知行合一而重于行《中職學(xué)校思政課改革教學(xué)實踐研究》結(jié)題報告一、課題研究概述（一）課題提出的背景在中職教育體系中，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)中職思政課教學(xué)存在重理論輕實踐、知行脫節(jié)的問題。學(xué)生往往能夠背誦大量的思政理論知識，但在實際生活中卻難以將這些知識轉(zhuǎn)化為正確的行為和價值觀。隨著時代的發(fā)展，社會對中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實踐能力提出了更高的要求。中職學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)技能，更要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出正確的行為選擇。因此，探索中職學(xué)校思政課改革教學(xué)實踐，實現(xiàn)知行合一且重于行的教學(xué)目標具有重要的現(xiàn)實意義。（二）課題研究的目的和意義本課題旨在通過研究和實踐，探索出一套適合中職學(xué)校的思政課教學(xué)方法和模式，使思政課教學(xué)更加貼近學(xué)生實際、貼近社會生活，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實踐能力，真正實現(xiàn)知行合一且在行動中深化對知識的理解和運用。通過本課題研究，有助于推動中職學(xué)校思政課教學(xué)改革，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，增強思政課的吸引力、感染力和實效性。同時，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會生活奠定堅實的思想基礎(chǔ)。（三）課題研究的理論依據(jù)馬克思主義認識論強調(diào)實踐是認識的基礎(chǔ)，認識來源于實踐，又指導(dǎo)實踐。思政課教學(xué)中的“知”與“行”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“知”是“行”的前提和指導(dǎo)，“行”是“知”的目的和歸宿。只有通過實踐，才能真正將理論知識內(nèi)化為學(xué)生的思想和行為。此外，陶行知先生的“生活教育”理論提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的觀點，強調(diào)教育與生活的緊密聯(lián)系，為思政課教學(xué)改革提供了重要的理論支撐。二、課題研究的方法和過程（一）研究方法1.文獻研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，了解思政課教學(xué)改革的現(xiàn)狀和趨勢，為課題研究提供理論支持和參考。2.問卷調(diào)查法：對中職學(xué)生和思政課教師進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)情況，為課題研究提供數(shù)據(jù)依據(jù)。3.案例分析法：選取中職學(xué)校思政課教學(xué)中的典型案例進行分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索適合中職學(xué)校的思政課教學(xué)方法和模式。4.行動研究法：在中職學(xué)校思政課教學(xué)中開展實踐研究，不斷探索和改進教學(xué)方法和模式，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整研究方案。（二）研究過程1.準備階段（[具體時間段1]）-成立課題研究小組，明確分工和職責(zé)。-查閱相關(guān)文獻資料，了解思政課教學(xué)改革的現(xiàn)狀和趨勢。-設(shè)計問卷調(diào)查表，對中職學(xué)生和思政課教師進行調(diào)查。2.實施階段（[具體時間段2]）-根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，分析中職學(xué)校思政課教學(xué)存在的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。-制定中職學(xué)校思政課改革教學(xué)實踐方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革措施。-在中職學(xué)校思政課教學(xué)中實施改革方案，開展實踐研究。-定期召開課題研究小組會議，總結(jié)實踐經(jīng)驗，調(diào)整研究方案。3.總結(jié)階段（[具體時間段3]）-對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。-整理課題研究成果，包括教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)課件等。-邀請專家對課題研究成果進行鑒定和評估。三、課題研究的主要成果（一）構(gòu)建了知行合一且重于行的思政課教學(xué)模式通過實踐研究，構(gòu)建了“課堂教學(xué)+實踐活動+行為養(yǎng)成”的思政課教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，注重理論知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，通過開展豐富多樣的實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、主題演講等，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟思政理論知識，提高學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。此外，加強對學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，將思政教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生在實踐中不斷鞏固和深化所學(xué)的思政理論知識。（二）開發(fā)了具有中職特色的思政課教學(xué)資源根據(jù)中職學(xué)生的特點和需求，開發(fā)了一系列具有中職特色的思政課教學(xué)資源，包括教材、課件、案例集、視頻資料等。這些教學(xué)資源緊密結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點和社會生活實際，內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，針對不同專業(yè)的學(xué)生，編寫了具有專業(yè)特色的思政教材，將思政教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能受到思政教育的熏陶。（三）提高了思政課教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)通過課題研究，組織思政課教師參加培訓(xùn)、研討和交流活動，不斷更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，鼓勵教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，積極探索適合中職學(xué)校的思政課教學(xué)方法和模式。在課題研究過程中，教師們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，撰寫了一批高質(zhì)量的教學(xué)論文和教學(xué)案例，為思政課教學(xué)改革提供了有力的支持。（四）增強了中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實踐能力通過實施知行合一且重于行的思政課教學(xué)改革，中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實踐能力得到了顯著提高。學(xué)生們對思政課的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，能夠積極參與課堂教學(xué)和實踐活動。在實踐活動中，學(xué)生們學(xué)會了關(guān)心他人、關(guān)愛社會，提高了團隊合作能力和溝通能力。同時，學(xué)生們的行為習(xí)慣也得到了明顯改善，能夠自覺遵守社會公德和學(xué)校規(guī)章制度，樹立了正確的職業(yè)觀和價值觀。四、課題研究的案例分析（一）案例一：社會調(diào)查實踐活動在思政課教學(xué)中，組織學(xué)生開展了“中職學(xué)生消費狀況調(diào)查”的社會調(diào)查實踐活動。學(xué)生們分成小組，深入到學(xué)校周邊的商場、超市和學(xué)生宿舍，對中職學(xué)生的消費行為和消費觀念進行了調(diào)查。通過調(diào)查，學(xué)生們了解到中職學(xué)生在消費方面存在的問題和不足，如盲目消費、攀比消費等。在調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生們撰寫了調(diào)查報告，并在課堂上進行了交流和討論。通過這次社會調(diào)查實踐活動，學(xué)生們不僅提高了社會調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力，還深刻認識到了正確消費觀念的重要性，在實際生活中開始自覺調(diào)整自己的消費行為。（二）案例二：志愿服務(wù)活動為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神，組織學(xué)生參加了社區(qū)志愿服務(wù)活動。學(xué)生們利用課余時間到社區(qū)養(yǎng)老院看望老人，為老人打掃衛(wèi)生、陪老人聊天、表演節(jié)目等。在志愿服務(wù)過程中，學(xué)生們感受到了老人的孤獨和需要，也體會到了幫助他人的快樂和滿足。通過這次志愿服務(wù)活動，學(xué)生們的社會責(zé)任感明顯增強，更加懂得關(guān)愛他人、尊重他人。同時，學(xué)生們的溝通能力和團隊合作能力也得到了鍛煉和提高。五、課題研究的問題與反思（一）存在的問題1.實踐活動的組織和實施存在一定困難：由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，時間安排比較緊張，開展實踐活動的時間和場地受到一定限制。此外，實踐活動的經(jīng)費和安全保障也是需要解決的問題。2.部分學(xué)生對思政課的重視程度不夠：一些學(xué)生認為思政課與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，對思政課的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。3.教學(xué)評價體系有待進一步完善：目前的思政課教學(xué)評價主要以考試成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的實踐能力和行為表現(xiàn)評價不夠全面和客觀。（二）反思與改進措施1.優(yōu)化實踐活動的組織和實施：合理安排實踐活動的時間和場地，充分利用課余時間和節(jié)假日開展實踐活動。同時，積極爭取學(xué)校和社會的支持，解決實踐活動的經(jīng)費和安全保障問題。2.加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)：通過開展主題班會、專題講座等形式，向?qū)W生宣傳思政課的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。同時，將思政教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，提高學(xué)生對思政課的重視程度。3.完善教學(xué)評價體系：建立多元化的教學(xué)評價體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要注重對學(xué)生的實踐能力、行為表現(xiàn)和思想道德素養(yǎng)的評價。例如，可以采用課堂表現(xiàn)、實踐活動、作業(yè)完成情況等多種評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、課題研究的結(jié)論與展望（一）研究結(jié)論通過本課題的研究和實踐，我們認為知行合一且重于行的思政課教學(xué)改革是可行的、有效的。通過構(gòu)建知行合一且重于行的思政課教學(xué)模式、開發(fā)具有中職特色的思政課教學(xué)資源、提高思政課教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)等措施，能夠提高中職學(xué)校思政課教學(xué)質(zhì)量，增強思政課的吸引力、感染力和實效性，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和實踐能力。（二）研究展望雖然本課題取得了一定的研究成果，但在實踐過程中還存在一些問題和不足。