賣點，設計單品直播腳本[素質]具備規(guī)則意識，誠信意識，精益求精的工匠精神備注：（1）學習成果（目標）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結果，直接復用；（2）按照工程教育認證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項目管理，素質包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、終身學習。2.教學流程（學習活動）知識/技能點學習活動時間/分評價/考核點及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務單學生課前完成前測老師對學生課前測進行評價并根據學生前測情況對課程授課進程或內容進行調整。通過前測了解學生具備學習該部分內容的基礎情況：學生是否已經了解直播選品流程學生是否已經了解產品賣點提煉要素及講解要點學生是否能根據直播主題完成直播選品學生是否能根據直播商品特點提煉產品賣點學生是否能根據產品講解要點梳理產品講解結構準備課前的前測任務單直播腳本的類型與作用老師在講解知識技能點前，發(fā)放任務單，讓學生根據任務單情況學習相應知識技能點，并完成任務。老師講解知識技能點1：直播腳本的類型與作用講解過程中，進行討論互動1：舉例說明直播腳本對于直播組織節(jié)奏把控方面的作用？講解過程中，進行討論互動2：舉例說明直播腳本為什么有助于協(xié)調直播分工，引導直播互動？講解過程中，進行討論互動3：整場直播腳本與單品直播腳本的區(qū)別在哪里？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播腳本的作用與價值學生是否掌握了直播腳本的主要類型及特點學生是否能清楚陳述直播單品與整場腳本的價值差異準備任務單直播腳本的編寫流程老師發(fā)放討論任務4：思考直播腳本在腳本編寫之前需要進行哪些準備工作？學生進行互動討論老師講解知識技能點2：直播腳本的編寫流程與注意事項老師發(fā)放討論任務5：一份優(yōu)秀的直播腳本編制過程應該包括哪些核心環(huán)節(jié)？老師發(fā)放討論任務6：直播腳本中的直播目標應該如何編制？老師發(fā)放討論任務7：在一場直播中，不同環(huán)節(jié)的占用時長應該如何規(guī)劃？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播腳本編寫流程及內容要素學生是否能完成直播腳本編寫流程規(guī)劃設計單品直播腳本設計老師發(fā)放討論任務8：單品腳本設計的主要內容要素有哪些？學生進行互動討論老師講解知識技能點3：單品直播腳本的結構及內容要素老師發(fā)放討論任務9：以女裝產品為例，說明其單品腳本應該從哪些維度進行編寫？老師發(fā)放討論任務10：以數碼產品為例，說明其單品腳本應該從哪些維度進行編寫？老師發(fā)放討論任務11：以農特產品為例，說明其單品腳本應該從哪些維度進行編寫？老師講解知識技能點4：單品直播腳本的設計技巧老師發(fā)放討論任務12：從“科技自立自強”角度出發(fā)，思考如何進行知名國貨品牌華新品手機的單品直播腳本編寫？45通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況學生是否掌握了單品直播腳本的內容要素及設計技巧學生是否能完成熱門直播商品類目的單品直播腳本設計與內容編寫課堂總結老師總結該部分內容，總結中通過提問，讓學生積極參與回答，鞏固所學知識。老師說明之前發(fā)放任務單的要求，讓學生分組完成任務單，并于下次課進行分析。5通過老師總結，讓學生鞏固所學知識點。同時要求學生根據所學內容，完成任務單內容，準備下次課程分享分享任務單完成情況學生進行任務分享：根據本組直播目標與產品賣點，編寫直播單品腳本（簡表）。分享過程中進行互動70通過分享任務，讓學生進一步鞏固復習知識點，同時加深學習效果，通過分享，了解學生掌握該部分知識情況：學生是否掌握了單品腳本的內容要素與編寫步驟學生是否掌握了單品直播腳本的設計技巧學生是否能根據不同直播主題與商品特點，靈活完成單品直播腳本的設計與編寫點評與講評點評與講評任務完成情況5通過老師店點評與講評，讓學生了解自己任務完成情況，學會取長補短。后測老師布置后測任務學生完成后測老師分析學生后測完成情況10通過后測，檢驗學生學習的效果學生是否掌握了直播腳本內容結構與要素學生是否能能根據商品賣點，撰寫單品直播腳本后測任務單總結總結復習本課內容5通過老師總結，讓學生鞏固所學知識點，同時加深學習效果備注：（1）教學方法推薦BOPPPS模式-導入、學習目標或成果、前測、參與式學習、后測、小結，和五星教學法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應用新知、融會貫通；建議強化學生提問題能力，教師設置引導深度學習的問題能力；（2）學習活動體現(xiàn)在為學生學習提供支持和保證、為學生學習提供支持和保證等方面，預設分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實踐（Do，練習、實驗/試驗、角色扮演（模擬/游戲/實習）、調查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗/考試）、自評/互評/聽取點評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學習記錄/報告、做思維導圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機房等通用教具，具體名稱在備注中詳細說明，例如：物流業(yè)務場景實體微縮教練設備3.反思學習目標達成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學生獲得感反饋：XXXX；XX（調查：學生樣本或案例）督導或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學后填寫，建議從學習目標達成結果，反向復盤教學設計的實施效果，以及改進優(yōu)化之處?！吨辈ミ\營》課程教案萬物可直播—選品—直播間商品陳列及上下架1.直播間商品陳列2.直播間商品上下架4學時1.學習成果（目標）[知識]能闡述并理解直播間商品陳列方式，直播間商品上下架流程[技能]能根據直播主題完成直播間商品陳列；能根據直播目標與直播節(jié)奏完成直播商品上下架管理[素質]具備團隊協(xié)作意識，結構化數據分析思維，規(guī)則意識備注：（1）學習成果（目標）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結果，直接復用；（2）按照工程教育認證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項目管理，素質包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、終身學習。2.教學流程（學習活動）知識/技能點學習活動時間/分評價/考核點及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務單學生課前完成前測老師對學生課前測進行評價并根據學生前測情況對課程授課進程或內容進行調整。通過前測了解學生具備學習該部分內容的基礎情況：學生是否已經了解直播選品工作內容學生是否已經了解產品賣點提煉要素學生是否已經了解直播單品腳本內容要點學生是否能根據商品特征進行直播商品賣點提煉，并完成單品直播腳本編制準備課前的前測任務單直播間商品陳列老師在講解知識技能點前，發(fā)放任務單，讓學生根據任務單情況學習相應知識技能點，并完成任務。老師講解知識技能點1：直播間商品陳列類型及特點講解過程中，進行討論互動1：舉例說明品類式的直播商品陳列應該如何進行？講解過程中，進行討論互動2：舉例說明主題式的直播商品陳列應該如何進行？講解過程中，進行討論互動3：舉例說明組合式的直播商品陳列應該如何進行？35通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了各類主要直播商品陳列方式的特點與陳列技巧學生是否能根據不同直播主題與直播目標完成直播間商品陳列準備任務單直播間商品上下架老師發(fā)放討論任務4：影響直播間商品上架時間的影響因素有哪些？學生進行互動討論老師講解知識技能點2：直播間商品上架策略講解過程中，進行討論互動5：在日銷小促階段，直播間商品上架的種類、數量占比應該如何規(guī)劃？講解過程中，進行討論互動6：在上新階段，直播間商品上架的種類、數量占比應該如何規(guī)劃？講解過程中，進行討論互動7：在排位賽階段，直播間商品上架的種類、數量占比應該如何規(guī)劃？老師講解知識技能點3：直播間商品上下架操作及注意事項講解過程中，進行討論互動8：如何根據農產品的產品屬性特點制定直播上下架管理策略？講解過程中，進行討論互動9：如何根據農產品的產品屬性特點制定直播上下架管理策略？50通過老師講解知識以及活動討論，了解學生學習掌握該部分內容的情況：學生是否掌握了直播產品的上下架操作流程學生是否能根據直播目標與直播節(jié)奏安排靈活完成直播間商品上下架管理課堂總結老師總結該部分內容，總結中通過提問，讓學生積極參與回答，鞏固所學