秋季學(xué)期結(jié)業(yè)典禮上德育副校長(zhǎng)講話：早行篤行立根本，德育鑄魂育新人尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！冬日的晨光雖帶著寒意，卻擋不住我們此刻心中的不舍與感悟。今天，我們?yōu)楸緦W(xué)期畫上圓滿句號(hào)，也為這段充實(shí)的教育征程梳理收獲、沉淀思考?；赝@一學(xué)期，學(xué)校在德育工作中探索前行，既收獲了成長(zhǎng)與認(rèn)可，也對(duì)“立德樹人”的真諦有了更深刻的體悟。接下來，我想結(jié)合本學(xué)期的實(shí)踐與反思，與大家分享幾點(diǎn)心得。一、德育之魂：以先進(jìn)理念引領(lǐng)成長(zhǎng)方向教育的本質(zhì)是喚醒人、成就人。本學(xué)期，學(xué)校打破“唯成績(jī)論”的局限，確立“以生為本、全面發(fā)展”的德育理念——校門口“校園因你而美，成長(zhǎng)為你而來”的標(biāo)語(yǔ)，辦公室里“耐心育桃李，微笑待同仁”的警示語(yǔ)，都在時(shí)刻提醒我們：教育不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的品格養(yǎng)成、心靈成長(zhǎng)。反觀當(dāng)下部分教育現(xiàn)狀，一些學(xué)校仍深陷升學(xué)率的焦慮，嘴上高喊“德育為先”，行動(dòng)上卻把教學(xué)成績(jī)作為唯一標(biāo)尺。久而久之，成績(jī)薄弱的學(xué)生被忽視、自我放棄，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生滋生驕傲情緒、缺乏同理心，校園管理陷入被動(dòng)。其實(shí)，“立德”方能“樹人”，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)純，學(xué)生才能在健康的氛圍中潛心向?qū)W，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這一學(xué)期，我們通過優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，將品德表現(xiàn)、志愿服務(wù)、班級(jí)貢獻(xiàn)等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓更多學(xué)生感受到被認(rèn)可、被重視，校園風(fēng)氣也隨之持續(xù)向好。二、德育之基：以優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍筑牢實(shí)踐支撐理念的落地，離不開一支高效務(wù)實(shí)的德育隊(duì)伍。本學(xué)期，學(xué)校構(gòu)建了“班主任為主導(dǎo)、學(xué)科教師齊參與、學(xué)生干部共發(fā)力”的德育工作體系，通過系統(tǒng)培訓(xùn)與科學(xué)評(píng)價(jià)，讓“人人都是德育工作者”的理念深入人心。班主任作為德育工作的核心力量，是班級(jí)的“定海神針”。我們建立班主任定期研修機(jī)制，開展主題班會(huì)集體備課、管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，讓班主任在交流中提升技能；學(xué)科教師則將德育融入課堂教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透誠(chéng)信、堅(jiān)韌、合作等品質(zhì)教育；學(xué)生干部的培養(yǎng)更是重中之重，通過競(jìng)選上崗、定期培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，讓他們成為班級(jí)管理的“小助手”——自主組織主題活動(dòng)、協(xié)助維護(hù)紀(jì)律、反饋同學(xué)訴求，甚至能獨(dú)立開展小型德育分享會(huì)，既鍛煉了能力，也增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。正是這支“人人有事做、事事有人管”的隊(duì)伍，讓學(xué)校德育工作有序推進(jìn)、落地見效。三、德育之形：以特色活動(dòng)豐富育人載體德育不是空洞的說教，而需要鮮活的載體來傳遞溫度與力量。本學(xué)期，學(xué)校摒棄“假大空”的活動(dòng)模式，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、校園實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的德育活動(dòng)：每周一的升旗儀式莊嚴(yán)肅穆，學(xué)生代表的國(guó)旗下講話圍繞愛國(guó)、感恩、奮斗等主題，傳遞正能量；“周末文化市集”上，學(xué)生自主擺攤展示手工作品、分享書籍，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與分享；班級(jí)辯論賽圍繞“網(wǎng)絡(luò)利弊”“誠(chéng)信與成長(zhǎng)”等話題展開，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與表達(dá)能力；“校園潔美行動(dòng)”分年級(jí)設(shè)定目標(biāo)，低年級(jí)側(cè)重個(gè)人衛(wèi)生，中年級(jí)聚焦班級(jí)環(huán)境，高年級(jí)負(fù)責(zé)校園公共區(qū)域，讓勞動(dòng)教育落地生根。這些活動(dòng)沒有刻意追求形式，卻在潛移默化中讓學(xué)生涵養(yǎng)品德、提升素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。四、德育之韻：以民主氛圍凝聚成長(zhǎng)合力精細(xì)化的管理需要民主的土壤來滋養(yǎng)。本學(xué)期，學(xué)校在德育制度制定、考核評(píng)價(jià)等方面充分傾聽?zhēng)熒穆暎屩贫雀呖茖W(xué)性與人文性。學(xué)生行為規(guī)范、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等文件，均通過教師代表座談、學(xué)生問卷調(diào)研、家長(zhǎng)意見征集等多渠道完善；班級(jí)公約由學(xué)生共同討論制定，讓他們從“被動(dòng)遵守”變?yōu)椤爸鲃?dòng)認(rèn)同”；德育考核過程公開透明，及時(shí)反饋結(jié)果并接受監(jiān)督，確保公平公正。正是這種民主氛圍，讓德育工作獲得了師生的廣泛認(rèn)同與支持。當(dāng)學(xué)生感受到自己的意見被尊重、權(quán)益有保障，才會(huì)自覺遵守規(guī)則、主動(dòng)參與德育活動(dòng)；當(dāng)教師能夠參與制度設(shè)計(jì)、表達(dá)合理訴求，才能更有熱情地投入德育實(shí)踐。這種雙向奔赴的合力，讓德育工作不再是“單向施壓”，而是成為師生共同成長(zhǎng)的自覺行動(dòng)。各位同仁，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求早已超越“高分”，品德高尚、全面發(fā)展的人才才能真正立足于世。教育之路漫漫，德育工作任重道遠(yuǎn)。有句話說得好：“很多事情，早做晚做都要做，早做總比晚做好，因?yàn)樵缱霾挪恢劣诼浜??！?026年是充滿奮進(jìn)力量的一年，希望我們以此次結(jié)業(yè)為新起點(diǎn)，將德育理念深植于心、外化于行，不斷探索創(chuàng)新、篤行實(shí)干，讓“立德樹人