2024年觸摸春天教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適

呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠|摸春天教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會并掌握本課生字詞。

2、整體把握課文內(nèi)容初步體驗作者情感，并有感情朗讀。

3、初步感受閱讀散文的方法。

教學(xué)重點:初步體驗作者情感，并有感情朗讀。

教學(xué)難點:感受閱讀散文的方法。

教學(xué)過程：

一、走進春天

1、欣賞一組春光圖。

老師:面對如此迷人的春光，你想起了哪些詞語和詩句?（板書:春天）

學(xué)生說詞語，念詩句。

2、齊讀以下詞語和詩句，讀出內(nèi)心的贊美。

春暖花開艷陽高照桃紅柳綠百花爭艷鶯歌燕舞草長鶯飛

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

3、師:你會怎樣來享受春天?（學(xué)生說）我們今天將走進一位特殊女孩的春天。（補全課題:觸摸

春天）

二、走進故事

1、學(xué)生初讀課文，出示要求：

①讀兩遍。

②第一遍放聲讀，讀得正確流利,并記住生字。

③第二遍輕聲或不出聲讀,思考:女孩有什么特殊之處做了什么特殊之事?你還有什么話想

說？

2、交流初讀所知，所感。（圍繞以上思考題）

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:盲女孩安靜流連花園攏住蝴蝶

3、檢查生字詞掌握和課文朗讀情況。（抽生字較集中，難度較大的‘3、4、6、7自然段朗讀）

師:通過兩遍讀,同學(xué)們基本能正確流^的讀課文,也讀出了課文的故事，但這還遠遠不夠。文字

有溫度，語言有感情。如果你用心品讀，一定能感受到作者講述故事時的情感起伏。

（板書:故事情感）

三、走進情感

1、師配樂范讀課文，學(xué)生靜聽感受。（聽,也是一種很好的閱讀方式）

2、說說你感受到的作者情感，是從哪些地方感受到的?能把這種感受讀出來嗎？

（根據(jù)文中順序,讓學(xué)生依次板書洞情喜愛驚訝感動感悟）

3、順著這條情感路線有感情讀課文。

四、走近主題

1、現(xiàn)在你一定發(fā)現(xiàn)文中有很多地方耐人尋味，但又琢磨不透吧。把它們找出來。

2、自己聯(lián)系上下文琢磨，或跟身邊的同學(xué)探討,看能解決哪些問題。

最難的，又認(rèn)為特別重要的打上打問號。

3、梳理問題，讓學(xué)生把與課文主題相關(guān)的問題寫上黑板。

預(yù)設(shè)如下:神奇的靈性是什么？作者為什么感動?盲女孩為什么會張望?我為什么不驚

動？"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"怎么理解？

4、小結(jié):提出這些問題說明同學(xué)們思考的觸角已觸摸到課文的主題，下堂課我們來探討這些

問題，課文主題我們就讀懂了。

（板書:主題）

五、寫字指導(dǎo)

1、本課都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看書寫有什么規(guī)律。（左窄右寬）

2、難寫字示范:瞬弧

板書設(shè)計：觸摸春天

故事盲女孩安靜流連花園攏住蝴蝶

情感同情喜爰驚訝感動感悟

主題靈性？張望？感動？不驚動？

"誰都有生活的權(quán)利……"？

莫春天教學(xué)設(shè)計2

課文文筆細膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重

點詞，句作細致的咀嚼，推敲，讓學(xué)生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世

界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語

言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱爰，感受作者對生命的關(guān)

爰，感悟作者揭示的深刻道理。

不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是

否也是無邊無際的黑暗呢今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字一安靜,

讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春一（板書：

觸摸）

3,讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二，感知課文，引入情境

1,想讀這個故事嗎現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲

童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天

2,出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

3,盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指

名回答，教師相機板書）

三，品析語言，探究體悟

1,感受奇跡：

同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,

和她一起觸摸春天，感受美好的春光.請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段，讀到哪個句

子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

2,交流：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解。】

（1）預(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

①你感受到了什么

②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛

句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花

香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③什么是奇跡為什么你感到這是一種奇跡

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎為什么

④她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她爰

的是什么呀

⑤誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活白域愛

⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）

■安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是T奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女

孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安

靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。"

①你認(rèn)為這是一個奇跡嗎為什么

②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡

③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎再看看課又，你有什么新的發(fā)現(xiàn)

是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛.讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧.

?此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么（你那么熱愛生活，讓

你感受一下靈動的春天吧）

是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入

她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的爰，就是對大自然的爰，就是對春天，對生命的熱愛，

能讀出這種爰嗎

⑤"安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。"這是一個什么樣的地方（提醒學(xué)生

聯(lián)系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

⑥指導(dǎo)朗讀。

四，小結(jié)課文，布置作業(yè)

1,課文小結(jié)：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈

動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的爰，對春天的爰，對生命的

愛。

2,抄寫生字新詞。

3,摘錄好詞佳句。

R板書設(shè)計R

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向，攏住，放飛——熱愛春天，熱爰生活

第二課時

I［學(xué)習(xí)目標(biāo)1

1,能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2,通過讀悟，品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生

熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3,領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

R教學(xué)流程H

一，復(fù)習(xí)引入

1,聽寫部分詞語，同桌互相檢查，糾正。

2,上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡

3,這節(jié)課，我們再次走進安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

二，品讀課文

1,這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文5~7段，從文中哪些地方能

感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡

2,交流感受：

隨機出示重點句子：

⑴找到”……多姿多彩......"

①“多姿多彩”是什么意思讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色作者卻用了"

多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎

②為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢（因為她的心中有對美好事物的向往。）她

的心中有些什么（鮮花，期蝶，小樹，小溪，嘰嘰喳喳的小鳥……）

是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢

⑵"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上,

一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！?/p>

①談?wù)勀愕南敕?，帶著你的‘體會讀讀這句話。

②聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中

張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望（喜愛，留戀蝴蝶）安靜在望什么（蝴蝶飛走

了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

安靜會對蝴蝶說什么（結(jié)合體會"飛翔，優(yōu)美的曲線.等）

③海倫凱勒曾說："人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，

那就是用心看世界。"你覺得安靜用心望到了什么

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物

④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用"心11也同樣能看到，她用自己的方法來"看"春天，享受春天。

正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對

大自然對生活充滿了熱愛。）

2，小結(jié)。

三，總結(jié)升華

1,讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手，用心靈來感受美

好春天的故事。

2,出示課文中的插圖,《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自

己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像

安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正

常人也做不到的事。

⑴你還知道有誰（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語

言，被譽為"當(dāng)代保爾，霍金用他的物理征服了全世界。）

⑵還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人

者跖E用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

_______有生活的權(quán)利可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括

號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權(quán)利，隹都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3,齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的

道理。

讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

四，拓展延伸

1,閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴簡介海倫?凱勒。

⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫?凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢你們想做點什

么呢

2,收集，積累人生名言：

⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。一丁玲

⑵人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回

首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基

R板書設(shè)計1

觸摸春天

熱愛生活創(chuàng)造世界

觸摸春天教學(xué)設(shè)計3

1.通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出"暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確

寫出“徑、暢、磕、絆"等9個生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語，并理解其意思。

2.通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感

情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生

活。

4.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

體會一些關(guān)鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體：計算機投影儀

2.軟件媒體：文字畫面

30分鐘

（-）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示盲聾女作家海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。

2.談話導(dǎo)入

有一個八歲的盲女孩，和海倫?凱勒一樣，也心懷希望，用獨特的方式觸摸著屬于她自己的

春天.這節(jié)課就讓我們帶著思考走進課文------《觸摸春天》.

（二）鞏固字詞，檢查讀書

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字"瞬"。

（三）走進文本，用心感悟

1.認(rèn)真聽讀，小組交流

聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受推薦讀書方法

(1)交流閱讀后的收獲。

(2)推薦"有文字想畫面"的讀書方法。

3.提出讀書問題感受全新體驗

(1)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

抓住重點詞"竟然"體會當(dāng)時的神奇。

創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。

師生同讀，走進人物內(nèi)心。

(2)學(xué)習(xí)課文第六自然段

認(rèn)真聽讀，用心體會。

展開想象，交流聽后感受。

通過詞語"撲閃"與‘撲騰"的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

4.讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練

此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下

來！

5.相機總結(jié)弓I讀重點語句

一個生活在黑暗世界里的孩子，就是因為她心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一

放的'過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨："誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己

的繽紛世界！”

（四）總結(jié)提升，拓展升華

同學(xué)們，同在一片藍天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我

們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己

的繽紛世界！

請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實踐。

1.搜集海倫凱勒的故事。

2.辦一期以"熱愛生命”為主題的手抄報。

攏住

觸摸春天繽紛世界

放飛

觸摸春天教學(xué)設(shè)計4

教材簡析：

這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實

而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真諦，教育學(xué)生要熱爰生命、珍惜生命?！队|

摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細

地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了.這個故事所給予孩子們的真切感受是：盲童對生

命的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時完成，第一課

時初讀課文，認(rèn)識并理解一些生字詞；在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實生活和他的內(nèi)心渴

望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》

等。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進去感受

盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱爰生活。

學(xué)情分析：

經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了默讀，能夠聯(lián)系上下文、借助工具書和生活實際來

理解詞句的意思，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。但是學(xué)生與文本

的對話大多是淺層次、浮于表面。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與文本展開深層次的對話，在閱讀中進

行想象與創(chuàng)造，完善和豐滿文本，深入發(fā)掘文本的語言魅力、思維品質(zhì)、思想內(nèi)涵和人文精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味"流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛

翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基砧上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和

自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升色自己的認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

教學(xué)重點：

教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的'

熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)難點：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教

學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、

身殘志堅的杰出代表人物照片)，《千手觀音》的錄像。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界。

(2)、閱讀《番茄太汨》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等了解盲人的生活。

設(shè)計意圖：

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容

的和諧統(tǒng)一。本文文筆細膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)

歷。因此，本設(shè)計力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與

語段進行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨白想象、資料拓展為情感提升契機，力求與作者的情感

產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

教學(xué)策略：

自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進盲童的內(nèi)心用

情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成

為可讀的文本。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入，揭示課題

多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切,如此絢麗！可是，盲人

呢？他們能看到嗎?但就是這樣一個盲童用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生

命力的春天一（板書課題，并相機指導(dǎo)讀題）

師：今天就讓我們隨著課文走近這個小女孩，走進她詩一般的內(nèi)心世界。

請同學(xué)們再讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀讀課文，去認(rèn)識認(rèn)識這個獨特的女孩。（生自由讀文）

2、課文讀完了嗎？誰來簡單介紹一下這個獨特的女孩？

生匯報，教師總結(jié)。

過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的

句子，去體會體會。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示

學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，勾畫盲童安靜感受春天美景的句子。

2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。

三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。

2、交流匯報。

㈠、品安靜在花香中流連,感知安靜用多種感官觸摸春天。

出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

理解“流連"

通過聞、觸摸、。斤讓學(xué)生體會安靜對春天的喜愛。

教師小結(jié)。

品讀這句話。

（：）、品"攏住"和"驚訝"，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。

①出示句子：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確

地伸向一朵沾著露珠的月季花。

生自由讀句子。

理解"極其準(zhǔn)確"。

②出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶

被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

自讀句子，體會小女孩攏住蝴蝶后的心情。

③小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出吳。（竟然）

師：誰能給竟然換個詞讀讀句子？

④理解"神奇的靈性"

⑤模仿安靜攏住蝴蝶，體會安靜此時的心情。

教師小結(jié)。

過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。

㈢、品"張望"，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。

出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

①學(xué)生讀。

②出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見

生匯報。

③教師小結(jié)。

四、整體回顧，拓展延伸，揭示主題。

1、安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。站在一

旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告

訴他這樣的道理。

出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

①課文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？

②把句子中的誰換成安青爭再讀。（學(xué)生讀）

2、補充介紹《千手觀音》和張海迪。

3、孩子fl],想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

4、你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界？把你的想法寫下來。

總結(jié)談話。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦。

2、搜集"熱愛生命"的感人故事，小組合作，辦一期以"熱愛生命”為題的墻報。

3、課外閱讀海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。

17觸摸春天

奇跡

創(chuàng)造熱愛生活

熱愛生命

繽紛世界

觸摸春天教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱爰，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好

生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界"的內(nèi)涵。

教學(xué)重點：

通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點：

感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界"

的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動

中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。

教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下

對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送

給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

（二）導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了.我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是

美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎？（學(xué)生自由說）（板書春天）

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?（學(xué)生自由說）是呀我們

可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己

獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

2、齊讀課題

（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?（學(xué)生說）

安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!（板書奇跡）作者為什么說這是一個奇跡?

這不是我們很容易做到的嗎?（學(xué)生說）

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

（四）細讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么？

預(yù)設(shè)（一）安睜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢"？

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?（感受生活的美好，安靜的開心。）

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的熱愛、安靜的開心）

預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸

向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么？

同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?

從這個細微的動作中，你感受到了什么?

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受

她的那份愛。

預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女

孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為

她就是一朵花。）

"神奇的靈性"源于什么?那安靜又是什么感覺?（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？

看到這樣的一幕，作者"我"是什么感受？

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?（學(xué)生說）

預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

許久，多長時間，說明了什么？

放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望，"張望"什么意思，安靜又在張望什么呢?（安靜用她的心在

張望。）

課件工安靜放飛蝴蝶的'那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到,她想.（對光明的渴望，

對飛翔的渴望）

4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

（五）回歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這

樣的感嘆。

課件：誰都有生活得?利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中，"誰"指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

老師這里也有一個例子。

課文鏈接

海倫?凱勒從19個月時,就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛

世界，我們來閱讀一下。

能用一個詞或一句話說說海倫?凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接,體會海倫?凱勒

的心情是如何的。

生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都

擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無

數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我

覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，

寫下你心中的感概吧！

泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于"熱愛生命"

的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，

再見！

板書設(shè)計：

17、觸摸春天

流暢

奇跡伸向生命是美好的

攏住

MJ莫春天教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)理念：

1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味

語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)

中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)重難點：

理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱

爰生活。教學(xué)方法：

《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、

自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活

動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，"全頻道"運作，"多功能"協(xié)調(diào)，"立體式"

展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙

伴中的首席。

教學(xué)過程：

課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的爰好。下面我們就來做一個猜猜看的

游戲。(教師請一位學(xué)生上講臺，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺的同學(xué)的性別).

他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？(一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺,

教師猜一猜)

2、游戲做完后，請同學(xué)下臺。老師做的怎么樣？可是有T立盲童做的比老師還要好。因為

她籠住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性I蟲摸到了春天。讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識的

安靜一起B(yǎng)蟲摸春天吧。(板書：觸摸春天安靜)。

一、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡

1、這么動人的故事，你不想讀給大家聽聽嗎？安靜在觸摸春天的時候創(chuàng)造了那些奇跡？你

一邊聽課文一邊找一找好嗎？

2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出找到的句子。

3、匯報交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。你真是一個細心的孩子。

(2)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個

盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)

歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。是啊,這確實是一個奇跡。

(3)她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)?/p>

乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。你找的很準(zhǔn)確。

二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界

1、圈劃重點詞語感受奇跡。多美的語言啊，清你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些

詞語中知道這是奇跡的？圈出這些詞語,并簡單寫一下你的感受，做好旁注。

2、匯報交流：

安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了什么奇跡？

句子一:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。學(xué)生通過圈劃、表演，

理解"穿梭"，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會安靜對春天、對生活的熱愛。

(1)、你從哪些詞語中感受到這是一個奇跡？穿梭什么意思?這里指什么?你能表演一下

嗎？你來當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的?可是安靜卻能

在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安青爭能在花叢里穿梭呢？(因為這個小女孩整天在花叢里

流連)，你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會學(xué)習(xí)。"流連"怎么理解？跟流連意思相近的詞有

哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會到什么？(安靜熱愛春天，熱愛生活。

板書：熱愛生活)

(2)、再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎？

接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡

句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對比句子，體會奇跡，感受安靜對生命的熱愛。

(1)你從哪里感受到這是一個奇跡？(極其準(zhǔn)確)

出示句子：

a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的

不同，進一步體會安靜奇跡。

(2)極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置?(有花香引導(dǎo)；用靈

性感受)你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會學(xué)習(xí)。你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來嗎？

后來又有什么奇跡發(fā)生？

句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這

個盲女孩神奇的靈性抓住了。

通過圈劃重點詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受

安靜的心情。

⑴你從哪個詞語中感受到這是一個奇跡？"竟然"什么意思？有哪些意思相近的詞語？出

乎誰的預(yù)

料？你從中體會到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）

⑵你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？

是啊，這真

是一個奇跡。

⑶她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）"神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春

天的熱愛，

對生活的熱愛）

（4）是??！與其說是蝴喋被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春

天熱爰生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會深為

感動，此時此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會對安靜說些什么呢？安靜整天在花叢流連，蝴蝶整

天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時此刻蝴蝶動情的對安靜說（你

那么熱愛春天，我們交個朋友吧。）你真是一只充滿愛心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜也許從來不知道

蝴蝶是什么樣子的時候，你充滿同情的對安靜說（你觸摸一下我，感受一我的樣子吧），你可真

是一只富有同情心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的

時候，你情不自禁地說（攜一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。）你真是一只善解

人意的花蝴蝶。

（5）指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時安靜的心情怎樣？（驚訝）她為什么感到

驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動；高興。）此時的安靜在體驗

著什么？（春天）感受著什么？（生命）同學(xué)們說得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。

你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）

你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）

你能讀出它的激動嗎？（指名讀）

這段文字觸動你了嗎？（指名讀）

你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）

讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）

接下來發(fā)生了什么事？

句子四：許久,她張升手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句"張望"體會安靜對生活、對飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生

對安靜內(nèi)心世界的.理解。

（1）"許久"怎么理解？你體會到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶,這是她第一次籠住蝴蝶。）

為什么她又把蝴蝶放了呢？（因為蝴蝶是屬于春天的）同學(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充

滿著對生命的熱愛，它不僅熱愛自己的生命，也熱爰他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板

書：熱愛生命）

（2）"張望"是怎么樣的？安靜在張望什么？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)

生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了

么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的.）她為什么張望，她想看到什么？（她想看

到蝴蝶飛舞的樣子），是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你能把安靜對飛翔

的渴望讀出來嗎？

（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？

預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會張望呢？

對啊，這里為是么用了一個"張望"呢？

老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴

望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。

是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子??！她是怎么張望的？你能張望一下嗎？安靜可是

一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）。

同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她

張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）

她為什么張望,她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）O

是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說

她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你

一起感受春天）；因為觸摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機，他禁不住要對蝴蝶說一

聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天

真美?。。?/p>

（4）:相信大家都已經(jīng)走進了安靜的內(nèi)心深世界。有人說，上帝為一個人關(guān)閉了一扇門，

又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）

僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會看到什么？（小鳥；流水。。。。。。）

是啊，她用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機勃勃的春天，那么，安

靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎？（是多姿多彩的）、

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話?？磥砟銈兌急话睬酄師釔凵顭釔凵那?/p>

感所感動。你讀出來好嗎？（指名）

你體會到安靜的心情了么？（指名）。

看到這動人的一幕，老師也感動不已，也想讀一讀了。（教師范讀）

我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。（齊讀）

三、總結(jié)拓展、升華情感

1、故事讀到這里，你覺得安靜是一個什么樣的孩子？

2、所以說："誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"我們一起來

讀讀這句話。3、你理解這句話的意思嗎?讀了這句話讓你想到了哪些人?（安靜；你；我；想

安靜一樣的殘疾人；所有的人）還有嗎？比如在巖石下頑強生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻

放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶。）一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一

個自己的繽紛世界。

4看到安靜這么熱愛生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來與同學(xué)們分享一下

好么？

5、交流。

大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有

一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己

擁有了一個多姿多彩的世界。

師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈

服于命運的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運動員.還有很多很多人，他們都在頑強地生活

著，創(chuàng)造了生命中一個又一個的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可

以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

板書：17、觸摸春天

安靜：熱愛生活、熱愛生命

王艷琴老師點評：這茫課，教師能抓住教學(xué)重難點，緊扣"奇跡"，引導(dǎo)學(xué)生通過圈點重點

詞語，指導(dǎo)感情朗讀，聯(lián)系生活實際，并且引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言表演，深刻感受奇跡，體會安

靜的心理感受，體會安靜對生活、對生命的熱愛,滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，但教學(xué)方法、手段不

夠靈活多樣，對教材挖掘還不夠深。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點詞"驚訝"、"張望"、"靈性"、

“繽紛"等。

2、借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻

的句子。

3、找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的

句子。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的

美好及對生活的積極向上。

教學(xué)過程：

一、揭題談話、觸摸課題

1、揭題《觸摸春天》

2、指導(dǎo)讀題

二、初讀課文、觸摸文路

1、借助文中主要的人和物——盲童、"我"、蝴蝶進行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課

文主要內(nèi)容。

2、師點撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路

三、品讀課文、觸摸語言

第一層面：自讀圈劃

讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。

第二層面：品"靈性"

1、找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用"安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那

只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

2、學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）

3、找詞語悟"奇’

4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié),體會安靜富有靈性

5、找三次描寫"花香’語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性

6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言

第三層面：談"驚訝"

出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

1、找關(guān)鍵詞"驚訝"，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住"撲搟’、"全新的經(jīng)歷"、"完全沒有體驗過的地方”等來感悟

3、指導(dǎo)朗讀：一個"驚訝"寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

4、引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心

5、補拓海倫名言："世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實,那就是

用心去看這個世界。"

第四層面：悟"張望”

1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

2、質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？

3、聯(lián)系課文陪安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？

4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

5、師生配合朗讀3—6小節(jié)

四、以境拓寬、觸摸主題

1、結(jié)合生活實際，深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。

2、以讀代講一誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3、回讀課題，深化主題

莫春天教學(xué)設(shè)計8

1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的

思想感情。

4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

一、揭題

1、板書“春天"，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的.眼前出現(xiàn)了什么景象？

2、再看老師板書：在“春天"前面加上"觸摸”一詞.

什么叫"觸摸"，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點。

3、看了這個題目你有什么問題想問嗎?（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

二、初讀

1、下面就請同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

3、指名讀課文。

4、相機出示文中T司“流暢"，匕戚體會它的含義。

三、研讀

1、課文中是誰觸摸春天呢？（板書：安靜）

2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請你們拿出筆來，把課文中描寫安

靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。

3、交流：

⑴"這個小女孩，整天在花香中流連"：

"流連"什么意思？‘整天流連"說明觸摸春天的時間長。

⑵“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向

一朵沾著露珠的月季花。“

讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天？（板書：用手用鼻）

再讀一讀句子，你從中體會到了什么？（她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。）

（3）"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個

盲女孩神奇的靈性抓住了。"

讀讀句子，我看到了一個什么奇跡？哪個詞也充分表示這是一個奇跡？（竟然）"竟然"是

表示什么意思呢？G旨意料之外.）這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢？

（臉上充滿了驚訝。）她驚訝什么？（全新的體驗,全新的經(jīng)歷。）

⑷"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安都仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，

一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！?/p>

"張望”是什么意思？請T立同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望

呢？（板書：用心）

請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。

看到這樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜說些什么呢？作者也被這感人的情景感動了,

她有想到了什么呢？

示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢？

生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

四、作業(yè)

課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)

呢？

觸摸春天教學(xué)設(shè)計9

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、

竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽縱花繁葉茂、磕磕絆絆、

多姿多彩等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，