《改什么？如何教？怎樣考？》——新課標(biāo)落地的行動指南尊敬的各位工作室同仁：大家好！我是XX。非常榮幸能在此分享閱讀程曉堂教授《改什么？如何教？怎樣考？》一書的心得體會。這本書，就像一盞明燈，為我們一線英語教師理解與踐行《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》照亮了前行的方向。程教授的這本書，緊扣新課標(biāo)的核心精神，以“改什么”、“如何教”、“怎樣考”這三個核心問題為脈絡(luò)，層層剖析，為我們提供了極具操作性的行動指南。我的收獲主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、“改什么”：厘清方向，明確重心核心素養(yǎng)是“魂”：書中深刻闡釋了語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力這四大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。這不僅僅是理念更新，更是我們教學(xué)目標(biāo)的根本轉(zhuǎn)向。我們不再是單純教知識、練技能，而是要通過英語教學(xué)育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。1.“真實”是關(guān)鍵：程教授反復(fù)強調(diào)“在真實語境中，為了真實語用目的，學(xué)習(xí)和使用真實的語言”。這要求我們：1）內(nèi)容選擇：摒棄機械、脫離生活的材料，擁抱貼近學(xué)生經(jīng)驗、有意義的語篇。2）活動設(shè)計：創(chuàng)設(shè)真實的、有交際需求的語境和任務(wù)，讓學(xué)生“用語言做事”，而非僅僅“學(xué)語言知識”。2.“整合”是路徑：新課標(biāo)強調(diào)單元整體教學(xué)、主題意義引領(lǐng)。書中指導(dǎo)我們?nèi)绾纬搅闵⒅R點，圍繞主題整合語言、文化、思維等要素，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。二、“如何教”：轉(zhuǎn)變方式，優(yōu)化實踐1.從“教教材”到“用教材教”：程教授明確指出，教材是資源，不是圣經(jīng)。我們要基于學(xué)情和課標(biāo)要求，創(chuàng)造性、批判性地使用教材，大膽取舍、重組、補充，使之更符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。2.“學(xué)思結(jié)合”、“用創(chuàng)為本”：這是新課標(biāo)提出的課程理念，書中提供了豐富的教學(xué)策略解讀：1）啟發(fā)式教學(xué)：設(shè)計有思維含量的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、推斷、評價。2）探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞主題進行信息搜集、整理、討論、表達觀點。3）語用驅(qū)動：一切語言學(xué)習(xí)和練習(xí)都應(yīng)指向真實的交際目的（如介紹、道歉、說服、獲取信息等）。4）鼓勵創(chuàng)新表達：在理解基礎(chǔ)上，支持學(xué)生運用所學(xué)進行個性化、創(chuàng)造性的語言輸出。3.“教-學(xué)-評”一體化：書中尤其強調(diào)了評價對教學(xué)的促進作用。課堂評價應(yīng)嵌入教學(xué)過程，形式多樣（如觀察、提問、作品、表現(xiàn)性任務(wù)），即時反饋，服務(wù)于改進學(xué)與教，而非僅僅用于甄別。三、“怎樣考”：評價改革，引領(lǐng)教學(xué)1.評價指向核心素養(yǎng)：程教授強調(diào)，考試評價必須與核心素養(yǎng)目標(biāo)同向同行。不能只考語言知識和簡單技能，更要考察學(xué)生在真實情境中運用語言解決問題的能力、跨文化理解能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。2.提升命題質(zhì)量：1）情境真實化：試題應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗、社會熱點相關(guān)的、有意義的語境。2）任務(wù)多樣化：增加需要分析、推理、整合信息、表達觀點等綜合性、開放性任務(wù)的比例。3）關(guān)注思維過程：試題設(shè)計應(yīng)能反映學(xué)生的思維層次和過程。3.“以評促教”、“以評促學(xué)”：高質(zhì)量的考試評價結(jié)果應(yīng)能反撥教學(xué)，引導(dǎo)教師反思教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略，最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。我的反思與行動方向讀完此書，深感責(zé)任重大，同時也豁然開朗。它促使我深刻反思：1.我的課堂是否真正以學(xué)生為中心，關(guān)注了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展？2.我創(chuàng)設(shè)的情境是否足夠“真實”，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在表達需求？3.我的教學(xué)活動和評價是否有效促進了學(xué)生的思維發(fā)展和語用能力？4.我對教材的處理是否足夠靈活和批判？未來，我將努力在教學(xué)中踐行：1.強化素養(yǎng)意識：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動時，時刻將四大核心素養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點。2.深耕“真實”課堂：花更多心思設(shè)計貼近學(xué)生生活、有真實交際目的的任務(wù)和情境，讓語言學(xué)習(xí)“活”起來。3.踐行“學(xué)思用創(chuàng)”：在課堂上多提開放性問題，鼓勵質(zhì)疑和討論，設(shè)計需要綜合運用語言、思維和知識的產(chǎn)出性任務(wù)（如項目、報告、辯論、創(chuàng)意寫作/表演）。4.做實“教-學(xué)-評”一體化：將評價融入日常教學(xué)，善用形成性評價工具（如課堂觀察表、學(xué)習(xí)檔案袋、自評互評表），讓評價真正成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的有力工具。5.精研命題技術(shù)：在參與命題工作時，努力體現(xiàn)新課標(biāo)理念，設(shè)計情境化、綜合化、思維含量高的試題。結(jié)語《改什么？如何教？怎樣考？》不是一本高深的理論著作，而是一位智者為我們一線教師搭建的通往新課標(biāo)實踐的橋梁。它解答了我們的困惑，指明了行動的路徑。程教授的洞見，猶如為我們提供了一套精密的“腳手架”，幫助我們更穩(wěn)健地攀登核心素