共筑班級(jí)溫暖家——班級(jí)凝聚力提升主題班會(huì)方案與教學(xué)設(shè)計(jì)一、方案背景與設(shè)計(jì)理念在班級(jí)管理中，凝聚力是班級(jí)發(fā)展的核心動(dòng)力。當(dāng)班級(jí)剛完成重組或出現(xiàn)小團(tuán)體疏離、同學(xué)互動(dòng)不足的情況時(shí)，一場(chǎng)聚焦“班級(jí)溫暖”的主題班會(huì)能有效打破隔閡，喚醒學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。本次班會(huì)以“體驗(yàn)—反思—行動(dòng)”為邏輯主線，通過(guò)沉浸式活動(dòng)讓學(xué)生在互動(dòng)中感受集體溫度，在分享中深化情感聯(lián)結(jié)，最終將情感共鳴轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)。二、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能清晰闡述“班級(jí)凝聚力”的內(nèi)涵，識(shí)別班級(jí)日常中體現(xiàn)溫暖的具體場(chǎng)景。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)與歸屬感，消除陌生感或疏離感，增強(qiáng)同學(xué)間的信任與欣賞。3.行為目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)踐行“班級(jí)公約”，在一周內(nèi)至少完成1次幫助同學(xué)、參與集體活動(dòng)的行動(dòng)。三、前期準(zhǔn)備（一）物資與環(huán)境準(zhǔn)備多媒體設(shè)備：提前剪輯班級(jí)日常視頻（含早讀、值日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等片段），準(zhǔn)備暖場(chǎng)音樂(lè)《陽(yáng)光彩虹小白馬》、背景樂(lè)《親愛(ài)的旅人啊》?；顒?dòng)道具：彩色便簽紙（每人3張）、簽名海報(bào)（繪有班級(jí)象征圖案）、小組討論卡（印有“班級(jí)溫暖瞬間”“我能為班級(jí)做什么”等問(wèn)題）。場(chǎng)地布置：將教室座位圍成圓形，中央擺放班級(jí)合照展板，四周懸掛學(xué)生手寫的“班級(jí)愿望卡”。（二）人員分工主持人：由班長(zhǎng)擔(dān)任，提前熟悉流程并撰寫串詞，重點(diǎn)練習(xí)引導(dǎo)分享的話術(shù)（如“哪位同學(xué)愿意補(bǔ)充這個(gè)溫暖細(xì)節(jié)？”）。記錄員：2名班委，負(fù)責(zé)記錄小組討論的精彩觀點(diǎn)、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”環(huán)節(jié)的溫暖語(yǔ)錄。技術(shù)組：1名學(xué)生操作多媒體，確保視頻、音樂(lè)播放流暢。四、班會(huì)流程設(shè)計(jì)（總時(shí)長(zhǎng)50分鐘）（一）暖場(chǎng)導(dǎo)入：“名字接龍大挑戰(zhàn)”（5分鐘）實(shí)施步驟：1.主持人說(shuō)明規(guī)則：第一位同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)出自己的名字+一個(gè)愛(ài)好（如“我是喜歡畫畫的小A”）；第二位同學(xué)需重復(fù)前一位的信息，再補(bǔ)充自己的（如“我是喜歡畫畫的小A，我是喜歡籃球的小B”），以此類推。2.若有人出錯(cuò)，需表演一個(gè)小節(jié)目（如模仿動(dòng)物、唱一句歌），但以輕松有趣為主，避免尷尬。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重復(fù)記憶與趣味懲罰，快速打破拘謹(jǐn)氛圍，讓學(xué)生在笑聲中熟悉彼此，為后續(xù)深度互動(dòng)鋪墊。（二）主題探討：“班級(jí)溫暖瞬間”（15分鐘）實(shí)施步驟：1.視頻沉浸：播放剪輯好的班級(jí)日常視頻（時(shí)長(zhǎng)3分鐘），畫面包含同學(xué)幫值日生擦黑板、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的加油吶喊、生病同學(xué)收到的筆記等細(xì)節(jié)，搭配輕柔的背景樂(lè)。2.小組討論：發(fā)放討論卡，每組圍繞“視頻中最打動(dòng)你的溫暖細(xì)節(jié)是什么？你記憶里還有哪些班級(jí)溫暖時(shí)刻？”展開討論，時(shí)間5分鐘。3.全班分享：每組派代表發(fā)言，老師適時(shí)追問(wèn)（如“當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)主動(dòng)幫忙？”“這個(gè)瞬間讓你感受到了什么？”），引導(dǎo)學(xué)生提煉“溫暖”的核心——互相支持、彼此牽掛。設(shè)計(jì)意圖：用具象化的視頻喚醒共同記憶，小組討論讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)，分享環(huán)節(jié)則將個(gè)體體驗(yàn)升華為集體認(rèn)知。（三）情感升華：“優(yōu)點(diǎn)轟炸”行動(dòng)（20分鐘）實(shí)施步驟：1.規(guī)則講解：每人領(lǐng)取3張彩色便簽，匿名寫下對(duì)一位同學(xué)的三個(gè)真實(shí)優(yōu)點(diǎn)（如“小C總是默默整理講臺(tái)，很細(xì)心”“小D數(shù)學(xué)題講得超清楚，很耐心”），寫完后統(tǒng)一放入“溫暖信箱”。2.隨機(jī)抽?。褐鞒秩穗S機(jī)抽取便簽，讀出優(yōu)點(diǎn)并邀請(qǐng)被夸的同學(xué)上臺(tái)，分享“被認(rèn)可的感受”。若抽到自己寫的，可選擇“傳遞給下一位”。3.教師引導(dǎo)：當(dāng)出現(xiàn)“不知道寫誰(shuí)”的情況時(shí)，老師舉例：“比如總是最早到教室開燈的同學(xué)，或者愿意借文具的同學(xué)……”，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的細(xì)微善意。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“匿名夸”降低心理負(fù)擔(dān)，“被夸者分享”強(qiáng)化情感共鳴，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的過(guò)程中，重新認(rèn)識(shí)班級(jí)伙伴，建立深度信任。（四）行動(dòng)承諾：“班級(jí)公約我來(lái)定”（10分鐘）實(shí)施步驟：1.小組共創(chuàng)：4人一組，圍繞“為了讓班級(jí)更溫暖，我們可以做什么？”討論，每組提出3條具體行動(dòng)（如“每天對(duì)1位同學(xué)說(shuō)一句鼓勵(lì)的話”“主動(dòng)幫值日生倒垃圾”），寫在卡紙上。2.全班表決：各組依次展示公約，全班舉手表決，整合出5-8條“班級(jí)溫暖公約”（如“尊重差異，不嘲笑他人的愛(ài)好”“學(xué)習(xí)互助，成立‘小老師’幫扶隊(duì)”）。3.簽名儀式：將公約謄抄在簽名海報(bào)上，全班依次簽名，張貼在教室后墻，作為行動(dòng)指南。設(shè)計(jì)意圖：從“情感共鳴”到“行動(dòng)落地”，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)則的制定者，增強(qiáng)責(zé)任感與執(zhí)行力。五、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）“溫暖傳遞”周每日安排1名“溫暖記錄員”，用便簽記錄當(dāng)天班級(jí)里的溫暖小事（如“小E幫小F講解錯(cuò)題”“小G主動(dòng)整理了圖書角”），周五班會(huì)時(shí)朗讀分享，形成《班級(jí)溫暖日志》。周末布置“家庭作業(yè)”：給一位同學(xué)寫一封“感謝短信”，內(nèi)容需包含具體事件（如“謝謝你昨天借我雨傘，不然我會(huì)被淋濕的”）。（二）“班級(jí)合伙人”計(jì)劃按興趣或?qū)W科分組，成立“學(xué)習(xí)互助組”“文體策劃組”“環(huán)境美化組”等，每周五放學(xué)后開展1次小組活動(dòng)（如互助組講題、文體組策劃班會(huì)），增強(qiáng)學(xué)生的角色參與感。六、效果評(píng)估與反思（一）評(píng)估方式1.觀察法：班會(huì)后一周，觀察學(xué)生課間互動(dòng)、小組活動(dòng)參與度、值日主動(dòng)性的變化，記錄“溫暖行為”的發(fā)生頻率。2.問(wèn)卷反饋：匿名發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)題如“你覺(jué)得班級(jí)氛圍更溫暖了嗎？（是/否/不確定）”“你愿意主動(dòng)為班級(jí)做什么？請(qǐng)舉例”，統(tǒng)計(jì)積極反饋的比例。3.成果展示：查看《班級(jí)溫暖日志》的內(nèi)容豐富度、“班級(jí)公約”的執(zhí)行情況（如是否有同學(xué)主動(dòng)踐行幫扶、鼓勵(lì)的行動(dòng)）。（二）反思優(yōu)化若“優(yōu)點(diǎn)轟炸”環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場(chǎng)，可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備“備用優(yōu)點(diǎn)”（如老師提前收集學(xué)生的小成就，寫在便簽上作為補(bǔ)充）。若公約執(zhí)行力度不足，可在下周班會(huì)增設(shè)“溫暖之星”評(píng)選，表彰踐行公約的同學(xué)，強(qiáng)化正向激勵(lì)。結(jié)語(yǔ)：班級(jí)凝聚力的提升不是一次班會(huì)就能