學年湖北省云學聯(lián)盟高三語文上學期12月考試卷試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2025.12一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：文學與美術(shù)、音樂的關(guān)系是各種各樣的、復雜的。有時詩從繪畫、雕刻或音樂中汲取靈感。正如自然界的事物和人是詩的主題一樣，其他的藝術(shù)品也可以成為詩的主題。詩人描寫雕刻、繪畫甚至音樂作品，一如描寫別的事物一樣，并沒有任何特別的理論要遵循。蒂博代說，馬拉美的《牧神的午后》就是詩人在倫敦國家美術(shù)館看了布歇的一幅畫后受到啟發(fā)創(chuàng)作的。詩人們，特別是雨果、戈蒂埃等19世紀的詩人都曾以某些繪畫為主題寫過詩。反過來，文學顯然也可以成為繪畫與音樂的主題，特別是聲樂和標題音樂的主題。然而，文學有時確實想要取得繪畫的效果，成為文字繪畫，或者想要取得音樂的效果而變成音樂。有時，詩歌甚至想成為雕刻似的。白璧德在他的《新拉奧孔》中那樣為藝術(shù)類型的彼此混淆而悲傷，但人們確實無法否認各種藝術(shù)都力圖互相轉(zhuǎn)借效果，并在相當程度上取得了成功。當然，人們可以否認這樣的可能性，即詩歌從形式上完全轉(zhuǎn)變成雕刻、繪畫或音樂。盡管許多人都認為詩歌可以取得音樂的效果，但這仍然是大可懷疑的。仔細分析起來，詩中的“音樂性”與音樂中的“旋律”是根本不同的東西；這種音樂性的意思是指詩中語音模式的某種布局、避免輔音的累積。當然，也有這樣的情況，即詩人寫詩時就明確表示該詩是為入樂而寫的。在很少的情況下，詩人與作曲家是同一個人，但很難證明，音樂與歌詞的創(chuàng)作是一個同時進行的過程。音樂與那些真正偉大的詩作之間的關(guān)系似乎極為淡薄，這只要看那些能夠譜曲的最成功的詩作所提供的證據(jù)就可以明白?？梢钥隙?，詩歌與音樂之間的合作是存在的，但最好的詩歌很難進入音樂，而最好的音樂也不需要歌詞。(摘編自韋勒克、沃倫《文學理論》)材料二：魯迅語言的一大特點，就是它的音樂性。他的語言音樂性是直接來自對漢字的特殊感悟和駕馭能力，這其中就有駢文的影響。周作人曾經(jīng)提倡“混合散文的樸實與駢文的華美的文章”,真正做到這一點的，就是魯迅。老師們不妨去讀讀魯迅的《<淑姿的信>序》,那就是一篇帶有游戲性的駢文。許廣平回憶說，魯迅寫完以后，自己也十分欣賞，并且和她一起朗讀，全篇鏗鏘入調(diào)，魯迅顯然為文字里的音韻、節(jié)奏陶醉了。這對我們的魯迅作品教學也是一個重要啟示：魯迅作品不能只是默看，而必須通過朗讀來體會。我曾經(jīng)說過，魯迅作品里的韻味，那種濃烈而又千旋萬轉(zhuǎn)的情感，那些可意會不能言傳的東西，都需要通過朗讀，才能體會并觸動心靈。這也是我多年從事魯迅作品教學的一個經(jīng)驗：靠朗讀引導學生進入情境，捕捉感覺，產(chǎn)生感悟，這是接近魯迅的藝術(shù)和他的內(nèi)心世界的入門通道。這背后是有一個語文教育理念的：閱讀魯迅作品和文學作品，首先不是分析，而是進入情境，獲得感覺和感悟。全班性的集體朗讀，會給學生帶來巨大的情感的沖擊和心靈的震撼。我清楚地記得，讀著讀著，學生的眼晴都亮起來了。后來，一位學生還特地寫了一篇誦后感，我給這位學生的誦后感，寫了這樣的評語：“通過朗讀，感悟到了魯迅語言魅力的許多重要方面：奇峻的想象，后現(xiàn)代的畫面，受傷的力量的感性表達”,這是比我們課堂上的許多分析和借題發(fā)揮的解說，更直抵心靈和文學的根本：這是一種情感和生命的“高峰體驗”。在閱讀教育學和心理學里，這樣的“高峰體驗”是不可多得的；特別是在生命成長的起始階段，有時只要有一次，兩次，三次，——就可能成為終身難忘的記憶，影響一生。這樣的能夠激發(fā)高峰體驗的文本，是并不多的；這也是魯迅作品教學的特殊功能和作用的一個重要方面。魯迅語言還有一個特點，就是它的鏡頭感。魯迅很喜歡電影，對電影藝術(shù)有深刻的理解，他的許多作品，都是由一個一個的鏡頭組成的，是很適合于拍成電影短片的。比如《野草》里的《求乞者》和《彷徨》里的《示眾》都是很好的范例。用分鏡頭的方法分析魯迅作品是一個有意思的思路?！队浤顒⒑驼渚肥墙滩睦锏钠浚幸淮我晃焕蠋焷硇艈栁?，講這篇課文，有沒有可能另辟蹊徑。這一回，這位老師又給我出了個難題。于是，我反復閱讀文本，突然有了發(fā)現(xiàn)：《記念劉和珍君》其實是可以轉(zhuǎn)化為一個個由畫面、色彩和聲音組成的場景的。比如開頭就是這樣的場景——(追悼會場外)魯迅獨在徘徊。后景中可以看見劉和珍的靈堂。女學生程君：“先生可曾為劉和珍君寫過一點沒有”魯迅：“沒有?！背叹骸跋壬€是寫一點罷；劉和珍君生前就很愛看先生的文章。”接著，鏡頭就轉(zhuǎn)向第二個場景：深夜，“老虎尾巴”里，魯迅獨坐，手里拿著一枝煙。然后，隨著魯迅內(nèi)心的思緒，不斷響起“畫外音”,不斷出現(xiàn)各種“幻景”,隨著魯迅的回憶，又“閃回”許多的畫面鏡頭。最后，鏡頭又閃回到“劉和珍的靈堂，遺像逐漸拉近，她微笑著，向著我們每一個人”。我們知道，現(xiàn)在的學生，對電影、電視，以及游戲機上的鏡頭，都極其熟悉，這樣的分鏡頭分析，必然引起他們的強烈興趣。我們可以將課文的文字文本轉(zhuǎn)換為電影、電視鏡頭，學生的閱讀也從被動的接受，變成主動的參與，而在這一過程中，學生勢必要反復閱讀魯迅的文本，在多少帶有游戲性的閱讀活動中，也會受到魯迅特有的文筆、文風和思想感情的潛移默化的影響。(摘編自錢理群《和中學老師談魯迅作品教學》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.蒂博代指出馬拉美詩作《牧神的午后》靈感源于詩人在國家美術(shù)館觀賞的畫作，可見這幅畫作是該詩作的唯一靈感來源。B.詩人如果同時是作曲家，在創(chuàng)作過程中，其詩歌的寫作與音樂的譜編往往是同步進行的，以實現(xiàn)藝術(shù)的相互結(jié)合與統(tǒng)一。C.魯迅語言的音樂性主要源于他對西方音樂的深入研究和對中國古典音韻的系統(tǒng)改造，這體現(xiàn)出了他融合中西的藝術(shù)追求。D.魯迅不僅喜愛電影，更對這門藝術(shù)有著獨到的理解，其諸多作品由連貫的鏡頭化場景組成，較為適合被改編為電影短片。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.材料一在論述藝術(shù)間互相轉(zhuǎn)借的效果時，既承認部分批評家對類型混淆的擔憂，也客觀呈現(xiàn)“人們無法否認其成功”的事實。B.材料一表明詩中的“音樂性”與音樂之中的“旋律”彼此存在性質(zhì)上的差異，且音樂與真正偉大的詩作之間的關(guān)系極為淡薄。C.材料二中引用周作人關(guān)于提倡文章應當融合駢散之美的理念，并將這一理念視作魯迅語言音樂性形成的理論基礎(chǔ)與直接來源。D.錢理群認為在閱讀實踐當中，教師不應將分析主題思想置于首位，而應首先引導學生進入文本情境、獲得直觀的感知與感悟。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。(3分)文學與其他藝術(shù)的關(guān)系復雜多樣。一方面，它們可以互相成為主題，詩人可以描寫繪畫，同樣，①。在文學創(chuàng)作中，創(chuàng)作者常將音樂的韻律與畫面的鏡頭感融入文本。此時，讀者②,便能切身感受語言自身的節(jié)奏及其承載的情感。當創(chuàng)作者成功將抽象的情思與意境，轉(zhuǎn)化為具體可感的視聽化語言時，便能調(diào)動讀者的感官體驗，讓讀者的閱讀過程從③變成主動的參與，進而深化讀者對文本的理解。4.結(jié)合兩則材料，談談魯迅作品的跨藝術(shù)特質(zhì)與材料一所述的文學與其他藝術(shù)的關(guān)系有何契合之處請簡要概括。(4分)5.錢理群將《記念劉和珍君》的文本轉(zhuǎn)化為分鏡頭的嘗試是一次生動實踐。若你為下列的文字內(nèi)容設置類似的鏡頭，你會如何設計請從鏡頭場景、鏡頭視角和人物形象這三個角度，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談談你的設計想法。(6分)不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。(魯迅《為了忘卻的記念》)(二)閱讀I(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。此刻是春天(節(jié)選)盧思浩“春暉，有件事，到時候你得幫我個忙?！薄靶邪。蔽艺f，“什么事”聽我這么說后，王福生點了點頭，說：“到時候你就知道了”,最后一次見到他的時候，他已經(jīng)躺在了醫(yī)院里。我路過匆匆忙忙的人群，走向醫(yī)院五樓的病房。劉翠青一眼就看到了我，擠出笑容跟我打招呼，說：“你來啦?！边@時候王福生也看到了我，抬起一只手想要跟我打招呼。我站到他病床邊的時候，看到他干癟的手臂上有許多吊針留下的痕跡，處處是烏青。他沖我點了點頭，努力想要坐起身，我連忙升起病床，看著眼前的王福生，覺得他就像是一只剛出生的小貓，是那么脆弱。我問：“感覺怎么樣”只不過幾天過去，他的聲音就變得很蒼老，他說：“病來如山倒，我現(xiàn)在是連獨立上廁所都做不到了，今天咱倆要是下棋，我可就要輸給你了?！蔽铱粗谋砬?，知道他是想要緩和氣氛，可他越是這么說，我越是覺得難過。疾病不僅能帶走一個人的健康，也能帶走一個人的尊嚴。這時候他又說：“翠青就是藏不住事，你今天請假來的吧”我搖搖頭告訴他：“如果我今天沒能來，才是會后悔一輩子的事情?！蓖醺Ｉ粗巴?，說：“不知道院里的秋菊開得好不好?！薄八鼈兒芎?，每一朵花都很好，”劉翠青邊說邊拿出手機，說，“你看，我昨兒拍的視頻，手機我可比你會用?！薄斑@一次你比我先看到了?！蔽以诓》块T口的座位上坐了會兒，看著眼前人來人往，聽著周圍的聲音，覺得眼前的景象怎么也無法讓人理解。等我回到病房的時候，王福生已經(jīng)醒了，他一看到我，就對劉罩青說：“你去給我買點糖吧，不知道為什么,突然很想吃點甜的。”我一愣，接著說：“那我去買?！眲⒋淝鄥s拉住了我，說：“你不知道他最喜歡吃什么?！蓖醺Ｉ恢笨粗鴦⒋淝嗟谋秤跋г陂T口，才緩緩回過頭對我說：“前兩天你翠青姨告訴我，她路過產(chǎn)科，看到那里有個孩子剛出生，孩子的家人正因為開心流眼淚。我們都跟醫(yī)院很熟了，醫(yī)院里就是這樣，有許多哭聲，但也有人是因為好消息流淚的?！比缓笏咽州p輕搭在我手上，說：“你怎么樣這兩天有遇到什么開心的事情嗎”我一時間不知道應該說什么,這些天我沒有去什么特別的地方，也沒有做什么特別的事，最后我腦海里浮現(xiàn)出的是前陣子發(fā)生的一件小事：“夏天的時候，我又去了之前跟雨桐常去的餐館，也就是我前陣子跟你提到過的餐館。老板跟我已經(jīng)很熟悉了，他還多送了我一個茶葉蛋。那天，他閨女就坐在柜臺前邊的座位上畫畫，畫了彩虹給我看。等我走出餐館的時候，真的看到了一道彩虹，我拉著那個小朋友出門看彩虹，告訴她，她畫里的彩虹跟真的一模一樣。”那天我真的見到了彩虹，那道彩虹真的和她筆下的一模一樣?！袄习迦苏娴暮懿诲e，”我接著說，“你們肯定投緣。”王福生說，“不過那家餐館做的菜，肯定沒有翠青做的好吃。”“那當然了?！蔽业穆曇舫龊跻饬系馗蓾?，我不敢直視王福生的眼神，假裝不經(jīng)意看向窗外?！叭嘶钪蜁龅诫y過的事，但就像開心一樣，開心不會是永遠的，難過也是?！蔽异o靜聽著，明白了他的用意，認真地點了點頭?！扒皫滋?，我跟你說，有個忙你得幫我，現(xiàn)在差不多是時候了?！蓖醺Ｉ又f，說完他示意有東西藏在他的枕頭后頭，我輕輕抬起枕頭，發(fā)現(xiàn)里面是一封信和一沓明信片，我數(shù)了一下，明信片總共有三十四張。他讓我把信打開，我看到上面的話，鼻子一酸，眼淚就流了下來。那封信上的話很簡短，我看著上面的筆跡，一筆一畫工工整整，寫得很認真，字跡也很有力?！氨緛硎窍胱屇憧纯?，你讀的書比我多，我想著說不定還能一起改一改，我有許許多多的事情能說給你聽，不過這兩天我躺在病床上想了又想，覺得這樣就很好?！蔽腋嬖V王福生，那是我讀過的最好的一封信，讀過的最好的文字。我的回答沒有半點假話，如果你能看到那封信，你一定會跟我有一樣的想法，我們讀過的書越多，我們讀到的故事越多，就越會明白：愛這件事，只需要白描，不需要修飾。王福生的臉上是類似于幸福的笑容，他看了會兒窗外，回過頭的時候說：“你能這么說，我就更放心了。所以現(xiàn)在需要你幫的是另一個忙，想想身邊人都是我這把年紀，也只有你最合適。這一路上我能做的都做了，想做的也都嘗試了，也沒那么怕死了。我病了很久，慢慢地，死也就跟老朋友沒什么兩樣了。只是……”說到這里，王福生停頓了很久，我抬頭看著王福生，王福生也看著我，再開口時他的聲音突然變得有些沙啞，語調(diào)也變得很慢：“我離開以后，翠青一定會搬回劉家村的，到時候你多去看看她。她總說我不喜歡這里，其實她也一樣不喜歡，要不是因為我，她才不愿意待在這兒。翠青也喜歡花，跟我一樣喜歡，以前每次花開的時候，我都會叫上她一起看。我答應過她，每一年都要給她種上一粒新的種子，讓院子里開一朵新的花。這件事就交給你了。還有，那些明信片，我也交給你了?！蔽椅站o王福生的手，緩慢又鄭重地點了點頭?！拔抑滥悴粫??！蓖醺Ｉf著又給了我一個笑容。后來我回憶起那天的景象，總會首先想起王福生的笑容，我最后離開病房的時候，他也是笑著和我告別的，他明明不是一個愛笑的人。下午三點，劉翠青回到病房，我知道剩下的時間應該讓他們單獨相處。我告訴他們我還有事，明天我一定會再來看他。在我轉(zhuǎn)身離開前，王福生笑著說：“春暉，象棋的棋子就那么多，每個棋子的走法都是固定的，棋盤也就只有那么大，但它們組合在一起，就是精彩的棋局了?！蹦鞘俏易詈笠淮胃醺Ｉf話。附：王福生寫給劉翠青的明信片罩青，你看啊，今年的花又盛開了，開得很好。祝你六十七歲生活快樂，每天快樂，好好照顧自己。王福生2018年8月27日翠青，你看啊，今年的花又盛開了，開得很好。祝你六十八歲生活快樂，每天快樂，好好照顧自己。王福生2019年8月27日……翠青，你看啊，今年的花又盛開了，開得很好。祝你一百歲生活快樂，每天快樂，好好照顧自己。王福生2051年8月27日6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文中王福生多次提及下棋、秋菊等內(nèi)容，既呼應了他與李春暉的過往相處，又以生活化的細節(jié)勾勒出他對生活的熱愛。B.劉翠青拍攝秋菊視頻、照顧生病的王福生等情節(jié)，體現(xiàn)了她細心體貼的性格，也側(cè)面烘托出二人相濡以沫的深厚感情。C.李春暉以輕松溫暖的日常小事緩和病房中的壓抑氛圍，同時表達對生活中細微美好的珍視，并給予王福生心靈的慰藉。D.結(jié)尾王福生關(guān)于象棋的比喻，將人生比作固定走法的棋局，暗示命運早已注定，體現(xiàn)出他面對死亡時坦然積極的心態(tài)。7.關(guān)于文中“王福生將信和明信片交給春暉”的情節(jié)，下列分析中不正確的一項是.(3分)A.王福生“本想一起修改”信的內(nèi)容，而信件最終卻保持原貌，凸顯出他對情感的珍視，以及他對春暉的信任。B.明信片承載了王福生對與劉翠青“每年種新花”約定的牽掛，這份囑托讓二人之間的深厚情意更顯真切。C.王福生選擇以明信片為囑托的載體，是因為明信片可長久留存，也暗含著他想讓自己的生活痕跡延續(xù)的心愿。D.三十四張明信片與王福生對生命的體悟相呼應，讓“傳遞生活美好”的囑托兼具了情感的厚度與生命的深度。8.王福生明明“不是一個愛笑的人”,卻在與春暉相處的最后時光里多次微笑，這種“微笑”背后蘊含著怎樣的情感與用意請結(jié)合文本具體分析。(4分)9.文中王福生提及產(chǎn)科新生兒的啼哭、春暉講述小女孩畫彩虹的巧合等情節(jié)，這些看似與主線敘事無關(guān)的“閑筆”是否多余請結(jié)合文本，談談你的看法。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：會五月日食，蕃復說武曰：“蕃以八十之年，欲為將軍除害，今可且因日食，斥罷宦官，以塞天變?！蔽淠税滋笤唬骸肮适?，黃門、常侍但當給事省內(nèi)，典門戶，主近署財物耳。今乃使與政事而任權(quán)重，子弟布列，專為貪暴。天下匈匈，正以此故。宜悉誅廢，以清朝廷?！碧笤唬骸皾h來故事世有，但當誅其有罪，豈可盡廢邪”時，中常侍管霸頗有才略，專制省內(nèi)。武先白誅霸及中常侍蘇康等，競死。武復數(shù)白誅曹節(jié)等，太后宄豫未忍，故事久不發(fā)。(節(jié)選自《后漢書·竇何列傳》)材料二：宦官為漢氏旁肓之禍，其來遠矣。夫以拳拳憤世嫉邪之忠，一旦秉鈞當國于上，則清宮掖，肅朝綱，誠當時第一急務。然天下之事，治之有標本，行之有先后，權(quán)宜度勢，固有不容直遂而驟施者，竇武之敗，良有以歟!為大臣者，真有見乎天下之大勢，優(yōu)容寬假，勿遽齲于群小。朝廷宿弊，徐徐而處之，勿峻勿迫，遽駭聽聞。同列一心，以輔養(yǎng)君德為己任，尊崇有道，為師為保，正其習氣，發(fā)其本心。本心無蔽，則是非日明；是非日明，則邪正日辯。君子日親，小人日疏，然后惟吾所為，無不可者，而何閹宦之足言也忠君愛國之義，其舉措顧當爾耶!去疾而喪軀，吁，可痛也已!(節(jié)選自錢時《兩漢筆記·靈帝》)材料三：竇武之謀誅曹節(jié)、王甫，其志可謂忠矣，而身不免受其殃，世常悲之，不知武有以致之也?；鹿偕谜?，天下之所同惡也。陳蕃及同謀之士，天下之所稱以為賢者也。(武)身為大將軍，以天下之賢而誅天下之所惡，宜乎去之如拉朽發(fā)腐，事之成可以萬全，而卒不成者，以恃其可成而忽之也?；鹿僦杏谥型饩靡?，其根干盤結(jié)，宮省甚固。為誅之之計，當使策謀預定于外一旦會在廷之臣自太后及帝縛而夷之。如雷霆之擊，山岳之壓，使之不暇生變，拱手伏辜，則不盈朝而大患去矣。今武則不然，自五六月謀之，至于九月而始發(fā)，言于太后者再三，而蕃復上疏陳其罪惡，請?zhí)笮咀笥?；及攻其同黨，不嚴為之備，而從容歸府，使宦豎得發(fā)密奏，劫帝為變，其失計不已甚乎!其志雖忠，其才不足稱矣。(節(jié)選自方孝孺《遜志齋集·竇武》)10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)當使策謀A預定B于外C一旦D會在廷之E臣F白太后G及帝H縛而夷之11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.會，恰逢，與《蘇武傳》中“會武等至匈奴”的“會”意義相同。B.施，施行，與《孔雀東南飛》中“留待作遺施，于今無會因”的“施”意義不同。C.致，導致，與《勸學》中“假輿馬者，非利足也，而致千里”的“致”意義不同。D.陳，陳述，與《過秦論》中“信臣精卒陳利兵而誰何”的“陳”意義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.陳蕃借五月日食這一不祥的天象向竇武進言，建議他趁此機會上奏太后，將那些專權(quán)貪暴的宦官盡數(shù)罷黜，以此順應天意。B.竇武先向太后稟報自己的想法，隨后請求誅殺在宮內(nèi)獨斷專橫、貪圖享樂的宦官。在得到太后的準許后，竇武便對管霸、曹節(jié)等人處以極刑。C.錢時認為，身為一國的大臣，不僅要能夠洞察天下的形勢，以寬厚包容的姿態(tài)避免與小人的矛盾，更要將輔佐君主并培養(yǎng)其品德視為自己的職責。D.方孝孺指出當時的宦官已長期掌控朝廷大權(quán)，是天下人都痛恨的對象，他們的勢力盤根錯節(jié)，在宮廷內(nèi)外的根基十分牢固，絕非輕易就能撼動。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)漢來故事世有，但當誅其有罪，豈可盡廢邪(2)本心無蔽，則是非日明；是非日明，則邪正日辯。14.材料二與材料三分別是錢時和方孝孺對竇武的評論，請閱讀相關(guān)材料，將下表填寫完整。(5分)竇武形象分析表評價維度錢時方孝孺對竇武的基本態(tài)度①竇武失敗的原因策略上急于求成，未能②。③④避免⑤，慢慢處理朝廷積弊。應在外周密策劃，聯(lián)合朝臣，以迅雷不及掩耳之勢迅速鏟除宦官，讓他們來不及反抗。(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。象棋二首(其二)呂陶星布重重陣腳深，不須輕敵事相侵。渡河雖藉奇兵勢，對壘難知老將心。酬酢巨杯宜燕席，消磨永日稱山林。呼盧格五前賢有，莫笑年來共講尋?！咀ⅰ竣俣珊樱合笃迤灞P有楚河漢界，此處指兵、卒等棋子越過河界；②酬?。嘿e主相互敬酒。③呼盧格五：古代的博戲名稱。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌開篇即描摹陣腳排布之貌，勾勒棋局布勢之態(tài)，緊扣主題。B.詩中“渡河”“對壘”二詞，可知內(nèi)容關(guān)涉象棋對弈的謀劃思索。C.“雖藉奇兵勢”體現(xiàn)了棋子在棋局中的關(guān)鍵優(yōu)勢，對棋局推進有著重要影響。D.“山林消磨”的場景展現(xiàn)生活，暗含對弈是山林閑居的附屬消遣。16.這首詩看似在描寫象棋對弈，實則寄寓著詩人的人生態(tài)度。請結(jié)合詩句對此做簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語·陽貨》中，孔子指出《詩經(jīng)》具有團結(jié)眾人、合理抒發(fā)不滿之效的兩句是“,”。(2)高適在《燕歌行》中用“,”兩句，將將士所獲得的優(yōu)渥恩遇與戰(zhàn)斗場面相對照，凸顯出戍邊戰(zhàn)斗的慘烈與壯志難酬的無奈。(3)古詩詞中常以云喻漂泊，當你想表達游子孤身在外，思親之情綿延不絕時，可引用“,”之句。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。(18分)①一把扇的清風里，蕩漾出怎樣的江南故事②揮扇一捻，悠長的歷史也隨風而來。③寧波的井頭山遺址曾出土距今8000多年的竹編扇面，經(jīng)考古專家確認，這些扇面是江南先民使用的扇子實物。以此推斷，一把扇子至今已跨越了千載光陰。④宋室南渡后，大批工匠云集杭州，江南扇業(yè)彈冠相慶。《夢粱錄》記載，彼時杭城大街小巷扇鋪林立，晝夜喧囂，細畫絹扇、細色紙扇、影花扇等濟濟一堂，夜市里還有畫扇的“專賣店”。至清代，杭州已執(zhí)中國制扇業(yè)之牛耳。其扇品精良，終與杭州絲綢、西湖龍井茶并尊為“杭州三絕”,還飄洋過海，成為遠銷海外的珍品。⑤杭州折扇嚴選富陽、臨安的桑皮紙和安吉竹子分別作為扇面和扇骨。折扇經(jīng)80余道工序精制。雨淋不皺，日曬不翹；因此有“一把扇子半把傘”之譽。扇面裝飾更是精妙絕倫，或以金線繡出云紋，輕搖時恍若明月流光；或雕刻出薄如蟬翼的花鳥山水，方寸間纖毫畢現(xiàn)。通過欣賞這把折扇，人們能夠深切地感受到江南文化的溫婉與秀麗。⑥從“江南風物”到“東方敘事”,扇子自古以來就是中外交往的紐帶。16世紀，葡萄牙人將折扇帶到歐洲，折扇就在歐洲貴族中風靡一時。()在重大國際盛典中，扇子作為江南的一張名片也頻繁亮相，杭州G20峰會期間，扇子便入選“國禮”之列，為全世界矚目。⑦扇子要借這股東風揚帆出海，還需在跨文化傳播上用心。我們可以在扇文化轉(zhuǎn)譯中，讓不同文化背景的人領(lǐng)略扇面流淌的鮮活意境，以及江南人在日常生活中堅守的生活美學與精神追求。18.文中加點的成語有部分使用錯誤，請指出并說明理由。(4分)19.文中“一把扇子半把傘”的表達有何妙處請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(3分)20.請結(jié)合材料內(nèi)容，補全下列制作“杭州折扇”的傳統(tǒng)工藝流程圖。每空不超過6個字。(4分)21.下列填入文中第⑥段括號內(nèi)的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)A.這段開始于數(shù)百年前的文化之旅，至今依舊在延續(xù)。B.扇子不僅是一件實用器具，更是文化交流的重要媒介。C.在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，扇文化的傳播途徑更加多元。D.扇子作為商品貿(mào)易的重要角色，一直活躍在國際舞臺。22.假如你要將一柄江南折扇作為禮物贈予外國友人，請你為這把扇子設計一段簡短的介紹詞，需包含扇子的文化意義與所贈送扇子的制作特色，不超過120字。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春暉認為“愛這件事，只需要白描，不需要修飾”,有人認為，不只是表達“愛”,交友、寫作……生活中的方方面面莫不是如此。你認同以上觀點嗎請選擇一個方面，表達自己的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.D2.C3.①繪畫(也)可以表現(xiàn)文學(或“畫家也可以描繪詩歌”“畫家也可以表現(xiàn)文學”類似可以酌情給分)②通過朗讀(或“通過出聲誦讀”“通過反復吟誦”)③被動的接受(本題滿分3分，每空1分，意思相近即可得分。)4.答案示例：①魯迅作品語言具有鮮明的音樂性，(1分)注重音韻節(jié)奏，以聲音的感染力直抵心靈，印證了各類藝術(shù)力圖互相轉(zhuǎn)借效果且取得成功的觀點。(1分)②魯迅作品的鏡頭感(1分)源于對電影藝術(shù)的借鑒，體現(xiàn)了文學對其他藝術(shù)形式的吸收；而魯迅作品被改編為電影，體現(xiàn)了文學向繪畫(及電影)藝術(shù)效果的轉(zhuǎn)化。(1分)③魯迅作品雖具有鏡頭感、音樂性，(1分)但本質(zhì)仍是文學文本，無法從形式上完全轉(zhuǎn)化為電影或音樂，與材料一“詩歌不能從形式上完全轉(zhuǎn)變成雕刻、繪畫或音樂”的觀點一致。(1分)5.答案示例：①鏡頭場景：鏡頭主要場景為昏暗的書房，書桌堆滿文稿與舊報，墻角蛛網(wǎng)蒙塵，窗外是沉沉夜色，營造出壓抑的氛圍。②鏡頭視角：鏡頭將視角聚焦在魯迅寫文章的手部與面部，特寫筆尖落紙、字跡浮現(xiàn)，再切至眉峰緊蹙、目光沉凝的側(cè)影。③人物形象：畫面中展現(xiàn)出魯迅沉郁悲痛又堅毅的模樣的同時，可通過“閃回”的方式將青年們舉臂吶喊、熱血前行的身影展現(xiàn)出來。6.D7.C8.答案示例：①緩和壓抑氛圍，慰藉他人。王福生病重臥床，病房氛圍沉重，他的微笑是對身邊人的體諒。比如見到春暉時努力微笑、談及下棋輸了時的調(diào)侃式微笑，都是為了沖淡悲傷，不讓春暉因自己的病情而過度難過，體現(xiàn)了他的善良與體貼。②放心托付，卸下牽掛的釋然。當春暉稱贊他的信、鄭重答應照顧翠青和種花的囑托時，他確認春暉會替自己完成對妻子的承諾，將牽掛的人托付給可靠的人，內(nèi)心的擔憂得以放下，是卸下重擔后的釋然。③坦然面對生死，傳遞力量的從容。王福生直言“死也就跟老朋友沒什么兩樣了”,最后告別時仍笑著叮囑春暉。這份微笑是他面對死亡的從容，既不想讓自己的離去成為他人的負擔，也想用積極的姿態(tài)傳遞“難過不會永遠”的信念，給予身邊人直面生活的力量。④對親人、朋友的不舍。尤其是與春暉告別時的微笑，是不想讓離別充滿悲傷，用堅強的姿態(tài)掩飾內(nèi)心對劉翠青的牽掛、對生活的眷戀，讓身邊人能平靜接受他的離開。9.答案示例：示例一：我認為這些情節(jié)需要保留。①舒緩敘事節(jié)奏，(1分)主線圍繞王福生的重病、囑托展開，節(jié)奏沉重壓抑，但新生兒啼哭、彩虹巧合等情節(jié)，為緊張的敘事注入了溫情與松弛感，避免了故事陷入單一的悲傷基調(diào)。(1分)②豐富人物形象，這些情節(jié)讓王福生的形象更立體，(1分)他即便身處病痛，仍能關(guān)注到“他人的喜悅，體現(xiàn)出他對生活的熱愛與善良的底色；春暉分享的溫暖小事，也讓兩人之間的情感聯(lián)結(jié)更自然真摯。(1分)③凸顯主題，傳遞對生命的哲思，(1分)新生兒的“新生喜悅”、彩虹的“純粹美好”與病房的壓抑、病痛的沉重形成鮮明對比，具象化了對生活美好的珍視與傳遞的主題表達。(1分)示例二：我認為這些情節(jié)不需要保留。①這些情節(jié)打斷了核心敘事節(jié)奏，偏離主線邏輯。這些情節(jié)穿插在病房囑托關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打破了連貫敘事，導致敘事拖沓。②這些情節(jié)對人物塑造作用甚微，冗余且重復。王福生的從容通透、李春暉的溫暖重情，已分別通過相關(guān)情節(jié)充分體現(xiàn)。這些閑筆未增添人物性格維度、深化人物情感。③這些情節(jié)對主題表達無必要支撐，反而分散焦點。通過王福生的書信、明信片囑托等核心情節(jié)已能充分凸顯本文主題，而這些情節(jié)即便刪除，王福生的坦然、牽掛與信念仍能通過其言行清晰傳遞。10.CFH11.D12.B13.答案示例：(1)漢朝建立以來的舊例世代相傳，只應當誅殺其中有罪的人，怎么能全部廢除呢評分標準：“故事”“豈”“廢”各1分，譯出大意1分。(2)本心沒有蒙蔽，是非就會日漸明了；是非日漸明