2025年大學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)2025年，我作為高校教師，圍繞教學(xué)、科研、學(xué)生指導(dǎo)及社會(huì)服務(wù)等核心職責(zé)展開工作，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：教學(xué)方面，本年度承擔(dān)《人工智能與數(shù)據(jù)分析》（本科專業(yè)課，64學(xué)時(shí)）、《跨學(xué)科研究方法》（研究生選修課，32學(xué)時(shí)）兩門課程教學(xué)任務(wù)。針對《人工智能與數(shù)據(jù)分析》，結(jié)合行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，更新30%課程內(nèi)容，新增“大模型在教育數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用”等專題；引入“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式，以某高校教務(wù)系統(tǒng)真實(shí)數(shù)據(jù)為案例，組織學(xué)生分組完成從數(shù)據(jù)清洗、模型訓(xùn)練到結(jié)果可視化的全流程實(shí)踐，共產(chǎn)出28份分析報(bào)告，其中3份被校教學(xué)成果展收錄。學(xué)生評教得分從2024年的4.3（滿分5分）提升至4.8，課堂參與度由75%提高至92%，期末考核優(yōu)秀率（90分以上）達(dá)25%，較上年增長10%?！犊鐚W(xué)科研究方法》課程中，邀請企業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)家、社科領(lǐng)域教授開展4次跨界講座，引導(dǎo)研究生打破學(xué)科壁壘，結(jié)合自身研究方向設(shè)計(jì)跨學(xué)科研究方案，12名學(xué)生的方案被納入校級研究生創(chuàng)新項(xiàng)目培育庫?？蒲泄ぷ骶劢埂爸悄芙逃u估”方向，主持的國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的智能教育評估模型研究”（項(xiàng)目編號：62507012）按計(jì)劃推進(jìn)：上半年完成教育場景多模態(tài)數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)制定，與3所中小學(xué)合作搭建數(shù)據(jù)庫，累計(jì)錄入課堂視頻、學(xué)生作業(yè)、教師反饋等數(shù)據(jù)12TB；下半年優(yōu)化融合視覺、文本、語音的多模態(tài)特征提取模型，經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，評估準(zhǔn)確率較傳統(tǒng)單模態(tài)模型提升18%。年內(nèi)以第一作者在《IEEETransactionsonLearningTechnologies》（SCIQ1）發(fā)表論文2篇，在《電化教育研究》（CSSCI）發(fā)表論文1篇；參與編寫《智能教育評估技術(shù)前沿》專著（已與出版社簽訂合同，預(yù)計(jì)2026年3月出版）；作為核心成員參與教育部人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的倫理風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對”，負(fù)責(zé)其中“數(shù)據(jù)隱私保護(hù)”子課題，提交研究報(bào)告2份。學(xué)生指導(dǎo)上，作為本科生導(dǎo)師，指導(dǎo)12名2021級計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文，選題涵蓋“教育數(shù)據(jù)挖掘在個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦中的應(yīng)用”“基于情感計(jì)算的課堂互動(dòng)質(zhì)量評估”等方向，其中4篇論文被評為校級優(yōu)秀（含1篇省級優(yōu)秀）。指導(dǎo)3名碩士研究生（2名學(xué)術(shù)型、1名專業(yè)型），帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與“全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽”獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（題目：“教育資源均衡配置的建模與優(yōu)化”）；2名研究生以第一作者在核心期刊發(fā)表論文（《現(xiàn)代教育技術(shù)》《計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用》各1篇），1名專業(yè)型研究生參與企業(yè)橫向項(xiàng)目“智慧校園評價(jià)系統(tǒng)開發(fā)”，其負(fù)責(zé)的“教師發(fā)展評估模塊”已在3所高校試點(diǎn)應(yīng)用。此外，擔(dān)任?！癆I+教育”學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，組織技術(shù)講座8場、實(shí)踐工作坊6次，帶領(lǐng)社團(tuán)成員開發(fā)的“課堂互動(dòng)分析小程序”在2025年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲省級銀獎(jiǎng)。社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，積極參與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐。受XX市教育局委托，牽頭制定《區(qū)域教育數(shù)據(jù)共享與安全規(guī)范》（已通過專家評審，擬2026年1月實(shí)施）；與XX區(qū)教師發(fā)展中心合作開展“中小學(xué)教師AI教學(xué)能力提升”培訓(xùn)，設(shè)計(jì)“從工具使用到教學(xué)設(shè)計(jì)”系列課程，累計(jì)培訓(xùn)教師200余人次，參訓(xùn)教師在2025年“智慧課堂”競賽中獲獎(jiǎng)率較上年提高22%。作為企業(yè)科技特派員，與XX科技公司合作研發(fā)“智能教育評估云平臺”，主導(dǎo)完成“學(xué)生綜合素養(yǎng)評估”模塊開發(fā)，平臺已在省內(nèi)5所高校、10所中小學(xué)試用，反饋顯示評估效率提升40%，教師數(shù)據(jù)處理工作量減少30%。本年度工作中，雖在教學(xué)改革、科研產(chǎn)出及社會(huì)服務(wù)方面取得一定進(jìn)展，但仍存在不足：一是多模態(tài)數(shù)據(jù)采集的覆蓋面需進(jìn)一步擴(kuò)大，后續(xù)計(jì)劃與更多職業(yè)院校、特殊教育學(xué)校合作；二是教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性化需