2019年高校教師專業(yè)技術(shù)崗位年度總結(jié)2019年，我以高校專業(yè)技術(shù)崗位教師的職業(yè)使命為核心，在教學(xué)實(shí)踐、科研探索、社會(huì)服務(wù)與師德修養(yǎng)的交織中深耕細(xì)作，力求實(shí)現(xiàn)“育人、授業(yè)、研創(chuàng)”的崗位價(jià)值與個(gè)人成長(zhǎng)雙向提升。現(xiàn)將年度工作從五個(gè)維度總結(jié)如下：一、師德修養(yǎng)：以“育人初心”錨定職業(yè)方向秉持“為黨育人、為國(guó)育才”的職業(yè)信念，2019年深度參與“不忘初心、牢記使命”主題教育，將師德規(guī)范內(nèi)化于教學(xué)、科研與育人全過(guò)程：課程思政融合：在《XX專業(yè)導(dǎo)論》《XX工程實(shí)踐》等課程中，結(jié)合“大國(guó)重器”“工匠精神”等案例，融入“科技報(bào)國(guó)”“創(chuàng)新為民”的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想；師德實(shí)踐自?。喝陞⑴c3場(chǎng)師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)反思教學(xué)行為，獲評(píng)校級(jí)“師德先進(jìn)個(gè)人”候選，全年無(wú)教學(xué)事故與師德違規(guī)行為。二、教學(xué)實(shí)踐：深耕課堂，賦能學(xué)生成長(zhǎng)2019年主講《XX原理》《XX系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等3門本科課程，覆蓋200余名學(xué)生。教學(xué)中突破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“三階教學(xué)法”（線上資源預(yù)習(xí)+線下問(wèn)題研討+企業(yè)案例實(shí)戰(zhàn)）：教學(xué)創(chuàng)新落地：依托超星平臺(tái)建設(shè)課程資源庫(kù)（含微課視頻12個(gè)、行業(yè)案例庫(kù)20個(gè)），線下課堂采用“小組辯論+仿真實(shí)驗(yàn)”激發(fā)思辨，學(xué)生評(píng)教平均分達(dá)95.3（滿分100）；學(xué)生指導(dǎo)成果：指導(dǎo)5名本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，2人獲“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”；帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)斬獲“挑戰(zhàn)杯”省級(jí)二等獎(jiǎng)，3名成員獲企業(yè)實(shí)習(xí)Offer；課程建設(shè)突破：參與校級(jí)精品課程《XX設(shè)計(jì)》升級(jí)，完成2萬(wàn)字配套教材修訂與3個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，課程入選校級(jí)“金課”培育項(xiàng)目。三、科研探索：聚焦前沿，推動(dòng)產(chǎn)研融合錨定“XX領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新”研究方向，2019年主持校級(jí)課題《XX優(yōu)化研究》，參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目《XX體系構(gòu)建》子課題：學(xué)術(shù)成果輸出：以第一作者在《XX學(xué)報(bào)》（CSSCI）、《XX工程》（北大核心）發(fā)表論文3篇，其中《XX機(jī)制研究》被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；撰寫的《XX行業(yè)發(fā)展報(bào)告》獲市級(jí)社科成果三等獎(jiǎng)；成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐：與XX企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)“XX智能系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)落地應(yīng)用，為企業(yè)降本增效約數(shù)百萬(wàn)元；受邀參加“全國(guó)XX學(xué)術(shù)年會(huì)”，作《XX創(chuàng)新路徑》主題報(bào)告，與30余位同行建立合作網(wǎng)絡(luò)。四、社會(huì)服務(wù)：專業(yè)賦能，反哺區(qū)域發(fā)展發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展：企業(yè)培訓(xùn)與咨詢：為XX企業(yè)開(kāi)展“XX技術(shù)升級(jí)”培訓(xùn)2期，覆蓋80余名技術(shù)骨干；參與地方“XX產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”編制，提交的《XX發(fā)展建議》被納入規(guī)劃文本；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新：牽頭與XX產(chǎn)業(yè)園共建“XX創(chuàng)新中心”，年內(nèi)孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2個(gè)，帶動(dòng)就業(yè)15人，推動(dòng)1項(xiàng)專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。五、反思與展望：破局成長(zhǎng)，錨定未來(lái)方向復(fù)盤全年工作，仍存在三方面待優(yōu)化：教學(xué)創(chuàng)新持續(xù)性不足：混合式教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系需完善，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)支持待加強(qiáng)；科研成果社會(huì)輻射力有限：轉(zhuǎn)化效率需提升，與企業(yè)的長(zhǎng)期合作機(jī)制待深化；團(tuán)隊(duì)協(xié)作引領(lǐng)作用未充分發(fā)揮：對(duì)青年教師的幫扶機(jī)制（如課題協(xié)作、教學(xué)研討）待系統(tǒng)化。2020年行動(dòng)方向：教學(xué)上，構(gòu)建“思政+專業(yè)+雙創(chuàng)”三維課程體系，申報(bào)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目；科研上，聚焦“XX技術(shù)產(chǎn)業(yè)化”，聯(lián)合企業(yè)申報(bào)橫向課題，力爭(zhēng)成果轉(zhuǎn)化金額突破千萬(wàn)元；團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，牽頭成立“XX學(xué)術(shù)沙龍”，帶動(dòng)青年教師申報(bào)校級(jí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，形成“傳幫帶”成長(zhǎng)共同體。2019年的實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到：高校教師的專業(yè)價(jià)值，既在于課堂的“點(diǎn)亮”、科研的“突破”，更在于社會(huì)的“反哺”。未來(lái)將以更扎實(shí)的行動(dòng)，踐行