七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第三節(jié)影響氣候的主要因素部分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)分析地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等因素對(duì)氣候的影響。2、了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響，并能舉例說(shuō)明。過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素。在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力和探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響，樹(shù)立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等因素對(duì)氣候的影響。了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響，并能舉例說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)理念：從學(xué)生身邊的環(huán)境切入，把抽象的問(wèn)題變成具體的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)、小組討論為主，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)1---2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說(shuō)出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。（赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。）設(shè)問(wèn)：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬(wàn)別呢？一、地球的形狀與氣候目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了各地太陽(yáng)高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽(yáng)輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球?yàn)橐黄矫鎰t不然。師：從早晨到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？生：早晨冷、中午熱、晚上冷。師：為什么早晨、晚上冷，中午熱？活動(dòng)：想一想早上我們影子的長(zhǎng)短和感覺(jué)到的氣溫高低與中午時(shí)有什么不同？（早上影子長(zhǎng)，氣溫低；中午影子短，氣溫高。）演示：觀察手電筒照射到黑板上的情況，比較直射與斜射照射面積的大小和明亮程度——直射時(shí)照射的面積小但明亮度大。做一做：動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)出近似為平行直線的太陽(yáng)光照射到球面上，觀察每條光線與球面交角的大小。（平行的太陽(yáng)光照射到球面上時(shí)，各地的太陽(yáng)高度角不同，獲得的太陽(yáng)熱量不同，氣溫高低不同。）討論：假如地球不是球體而是平面，太陽(yáng)照射時(shí)，各地照射角度的大小有區(qū)別嗎？各地的氣溫高低會(huì)有不同嗎？小結(jié)：太陽(yáng)光線垂直照射的地方，太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；太陽(yáng)斜射的地方，太陽(yáng)高度低，太陽(yáng)輻射弱。由于地球是個(gè)不規(guī)則的球體，所以同一時(shí)間內(nèi)各地太陽(yáng)高度角不同，所獲得的太陽(yáng)輻射不同，氣溫高低不同。承轉(zhuǎn)：不僅同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣候有差異，而且同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣候也有差異。二、地球的運(yùn)動(dòng)與氣候目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，造成了各地一天當(dāng)中太陽(yáng)高度的變化，導(dǎo)致氣溫的變化；地球的公轉(zhuǎn)使的一年內(nèi)太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在南北回歸線之間移動(dòng)，各地正午的太陽(yáng)高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，氣候發(fā)生變化，四季更替.1、自轉(zhuǎn)演示：手電筒配合地球儀演示“晝夜交替現(xiàn)象”（強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替）活動(dòng)：當(dāng)北京是正午12點(diǎn)時(shí)，美國(guó)紐約是什么時(shí)間？教師：多媒體課件演示地球的自傳，觀察由于地球的自轉(zhuǎn)，北京地區(qū)一天當(dāng)中，太陽(yáng)照射角度的變化。討論：由于地球自轉(zhuǎn)，同一地點(diǎn)在不同時(shí)間氣溫會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生：人們經(jīng)歷清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的連續(xù)變化，感受天氣的變化。想一想：當(dāng)太陽(yáng)照射地球時(shí)，世界各地會(huì)同時(shí)出現(xiàn)早上、中午和晚上的變化嗎？（世界各地隨地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替，因而一天當(dāng)中，彼此存在著差異。）2、公轉(zhuǎn)演示：電腦多媒體課件——“地球的公轉(zhuǎn)”師：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？生：近似圓形的橢圓。師：地球在公轉(zhuǎn)時(shí)是直著身子還是斜著身子？生：斜著身子。觀察：“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角”（正是因?yàn)榈厍蚴切敝碜永@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的，所以同一地點(diǎn)在一年中太陽(yáng)照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化。）師：太陽(yáng)直射點(diǎn)總在什么范圍之間移動(dòng)？哪些地區(qū)會(huì)出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象？學(xué)生合作探究活動(dòng)，完成下題：春分：月日，太陽(yáng)直射在，北半球晝夜；夏至：月日，太陽(yáng)直射在，北半球晝夜；秋分：月日，太陽(yáng)直射在，北半球晝夜；冬至：月日，太陽(yáng)直射在，北半球晝夜討論：你能說(shuō)出春夏秋冬四季氣溫變化的原因嗎？大家都來(lái)試一試。想一想：如果地球不是斜著身子而是直著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的，世界各地在一年中，還會(huì)有太陽(yáng)照射角度的變化，還會(huì)有四季的交替嗎？小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短的變化，正午太陽(yáng)高度發(fā)生變化，接受太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度不同，各地獲得的熱量也不同，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。拓展：你能說(shuō)出北京（40N,116E），在5月1日和閱讀：P.69正文，系統(tǒng)了解地球公轉(zhuǎn)造成的影響.自主練習(xí)：完成“地球上的五帶”知識(shí)，三道練習(xí)題.課堂總結(jié)：地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)，造成了地球上不同緯度地區(qū)太陽(yáng)照射情況不同，獲得的熱量也不同，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律變化。[板書(shū)設(shè)計(jì)]地球形