高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省臨沂市2026屆高三上學(xué)期11月教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：宋時插花藝術(shù)發(fā)展到極盛。受理學(xué)觀念的影響，此時的插花藝術(shù)不止追求怡情娛樂，還特別注重透過插花所構(gòu)思的理性意念，以表現(xiàn)作者的理性意趣、人生哲理或品德節(jié)操等?；ú囊策x用如牡丹、梅、蘭、竹、菊、桂等具有深刻寓意的品第較高的花木。宋代丘濬的《牡丹榮辱志》，是最早出現(xiàn)的、體系完整的花材搭配典籍，文中將花材搭配分為直系配材法與旁系配材法。丘濬按照牡丹品質(zhì)高低分為王、妃、九嬪、世婦、御妻五等品階，取姚黃、魏紅、牛黃、細(xì)葉壽安、粗葉壽安、一捻紅、玉板白、多葉紫等三十九種品種作內(nèi)部陳置……其余花草140種，被分作“花師傅”“花彤史”“花命婦”“花幸”“花近屬”“花蔬屬”“花戚里”“花外屏”“花宮闈”“花叢”由親及疏十類，并按其品第之高低作為外部陳置。丘濬認(rèn)為，每類花材如同人一樣，如果能排列出尊卑地位，便能做好自己的分內(nèi)之事，從而能源清流潔，達(dá)到和睦的狀態(tài)。除此之外，還需使其顏色相宜，既要表現(xiàn)出花材本身鮮艷的色彩，又需相互融合成為一個整體，使其在視覺上保持平衡。在理學(xué)及五行觀念的影響下，宋人對色彩的喜愛以黃色為第一，白紅次之。史正志《菊譜》載：“黃為正……純黃不雜，后土色也。”劉蒙《劉氏菊譜》中也明確提到：“黃者中之色。土王季月，而菊以九月花，金土之應(yīng)，相生而相得者也。其次莫若白，西方金氣之應(yīng)，菊以秋開，則于氣為鐘焉?！彪m以菊為主，各花皆然，以黃為上，其次為白與紅，再次為紫、為碧、為粉等色彩，皆被宋人所喜愛。色彩的搭配也是花材賓主之分的體現(xiàn)，以表示角色之輕重。在花卉品鑒的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行選擇與搭配，這個過程恰恰體現(xiàn)出宋時人們對于花木形色的喜愛，也是對花木精神氣韻的關(guān)注，更是對人生意趣的追尋?！笆┲蕴斓?，順之以地利，節(jié)之以人欲；其栽其接，無竭無滅；其生其成，不縮不盈。”以天道施加于它，以地利順?biāo)煊谒?，以人欲?guī)劃于它，無論栽種還是嫁接，它都會無窮無盡地變化發(fā)展，它的生成繁衍，也不會盲目進(jìn)退屈伸。除此之外，插花與環(huán)境也有著密切的關(guān)系。丘濬在《牡丹榮辱志》中將溫風(fēng)、細(xì)雨、清露、暖日、微云、沃壤、永晝、油幕、朱門、甘泉、醇酒、珍饌、新樂、名倡等利于花木生長的適宜環(huán)境稱之為“花君子”，而將狂風(fēng)、猛雨、赤日、苦寒、蜜蜂、蝴蝶、螻蟻、蚯蚓、白晝青蠅、飛塵、妒芽、黃昏蝙蝠、蠡、麝香、桑螵蛸等險惡環(huán)境稱為“花小人”。丘濬所提及的“環(huán)境之宜”與“環(huán)境之惡”屬于原則性的環(huán)境情況，而在室內(nèi)插花，也應(yīng)當(dāng)注意與環(huán)境相搭配?！逗白x易圖》繪有一人在書案前讀書，案上放置一花瓶，瓶中插有一兩枝花，亭內(nèi)色調(diào)淡雅，亭外則是冬日自然山水之景，呈現(xiàn)出安靜沉穩(wěn)之感。高濂《瓶花三說》則明確指出“書齋插花，瓶宜短小……折枝宜瘦巧，不宜繁雜。宜一種，多則二種，須分高下合插，儼若一枝天生兩色方美”。蘇漢臣《靚妝仕女圖》中女子對鏡梳妝打扮，案桌右側(cè)放置一蒔養(yǎng)水仙的筒瓶，色調(diào)素雅，給人以端莊典雅之感。丘葵《次歐陽少逸韻呈雪庭禪師》中“瓶花故故透禪房，師自無心花自香”的描寫，似乎讓我們感到禪房插花則更具有肅穆潔凈之意。從上述可知，書齋、臥房、山庵等不同場所，其插花皆有差異，插花不僅是人們審美怡情的對象，更是人們的生活方式。（摘編自陳思宇《宋代插花藝術(shù)研究》）材料二：在宋代文人士大夫階層的參與和引導(dǎo)之下，插花藝術(shù)真正進(jìn)入了極盛時期，廣泛出現(xiàn)在各階層的日常居室生活之中。宋代官方常舉辦賞花活動，在“花朝節(jié)”前后會舉辦“萬花會”，其中插花藝術(shù)是活動的重頭戲。瓶、盤、筒、缸、籃等皆可作為花器，極大推動了插花在全社會的普及。宋代的插花藝術(shù)一改前代的絢爛之美，轉(zhuǎn)而追求清新淡雅之美，其插花注重意境的營造，無論從花器到所插之花，不拘一格，在普通人家亦十分風(fēng)行，體現(xiàn)出的是一種優(yōu)雅精致的生活態(tài)度。政治動蕩使文人士大夫多寄情于物，對自然的一枝一葉、一枯一榮更為敏感，在插花中亦隨之傾注了更多人文情感。正如陸游《歲暮書懷》中寫道的：“床頭酒甕寒難熱，瓶里梅花夜更香。”在“一花一世界，一樹一菩提”的禪宗思想和宋代理學(xué)審美的影響下，插花“以花喻德”，將花木與哲理聯(lián)系起來而形成“理念花”。理念花主要以瓶花為主，構(gòu)圖與形式皆受到宋代繪畫的影響。宋代繪畫注重畫面的留白，不求滿和實，注重空和虛，給精神以更大的自由空間，尤其是宋代折枝花鳥畫與插花藝術(shù)的理念、構(gòu)圖高度一致，寥寥幾枝花木成為意境營造和展現(xiàn)文人精神追求的絕佳元素。這種特定的時代審美，使插花、花器、花幾以及所在的時空被看作一個整體營造出超凡脫俗的意境，使插花藝術(shù)與書畫藝術(shù)一樣，在宋代成為一個獨立的審美對象，既可遠(yuǎn)觀，又可近玩。（摘編自趙囡囡《中國傳統(tǒng)居室陳設(shè)藝術(shù)研究》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在宋代，插花藝術(shù)不僅僅被用來娛樂賞玩，還常被用作表達(dá)個人志趣、哲理思考的媒介，這與當(dāng)時理學(xué)的興盛有關(guān)。B.丘濬《牡丹榮辱志》構(gòu)建的花材搭配體系，按照花材的品質(zhì)和品第構(gòu)建作品的和諧，體現(xiàn)了與倫理秩序類似的理念。C.在品鑒花材、顏色等基礎(chǔ)上，以天道、地利、人欲對花木進(jìn)行選擇與搭配，并使之與環(huán)境相宜，彰顯了宋人的審美情趣。D.受禪宗和理學(xué)影響而出現(xiàn)的“理念花”，其構(gòu)圖與宋代花鳥畫高度一致，并在文人士大夫的引導(dǎo)下，普及到尋常百姓家。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.材料一第二段詳細(xì)介紹《牡丹榮辱志》，是因其在闡述宋代花材搭配上有突出學(xué)術(shù)價值，介紹時重點針對“體系完整”。B.材料一第三段引用《劉氏菊譜》的內(nèi)容，目的是印證“宋人對花卉色彩的喜愛以黃色為第一”，所愛品種尤以菊花為主。C.材料一兩處加點的“除此之外”顯示了清晰的行文脈絡(luò)，其中，第一個“此”指代“花材搭配”，第二個“此”指代“顏色相宜”。D.兩則材料均提到宋代插花藝術(shù)發(fā)展到極盛，但前者是為了引出其發(fā)展的藝術(shù)高度，后者是為了引出文人對其發(fā)展的影響。3.假如你要為書齋布置一款插花，從文人審美角度看下面哪個作品更適合選用？請結(jié)合材料說明理由。4.兩則材料都圍繞宋代插花藝術(shù)展開介紹，但側(cè)重點不同，請簡要概括。5.結(jié)合材料二第二段，你對王安石“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”有什么新認(rèn)識？請從構(gòu)思和表意上分析?！敬鸢浮?.D2.A3.作品一。①梅和竹均象征文人品格，花瓶短小，一竹一梅上下合插，風(fēng)格簡約瘦巧、清新淡雅，適合書齋雅致氛圍。②作品二過于繁雜、鮮艷、滿實和富貴，不符合宋代簡約、清雅的審美風(fēng)格。（“象征文人品格”“花瓶短小”“上下合插”“瘦巧淡雅風(fēng)格”作品二的缺點等五個要點，答出任意三個）4.①文本一側(cè)重介紹宋代插花的具體審美原則與實踐規(guī)范，包括花材、色彩、環(huán)境的搭配。②文本二側(cè)重介紹其發(fā)展變化與藝術(shù)源流，包括普及盛況，理念花的產(chǎn)生背景及其與繪畫的關(guān)聯(lián)等。5.①該句與宋人插花藝術(shù)、折枝花鳥畫等表現(xiàn)出的審美傾向高度一致。②在構(gòu)思上，僅取墻角數(shù)枝梅花入詩，充分留白，類似宋代插花和折枝花鳥畫的構(gòu)圖特點。③在表意上，以花喻德，空寂畫面中透出人氣節(jié)，與宋代插花的禪宗精神和理學(xué)審美同源?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料聚焦宋代插花藝術(shù)，各有側(cè)重又相互呼應(yīng)。材料一側(cè)重審美實踐與規(guī)范，從花材搭配、色彩選擇到環(huán)境適配，細(xì)致呈現(xiàn)技術(shù)層面的嚴(yán)謹(jǐn)；材料二深挖文化內(nèi)涵與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，結(jié)合理學(xué)、禪宗思想及繪畫藝術(shù)，凸顯其精神價值。整體以實證與文化解讀結(jié)合，系統(tǒng)勾勒宋代插花的雅致風(fēng)貌與時代審美特質(zhì)，邏輯清晰，兼具專業(yè)性與可讀性?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“‘理念花’，其構(gòu)圖與宋代花鳥畫高度一致……普及到尋常百姓家”錯誤?！袄砟罨ā钡臉?gòu)圖與“宋代折枝花鳥畫”高度一致，而非“宋代花鳥畫”；理念花“普及到尋常百姓家”于文無據(jù)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.對引用目的的分析評價錯，目的在于印證“黃為第一，白紅次之”，以此說明“插花藝術(shù)作為一個有機整體……需使其顏色相宜”“色彩的搭配也是花材賓主之分的體現(xiàn)，以表示角色之輕重”。C.第二個“此”指代的是“在花卉品鑒的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行選擇與搭配”。D.“后者是為了引出文人對其發(fā)展的影響”錯誤，后者是為了引出插花在全社會的普及。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。選作品一。理由：①梅、竹象征文人高潔品格，契合宋代“以花喻德”的理念；花瓶短小，花枝瘦巧，符合書齋“瓶宜短小……折枝宜瘦巧”的審美要求；風(fēng)格簡約淡雅，與書齋安靜沉穩(wěn)的氛圍一致，體現(xiàn)宋代插花“清新淡雅”的審美傾向。②作品二花材繁雜、色彩濃烈，呈現(xiàn)富貴艷麗風(fēng)格，違背宋代插花“清新淡雅”的審美傾向；花朵滿實，無留白，不符合宋代插花與繪畫“注重空和虛”的構(gòu)圖特點，無法營造出超凡脫俗的意境；其華貴風(fēng)格與書齋“雅致、肅穆”的氛圍相悖，不符合書齋插花“瓶宜短小、折枝瘦巧”的要求?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①材料一：聚焦宋代插花的具體審美實踐，詳細(xì)闡述花材搭配（如《牡丹榮辱志》的品階分類）、色彩選擇（以黃為上的五行觀念）、環(huán)境適配（不同場所的插花差異）等規(guī)范，突出其在技術(shù)與應(yīng)用層面的嚴(yán)謹(jǐn)性。②材料二：側(cè)重宋代插花的文化背景與藝術(shù)源流，強調(diào)文人士大夫的推動作用，分析“理念花”的形成（禪宗與理學(xué)影響），并關(guān)聯(lián)宋代繪畫（折枝花鳥畫的構(gòu)圖呼應(yīng)），凸顯其在文化與藝術(shù)維度的價值?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。①該句與宋人插花藝術(shù)、折枝花鳥畫等表現(xiàn)出的審美傾向高度一致。②構(gòu)思：“墻角數(shù)枝梅”僅取局部景物，留白充足，與宋代折枝花鳥畫、插花“不求滿實，注重空虛”的構(gòu)圖邏輯一致，通過極簡畫面給精神以自由空間。③表意：以梅花凌寒獨開喻君子氣節(jié)，契合宋代“以花喻德”的理念，將花木與哲理結(jié)合（如禪宗“一花一世界”、理學(xué)的品德追求），是“理念花”精神在詩歌中的延伸，體現(xiàn)了宋代插花藝術(shù)與文學(xué)、哲學(xué)的深層關(guān)聯(lián)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：說言未了，只見林沖雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山來時，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發(fā)出這等言語來，是何道理？”吳用便說道：“頭領(lǐng)息怒。自是我等來的不是，倒壞了你山寨情分。今日王頭領(lǐng)以禮發(fā)付我們下山，送與盤纏，又不曾熱趕將去，請頭領(lǐng)息怒，我等自去罷休?！绷譀_道：“這是笑里藏刀、言清行濁的人！我其實今日放他不過！”王倫喝道：“你看這畜生！又不醉了，倒把言語來傷觸我，卻不是反失上下！”林沖大怒道：“量你是個落第腐儒，胸中又沒文學(xué)，怎做得山寨之主！”吳用便道：“晁兄，只因我等上山相投，反壞了頭領(lǐng)面皮。只今辦了船只，便當(dāng)告退?！标松w等七人便起身，要下亭子。王倫留道：“且請席終了去?！绷譀_把桌子只一腳，踢在一邊；搶起身來，衣襟底下掣出一把明晃晃刀來，掿的火雜雜。吳用便把手將髭須一摸，晁蓋、劉唐便上亭子來，虛攔住王倫叫道：“不要火并！”吳用一手扯住林沖，便道：“頭領(lǐng)不可造次！”公孫勝假意勸道：“休為我等壞了大義?！比钚《闳妥《胚w，阮小五便幫住宋萬，阮小七幫住朱貴，嚇得小嘍啰們目瞪口呆。林沖拿住王倫罵道：“你是一個村野窮儒，虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你，赒給盤纏，與你相交；舉薦我來，尚且許多推卻。今日眾豪杰特來相聚，又要發(fā)付他下山去。這梁山泊便是你的！你這嫉賢妒能的賊，不殺了，要你何用！你也無大量大才，也做不得山寨之主！”杜遷、宋萬、朱貴本待要向前來勸，被這幾個緊緊幫著，那里敢動。王倫那時也要尋路走，卻被晁蓋、劉唐兩個攔住。王倫見頭勢不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”雖有幾個身邊知心腹的人，本待要來救，見了林沖這般兇猛頭勢，誰敢向前？林沖即時拿住王倫，又罵了一頓，去心窩里只一刀，肐察地搠倒在亭上。（節(jié)選自施耐庵《水滸傳》第十九回）文本二：豹子頭林沖（節(jié)選）

茅盾昨天在山坡下和青面獸廝殺的時候，他是一刀緊一刀地向敵人的要害處砍去的。雖然和這位“面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須”的漢子，原來亦是無仇亦無怨，但作為一個不是無抵抗的善良安分的老百姓而言，林沖那時候卻覺得在“刀槍無情”的理由下傷害了那漢子的生命，原是冠冕堂皇，問心無愧的。可是現(xiàn)在？現(xiàn)在呢！盡管這青面漢子在他豹子頭林沖眼前已經(jīng)剝露出更卑污的本相，然而好像是將他從臥房中趕出來，乘他睡眼朦朧就一刀砍了那樣的事，也不是豹子頭林沖做的。這須吃江湖上好漢們恥笑哪！楞著眼睛遙望那聚義廳前的兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了下意識中的第二個對象。是那王倫！那白衣秀才王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能，卑污懦怯的王倫！在豹子頭林沖的記憶中，“秀才”這一類人始終是農(nóng)民的對頭，他姓林的一家門從“秀才”身上不知吃過多少虧。他豹子頭自己卻又落到這個做了強盜的秀才的手里！做了強盜的秀才也還是要不得的狗賊！像從新下了決心似的，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉(zhuǎn)向右首耳房奔去?！昂伲菑P來者是誰？”望見前面十多步處有兩個黑影，又聽到了這一聲吆喝，林沖便擺開步武，將樸刀抱在懷里，定睛朝前面瞅。“呀，林教頭，是你！”“呀，林頭領(lǐng)！”走近了時這么招呼著的兩個巡夜的小嘍啰都做出一副吃驚的臉相來。林沖把眼瞅著這兩個不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他的不忍多殺不相干人的本性又兜頭撲回來了?！傲纸填^，半夜三更，到這里，要什么？”雖是這么一句平常的詢問，在林沖心上卻驀地勾起前番誤入“白虎節(jié)堂”那回事情，忍不住抬頭望了一眼。明明白白是“聚義廳”，不是“白虎堂”！“林頭領(lǐng)好武藝，這早晚也還在打熬力氣！”這話是提醒了林沖了，下意識地竟然點頭；但是隨即耳根上發(fā)熱，心里慚愧這有生以來第一次的撒謊。他，一身好武藝的豹子頭林沖卻沒有一顆相稱的頭腦呢！這周圍八百里的梁山泊，這被壓迫者的“圣地”的梁山泊，固然需要一雙鐵臂膊，卻更需要一顆偉大的頭腦?？粗麄儍蓚€巡夜小嘍啰的走遠(yuǎn)了的背影，林沖倒提著樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回自己的臥房去。一種新的形勢在他心里要求估量價值。腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但是誰配呢？要一位有膽略，有見識，江湖上眾豪杰聞風(fēng)拜服的人兒，才配哪！不乏自知之明的林沖本來是什么個人野心都沒有的，而且也正惟其如此，現(xiàn)在他的想法是和先前提刀出房時頗不相同了?！傲荷讲从植皇撬?！我林沖在此又不是替他賣力！潑賊秀才算得什么？只是這地方可惜！”他的農(nóng)民根性的忍耐和期待，漸漸地又發(fā)生作用，使他平靜起來。忍耐著一時罷，期待著，期待著什么大智大勇的豪杰罷，這像“真命天子”一樣，終于有一天會要出現(xiàn)的罷！這時清脆的畫角聲已經(jīng)在寒冽的晨氣中嗚咽發(fā)響。1930年8月10日寫畢6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.林沖稱王倫為“落第腐儒”“村野窮儒”，可以推測林沖對讀書人普遍存有偏見。B.吳用說“頭領(lǐng)息怒”“頭領(lǐng)不可造次”，反復(fù)提醒林沖莫意氣用事，可見他的真誠。C.吳用“將髭須一摸”的細(xì)節(jié)，暗示出了吳用、林沖等人對火并王倫事先有過謀劃。D.林沖怒殺陸謙，是因?qū)Ψ揭辉傧莺Χ鴮⑺频搅私^境；怒殺王倫則是他主動為之。7.文本二多次提到“樸刀”，下列對其作用的理解與分析，不正確的一項是（）A.林沖“挺起樸刀”轉(zhuǎn)向了王倫住所，是他內(nèi)心斗爭結(jié)果的外化，即反抗對象的明確與反抗意志的堅定。B.嘍啰遇到林沖“將樸刀抱在懷里”，誤認(rèn)為他出來“打熬力氣”，無意中為林沖的動機提供了合理掩飾。C.與嘍啰分別后，林沖“倒提著樸刀”，垂下頭“又走回自己的臥房去”，暗示他此時內(nèi)心又發(fā)生了轉(zhuǎn)變。D.作為林沖武力象征，樸刀伴隨林沖心理活動反復(fù)出現(xiàn)，成為推動他兩次“思想轉(zhuǎn)變”的關(guān)鍵線索。8.文本二畫線句子意蘊豐富，請簡要分析。9.相較于文本一，文本二中的林沖最終沒有火并王倫。這種改編產(chǎn)生了什么效果？請談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.D7.D8.①“畫角”與“晨氣”表明天色將亮，寫出了時間的流逝；②又一天到來，表明林沖未能改變梁山的現(xiàn)狀，王倫的秩序依舊；③表明林沖一夜未眠，呼應(yīng)其從憤怒到平靜的心路歷程，體現(xiàn)他的糾結(jié)；④“寒冽”“嗚咽”渲染出悲涼氛圍，烘托出林沖壓抑的情緒；⑤畫角清脆又嗚咽，既暗示他對梁山未來的期待，又表現(xiàn)他對未來的迷茫。9.①弱化了林沖的反抗性，突出了其隱忍與矛盾的心理狀態(tài)；②未殺王倫為讀者留下了想象空間，增強了小說敘事的張力；③變激烈的外在情節(jié)沖突為人物內(nèi)在的心理沖突，豐富了人物形象；④聚焦林沖作為農(nóng)民階層的劣根性和局限性，讓人物塑造有了現(xiàn)代視角；⑤揭示了農(nóng)民覺醒的長期性和階級斗爭的艱巨性，深化了小說主題；⑥將梁山好漢改為能獨立思考的現(xiàn)代個體，表現(xiàn)了農(nóng)民的覺醒過程；⑦改寫打破了讀者的閱讀期待，能夠引發(fā)讀者的深思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文本通過對比《水滸傳》原著與茅盾改編的《豹子頭林沖》，展現(xiàn)了林沖形象的差異。原著中林沖快意恩仇、果斷火并，體現(xiàn)了傳統(tǒng)俠義精神；而茅盾筆下的林沖則更具現(xiàn)代性，內(nèi)心矛盾重重，展現(xiàn)了農(nóng)民階級的忍耐與覺醒。兩文本形成鮮明對比：前者突出行動力，后者側(cè)重心理描寫。茅盾通過“樸刀”意象的反復(fù)出現(xiàn)，巧妙串聯(lián)起林沖的心理變化，賦予這一經(jīng)典人物更復(fù)雜的性格維度，反映了現(xiàn)代文學(xué)對傳統(tǒng)英雄形象的重新詮釋?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“對讀書人普遍存有偏見”過度推斷，林沖僅針對王倫個人，因王倫嫉賢妒能、無度量才干，并非對讀書人普遍有偏見。B.“可見他的真誠”錯誤，吳用并非真誠勸導(dǎo)，而是為了激怒林沖故意為之。C.“吳用、林沖等人對火并王倫事先有過謀劃”錯誤，吳用、晁蓋等人事先謀劃了，林沖并沒有參與謀劃。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。D.“成為推動他兩次‘思想轉(zhuǎn)變’的關(guān)鍵線索”錯誤，樸刀是林沖行動的伴隨物和心理的外化載體，但推動林沖思想轉(zhuǎn)變的核心動力是其內(nèi)心的階級意識和現(xiàn)實壓迫下的思考，而非樸刀本身。樸刀是“果”而非“因”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①時間流逝的具象化：“畫角”與“晨氣”明確指向天色將亮，直觀呈現(xiàn)一夜時間的悄然流逝，為情節(jié)發(fā)展標(biāo)注時間節(jié)點。②梁山現(xiàn)狀的隱喻：新一天到來卻未帶來任何改變，暗示王倫把控梁山的秩序依舊，林沖的反抗意圖未能付諸行動，局面未發(fā)生實質(zhì)突破。③人物心路的呼應(yīng)：“寒冽”“嗚咽”的環(huán)境描寫，精準(zhǔn)烘托林沖壓抑悲涼的情緒，呼應(yīng)他從憤怒欲殺王倫到冷靜退縮的完整心路，體現(xiàn)其整夜的糾結(jié)與掙扎。④氛圍的渲染作用：以“寒冽的晨氣”和“嗚咽的畫角聲”營造出蕭瑟悲涼的氛圍，強化文本的沉郁基調(diào)，貼合林沖當(dāng)下的心境。⑤期待與迷茫的交織：畫角聲兼具“清脆”與“嗚咽”的特質(zhì)，既暗藏林沖對梁山未來的微弱期待，也流露他對自身處境及梁山前景的迷茫無措，為人物后續(xù)命運埋下伏筆?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。①人物特質(zhì)的重塑：弱化林沖主動火并的反抗性，突出其隱忍、矛盾的心理狀態(tài)，打破“快意恩仇”的單一好漢形象，使其更貼近真實的人性復(fù)雜面。②敘事張力的強化：未殺王倫的改編打破讀者固有閱讀認(rèn)知，留下情節(jié)懸念，引發(fā)讀者對后續(xù)梁山格局變化的想象，增強故事的吸引力與敘事張力。③沖突類型的轉(zhuǎn)化：將原著中外在激烈的情節(jié)沖突，轉(zhuǎn)化為人物內(nèi)在的心理沖突，聚焦林沖的內(nèi)心掙扎，讓故事敘事更側(cè)重人物精神世界的挖掘。④人物形象的豐富：通過展現(xiàn)林沖農(nóng)民根性中的忍耐與局限性，賦予人物更立體的層次，脫離傳統(tǒng)江湖敘事中扁平的英雄標(biāo)簽，使其成為更具現(xiàn)代性的獨立個體。⑤主題內(nèi)涵的深化：以現(xiàn)代視角切入，揭示農(nóng)民覺醒的長期性和階級斗爭的艱巨性，超越原著的江湖恩怨敘事，賦予文本更深刻的社會意義與思想價值。⑥人物成長的鋪墊：改編后林沖的猶豫與思考，展現(xiàn)其從被動反抗到主動思考的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)農(nóng)民階層的覺醒過程，讓人物成長線更清晰、更具邏輯性。⑦閱讀體驗的革新：打破傳統(tǒng)武俠小說“以暴制暴”的敘事慣性，引發(fā)讀者對“反抗的意義”“個體選擇與群體命運”等深層問題的思考，提升文本的思想深度與現(xiàn)實關(guān)照。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦穆公襲鄭，“三傳”所書略相似?！蹲笫稀窌厥略唬骸拌阶幼脏嵏嬗谇卦唬骸疂搸熞詠恚瑖傻靡?。’穆公訪諸蹇叔，蹇叔曰：‘勞師以襲遠(yuǎn)非所聞也且行千里其誰不知！公辭焉，召孟明出師。蹇叔哭之曰：‘孟子，吾見師之出，而不見其入也?！唬骸疇柡沃?！中壽，爾墓之木拱矣。’蹇叔之子與師，哭而送之曰：‘晉人御師必于殽，殽有二陵焉，必死是間，余收爾骨焉?！貛熕鞏|?！薄豆颉吩唬骸扒夭畬⒁u鄭，百里子與蹇叔子諫曰：‘千里而襲人，未有不亡者也?！夭唬骸魻栔暾撸咨现竟耙?。爾曷知！’師出，百里子與蹇叔子送其子而戒之曰：‘爾即死，必于殽嶔巖，吾將尸爾焉?！右編煻?，百里子與蹇叔子從其子而哭之。秦伯怒曰：‘爾曷為哭吾師？’對曰：‘臣非敢哭君師，哭臣之子也?！薄豆攘骸吩唬骸扒夭畬⒁u鄭，百里子與蹇叔子諫曰：‘千里而襲人，未有不亡者也?！夭唬骸又Ｄ疽压耙?，何知？’師行，百里子與蹇叔子送其子而戒之曰：‘女死，必于殽之巖灊之下，我將尸女于是?！瘞熜校倮镒优c蹇叔子隨其子而哭之，秦伯怒曰：‘何為哭吾師也！’二子曰：‘非敢哭師也，哭吾子也，我老矣，彼不死，則我死矣。’”（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）材料二：三十三年春，秦兵遂東，更晉地，過周北門。周王孫滿曰：“秦師無禮，不敗何待！”兵至滑，鄭販賣賈人弦高，持十二牛將賣之周，見秦兵，恐死虜，因獻(xiàn)其牛，曰：“聞大國將誅鄭，鄭君謹(jǐn)修守御備，使臣以牛十二勞軍士?！鼻厝龑④娤嘀^曰：“將襲鄭，鄭今已覺之，往無及已?！睖缁??；?，晉之邊邑也。當(dāng)是時，晉文公喪尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因喪破我滑?！彼炷ダ?，發(fā)兵遮秦兵于殽，擊之，大破秦軍，無一人得脫者。虜秦三將以歸。文公夫人，秦女也，為秦三囚將請曰：“繆公之怨此三人入于骨髓，原令此三人歸，令我君得自快烹之。”晉君許之，歸秦三將。三將至，繆公素服郊迎，鄉(xiāng)三人哭曰：“孤以不用百里奚、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪恥，毋怠?！彼鞆?fù)三人官秩如故，愈益厚之?！保ü?jié)選自司馬遷《史記·秦本紀(jì)》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。勞師以襲A遠(yuǎn)B非C所聞也D且行E千里F其誰G不知11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.略，大約、大致，與《送東陽馬生序》“略無慕艷意”的“略”意義不相同。B.東，向東進(jìn)軍，與《赤壁賦》“順流而東也”的“東”用法、意義均相同。C.是，代詞，與《答司馬諫議書》“是而不見可悔故也”的“是”用法相同。D.將，音jiàng，與《五石之瓠》“越有難，吳王使之將”的“將”讀音相同，意義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.杞子告訴秦穆公，如果暗中派兵襲擊鄭國可以獲勝。穆公就此征詢蹇叔意見，未獲贊同，但他不聽勸阻一意孤行。B.“春秋三傳”都記載了秦穆公借墳旁樹木斥罵蹇叔和百里奚的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了秦穆公襲鄭的決心，也體現(xiàn)了他的固執(zhí)。C.周王的孫子滿認(rèn)為，秦軍會失敗，因為他們無禮；而弦高向秦軍獻(xiàn)牛，讓秦將誤認(rèn)為鄭國已經(jīng)發(fā)覺秦軍的到來。D.秦軍滅掉了滑國，卻招致晉國在殽地的攻擊，包括三名將領(lǐng)在內(nèi)的秦軍無一人得脫，其失敗印證了蹇叔的預(yù)言。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）聞大國將誅鄭，鄭君謹(jǐn)修守御備，使臣以牛十二勞軍士。（2）三子何罪乎？子其悉心雪恥，毋怠。14.洪邁說：“予謂秦之事，《谷梁》紆余有味。”請結(jié)合材料一，分析“哭吾子也，我老矣，彼不死，則我死矣”的余味。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）聽說您秦國將要討伐鄭國，鄭國國君正謹(jǐn)慎地修筑防御工事，派遣我用十二頭牛來慰勞您的部下。（2）你們?nèi)擞惺裁醋锩?？你們一定要全心全意地洗雪恥辱，不要懈怠。14.①斷定兒子必死；②暗示秦國必??；③委婉回應(yīng)了秦王批評自己老邁；④諷諫秦王不要執(zhí)意攻鄭?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料通過不同史家的筆觸，展現(xiàn)了秦穆公伐鄭的歷史事件。材料一凸顯《左傳》《公羊》《谷梁》三傳敘事風(fēng)格的差異：《左傳》重細(xì)節(jié)，《公羊》顯鋒芒，《谷梁》含悲憫。材料二以宏大視角，補全戰(zhàn)爭結(jié)局與人物命運。蹇叔的哭諫、弦高的機智、秦穆公的悔悟，共同構(gòu)成了一幅生動的歷史畫卷，既見政治博弈的殘酷，又顯人性復(fù)雜的光輝?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：疲勞軍隊襲擊遙遠(yuǎn)之國，我從來沒聽說過這種事，況且行軍千里，誰還不知道?。　耙u遠(yuǎn)”是動賓結(jié)構(gòu)，其后停頓，所以B處斷開；“非所聞也”是否定判斷句，“非……也”表判斷，獨立成句，所以D處斷開；“行千里”是動賓結(jié)構(gòu)，其后停頓，“其”表反問，置于句首，前面斷開，所以F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。大約、大致；/絲毫。句意：“三傳”的記載大體相同。/但我毫無羨慕的心。B.正確，都是名詞作動詞，向東進(jìn)軍（進(jìn)發(fā)）。句意：秦國的軍隊于是向東進(jìn)發(fā)。/順流而下，向東進(jìn)發(fā)。C.錯誤。用法不同。代詞，那里；/意動用法，認(rèn)為正確。句意：我將在那里收你的尸骨。/認(rèn)為正確而看不出有什么可后悔的緣故。D.正確。jiàng，將領(lǐng)；/jiàng，率領(lǐng)。句意：為被俘的三位被囚的大將請求說。/越國發(fā)兵攻吾，吳王派他統(tǒng)率部隊。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“都記載了秦穆公借墳旁樹木斥罵蹇叔和百里奚的細(xì)節(jié)”錯誤，由“《左氏》書秦事……蹇叔曰……蹇叔哭之曰……公曰”，可知《左傳》中秦穆公斥罵的是蹇叔，沒有百里奚。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誅”，討伐；“謹(jǐn)”，謹(jǐn)慎；“勞”，慰勞。（2）“其”，一定；“悉”，全、都；“怠”，懈怠。

【14題解析】本題考查學(xué)生理解句段含義及作用的能力。①二人送兒子時說“女死，必于殽之巖灊之下，我將尸女于是”，認(rèn)為兒子會死在崤山之下，預(yù)判兒子此去兇多吉少，斷定其必死。②二人之前對秦王說“千里而襲人，未有不亡者也”，認(rèn)為秦軍千里遠(yuǎn)襲，成功幾率渺茫，表面是哭兒子必死，實則也暗示秦軍的失敗結(jié)局。③秦王斥罵二人“子之冢木已拱矣”，說二人墳頭的樹已合抱大了，批評他們年老昏聵，他們回以“我老矣”“則我死矣”，承認(rèn)自己老了，也該先于兒子死了，對秦王的批評作出委婉回應(yīng)。④二人一直反對秦王襲鄭，而秦王執(zhí)意出兵，他們回答“彼不死，則我死矣”，以一種近乎悲壯的方式提醒秦王，這場戰(zhàn)爭會帶來嚴(yán)重的后果，不僅會讓無數(shù)士兵喪命，也會給秦國帶來巨大的損失，目的是希望秦王不要執(zhí)意攻鄭。參考譯文：材料一：秦穆公偷襲鄭國，“三傳”的記載大體相同?！蹲髠鳌酚浨貒抡f：“杞子從鄭國來到秦國，說：‘暗地派兵來，鄭國可以被滅掉?！啬鹿髑箦渴宓囊庖姡渴逭f：‘疲勞軍隊襲擊遙遠(yuǎn)之國，我從來沒聽說過這種事，況且行軍千里，誰還不知道??！秦穆公不聽，下令孟明帶兵出發(fā)。蹇督哭著對孟明說：‘孟子，我看見你的軍隊出發(fā)，但不會再看到你的軍隊回來?！鹿f：‘你懂什么？如果你是中等年壽死去，你墳上的樹木都可用兩手合抱了。’蹇叔的兒子將要與部隊一同出發(fā)，蹇叔邊送邊哭說：‘晉國的軍隊必然在殽地設(shè)立埋伏，殽有兩座丘陵，你必然死在這兩座兩座丘陵之間，我將去收你的尸骨?！貒能婈犛谑窍驏|進(jìn)發(fā)?！薄豆騻鳌氛f：“秦伯將偷襲鄭國，百里奚與蹇叔勸阻說：‘千里遙遙去襲擊別人，沒有不失敗的。’秦伯憤怒地說：‘像你們這種年紀(jì)的人，墳上的樹木都可以兩人合抱了，你們知道什么？’部隊開拔，百里奚與蹇叔邊送兒子邊告誡說：‘你將要死于殽的巖隙之下，我將去那里收你的尸體?！瘍蓚€兒子行軍禮后開拔，百里奚與蹇叔跟在自己的兒子后面哭，秦伯憤怒地說：‘你們?yōu)槭裁纯尬业能婈牐俊苏f：‘我們不敢哭您的軍隊，是哭我們的兒子?。　薄豆攘簜鳌氛f：“秦穆公將要偷襲鄭國，百里奚和蹇叔勸諫說：‘千里之外去偷襲別人，沒有不失敗的。’秦穆公說：‘你們的墳頭樹都已經(jīng)長得能雙手合抱了，懂什么？’軍隊出發(fā)時，百里奚和蹇叔送自己的兒子并告誡他們說：‘你一定會死在崤山的險要山崖之下，我將在那里收你的尸骨?！婈犂^續(xù)前進(jìn)，百里奚和蹇叔跟在兒子身后為他哭泣。秦穆公憤怒地說：‘為什么哭我的軍隊！’二人回答說：‘我們不敢哭您的軍隊，是哭我們自己的兒子啊，我們已經(jīng)老了，他即使不死在戰(zhàn)場上，我們也該先死了?！辈牧隙喝甏杭荆剀娋拖驏|進(jìn)發(fā)，經(jīng)過晉國的邊境，抵達(dá)周都城的北門。周襄王的孫子滿說：“秦國軍隊無禮，不敗還等什么！”秦軍到達(dá)滑國，鄭國的商人弦高準(zhǔn)備帶十二頭牛到周朝去做買賣，正遇上秦軍，很害怕被殺死、俘虜，于是獻(xiàn)上他的牛，說：“聽說您秦國將要討伐鄭國，鄭國國君正謹(jǐn)慎地修筑防御工事，派遣我用十二頭牛來慰勞您的部下?！鼻貒娜粚④娤嗷ド塘空f：“將襲擊鄭國。鄭國已經(jīng)發(fā)覺了，前往襲擊已來不及了?！庇谑菧绲艋瑖?。滑國，是晉國的邊邑。在那個時候，晉文公死了尚未安葬。太子襄公憤怒地說：“秦國欺侮我孤寡，趁我辦喪事之機攻打并打敗了滑國?！庇谑谴┲竞诘男⒎l(fā)兵在殽山一帶埋伏，進(jìn)攻并大敗了秦軍，沒有一個秦軍士兵得以逃脫。俘獲了秦國的三位大將而歸。晉文公的夫人是秦穆公女兒，為被俘的三位被囚的大將請求說：“繆公對這三個人恨入骨髓，希望放他們回去，讓我君能親自痛快地烹食他們?！睍x君答應(yīng)了她的請求，放還了秦國的三位大將。三位大將回到秦國后，繆公穿著素服到郊外迎接他們，向三人哭著說：“我因為沒聽百里傒、蹇叔的話而使你們受屈辱，你們?nèi)擞惺裁醋锩?？你們一定要全心全意地洗雪恥辱，不要懈怠。”于是恢復(fù)了他們原來的官職，更加優(yōu)待他們。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋日與諸君馬頭山登高①歐陽修晴原霜后若榴紅，佳節(jié)登臨興未窮。日泛花光搖露際，酒浮山色入樽中。金壺②恣灑毫端墨，玉麈③交揮席上風(fēng)。惟有淵明偏好飲，籃輿酩酊一衰翁?！紓渥ⅰ舰倬暗v三年（1036年），歐陽修因抨擊時政被貶夷陵縣令。此詩作于景祐五年，作者時年31歲。②金壺，為酒壺之美稱。③玉麈（zhǔ）：玉柄拂塵，魏晉名士清談時常執(zhí)。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)扣住“登高”點題，正值重陽，眾人霜后登山，晴空下石榴正紅，令人雅興無窮。B.頷聯(lián)緊承“興”字描寫景致，日光映照花露，山色浮于樽中，“入”字尤顯人之心境。C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向描繪眾人揮毫、清談的場景，用歡暢的場面描寫為尾聯(lián)抒發(fā)感情作了鋪墊。D.本詩與杜甫《登高》都巧妙運用了“酒”的意象，但是二者在表情達(dá)意上有很大不同。16.尾聯(lián)中“衰翁”似乎與詩人年齡不符，但又非常貼切，請簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①尾聯(lián)使用了典故，“衰翁”首先是對歸隱后陶淵明的描摹與刻畫，形象貼切。②以“衰翁”自嘲，寄寓了被貶后的淡淡苦悶，也是其身處僻壤、抱負(fù)難展的真實寫照。③詩人雖年輕，但面對挫折他更顯類似于陶潛的灑脫豁達(dá)，以“衰翁”自況很形象。【解析】【導(dǎo)語】這首秋日登高詩以明快筆調(diào)勾勒重陽雅集之樂。首聯(lián)“若榴紅”點染秋色，“興未窮”總領(lǐng)全篇；頷聯(lián)“花光搖露”“山色入樽”巧用通感，物我交融；頸聯(lián)“金壺潑墨”“玉麈談玄”盡顯名士風(fēng)流。尾聯(lián)以陶淵明自況，31歲自稱“衰翁”，既見貶謫之郁，又含超然之趣，豪放中暗藏人生況味。全詩明寫歡宴，暗抒塊壘，得“樂景寫哀”之妙。【15題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。A.“石榴正紅”錯，原句是“若榴紅”，寫的應(yīng)該是秋葉。故選A。【16題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和形象的能力。①典故關(guān)聯(lián)，貼合形象：尾聯(lián)化用陶淵明嗜酒歸隱的典故，“衰翁”先指向歸隱后的陶淵明，精準(zhǔn)契合其閑適避世的形象，符合用典的貼切性。②自嘲寄懷，暗含苦悶：詩人以“衰翁”自嘲，雖年僅31歲，卻因被貶夷陵、抱負(fù)難展，內(nèi)心滿是失意與壓抑，“衰翁”是其精神層面消沉狀態(tài)的真實寫照。③故作曠達(dá)，藏?zé)o奈：詩人借陶淵明的灑脫自比，以“酩酊一衰翁”的形象傳遞出隨遇而安的態(tài)度，但“衰翁”一詞暗藏壯志難酬的無奈，看似貼切的表述實則藏著深層的情感張力。（五）名篇名句默寫（本題共1題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）生物學(xué)上講，夢中驚醒是情緒大腦與自主神經(jīng)系統(tǒng)之間瞬間沖突的結(jié)果，李白《夢游天姥吟留別》中的“_______，_______”符合這一科學(xué)原理。（2）在阿房宮遺址面對游客，導(dǎo)游小張引用《阿房宮賦》“_______，_______”兩句話，感嘆人類從歷史中吸取的唯一教訓(xùn)就是不會吸取教訓(xùn)。（3）郵局劉局長向正在研學(xué)的學(xué)生介紹中國郵政的標(biāo)識（如圖）：“圖案主體是一只鴻雁，是根據(jù)‘鴻雁傳書’典故設(shè)計的，我們在古詩詞里也學(xué)過很多與此典故相關(guān)的詩句，如‘_______，_______’?！薄敬鸢浮浚?）忽魂悸以魄動恍驚起而長嗟（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（3）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（雁字回時，月滿西樓/鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊/塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意/鴻雁幾時到，江湖秋水多）二、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共5小題）（）。當(dāng)前，有些文風(fēng)確實存在問題。①堆砌概念和材料，②圍繞一個觀點為中心反復(fù)論證，③而在認(rèn)知上并沒向前推進(jìn)一步；④或者人云亦云，套話連篇，⑤洋洋灑灑數(shù)千乃至上萬言，⑥使出的是洪荒之力，⑦論證的就是人盡皆知的道理。諸如此類，不一而足。是否直面問題決定一篇文章的價值高低。文體有多種，文章所面對的問題也難以一概而論，問題可以不拘大小，文章也可以不拘長短，但總要先有一個令人不得不說的真問題，有一種不吐不快的真情感。古人作文講求所謂“為時”“為事”，就是要有清晰的問題，就是要發(fā)時代之先聲，文章才能有精氣神，才能有真見識。直指要害就是不要繞，也不能繞。好文章第一要有洞察力，如同剝洋蔥一樣層層進(jìn)逼，最終對表達(dá)的問題有本質(zhì)性的把握。正所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表達(dá)上要能清晰準(zhǔn)確呈現(xiàn)問題癥結(jié)。從謀篇布局到字斟句酌，都服務(wù)于對問題的揭示。華而不實、言煩辭碎的文風(fēng)，實際上是用表面上的華麗和博學(xué)，來掩飾思想見識上的貧弱。直陳思路則是解決問題、提出對策。對癥下藥，藥到病除，是對策的要義。直陳思路、文脈清晰的文章，才能帶著讀者到達(dá)文章的核心，真正解決文章寫作時所面對的問題。18.下列填入文中括號內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章要接地氣、冒熱氣，傳得開、傳得遠(yuǎn)，須有好的文風(fēng)B.改文風(fēng)不僅是整治形式主義的突破口，更是轉(zhuǎn)變作風(fēng)的重要抓手C.好的文風(fēng)應(yīng)該而且必須直面問題，直指要害，直陳思路D.“言為心聲，文如其人”，透過文風(fēng)可以看到一個人的品質(zhì)19.下列各項中，和加點成語“字斟句酌”在結(jié)構(gòu)上完全一致的一項是（）A.綱舉目張 B.守株待兔 C.狐假虎威 D.謀篇布局20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。21.請簡要分析畫線句子的論證效果。22.下面是某同學(xué)在聽取講座后寫的學(xué)習(xí)心得，在文風(fēng)上存在問題，不能簡明扼要直指要害，請根據(jù)上面材料進(jìn)行改寫，不超過60字。金秋送爽，丹桂飄香，我們?nèi)熒鷿M懷對認(rèn)知迭代與知識圖譜重構(gòu)的內(nèi)在驅(qū)動力，共同參與了這場別開生面的“AI賦能未來學(xué)習(xí)”專題講座。主講老師的報告高屋建瓴、思想深邃，全面系統(tǒng)地闡述了智能技術(shù)對學(xué)習(xí)生態(tài)的重塑，令我們?nèi)w同學(xué)深受啟發(fā)、備受鼓舞。老師提及的“AI能通過深度分析個人錯題本，動態(tài)生成并持續(xù)優(yōu)化專屬的個性化練習(xí)”這一應(yīng)用場景，令我深受觸動。我將堅決把本次學(xué)習(xí)的精神內(nèi)化于心、外化于行，在未來的學(xué)習(xí)生活中務(wù)必做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。為此，我會嘗試引入相關(guān)AI工具，針對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知薄弱點進(jìn)行精準(zhǔn)診斷與專項突破，以期實現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的范式級躍升，為融入時代發(fā)展浪潮貢獻(xiàn)個體的微光價值?！敬鸢浮?8.C19.A20.語句②，修改為：“圍繞一個觀點反復(fù)論證”／“以一個觀點為中心反復(fù)論證”。語句⑦，修改為：“論證的卻是人盡皆知的道理”／“論證的反而是人盡皆知的道理”。21.①將寫文章洞察問題本質(zhì)的過程比喻為剝洋蔥，形象可感。②引用古詩文名句，增強了論證的感染力和說服力。③使用否定句，語氣更為強烈，強化了對不能直指要害的批判力度。22.講座提到AI能根據(jù)錯題本生成個性化練習(xí)，我計劃運用此技術(shù)，針對數(shù)學(xué)的薄弱點進(jìn)行專項突破，以提升學(xué)習(xí)效果?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。括號為文段總起句，后文圍繞“直面問題、直指要害、直陳思路”展開，分別對應(yīng)文章價值、表達(dá)要求、解決對策，C項精準(zhǔn)概括核心觀點，銜接最緊密。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析詞語結(jié)構(gòu)的能力?！白终寰渥谩笔莾蓚€主謂結(jié)構(gòu)所組成的并列結(jié)構(gòu)（“字斟”與“句酌”詞性、結(jié)構(gòu)一致）。A.“綱舉目張”是由兩個主謂結(jié)構(gòu)所組成的并列結(jié)構(gòu)，與題干中的成語結(jié)構(gòu)完全一致；B.“守株待兔”是連動結(jié)構(gòu)；C.“狐假虎威”是主謂賓結(jié)構(gòu)，“假”是“借”的意思，做謂語；D.“謀篇布局”是由兩個動賓結(jié)構(gòu)所組成的并列結(jié)構(gòu)。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句②：原句“圍繞一個觀點為中心反復(fù)論證”句式雜糅，“圍繞……”與“以……為中心”兩種結(jié)構(gòu)混用，刪掉其中一個即可。語句⑦：原句“論證的就是人盡皆知的道理”中“就是”表肯定，無法體現(xiàn)前文“洪荒之力”與“淺薄道理”的反差，改為“卻是”“反而”后，轉(zhuǎn)折關(guān)系明確，突出文風(fēng)問題的核心（用力過猛卻無價值）?！?1題解析】本題考查學(xué)生分析句子論證表達(dá)效果的能力。①比喻論證：將洞察問題本質(zhì)比作“剝洋蔥一樣層