第四單元訓(xùn)練11遼宋夏金元的政治、軍事和民族關(guān)系(分值：64分)一、選擇題(每題3分，共48分)1．(2024·濰坊模擬)唐代的驛兼有“官旅”(官員旅店)和“郵傳”(文書傳送)兩種職能；宋代時(shí)，驛成為單純的官員旅店，“郵傳”職能由新設(shè)的、較為密集的“遞鋪”承擔(dān)。這一變化()A．提升了國(guó)家行政效率 B．減少了政府財(cái)政支出C．密切了各地民眾聯(lián)系 D．促進(jìn)了各地商品交流2．(2024·汕頭模擬)宋朝新建，天下尚四分五裂。宋太祖制定戰(zhàn)略方針，開展了削平諸政權(quán)的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。963年出兵兩湖，964年平定后蜀，971年平定南漢，974年平定南唐，978年平定福建，979年最后攻下北漢。宋太祖采取這一戰(zhàn)略次序旨在()A．防止黨項(xiàng)威脅北部邊防 B．避免統(tǒng)一南方前與遼沖突C．與遼爭(zhēng)奪南方富庶之地 D．控制南方的水陸交通要道3．(2024·浙江強(qiáng)基聯(lián)盟聯(lián)考)宋太祖時(shí)期，宰相的人數(shù)由兩人增加到三人，設(shè)立參知政事，使政務(wù)由宰相、參知政事等一起討論，最后由皇帝親自裁決；設(shè)立樞密院掌管軍政，其長(zhǎng)官地位與宰相相同；財(cái)政大權(quán)從宰相職權(quán)中分離出來(lái)，由“三司”掌管，三司使的地位和宰相不相上下。宋太祖的這些舉措()A．標(biāo)志著中央集權(quán)制度最終建立 B．有利于皇帝對(duì)朝政的全面控制C．導(dǎo)致行政中樞的權(quán)力逐漸分散 D．加強(qiáng)了相權(quán)對(duì)皇權(quán)的制約作用4．(2023·山東卷，4)北宋理學(xué)家張載認(rèn)為：“封建者，天下之事，分得簡(jiǎn)則治之精，不簡(jiǎn)則不精，故圣人必以天下分之于人，則事無(wú)不治者?！瓰樘煜抡?，奚為紛紛必親天下之事？”這表明張載主張()A．?dāng)U大地方權(quán)力 B．恢復(fù)郡國(guó)并行制度C．健全中央機(jī)構(gòu) D．簡(jiǎn)化官員選任程序5．(2024·淄博三模)“趨時(shí)貴書”為北宋前期書壇上普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)書者直接取法今人，效仿考官或朝廷權(quán)臣的書法，形成了諸如“院體”“臺(tái)閣體”“館閣體”之類的書法現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)緣于()A．書法藝術(shù)成熟 B．貴族政治發(fā)展 C．商品經(jīng)濟(jì)繁榮 D．重文輕武國(guó)策6．(2024·大連一模)乞留是宋代朝廷聽取民眾輿論、考察和選拔地方官員的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。胡瑗在地方有德政，離開時(shí)百姓遮道乞留，胡瑗嚴(yán)詞拒絕，理由是作為地方長(zhǎng)官不能違背君主之命。胡瑗的做法()A．反映了民本思想 B．質(zhì)疑了乞留功效C．維護(hù)了中央權(quán)威 D．強(qiáng)化了地方治理7．(2025·貴州部分學(xué)校聯(lián)考)下表所示為王安石變法的部分舉措。由此可知，王安石變法()舉措概要均輸法增設(shè)發(fā)運(yùn)使，總握東南六路財(cái)務(wù)，同時(shí)主管茶、鹽、酒、礬稅收免役法大量裁減州郡彼人以及額外奉應(yīng)官員的種種陋規(guī)農(nóng)田水利法官吏對(duì)農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)或水利修建工程向官府“各述所見”，凡有功者，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)A(yù).全力裁減開支 B．重視改善吏治 C．推行重農(nóng)抑商 D．重在增加賦稅8．(2025·貴州月考)北宋時(shí)期，每逢災(zāi)荒年歲，政府便廣泛募兵，所謂“饑歲莫急于防民之盜，而防盜莫先于募民為兵”。與此類似，對(duì)于頻繁發(fā)生的農(nóng)民起義，宋朝政府更多采取的是招安而非武力鎮(zhèn)壓。這些做法()A．增加了軍費(fèi)開支削弱了戰(zhàn)斗力 B．消除了動(dòng)亂因素并鞏固了統(tǒng)治C．體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制松弛 D．源于崇文抑武治國(guó)方針的實(shí)施9．(2025·安徽重點(diǎn)高中聯(lián)盟聯(lián)考)據(jù)表可知，南宋孝宗定年號(hào)的做法()南宋孝宗的年號(hào)統(tǒng)計(jì)年號(hào)來(lái)源與寓意隆興太祖第一個(gè)年號(hào)“建隆”與高宗“紹興”年號(hào)的拼合；寓意“惟建隆創(chuàng)業(yè)之宏規(guī)，泊紹興中天之圣烈”乾道太祖第二個(gè)年號(hào)“乾德”演變而來(lái)，寓意“法皇祖紀(jì)元之義”“開創(chuàng)新局”淳熙太宗“淳化”“雍熙”年號(hào)的拼合，寓意“和樂(lè)升平”A.凸顯了偏安東南一隅的心理 B．強(qiáng)化了政權(quán)的正統(tǒng)性C．固化了因循守舊的官僚政治 D．?dāng)U大了理學(xué)的影響力10．(2025·福建名校聯(lián)盟質(zhì)量檢測(cè))宋代科舉試策頻頻以三國(guó)故事命題，并聚焦于戰(zhàn)爭(zhēng)方略、邊疆防御等議題。在戰(zhàn)爭(zhēng)方略議題上，強(qiáng)調(diào)“其術(shù)如何”；在邊疆防御議題上，關(guān)注“形勢(shì)何據(jù)”。這種試策命題方式意在()A．涵養(yǎng)尚武精神 B．選拔實(shí)用人才 C．弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 D．完善科舉程序11．(2025·濮陽(yáng)高三質(zhì)量檢測(cè))宋代，樞密院不僅是朝廷主管軍事的機(jī)構(gòu)，還是負(fù)責(zé)公文郵驛的中央機(jī)關(guān)，其相關(guān)職資是管理驛馬發(fā)放、頒發(fā)驛遞符牌、制定乘驛條例、委派巡轄使臣、監(jiān)督檢察重要軍期文報(bào)的傳遞情況等。這()A．有利于中央集權(quán)的加強(qiáng) B．提高了軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力C．推動(dòng)了交通事業(yè)的發(fā)展 D．方便了民眾的日常生活12．(2024·河南名校調(diào)研)遼朝統(tǒng)治者很重視對(duì)儒學(xué)人才的吸納和重用，如圣宗就曾“詔諸部所俘宋人有官吏儒生抱器能者，諸道軍有勇健者，具以名聞”。此外，遼朝還通過(guò)興辦官學(xué)、開科取士等方式，培養(yǎng)和選拔儒學(xué)人才，涌現(xiàn)出一批“為生民立命”“為萬(wàn)世開太平”的儒士。這些做法()A．利于推動(dòng)契丹政權(quán)封建化進(jìn)程 B．旨在消除契丹與漢族間矛盾C．確立了儒學(xué)在遼朝的正統(tǒng)地位 D．體現(xiàn)出因俗而治的統(tǒng)治政策13．(2025·包頭第六中學(xué)開學(xué)考試)《金史》記載：“金之初年，諸部之民無(wú)它徭役，壯者皆兵，平居則聽以佃漁射獵習(xí)為勞事，有警則下令部?jī)?nèi)，及遣使詣諸孛堇征兵，凡步騎之仗糗皆取備焉。其部長(zhǎng)曰孛堇，行兵則稱曰猛安、謀克，從其多寡以為號(hào)，猛安者千夫長(zhǎng)也，謀克者百夫長(zhǎng)也?！边@表明金朝猛安謀克制度()A．適應(yīng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要 B．實(shí)現(xiàn)了疆域內(nèi)民族平等C．具有軍事組織的特點(diǎn) D．受到了中原文明的影響14．(2024·菏澤調(diào)研)元朝的行省是中書省在地方的最高一級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)，其職權(quán)為“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣、鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事，無(wú)不領(lǐng)之”。據(jù)此可知，元朝()A．地方行政層級(jí)趨于簡(jiǎn)化 B．中央集權(quán)體制有所創(chuàng)新C．行省權(quán)力的獨(dú)立性增強(qiáng) D．中央難以有效控制地方15．(2023·福建卷，4)下表為研究者整理的元代部分家庭組建情況，這體現(xiàn)出元代()丈夫妻子蒙古人禿忽赤漢人劉氏漢人王慶端蒙古人也速真氏畏兀兒人廉希憲女真人完顏氏回回人哈只哈心漢人荀氏漢人傅昱契丹人耶律氏A.不同民族的雜居 B．華夏文化的擴(kuò)散C．民族隔閡的消解 D．民族習(xí)俗的趨同16．(2024·湖北黃岡中學(xué)模擬)下表為元代鄉(xiāng)試、會(huì)試對(duì)策試題的關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)情況，據(jù)此可知元代()政治經(jīng)濟(jì)文化學(xué)術(shù)社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注36101113一般關(guān)注3726017合計(jì)73361130A.社會(huì)統(tǒng)治基礎(chǔ)進(jìn)一步擴(kuò)大 B．儒家的正統(tǒng)地位受到挑戰(zhàn)C．取士受到政治局勢(shì)的影響 D．科舉的實(shí)用主義傾向突出二、非選擇題(共16分)17．(2025·海南農(nóng)墾中學(xué)月考)(16分)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料某班圍繞“北宋中央與地方關(guān)系”這一主題開展研究性學(xué)習(xí)，四個(gè)研究小組分別展示如下材料：組別材料甲組宋代實(shí)行朝廷、府州、縣三級(jí)政制，在朝廷與府、州間設(shè)“路”，作為行政監(jiān)察區(qū)?！耙蕴煜轮渭撵妒亓睿亓钪姵⒉荒鼙M知，其要：寄於監(jiān)司”?！浴独m(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷384等乙組太祖周知其弊………始詔諸州支度經(jīng)費(fèi)外，凡金帛悉送闕下，毋或占留。宋聚兵京師，外州無(wú)留財(cái)，天下支用悉出三司，故其費(fèi)浸多?！浴端问贰な池浿尽繁M宋初將各地軍隊(duì)中精壯者抽調(diào)朝廷成為禁軍，禁軍是北宋的正規(guī)軍，被稱為“天子之衛(wèi)兵，以守京師，備征戍”。廂軍作為地方軍，雖間或出戍外地，但很少進(jìn)行軍事訓(xùn)練，主要從事工役或雜役，因而也稱“役兵”?！园讐垡汀吨袊?guó)通史》丁組唐失其道，化內(nèi)地為藩鎮(zhèn)，內(nèi)外皆堅(jiān)，而人至不能自安；本朝(北宋)反其弊，使內(nèi)外皆柔，雖能自安，而有大不可安者。——摘自[南宋]葉適《水心別集》卷14《紀(jì)綱二》(1)分別指出甲、乙、丙三組材料從什么方面進(jìn)行研究？(3分)(2)運(yùn)用甲、乙、丙三組材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述丁組的結(jié)論。(13分)答案精析1．A[據(jù)材料可知，宋代時(shí)，“郵傳”職能從驛中分離出來(lái)由“遞鋪”專門承擔(dān)，而且“遞鋪”分布比較密集，有利于保證文書的及時(shí)傳送，提升國(guó)家行政效率，故選A項(xiàng)。“遞鋪”為新設(shè)機(jī)構(gòu)，分布較為密集，一定程度上會(huì)增加政府財(cái)政支出，排除B項(xiàng)；“遞鋪”的職能是文書傳送，較少用于傳送私人信件，不會(huì)密切各地民眾的聯(lián)系，排除C項(xiàng)；“遞鋪”未進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)，且較少對(duì)民間開放，不會(huì)促進(jìn)商品交流，排除D項(xiàng)。]2．B[據(jù)題干及所學(xué)可知，宋朝建立初，北方就有契丹人建立的遼國(guó)與之并立，先南后北的戰(zhàn)略方針可以避免統(tǒng)一南方之前與遼國(guó)沖突，故選B項(xiàng)。黨項(xiàng)族在1038年宋仁宗時(shí)期脫離宋，建立西夏，材料時(shí)間是宋太祖時(shí)期，黨項(xiàng)族尚未對(duì)北宋邊防造成威脅，排除A項(xiàng)；遼是與北宋對(duì)立的北方民族政權(quán)，兩者主要爭(zhēng)奪北方地區(qū)，排除C項(xiàng)；材料中“消滅諸政權(quán)”，不僅僅是要控制水陸交通要道，排除D項(xiàng)。]3．B[據(jù)題干可知，宋太祖通過(guò)增加官員、設(shè)立副手分割權(quán)力等方法限制宰相的權(quán)力，以此來(lái)加強(qiáng)君權(quán)，這些舉措有利于皇帝對(duì)朝政的全面控制，故選B項(xiàng)；秦朝中央集權(quán)制度最終建立，排除A項(xiàng)；題干不僅述及行政中樞，還涉及軍權(quán)、財(cái)權(quán)，排除C項(xiàng)；題干所述措施反映出相權(quán)的削弱及皇權(quán)的加強(qiáng)，排除D項(xiàng)。]4．A[張載以分封制舉例，認(rèn)為統(tǒng)治者要減少對(duì)地方的控制，不必事事親自過(guò)問(wèn)，這說(shuō)明張載看到了過(guò)分集權(quán)的弊病，進(jìn)而主張擴(kuò)大地方權(quán)力，故選A項(xiàng)；題干主張恢復(fù)“分封制”，而不是郡國(guó)并行制，排除B項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)的是擴(kuò)大地方權(quán)力，不是健全中央機(jī)構(gòu)，排除C項(xiàng)；題干沒有涉及簡(jiǎn)化官員選任程序方面的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。]5．D[據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，北宋實(shí)行崇文抑武的方針，大力提倡文治，擴(kuò)大科舉錄取規(guī)模，抬高文官和士人的地位，故選D項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)“趨時(shí)貴書”書法現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，不是強(qiáng)調(diào)書法藝術(shù)本身的成熟，排除A項(xiàng)；北宋大力提倡文治，擴(kuò)大科舉錄取規(guī)模，抬高文官和士人的地位，貴族政治衰弱，排除B項(xiàng)；材料中的書法現(xiàn)象受當(dāng)時(shí)的政治氛圍與治國(guó)政策影響，與經(jīng)濟(jì)無(wú)直接關(guān)聯(lián)，排除C項(xiàng)。]6．C[據(jù)材料“作為地方長(zhǎng)官不能違背君主之命”可知，他的做法體現(xiàn)了地方長(zhǎng)官對(duì)君主之命的遵奉，這維護(hù)了中央的權(quán)威，故選C項(xiàng)；材料中胡瑗嚴(yán)詞拒絕，未體現(xiàn)遵循民意，沒有反映民本思想，排除A項(xiàng)；乞留是選拔官員的參考標(biāo)準(zhǔn)，官員受到乞留，表明其干得好、得民心，可以因此得到朝廷的認(rèn)可，這就是乞留的功效，胡瑗的做法并不影響乞留的功效，排除B項(xiàng)；胡瑗的做法并不涉及對(duì)地方具體管理方式的優(yōu)化，無(wú)法強(qiáng)化地方治理，排除D項(xiàng)。]7．B[材料中的舉措包括設(shè)官、廢除陋規(guī)、獎(jiǎng)勵(lì)官員等，說(shuō)明王安石變法重視改善吏治，故選B項(xiàng)；增設(shè)發(fā)運(yùn)使不屬于全力裁減開支，排除A項(xiàng)；農(nóng)田水利法、免役法都體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，但不能體現(xiàn)出對(duì)商業(yè)發(fā)展的限制，排除C項(xiàng)；王安石變法主張“民不加賦”，排除D項(xiàng)。]8．D[據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，北宋政府通過(guò)募兵的方式來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)荒和農(nóng)民起義，這主要和北宋建立以來(lái)崇文抑武的治國(guó)方針有關(guān)，希望通過(guò)募兵和養(yǎng)兵來(lái)穩(wěn)定社會(huì)治安，消除動(dòng)亂因素，故選D項(xiàng)；材料主旨是宋朝政府大量募兵的原因，而非影響，排除A項(xiàng)；“消除了”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除B項(xiàng)；這些做法實(shí)際上是國(guó)家對(duì)社會(huì)控制加強(qiáng)的表現(xiàn)，排除C項(xiàng)。]9．B[據(jù)材料可知，宋孝宗的年號(hào)強(qiáng)調(diào)南宋政權(quán)對(duì)北宋政權(quán)的繼承，以此說(shuō)明南宋政權(quán)的正統(tǒng)地位，故選B項(xiàng)；“惟建隆創(chuàng)業(yè)之宏規(guī)”“開創(chuàng)新局”體現(xiàn)了宋孝宗繼承祖宗宏圖志向，積極有為的進(jìn)取心態(tài)，排除A項(xiàng)；宋代因循守舊的官僚政治是強(qiáng)化專制集權(quán)的結(jié)果，年號(hào)只是體現(xiàn)了統(tǒng)治者的執(zhí)政理念，二者無(wú)必然因果關(guān)系，排除C項(xiàng)；材料并未體現(xiàn)儒家道德教化的相關(guān)信息，排除D項(xiàng)。]10．B[據(jù)材料信息可知，宋代科舉試策命題都是很實(shí)際的問(wèn)題，比如戰(zhàn)爭(zhēng)怎么打，邊疆怎么防，說(shuō)明其意在選拔實(shí)用人才，故選B項(xiàng)；雖然題目是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，但科舉考試并不是為了培養(yǎng)官員的尚武精神，排除A項(xiàng)；雖然三國(guó)故事是傳統(tǒng)文化的一部分，但考試并不是為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而是要選出能解決實(shí)際問(wèn)題的人才，排除C項(xiàng)；科舉程序包括考試的方式和規(guī)則，和材料無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。]11．A[據(jù)材料可知，宋代樞密院在負(fù)責(zé)國(guó)家軍政事務(wù)的基礎(chǔ)上，還掌管全國(guó)各地的郵驛事務(wù)，有利于全國(guó)各地軍事信息迅速匯總于中央，強(qiáng)化中央對(duì)地方的控制，故選A項(xiàng)；軍隊(duì)作戰(zhàn)能力主要與軍事裝備、軍隊(duì)素質(zhì)和軍事管理體制有關(guān)，材料未提及，排除B項(xiàng)；材料中的郵驛事務(wù)主要涉及軍情信息，與交通事業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)，排除C項(xiàng)；民眾日常生活不在公文郵驛的范疇之內(nèi)，排除D項(xiàng)。]12．A[據(jù)材料可知，遼朝統(tǒng)治者重視對(duì)儒學(xué)人才的吸納和重用，有利于儒學(xué)人才參與政治，從而推動(dòng)契丹政權(quán)封建化進(jìn)程，故選A項(xiàng)；遼朝統(tǒng)治者重用儒學(xué)人才的目的是維護(hù)其統(tǒng)治，而非消除契丹與漢族間矛盾，排除B項(xiàng)；遼朝是少數(shù)民族政權(quán)，在政治上采取南北面官制度，并未確立儒學(xué)正統(tǒng)地位，排除C項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)因俗而治，排除D項(xiàng)。]13．C[從材料中可以看出，猛安謀克制度是一種軍事組織制度，平時(shí)從事佃漁射獵等活動(dòng)，有警則進(jìn)行軍事動(dòng)員，故選C項(xiàng)；材料描述的是軍事和狩獵活動(dòng)，而非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，排除A項(xiàng)；材料沒有提及關(guān)于民族平等的內(nèi)容，主要討論的是軍事組織和兵員管理，排除B項(xiàng)；材料主要描述的是猛安謀克制度的特點(diǎn)，并未直接體現(xiàn)其受到中原文明的影響，排除D項(xiàng)。]14．B[據(jù)材料“元朝的行省是中書省在地方的最高一級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)”可知，元代的行省制是中書省在地方的派出機(jī)構(gòu)，行省職權(quán)范圍廣泛，體現(xiàn)了中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的特點(diǎn)，相對(duì)于郡縣制是一次重要的創(chuàng)新，故選B項(xiàng)。]15．A[表格顯示元代部分家庭存在不同民族間通婚的現(xiàn)象，而不同民族的雜居為其提供了前提條件，故選A項(xiàng)；材料未體現(xiàn)華夏文化的擴(kuò)散，排除B項(xiàng)；雖然元代存在不同民族間通婚的現(xiàn)象，但并不意味著民族隔閡消解，排除C項(xiàng)；材料并不能說(shuō)明所有民族的習(xí)俗都趨同，排除D項(xiàng)。]16．D[據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，元代鄉(xiāng)試、會(huì)試對(duì)策試題的關(guān)鍵詞多與政治、經(jīng)濟(jì)相關(guān)，而文化學(xué)術(shù)較少，說(shuō)明元代科舉注重為國(guó)家選拔實(shí)用性人才，故選D項(xiàng)；材料反映的是科舉考試的試題情